人教版新课标九年级《国学经典》教案

科目：初三国学经典备课教师：刘成贵授课时间：1

第一单元古典诗词专题诵读：园中风情

1.《南园》(其一) 唐-------李贺

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的比兴修辞手法的运用.

过程与方法：通过结对活动、小组讨论比赛等方式.阅读本诗, 阅读诗歌注释、译文、简析

情感态度与价值观：培养热爱生活的意识，增强自我文学修养、观测发现大自然美的意识。【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗，熟读后能够准确背诵古诗。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。

【教学过程】一、谈话导入。

1、教师谈话导入新课：唐诗是我国诗歌发展的最高成就时期，达到了后人难以企及的地位。在这诗的国度中，我们已经欣赏过诗鬼李贺的“长歌破衣襟，短歌断白发”在这众多诗的明星中，今天我们又将认识哪位古诗明星呢？猜一猜他是谁？猜到就举手。

2、诗人李贺的资料：

李贺（790～816），唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳县）。一生愁苦多病，仅做过3年从九品微官奉礼郎，因病27岁卒。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。诗鬼--李贺：其诗善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说创造出璀璨多彩的形象，故称其为“诗鬼”。

二、学习李贺的古诗《南园》师：今天我们就来学习这位诗人写下的这首诗《南园》

1、学生自读古诗，注意读准字音，读通诗句。（投影古诗）

2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学，教师指导自学。

3、学生汇报自学情况。提问：通过注释，你知道了什么？

谁来介绍词语的意思？。谁能给大家介绍这首诗的大意？(提问)

这是一首描摹南园景色、慨叹春暮花落的小诗。

4、在了解这首诗大意的基础上，再读古诗。

1、指名朗读。女生读，男生读。

2、师生接读古诗。

三、学习古诗《南园》又到了“国学小能手”的环节

1、试试背背吧！（师巡视）学生练习背诵古诗。指名背诵

2、比一比，赛一赛，看谁又快又好的背会这首诗。

3、学生背诵古诗展示。

四、拓展延伸

李贺的诗还有很多，回家后再找一找李贺的其他诗篇背一背。

科目：初三国学经典备课教师：刘成贵授课时间：1

2. 《金谷园》唐------杜牧

繁华事散逐香尘，流水无情草自春。日暮东风怨啼鸟，落花犹似堕楼人。

【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的情景交融,寄情于景的修辞手法

过程与方法：通过结对活动、小组讨论比赛等方式.阅读本诗, 阅读注释、译文、简析

情感态度与价值观：培养个人哲学观的意识,反对奢侈腐化，增强自信,同情社会弱者。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗，熟读后能够准确背诵古诗。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。

【教学过程】

一、导入新课：

1、新闻报道”堕楼人” 导入本诗绿珠坠楼。

2、诗人的资料：杜牧（803年－852年）字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）士族。晚唐著名诗人和古文家。擅长长篇五言古诗和七律。曾任中書舍人（中書省別名紫微省），人称杜紫微。其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高，世人称为（小杜），以别于杜甫；又与李商隐齐名，人称（小李杜）。

二、学习杜牧的古诗《金谷园》师：今天我们就来学习这位诗人写下的这首诗《南园》

1、学生自读古诗，注意读准字音，读通诗句。（投影古诗）

2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学，教师指导自学。

3、学生汇报自学情况。提问：通过注释，你知道了什么？

谁来介绍词语的意思？。谁能给大家介绍这首诗的大意？(提问)

这是一首描摹金谷园红日西斜景色、慨叹金谷园的往事对绿珠的同情悲悼小诗。

4、在了解这首诗大意的基础上，再读古诗。

1、指名朗读。女生读，男生读。

2、师生接读古诗。

三、又到了“国学小能手”的环节

1、试试背背吧！（师巡视）学生练习背诵古诗。指名背诵

2、比一比，赛一赛，看谁又快又好的背会这首诗。

3、学生背诵古诗展示。

四、拓展延伸

杜牧的诗还有很多，上网找一找杜牧的其他诗篇读一读,背一背。

科目：初三国学经典备课教师：刘成贵授课时间：1

3. 《沈园》( 其一) 南宋-----陆游

城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的触景生情情景交融写作手法

过程与方法：通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本诗, 阅读注释、译文、简析情感态度与价值观：培养正确的人生观和价值观,，增强对亲人和社会的爱与责任。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗，熟读后能够准确背诵古诗。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。

【教学过程】一、导入新课：1、利用成语导入惊鸿一现潸然泪下

2、诗人的资料：陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人、词人。陆游是现留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。

二、学习陆游的古诗《沈园》师：今天我们就来学习这位诗人笔下的这首诗《沈园》

1、学生自读古诗，注意读准字音，读通诗句。（投影古诗）

2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学，教师指导自学。

3、学生汇报自学情况。提问：通过注释，你知道了什么？

谁来介绍词语的意思？。谁能给大家介绍这首诗的大意？(提问)

这是一首描写沈园斜阳画角景色、感喟往昔爱情悲剧，表达内心无尽之痛。

4、在了解这首诗大意的基础上，再读古诗。

1、指名朗读。女生读，男生读。

2、师生接读古诗。

三、“国学小能手”的环节

1、试试背背吧！（师巡视）学生练习背诵古诗。指名背诵

2、比一比，赛一赛，看谁又快又好的背会这首诗。

3、学生背诵古诗展示。

4、仔细品味作者是如何通过写景来表达思想感情的？…伤心?…惊鸿?

四、拓展延伸

上网找一找更多陆游的诗、词，读一读,背一背。

科目：初三国学经典备课教师：刘成贵授课时间：1

4. 国学经典诵读：诸子经典《孝经》( 一)

开宗明义章第一

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

孔子论述了”至德要道”-----孝是孝道的纲领。

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野。

5. 国学经典诵读：诸子经典《孝经》( 一)

孝经译注

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野。

5.国学经典诵读：诸子经典《孝经》( 一)

天子章第二

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野。

5. 国学经典诵读：诸子经典《孝经》( 一)

诸侯章第三

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野。

6. 国学经典诵读：诸子经典《孝经》( 一)

卿、大夫章第四

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野。

第二单元古典诗词专题诵读：题壁之诗

5. 题西太一宫壁( 其一) -------北宋王安石

柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头想见江南。

【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的

由真入幻融景生情的修辞手法，色彩绚丽斑斓词义优美深婉。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本诗, 阅读注释、译文、简析

情感态度与价值观：培养正确的世界观和时间观,，增强对时间和爱的珍惜。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗，熟读后能够准确背诵古诗。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。

【教学过程】一、导入新课：1、利用历史事件导入垂帘听政…西太后?到西太一宫（在北宋首都汴京八角镇）

2、诗人的资料：王安石，字介甫，号半山，汉族江右民系。中国历史上杰出的政治家、文学家、思想家、改革家，唐宋八大家之一，新党领袖。北宋神宗执政之时，王安石任宰相，曾发动改革，史称“王安石变法”，是中国历史上一次著名的变法改革，王安石变法之时，宋朝全盛，熙河之捷，扩地数千里，开国百年以来所未有者。在文学上具有突出成就，著有《临川先生文集》，现有《王临川集》、《临川集拾遗》等问世。人人皆知的《元日》也出于他手。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉别具一格。有《临川集》。

二、学习王安石的古诗《题西太一宫壁》

师：今天我们就来学习这位诗人笔下的这首诗《题西太一宫壁》

1、学生自读古诗，注意读准字音，读通诗句。（投影古诗）

2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学，教师指导自学。

3、学生汇报自学情况。提问：通过注释，你知道了什么？谁来介绍词语的意思？。谁能给大家介绍这首诗的大意？(提问) 这是一首描写落日下的知了荷花春水的景色、感叹人事无常岁月匆匆物是人非，表达内心今昔之感。

4、在了解这首诗大意的基础上，再读古诗。

1、指名朗读。女生读，男生读。

2、师生接读古诗。

三、“国学小能手”的环节

1、试试背背吧！（师巡视）学生练习背诵古诗。指名背诵

2、比一比，赛一赛，看谁又快又好的背会这首诗。

3、学生背诵古诗展示。

4、仔细品味作者是如何通过写景来表达思想感情的？…鸣蜩、荷花?…春水、江南?

四、拓展延伸

上网找一找更多有关王安石的知识，读一读,增长见识。

科目：初三国学经典备课教师：刘成贵授课时间：1

6. 题临安邸-------------南宋林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。

【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的

夸张的修辞手法。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本诗, 阅读注释、译文、简析

情感态度与价值观：培养正确的世界观和时间观,，增强对时间和爱的珍惜。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗，熟读后能够准确背诵古诗。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。

【教学过程】

一、导入新课：1、利用成语导入乐不思蜀，醉生梦死导入本诗或利用电影片段导入<< 温州一家人>> 为迫于与贫穷而战, 努力打拚取得成功的过程导入作者简介

2、诗人的资料：南宋林升，字云友，又名梦屏，浙江温州横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县繁枝林坳）人，（《水心集》卷一二有《与平阳林升卿谋葬父序》）。生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的士人。事林升像见《东瓯诗存》卷四。《西湖游览志余》录其诗一首。

二、学习林升的古诗《题临安邸》

师：今天我们就来学习这位诗人笔下的这首诗《题临安邸》

1、学生自读古诗，注意读准字音，读通诗句。（投影古诗）

2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学，教师指导自学。

3、学生汇报自学情况。提问：通过注释，你知道了什么？

谁来介绍词语的意思？。谁能给大家介绍这首诗的大意？(提问)

这是一首描写了杭州的美丽的山水,繁华的建筑, 热闹的歌舞，表达了作者对南宋统治者不思恢复故土醉生梦死的愤慨以及作者强烈的爱国热情。

4、在了解这首诗大意的基础上，再读古诗。

1、指名朗读。女生读，男生读。

2、师生接读古诗。

三、“国学小能手”的环节

1、试试背背吧！（师巡视）学生练习背诵古诗。指名背诵

2、比一比，赛一赛，看谁又快又好的背会这首诗。

3、学生背诵古诗展示。

4、仔细品味作者是如何通过写景来表达思想感情的？…休?…醉?

四、拓展延伸

上网找一找更多有关的林升知识，读一读,增长见识。

科目：初三国学经典备课教师：刘成贵授课时间：1

7. 菩萨蛮·书江西造口壁南宋辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本词,理解掌握本词中心大意。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本词, 阅读注释、译文、简析

情感态度与价值观：培养正确的世界观和人生观,，增强忧国忧民的爱国情怀。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古词，熟读后能够准确背诵古词。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵本词。

【教学过程】

一、导入新课：1、创设情境声音导入“咕咕”谁知道是什么鸟的声音？鸽子，布谷鸟，学名“鹧鸪”，导入本词。

2、词人的资料：辛弃疾（1140－1207），南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。...

二、自主学习1，自读本词，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本词。

2，自读本词的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

忠愤之气, 拂拂指尖，抗金意志，朝廷力主议和身无用武之地怅惘生愁不满之情

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

四、拓展延伸

1，想一想当今社会的忧国忧民有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关的辛弃疾知识，开阔视野。

科目：初三国学经典备课教师：刘成贵授课时间：1

8. 《孝经》(二)

士章第五、庶人章第六、三才章第七

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利地朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。

【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

作者论述了孝道是天经地义，孝道在整理国家时发挥的巨大作用，其教不肃而成，其政不严而治通过五个方面的教化：博爱，德义，敬让，礼乐，好恶，

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野。

科目：初三国学经典备课教师：刘成贵授课时间：1

第三单元古典诗词专题诵读：淮海居士

9. 浣溪沙-------------北宋秦观

漠漠轻寒上小楼, 晓阴无赖似穷秋，淡烟滚滚画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁. 宝帘闲挂小银钩。

【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本词,理解掌握本词中心大意以及作者具体事物和抽象情思合成比喻, 新颖生动的写作特色。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本词, 阅读注释、译文、简析

情感态度与价值观：培养正确的文学观和人生观,，增强文学素养，学习古词凄清柔美，音韵谐婉。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古词，熟读后能够准确背诵古词。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵本词。

【教学过程】

一、导入新课：1、创设情境导入人们都说“高处不胜寒”让我们上小楼去看一看：导入本词。

2、词人的资料：秦观（1049-1100），字少游，一字太虚，号淮海居士，别号邗沟居士；“苏门四学士”之一。汉族，扬州高邮（今属江苏）人。北宋文学家，北宋词人。二、自主学习1，自读本词，阅读本词注释，清理本障碍，熟读本词。

2，自读本词的译文，理解本词中心大意。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？

春愁缥缈细密无涯幕帘低垂无穷愁怨问君能有几多愁, 恰是一江春水向东流

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

四、拓展延伸

1，想一想表达“愁怨”的诗词还有那些？

2，通过网络找一找更多有关秦观的知识，开阔视野。

10. 《江城子》--------------- 北宋秦观

西城杨柳弄春柔, 动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休?飞絮落花时候一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本词,理解掌握本词中心大意以及作者采用予以事物人的感情色彩“拟人”和景物衬托的写作特色。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本词, 阅读注释、译文、简析

情感态度与价值观：培养正确的文学观和人生观,，增强文学素养，学习古词凄清柔美，音韵谐婉。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古词，熟读后能够准确背诵古词。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵本词。

【教学过程】

一、导入新课：1、创设情境导入人们都说“愁”今天我们看看古人“有多愁”问君能有几多愁, 恰是一江春水向东流导入本词。

2、词人的资料：秦观（1049-1100），字少游，一字太虚，号淮海居士，别号邗沟居士；“苏门四学士”之一。汉族，扬州高邮（今属江苏）人。北宋文学家，北宋词人。

二、自主学习1，自读本词，阅读本词注释，清理本障碍，熟读本词。

2，自读本词的译文，理解本词中心大意。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？

春天离别之情春天的景色不为离人稍作停留离别之痛如果美好的韶华都在这样离别的苦痛无端的流逝，人生将是何等的痛苦凄婉哀伤的情绪

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？写出的泪流、水流、恨流挽合做一江春水，滔滔不尽地向东奔去，使人沉浸在感情的洪流中。此词写柳，妙在“弄春柔”一语，笔意入微，妥贴自然，把拟人手法于无意中出之，化无情之柳为多情之物；最后由景触发一个巧妙的比喻：清泪、流水和离恨融汇成一股情感流，言尽而情不尽。

四、拓展延伸

1，想一想表达“离愁别恨”的诗词还有那些？

2，通过网络找一找更多有关秦观的知识，开阔视野，增长见识。

11.《鹊桥仙》--------------- 北宋秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本词,理解掌握本词中心大意以及作者对离别之情的写作特色及将抒情、写景、议论融为一体的写作特手法。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本词, 阅读注释、译文、简析

情感态度与价值观：培养正确的文学观和人生观,，增强文学素养，学习宋词凄清柔美，婉约蕴藉，余味隽永。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古词，熟读后能够准确背诵古词。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵本词。

【教学过程】

一、导入新课：1、创设情境引用导入“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”到牛郎、织女鹊桥相会导入本词。

2、词人的资料：秦观（1049-1100），字少游，一字太虚，号淮海居士，别号邗沟居士；“苏门四学士”之一。汉族，扬州高邮（今属江苏）人。北宋文学家，北宋词人。二、自主学习1，自读本词，阅读本词注释，清理本障碍，熟读本词。

2，自读本词的译文，理解本词中心大意。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？

为咏神话牛郎、织女鹊桥相会的爱情故事，上片写佳期相会的盛况下片则是写依依惜别之情。

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

慨叹会少离多，也没有抒发脉脉的相思。却自出机抒，歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。

四、拓展延伸

1，想一想表达“离愁别恨”的诗词还有那些？

2，通过网络找一找更多有关秦观的知识，开阔视野，增长见识。

12. 《孝经》(三)

孝治章第八

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利地朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。

【教学难点】熟练阅读本文和理解本文中心大意及作者的思想观点。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

作者论述了孝道是天经地义，孝道在整理国家时发挥的巨大作用，其教不肃而成，其政不严而治通过五个方面的教化：博爱，德义，敬让，礼乐，好恶，

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？

论证孝治的作用及天子如何运用孝道修身齐家治国平天下，指出孝道首先从亲情入手。

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道对治国家和修身齐家有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野，增长见识。

12. 《孝经》(三)

圣治章第九第一则

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利地朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。

【教学难点】熟练阅读本文和理解本文中心大意及作者的思想观点。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

作者论述了孝道是天经地义，孝道在整理国家时发挥的巨大作用，其教不肃而成，其政不严而治通过五个方面的教化：博爱，德义，敬让，礼乐，好恶，

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？论证孝治的作用及天子如何运用孝道修身齐家治国平天下，指出孝道首先从亲情入手。

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道对治国家和修身齐家有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野，增长见识。

12. 《孝经》(三)

圣治章第九第二则

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利地朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。

【教学难点】熟练阅读本文和理解本文中心大意及作者的思想观点。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

作者论述了孝道是天经地义，孝道在整理国家时发挥的巨大作用，其教不肃而成，其政不严而治通过五个方面的教化：博爱，德义，敬让，礼乐，好恶，

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？论证孝治的作用及天子如何运用孝道修身齐家治国平天下，指出孝道首先从亲情入手。

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道对治国家和修身齐家有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野，增长见识

12. 《孝经》(三)

圣治章第九第三则

【学习目标】

知识与技能：能够熟练阅读和理解本文,掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。

情感态度与价值观：培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利地朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。

【教学难点】熟练阅读本文和理解本文中心大意及作者的思想观点。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

作者论述了孝道是天经地义，孝道在整理国家时发挥的巨大作用，其教不肃而成，其政不严而治通过五个方面的教化：博爱，德义，敬让，礼乐，好恶，

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？论证孝治的作用及天子如何运用孝道修身齐家治国平天下，指出孝道首先从亲情入手。

四、拓展延伸

1，想一想当今社会孔子的孝道对治国家和修身齐家有什么现实意义？

2，通过网络找一找更多有关孔子的知识，开阔视野，增长见识。

第四单元古典诗词专题诵读：读《山海经》

13. 读《山海经》（其一）东晋----------陶渊明

孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，时还读我书。

穷巷隔深辙，颇回故人车。欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。【学习目标】知识与技能：能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意及物我情融的写作特色。

过程与方法：通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本诗, 阅读注释、译文、简析

情感态度与价值观：培养正确的世界观和人生观,增强个人的自信心,参与时代竞争培养热爱大自然的情怀。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古词，熟读后能够准确背诵古词。

【教学难点】正确熟练阅读和背诵本诗。

【教学过程】

一、导入新课：1、创设情境引用导入有一个拄着拐杖的老翁，他吟唱“杖黎扶我过桥东”你知道是他谁？东晋的陶渊明，导入本诗。

2、诗人的资料：陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

二、学习王安石的古诗读《山海经》（其一）

师：今天我们就来学习这位诗人笔下的这首诗读《山海经》（其一）

1、学生自读古诗，注意读准字音，读通诗句。（投影古诗）

2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学，教师指导自学。

3、学生汇报自学情况。提问：通过注释，你知道了什么？谁来介绍词语的意思？。谁能给大家介绍这首诗的大意？(提问) 这是一首描写初夏的景色、有酒有书，表达作者脱离世俗的干扰和烦恼，融于自然淡雅的愉悦情怀。

4、在了解这首诗大意的基础上，再读古诗。

1、指名朗读。女生读，男生读。

2、师生接读古诗。

三、“国学小能手”的环节

1、试试背背吧！（师巡视）学生练习背诵古诗。指名背诵

2、比一比，赛一赛，看谁又快又好的背会这首诗。

3、学生背诵古诗展示。

4、仔细品味作者是如何通过写景来表达思想感情的？

四、拓展延伸

上网找一找更多有关陶渊明的知识，读一读,增长见识。