培养能力比学习知识更重要

培养能力比学习知识更重要

我方认为培养能力比学习知识重要，我们的辩论便是一个很好的例子，如果你满腹经纶有一大堆的事例可以证明自己的观点但是你的表达能力不好说话结巴，或者，紧张得说不出口，那有再多的知识又有什么用呢？大家一定听说过，学以致用，这句话吧，学习就是为了来用的，空有一堆知识而无法实践在生活，工作中，那又有什么用呢？

在原始社会时，原始人怎样发现了火？他们是在偶然中不断探究最终知道了怎样取火！如果只要知识而舍去探究的能力的话，那么也许我们生活的不是高楼大厦而是原始森林！中国的四大发明是知识的结晶不假，但是没有发明家不断的改造，不断地研究，难道知识会自己结晶？

在日本，常听人说"白领阶级是弱者"这句话。其实仔细想一下，所谓"白领阶级是弱者"这句话是可笑的，学历良好，有丰富知识的人，不可能是弱者。但为什么那么多人说知识阶级是弱者呢?这是由于他们自陷于自己的知识格局内，没有实际的能力。因此，汽车大王亨利•福特曾经说过这么一句话："越好的技术人员，越不敢活用知识。"福特是在企业经营上屡次发现增产方法的人。他为了增产的事和他的技术人员研商时，他的技师往往说："董事长那太难了，没有办法的，从理论上着眼，也是行不通的。"而知识掌握程度越好的人，越有这种消极的个性。

有能力的人无论在任何地方都是领导者，所以从各个角度去看，

培养能力确实比学习知识更重要！

能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务/达到目标的必备条件。

能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要的内在因素。

完成任何一项活动都需要人的多种能力的结合。例如儿童画画，都必须有完整的知觉能力、识记与再现表象的能力、使用线条表现实物的抽象力与想象力、目测长度比例的能力、估计大小或亮度关系的能力、透视能力和灵活自如的运笔能力等。

一个人具有某些突出的能力并能将各种能力结合起来，出色地完成有关的任务，我们就说他有某方面的才能。才能就是各种能力独特的结合。

一个人的能力不可能样样突出，甚至还会有缺陷，但是人可以利用自己的优势或发展其它能力来弥补不足，同样也能顺利地完成任务或表现出才能。这种现象叫做能力的补偿作用。例如，盲人缺乏视觉，却能依靠异常发展的触摸觉、听觉、嗅觉及想象力等去行走、辨认币值、识记盲文、写作或弹奏乐曲，有时表现出惊人的才能。又比如，有些人机械记忆能力比较薄弱或在成年后有所减退，但仍然可以依靠或发展自己特有的理解力、判断力去掌握各种知识，或作出有分量的决策，并不比其他人逊色。所有这些都表明，才能并不取决于一种能力，而有赖于各种能力的独特结合。

如果一个人的各种能力或主要能力在活动中达到了最完备的发展和结合，能创造性地完成多种或某一领域的活动任务，通常就被称

作为天才。天才不是天生的，它是人们凭借先天带来的健全的生理条件，通过后天环境、教育的影响，加上主观的努力而发展起来的。能力和活动联系在一起，只有通过活动才能发展人的能力和了解人的能力。但并不是所有在活动中表现出来的心理特征都是能力。只有那些直接影响活动效率、使活动的任务得以顺利完成的心理特征，才是能力。如活泼、沉静、暴躁、谦虚、骄傲等心理特征，虽然和活动能否顺利进行有一定关系，但在一般情况下，不是直接影响活动的基本条件，因而不能称为能力。节奏感和曲调感对于从事音乐活动是必不可少的；准确地估计比例关系对于从事绘画活动是必不可少的；观察的精细性、记忆的准确性、思维的敏捷性则为完成许多活动必不可少。缺乏这些心理特征，就会影响有关活动的效率，使这些活动不能顺利进行，因此它们就是保证有关活动得以完成的能力。

能力可分为一般的能力和特殊的能力。例如，观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等，属于一般能力，适用于广泛的活动范围，与认识和创造活动密切联系，保证人们较容易和有效地掌握并运用知识，即通常说的智力（智力的核心是逻辑思维能力）。节奏感、彩色辨别能力等等，属于特殊能力，只在特殊活动领域内发生作用。

一般能力和特殊能力有机地联系着。一般能力的发展，为特殊能力的发展创造了有利的条件；在各种活动中发展特殊能力的同时，也会促进一般能力的发展。

各种能力并不简单地并列存在，而是相互联系、相互影响、相互融合，以保证活动的顺利完成。这种在活动中，各种能力在质的方面的结合，称为才能。

捷普洛夫对音乐才能做了系统的研究。具有音乐才能的人必须具备三方面基本能力：

⑴曲调感，即区别旋律的曲调特点的能力，具体表现在对音调的准确性的感知和对旋律的情绪反应上；⑵音乐表象，即能随意地反映音高关系和音强关系的听觉能力，具体表现在再现听过的旋律，并能够实现听觉与发声之间的迁移和转换；⑶节奏感，即感受音乐的节奏的能力，具体表现在对音符之间的时间关系的敏锐感觉和准确的再现能力上。

研究表明，不同的人在同一活动中，各种能力的结合可能是不同的。如音乐成绩同样优秀的学生，有的是某一种基本音乐能力较强，有的则是另一种基本音乐能力较强。这种结合具有独特性。

才能的高速发展就是天才，它是各种能力的最完备的结合，能使人创造性地完成某种或多种活动。

能力和知识虽都是保证活动获得成功的重要条件，但它们之间是有区别的。知识是人类社会历史经验的总结和概括；能力是一个人比较稳定的个性心理特征，其中很大一部分是知识概括化了的东西。能力的形成和发展远较知识的获得要慢。

能力和知识又是密切联系着的。

一方面，能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开学习和训练，任何能力都不可能发展。另一方面，掌握知识又是以一定能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性，制约着掌握知识的快慢、深浅、难易和巩固程度。但是能力和知识的发展并不是完全一致的。在不同的人身上可能具有相等的知识，但他们的能力不一定是相等水平的，反之亦然。

一般来说，学习成绩好，智力水平可能较高。但是取得优秀成绩，原因是不同的，可能是聪明、可能是刻苦，但刻苦、专心也是一种能力。同样，许多极为聪明的孩子因为不肯接受现有的教育机制和学习内容，只是因为未能激发其兴趣、未能培养其注意力和恒心，他们一旦肯用心，会在短时间内取得巨大的成功。

清华大学校长给即将离校、走上社会的毕业生讲了五个重要：方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。这五个“重要”确实“重要”。它不仅蕴含着深刻的哲理，同时也是对社会生活实践的高度概括和总结。在这五个“重要”中，对“能力比知识重要”这个话题，我更感兴趣。在知识经济时代，知识显得犹为重要。所以全社会出现了一个“求知热”，这是好现象。与此同时，也出现了招工聘干惟学历，提拔干部凭学历，在职人员买学历等不正常现象。有高学历、高知识当然重要，但知识不等于能力。知识不能直接产生绩效。知识必须通过实践转化成能力，而能力又必须在一定的环境中，通过一定的平台，才能转化成绩效。中国有句成语叫“纸上谈兵”。这句成语典出《史记·廉颇蔺相如列

传》。公元前262年，秦昭襄王派大将白起进攻赵国，占领了河南沁阳，切断了山西长治与韩国的联系。长治形势危机，守卫长治的韩军将领不愿投降秦军，派使者带着地图把长治献给了赵国.过了两年，秦国又派王合围攻长治，赵孝成王派廉颇率20万大军去救长治，行军到山西高平，长治已失守。廉颇率领的赵军在高平“固壁不战”。秦军无奈。范睢给秦王献计说：“要打败赵国，必须先叫赵国把廉颇调回，这事我来办。”于是在赵国传开了一种议论，说“廉颇老了，不中用了，眼看就要投降秦国了。秦军最怕年轻的将门之后赵括。”赵王信以为真，不听在病中的蔺相如之劝，强行派赵括为将，率20万大军取代廉颇。赵括洋洋得意说：“王合只是廉颇的对手，要是换上我，打败他不在话下。”赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父赵奢言兵事，奢不能难。但是，赵奢看出赵括只有书本知识，并无真才实学。临终留下遗言。赵括的母亲想起赵奢的遗言，给赵王上了一道奏章，说：“赵括的父亲有遗言，说赵括谈起兵来，眼空四海，目中无人，大王切不可用他。如派他为将，赵军必然断送在他手中。”赵王不听。赵括临阵，不查敌情，不谋应变，死冲硬拼，40万大军被秦军截断，赵军内无粮草，外无救兵，纷纷投降秦军。赵括也死于乱箭之中。这就是“纸上谈兵”的结果。在现今社会中，能力比知识更重要。如改革开放以来，党的方针政策，成就了一大批企业家，他们中的大多数人，既不是博士，也不是研究生，但他们有能力，他们成功了。而许许多多的博士、研究生，却在他们的麾下打工。许多有成就的科学家，他们起手时并没有高学历、高职称，他们

的成功是他们的奋斗和能力。当然，能力比知识重要，并不是说知识不重要。相反，知识也是非常重要的。有知识和无知识或知识水平低相比较，在提高能力的过程中，就多数而言，有知识必然是捷足先登，必然是一路领先。所以，在知识经济时代，必须重视教育，尊重知识，珍惜人才。在能力与知识问题上，惟一正确的道路是毛泽东主席说的那句话——理论联系实际。

能力比知识更重要

必须认识到，知识分子常自陷于自己知识的格局内，以至于无法成大功立大业。

汽车大王亨利·福特曾经说过这么一句话："越好的技术人员，越不敢活用知识。"

福特是在企业经营上屡次发现增产方法的人。他为了增产的事和他的技术人员研商时，他的技师往往说："董事长那太难了，没有办法的，从理论上着眼，也是行不通的。"而技术越好的人，越有这种消极的个性。因此令福特大伤脑筋。福特的那句话实在说出了一种真理。

在日本，常听人说"白领阶级是弱者"这句话。其实仔细想一下，所谓"白领阶级是弱者"这句话是可笑的，学历良好，有丰富知识的人，不可能是弱者。实际上如果没有一定的知识水准的话，办不了的事着实很多。但为什么那么多人说知识阶级是弱者呢?这是由于他们自陷于自己的知识格局内，而不能活用的关系。

在面对一个工作时，一个人如果对有关知识了解不深，他会说：

"做做看。"于是着手埋头苦干，拼命地下工夫，结果往往能完成相当困难的工作。

但是有知识的人，常会一开头就说："这是困难的，看起来无法做。"这实在是面地自限，且不能自拔的现象。所以有："知识阶级是弱者"的说法。

今日的年轻人，多受过高中、大学的教育，所以有相当的学问和知识。由于现代社会的变迁，分工很细，公司的工作项目也愈来愈繁杂，所以年轻人具备高程度的学问知识，在一方面来说，是必要而且是很好的事。但重要的是不要被知识所限制，也不要只用头脑考虑太多，要决心去做实际的工作，然后在处理工作当中，充分运用所具备的知识，这样的话，学问和知识才会成为巨大的力量。

尤其是刚从学校毕业的年轻人，最容易被知识所限制，所以要十分留心这一点，发挥知识的力量，而不是显示掌握了知识后的弱点。

在实际工作中常常可以发现，一些工程技术人员虽然学历不高，却往往具有较深的专业知识和较强的实际工作能力，相反，一些高学历人员，虽然各方面都表现不错，却没有强烈的个性，与他们谈话留下的印象不深。一个人实际工作能力的高低，并不能单从学历或应聘时笔试、面试的成绩，就可以看得出来的。具有了实际工作经验，也未见得能力就强，创造性就高。20世纪90年代初，日本在人员招聘中提出要注重实际能力，特别是选拔事业开发型人才时主要看他的综合基础能力，就像挑选运动员苗子一样，关键看他是不是一块好材料，有没有发展潜力。所以，高学历不等于高能力。在招聘过程中更应注

重招聘那些高能力的人才。能力和知识哪个更重要，在教育，以及职业理想追求方面都是一个相当重要的问题，但却容易被忽略。混淆之间的区别，并不分主次，就容易让一个人走弯路，仅仅把大量的时间花费在不必要的知识积累上，而无法获得根本上的突破，从而创造出更有价值的事物和生活。

用一个简单的例子就能简要的说明这个道理。如果把一个人的成长之路比作一个建筑师的成长之路，把知识比作砖块、水泥、钢筋等建筑材料，那建筑师设计、建造建筑就是他的能力。通过把各种材料进行加工应用，最后建造出高楼大厦和适宜人类居住的民居。而要想成为一个优秀的建筑师，并不需要囤积太多的建筑材料，只要掌握了基本的建筑原理，通过一定的实践获得建筑能力，就具备一个建筑师的基本条件。在此基础上，把更多的精力放在研究新的建筑风格，提升建筑水平上，才能成为一个具备创造能力的优秀建筑师。而一个建筑师，只要获得上乘的建筑能力，剩下去筹措材料的难度就更简单了。但只有充足的建筑材料，没有基本的建筑能力，那么建造一座高楼大厦的难度可想而知。所以能力远比知识的提升更重要。

在现实生活中，我们不难发现类似的反面例子很多。很多家长教育小孩，同样类型的参考书买了一本又一本，似乎多多肯定会益善。而且还热衷于为孩子准备自然、历史、地理等各科目的书籍，希望孩子成为知识的巨人。不能否认这样的做法也可能会有一定的积极作用，但如果出发点不是建立在从根本上提升孩子的阅读能力，那么只能把孩子复制成另一本百科全书，而不会创造出一个综合素质强大的

人才。

所以从根本上认识到教育除了帮助被教育者获取基本的科学知识，更重要的目的应该是提升被教育者的各种能力。至于担心知识的匮乏的焦虑，只要获得积累知识的能力，就能从根本上解决这个问题。

立足于提高各种技能，学习能力、领悟能力、合作能力、领导能力、适应能力、情绪能力、智力能力。在这个前提下，再去甄别并选择那些有利于提高个人能力的知识吸收，才能为我们节省宝贵的时间。

现在不少机关、单位在招聘人才时，高学历往往是一个首要条件，高学历的人也往往被人另眼相看，当成宝贝。

但事实上，学历高的人在单位作的贡献不一定就大。为什么会有这种现象发生呢？其中的道理也很简单，高学历的人固然是读了不少的书，掌握了大量的知识，但是，书本上的知识是“死”的，如果他不能灵活运用，不能有效地把知识及时转化为能力，运用于解决实际问题，那么他也只是一个“书橱”而已，并不表明他是真正有才能、有能力的人。所以，我们不能简单地将知识等同于能力，让孩子有能力比有知识更重要。

手持高学历文凭者往往自以为出师必胜，进入社会后必然马到成功，但事实证明这是求

职者的一个误区。

哈佛大学是美国顶尖级的高等学府，它曾为美国各行业培养了

成千上万的人才。据统计，有6位美国总统，32位诺贝尔奖金获得者，全美500家财团中2／3的决策经理们，是从哈佛大学毕业的。然而，仅有一纸哈佛文凭，却没有能力的人，绝对当不上老板，担不起重任。手执哈佛毕业证，有时却连工作也难找到，这在哈佛毕业生中也并不少见。

曾有这样一个例子：一位学生在进哈佛商学院以前，曾经到一家公司面试，也许是面试时给对方留下了一个好印象吧，他马上被录用了，不巧同时，他也接到了哈佛商学院的录取通知书，经过反复权衡，他婉言谢绝了该公司的聘用，选择了去哈佛深造。而当他从哈佛拿到学位，又去这家公司应聘时，却被拒绝了，公司负责招聘的人事部长，竟在他的履历表上写下这么一句“来自哈佛的硬石头”，然后就将之束之高阁了。同是两年前的他，同样对广告业抱着非凡的热情，竟然被看作石头一块，其原因，只不过是他拒绝了该公司的聘用而在哈佛进修了两年！哈佛的文凭并不像人们想象的那样是张畅通无阻的通行证，同样也不是个人能力的保证书。

又有一位王姓的朋友，读书颇多，手上经常拿着几款不同类型的证书。同时，他又喜欢挂名担任一些社区组织的干事，30多岁的人了，仍然生活盲目入不知道今世的方向和目标。和他相交的朋友，第一次接触的时候，都投以尊敬羡慕的眼光，殊不知，其名片上印的头衔一点用处也没有，只能令人望之生厌。

所以，天下人最大的误区就是自以为手上有几张证书文凭，便失了常态地误认自己有了可以骄人的真才实学。

受教育少的人，心里可能会存着一种退缩感，没有信心，处处受限制，生活上很压抑，而受教育多的一些人正好相反，拿了几本文凭、证书后，便不知道天高地厚的盲目自信。

其实，真正的能力，并不能从学校书本中得来，也不是靠文凭证明得了的。它需要从实践中获龋那些上过大学的人，至多不过掌握了寻找学问的门路，如果没有实践的检验，他的实际能力仍然是一个未知数。

一个人从上小学到中学到大学，在学校度过10多年的光阴，如果他不能掌握正确的学习方法，而只是在图书馆内死啃书本，不注意自己各方面能力的培养，那个人的前途，真有可能会被大学这东西吞噬。

而许多成功者不全是从大学读出来的，相信比尔•盖茨的故事已是家喻户晓了。事业成功的人，在学校读书的时候虽少，但本身自强不息、努力学习的精神不减。诺贝尔经济学奖得主弗里得曼曾说：“不要把在学校的时间多少与学问的高低混为一谈。有些人在学校念了很多书也没有什么学问，有些人念书不多，但学问却非同小可。”

现代社会是社会化程度极强的社会，很多的工作需要多方面的合作才能完成，因此，如果不具备高明的为人处世的能力，那么，他多半不可能取得成功。不管他是多么地雄心勃勃，能力非凡、头脑清晰、事事精通、机智果断，也不管他是如何地训练有素、责任心强、严肃认真、办事老练、聪明睿智并且情趣横溢，只要他高做自闭，不能与他人很好地相处，那他就不可能完成任何具有长远意义的大事。

因为缺乏对自己和他人能力的正确了解，缺乏对周围人们的真诚热情以及与他们建立牢固个人关系的能力入将极大地限制个人所能取得的成就。

回看近年来我国各高校中学习经济等专业的人很难分配，较难以找到满意的工作，甚至包括一些著名的名牌学校，道理何在？这就和他们在学校学的课程有关：这些学生学得又杂又浅，就像万金油一样，似乎什么都懂，但一旦更深入一点，用人单位就会发现其实这些学生又什么都不懂。

现代社会工作日益复杂，要想成就一番事业，积极的人生观也是一个必备的条件。事实

上积极的人生观也是个性魅力的一部分。对生活抱有积极乐观态度的人，较易与别人合作，

因而成功的机会也大些。

运用知识的能力，比知识本身更重要，那么我们需要加强哪些方面的能力呢？

首先是读写及算术。也许你会感到惊讶，但就业部门收到的履历表和求职表中常有错字和文法不通的现象，而这些大都出自大学毕业生的手笔。但也不要因为自己文字欠佳就气馁，一般企业并不要求你具备学者那样的水准，只是要求你拿到工作后，可马上写出简洁的文书和报告。

书写是一种重要的沟通技巧，但是我们最常用的还是听人说话和用语言表达这种人际交往的能力。不必崇拜那些所谓天才颠三倒四

的似乎很有“深意”的话；主要是要表达清晰明白，辞能达意，而且不仅要自己会说话，更要学会聆听别人谈话的技巧。

随机应变的能力也很重要，这要看你是否擅长解决问题，并有创意。现代社会需要竞争型人才，能不断解决问题，有创意、肯苦干的人才是大受欢迎的人才。

在现代企业合并、收购、裁员的压力下，许多人因为无法达成目标而觉得自己没有能力，想到虚无缥缈的未来，很多人在夜里都难以成眠。而在这种情势下，冷静和自信是人们必备的能力，要做到有主见，做事效率高，并能在险境中发挥最大的潜能。

组织能力也是能力发展中要注重的一环。《美国与新经济》一书作者卡纳维尔指出：我们一定要找出在企业迷宫里的运作之道，现在的员工要有很强的组织能力来参与紧密相连的工作网络，以取代过去那种僵化的阶级制度。

最后要提到的能力便是协调能力与团队合作能力，即如何处理好人际关系。有人进入社会后在复杂的人际关系中轻松自如，心情舒畅，从而取得事业的成功，而有人进入社会后则如人蛛网，剪不断，理还乱，结果造成无穷无尽的烦恼。建立起和谐的人际关系是我们要努力的目标，如做到与人相处时以诚相见，格守信用，不可随意猜疑他人；与同事相处要与人为善，公正处事，不偏不倚，要多关心体谅。当别人有求于己时，就应热情相助；在一些生活琐事上给他人以帮助，使人感到温暖，有助于加深彼此之间的感情。

要做到善解人意，但也不要曲意逢迎，一味顺从。凡事要有自

己的主张和看法，但要审时度势，与人相处不卑不亢。

“和为贵”，与人相处要豁达大度，“小利不争，小忿不发”，做人做事光明磊落，背后不搬弄是非、阳奉阴违。这样，友情便会环绕在你周围，为你的成功打下基础。

他们认为：知识是土壤，再肥沃也不能让植物脱离照料。知识只有通过实践才能转化成自己的经验，而这就是一种能力，社会上所谓的知名人士，都是将理论运用于实践并得到成功的有能力的人

1.网易公司创始人丁磊针对当前很多大学生纷纷考研这一现象而直言不讳地提出自己的看法。“我认为能力比学历更重要，如果只是为了得到一张文凭而花费2年半的时间去考研，我认为完全没必要，还不如去钻研自己感兴趣的东西。其实，能不能成功关键是在于自己的能力，而非学历”。

2.中国目前的教育体制还不完善，其知识结构还不足以成就一个大学生一毕业就能成为一个企业家。他认为，大学生更应该好好地利用大学四年时间，培养自己的兴趣，从而专注地做好一件事。“业精于勤荒于嬉”，机会总是给有准备的人。勤奋，专注，善于思考是他对学子们的告诫。

3.用人单位是如何看待学习成绩的呢？成绩等于能力？仁者见仁与鹰球集团招聘展台相邻的南通普乐工具有限公司翁少波总经理，则有不同观点。他认为，企业招人，大学生在校期间的学习成绩只能

作为参考，企业更注重大学生的可塑性及其潜力。

4.专家：成绩不是优秀人才的证明

5.在这个社会上学历高的人很多但是，能力强的人却很少，而且，大多说的大学生在念完4年后，都要工作，现在的工作单位都要用有经验，有能力的，学历已经不是什么很好用的东西了，所以，我认为能力比学历重要。

6.什么是学力，学习的能力呀，所以学力也是能力的一个小部分！而学历是有了一定的学力后才有的，当然是能力重要了，没有能力，哪能来的学历！

7.还有，一个有能力的人会永远存在于这个社会中，但是学历不行，因为，名牌大学的人有的是，而且假的也很多，但能力永远假不了。

请允许我再一次重申，我方的观点，我方认为大学生能力更重要！学生光有知识只是一个难化做实际的东西，抛开能力，其充其量只是纸上谈兵,毫无实际用处！很多学生在校期间，就一直做兼职，这为的是什么？就是为了累积经验，为取得具体的实践能力，并在拓展能力中成长，获取在课本上永远也学不到的另一种知识啊！现在到处都讲能力，什么求职能力啊，人际交往能力，适应能力，实践能力，心理承受能力，创新能力等等。这些是学学课本知识就能给你的吗？现在学习成绩，也已经只是做为企业招人时的参考之一而已。那是因为他们知道成绩不等于能力！他们更注重的是大学生的可塑性及其潜力、能力！其实，能不能成功关键是在于自己的能力，而非学历。

一个有能力的人会永远存在于这个社会中，但是只是有知识的却不行，因为，知识渊博的人有得是，名牌大学的人更是有得是，而且假的学历也很多，但能力却是永远假不了！

综上所述，我方坚持认为大学生能力更重要。其实，真正的能力，并不能从学校书本中得来，也不是靠文凭证明得了的。它需要从实践中获取。那些上过大学的人，至多不过掌握了寻找学问的门路，如果没有实践的检验，他的实际能力仍然是一个未知数。日前，一家网络对参加招聘会的应届毕业生和用人单位调查结果显示，企业最注重的是个人实际能力以及社会实践经验，学习成绩反而是最后考虑的因素。据统计，企业最关心应届生的条件依次是个人实际能力（78.5%）、社会实践经验（53%）以及专业方向、职业道德、表达能力，最后考虑的才是个人学习成绩，占21.4%.

事实胜于雄辩，我方坚持认为：学生能力更重要！成绩不是优秀人才的证明！就让我们拥有一身能力，面朝未来春暖花开吧！——能力与知识的金字塔关系，金字塔的顶端时智慧，智慧是为达到目标而运用知识的能力，也就是说，智慧是能力，可见能力在知识的上层，能力比知识更为更要。

——现实是变化的，今天知识到了明天就不一定适用，这就是知识的局限性，知识的局限性有时间的局限性、地域或范围的局限性、知识可能会被误读的局限性等等。

——“能力按照它的功能可划分为认知能力、操作能力和社交能力”。以此作为我方对知识的定义。

——列举一些名言，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，受自己的知识水平所限，我暂只想出这么一句。

——列举实例说明问题。在现在这个人才济济的社会中，不少当上司的人在许多方面都不一定比自己的下属懂得多，学历也未必比自己的下属高，但为什么他们还能够稳坐高端的交椅呢？这是因为他们不仅懂知识，而且还拥有非常强的工作、管理能力。即使他们的学识不够渊博，只要他们工作的效率高，处事的能力强，便已足够越过高学历的同事，稳稳坐上上层的交椅了。再举一个例子：当今社会上会有许多的优等学生，他们的成绩固然优异，但是独立生活所需要的自理能力却很弱。也是，现在的学生个个养尊处优，家长们在平日里所关注的只是他们的温饱问题与学习成绩，从而疏忽了对他们在自理能力方面的教导，于是在许多高等学府的学生中便出现了普遍的“高分低能”现象。