小学生心理健康辅导记录表
小学生心理健康辅导记录表（一）
心理辅导员：尹蕾
小学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：陈妍
小学生心理健康辅导记录表心理辅导员：尹蕾
小学生心理健康辅导记录表心理辅导员：陈妍
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表 经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。 辅导 效果 经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。同时，她的研究成绩也有了显著的提高。 班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大 ___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。
辅导过程 1、倾听和理解 在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。 2、树立自信心 通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。 3、建立良好的人际关系 我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。 辅导效果 经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心 也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。他的家庭环境也变得更加和谐。在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表 对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁 日期：8月15日 辅导主题：研究困难 情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇 到了困难。他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。 问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。 原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。同时，他的注意力也不够集中，容易分心。 对策及过程： 一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详 细的研究计划，包括每天的作业和复内容。并鼓励他每天按时完成任务。 二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对 历史和地理比较感兴趣。我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。
三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。 四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在 家里给予XXX更多的关注和鼓励。同时，他们也会在家里帮 助XXX完成作业和复。 辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交 流和辅导。他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。 找同学聊天。她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。 在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。
完整版)小学生心理健康咨询个案辅导记录表(台账)
完整版)小学生心理健康咨询个案辅导记 录表(台账) x进步了！”这样他的自信心逐渐被唤起。 2、引导独立，培养自理能力。 在课堂上，我经常让小x自己完成一些小任务，如收拾教室、整理书包、 倒水等，慢慢地他开始有了自理的能力，不再像以前那样依赖家人。 3、关注家庭情况，积极引导。 我了解到小x的家庭情况后，与他爷爷奶奶进行了交流，提醒他们要适 度关爱，引导小x独立成长。我还给小x讲了一些关于家庭的故事，帮助 他理解家庭的重要性，慢慢地他开始逐渐适应了学校生活。 效果 经过一段时间的心理辅导，小x的性格有了很大的改变，他不再依赖家 人，独立自主地完成一些小事情。他也开始变得自信，能够在课堂上大
胆发言，与同学们进行积极的交流。他的成绩也有所提高，家长反映他 在家里也变得更加独立自主，性格开朗了很多。 时了解孩子在学校的表现和问题，并与家长一起制定解决方案。 2）针对孩子的问题，我采用了“以理服人”的方法，耐心 地与他沟通，让他明白自己的错误和影响，引导他改正不良行为，树立正确的价值观。 3）在课堂上，我给他安排了一些小组活动，让他与同学 们进行合作，培养他的团队意识和合作精神。 经过一段时间的辅导，郭然彬的表现有了明显的改善。他不再喜欢管闲事，不再惹人生气，与同学们相处融洽了很多。他也开始尊重家长和老师，能够认真听取教导和建议，做事情也更加认真负责了。 的温暖和友爱.(4)采用积极的心理治疗方法,引导她建立自 信心和自尊心,鼓励她参加一些集体活动,培养她的社交能力和 团队合作精神.(5)与学校医务室合作,给予必要的药物治疗和心 理咨询，帮助她缓解焦虑和抑郁情绪。 辅导效果
小学生心理健康教育辅导记录表
小学生心理健康教育辅导记录表小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员：XXX 对象：XXX 性别：男 年龄：11 日期：7月10日 班级：三年级 基本情况：该生是从一年级就在本校研究的学生。 问题表现：研究惯差，表现较散漫，脾气倔强。该生的父母均是打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈原因不
上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。害怕周围人分析看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。 解决方案： 一）情感沟通：在课堂上，时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友。 二）同学关心：为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。 三）家校合作：我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对
待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。 四）发挥特长：我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛。与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。 经过一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了。上导课时也能积极举手发言了。一到课间活动的时间，老是有一群人围追着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。 为了更好的与学生进行交流，在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师反思是在 询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这
小学生心理健康咨询个案辅导记录表(经典版)
小学生心理健康咨询个案辅导记录表 日期：XXXX年XX月XX日 学校：XX小学 学生姓名：XXX 年级：XX年级 辅导老师：XXX 一、问题描述 学生XXX在本学期开始后，出现了注意力不集中、情绪波动大、与同学关系紧张等问题。教师和家长对学生的学习和行为有所担忧，希望通过心理健康咨询辅导，帮助学生克服困难，提升情绪管理和人际交往能力。 二、个案分析 1.学生背景：学生XXX，男/女，X岁，来自普通家庭，性格外向。 2.问题描述： □注意力不集中：学生在课堂上经常分神，难以集中精力完成任务，影响了学习效果。 □情绪波动：学生情绪经常由高到低波动，有时表现为情绪激动，有时情绪低落。 □人际关系紧张：学生与同学之间存在冲突，难以良好地融入班集体。 3.问题分析： □注意力不集中可能与学习兴趣不高、课堂环境等因素有关。
□情绪波动可能与成长阶段的心理变化、学业压力等因素有关。□人际关系紧张可能与个人性格特点、交往方式等因素有关。 三、辅导目标与计划 1.提升注意力与学习效果： □设定学习目标，分段进行学习，合理安排休息时间。 □使用番茄钟等学习方法，提升注意力集中度。 □肯定学生在注意力集中方面的努力，激发自信心。 2.情绪管理与调适： □倾听学生情绪，帮助其理解情绪变化的原因。 □引导学生寻找情绪调适方法，如情绪日记、深呼吸等。 □鼓励学生积极参与兴趣活动，释放情绪。 3.人际交往与合作： □开展小组合作活动，培养学生合作意识和团队精神。 □鼓励学生表达自己的观点，倾听他人意见，改善人际交往。□肯定学生在人际交往中的积极尝试，鼓励其建立友好关系。 四、辅导过程与记录 1.第一次辅导（XXXX年XX月XX日）： □学生表达了学习上的困惑和情绪波动，与学生聊天，了解问题背后的原因。 □引导学生制定小目标，尝试使用番茄钟法进行学习，记录学习成果。 □鼓励学生情绪调适，引导绘制情绪曲线图。