国学《论语》教学设计（精选5篇）
国学《论语》教学设计（精选5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的国学《论语》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
国学《论语》教学设计1
教学目标：
1、熟读课文，理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。
2、积累文中的成语、格言、警句，感受孔子光辉的人格魅力。
3、认真研读课文，了解传统文化，深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法的论述，树立正确的学习观和人生观。
教学重点
理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。
教学难点
了解传统文化，树立正确的学习观和人生观。
教学过程
一、课前3分钟
背诵校本教材《经典诵读》第三组古诗。
二、新课导入
在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产。今天我们要携手一起去拜访一位人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。在1988年，七十五位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在二十一世纪生存下去，就必须回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你们知道这个人是谁吗？这个人就是孔子。
三、走近孔子
还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人。知道了孔子不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子
究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。
1、学生介绍自己所了解的孔子的知识。
2、教师补充。
四、简介《论语》
孔子是流传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。北大教授郭家齐认为：作为一个中国人，假如只读一本书，就读《论语》；假如要读两本书，那就加上《道德经》。这是民族精神的精髓，是文明的源头，每个人都应该从这个源头中吸取养分，今天我们就来学习这部声名远扬的《论语》。
教师介绍《论语》
五、熟读课文，整体感知
1、教师范读
2、学生自读，读准字音，注意停顿。
3、流利有感情诵读，了解大意。
六细品课文，赏析感悟
挑选你最喜欢的一则或几则在小组内读给大家听听，并谈谈为什么喜欢以及由此你想到了什么（可以是名言、古诗、故事或生活中的经历）。
1、学生小组交流。
2、学生展示。教师相机指导。
七、拓展延伸
《论语》是我们民族的文化经典，也是人类文化的瑰宝。重读经典，哪些闪耀着智慧的话语依然鲜活如初，有着强大的生命力。除了孔子《论语》，你还了解哪位文化巨人或者读过哪些经典名著，给大家介绍一下，不要忘了带上你的感悟哦。
学生展示交流。
八、总结
中国，是一个有着三千余年丰厚文化底蕴的国度，《论语》《诗经》《孟子》四大名著等等更是祖先留给我们的珍贵的精神遗产。愿我们每位同学都能够多阅读这些经典文化，感受先贤们的智慧与豪情，
感受古代文人们的傲骨与诗情。总之，这些古典文学将是你养心益智的好帮手，更是你运笔挥洒自如，日后步入文学殿堂的好阶梯。
九布置作业
背诵《论语》六则。
国学《论语》教学设计2
教学目标
1、引导学生借助工具书解读课文内容，积累常用文言语汇，培养学生阅读浅易文言文的能力。
2、通过教师提供阅读书目或参考资料，学生自主阅读、自主分析判断相结合的方式，使学生把握选言含义；通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生深入理解问题和综合分析问题的能力。
3、思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。
教学重点
形成理解课文内容后的个性化表达。
教学难点
参照权威资料独立思考课文内容。
课时安排
2课时。（课前布置预习，了解孔子其人、《论语》其书）
教学过程
第一课时
一、导语
读圣贤书，立君子品，做有德人。相信这能成为同学们的共同理想。有一部书可以随时在这方面帮助我们，它就是儒家经典著作——《论语》。今天开始我们来试一试，更多地发挥自己的学习能量，从这本书中获得更多的人格力量。
“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。通过这些言论我们可以真切捕捉到孔子传道授业的音容笑貌。但是，这毕竟是两千多年前的话语了，要做到尽量准确地解读，还需费一番工夫，幸好我们可以借
助资料和注释，并且可以相互帮助，共同完成这一学习历程。这节课我们来研读课文的前半部分，大家按照课上摸索的解读方式在课后独立完成对后四则的解读。
（电子幻灯展现课文内容，集中到前四则）（学生准备《古汉语常用字字典》）
二、默读初解
1、给学生十分钟时间，结合工具书和书下注释默读课文前四则。要求学生绝对安静。
2、提醒学生在笔记本上记下词句理解方面的疑问。
3、教师巡视教室一周，随时解答学生提出的问题。
三、讨论细解
1、学生提出教师未来得及回答的问题，寻求大家帮助。
2、将全体同学分为八个小组，每小组再重点负责一则，确保每两个小组研究同一内容。
3、小组内交流对这则课文内容的理解。
4、小组推选出一名代表为同学们讲解本组负责的课文内容，要求先朗读、再领读、后讲解。任务相同的小组互相切磋交流，其他同学倾听思考并穿插发表意见。
四、引导精解
1、教师在学生发言时及时予以点评，明确可否。
2、教师准备如下问题，推动探究争论，引导深入理解。
（1）“学而时习之，不亦说乎”中的“习”有人认为应理解为“温习”，有人认为应理解为“实践”，书下注释折中地处理，将两种解释并列出来。查阅工具书，掌握“习”的原意，之后再思考哪一种理解更恰当。
“习”的原意是鸟屡次拍打翅膀练习飞翔，从原意看，理解为实践或练习更为恰当，学习的乐趣也应该是学了就去实施。温故知新当然可喜，但还是没有实践的乐趣更为明确。
（2）书下注释标明“朋”指“志同道合者”，按照你对孔子的了解，孔子的“志”“道”可以如何理解？
孔子志于“克己复礼、爱众求仁”思想的传播和施行。
（3）分别查明“君”和“子”在称呼他人时表达的感情色彩，再结合起来理解“人不知而不愠，不亦君子乎”的深刻含义。
“君”单独使用是对对方的尊称，相当于现在的“您”。“子”单独使用往往放在姓氏后，也表达对对方的尊重。别人不了解自己，自己却能不怨怒，有这种胸襟气度的确值得人崇敬，的确是在追求完善人格。
（4）联系下列观点，深入理解课文第二则。
《中论治学篇》：孔子曰：弗学，何以行？弗思，何以得？小子勉之，斯可以为师矣。
《礼记中庸篇》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
此则与“温故知新”一则互为表里。温故而不能知新者，学而不思也；不温故而欲知新者，思而不学也。
学思结合才能让学习的过程充满了智慧的光芒。有知识，但没有疑问，没有对于疑问的深思，没有深思后的顿悟，知识永远是知识，不是学识，学习也变得索然无味。相反，有思想火花者耽于空想，一切想当然，不能踏实为学，没有丰盈的积累和有益的参照，就只能处于虚无缥缈中。“学”是求乎外，在于知物；“思”是求乎内，在于明理。两者是生命开发中相辅相成的事，如果偏废就会劳而无功，甚至危及身心。
（5）孔子对子路“知之为知之，不知为不知，是知也”的教导与屏幕打出的这段描述有关，仔细研读这一则和所给资料，思考孔子想让子路“知之”的是什么。
（屏幕打出如下内容：《荀子子道篇》曰：由！子路盛服见孔子，孔子曰：“由！是裾裾何也？昔者江出于岷山，其始出也，其源可以滥觞。及其至江之津也，不放舟，不避风，则不可涉也。非维下流水多邪？今女衣服既盛，颜色充盈，天下且孰肯谏女矣。”子路趋而出，改服而入，盖犹若也。孔子曰：“由！志之！吾语女。奋于言者华，奋于行者伐，色知而有能者，小人也。故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也。能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要则知，行
至则仁。既知且仁，夫恶有不足矣。”）
子路出身微贱，从小就参加劳动，性格果敢爽直，时有莽撞之举，但十分敬爱孔子，闻过则喜。因此也时常得到孔子语重心长的教诲。《荀子》中记载，当时子路穿着华美的衣服来见孔子，孔子见状教导他为人应谨慎，不可以这样张扬的形象处世。子路马上出去换了一身衣服进来，但神情举止还很自负，孔子就说了课文中的话来警示他，不要不懂装懂，做表面文章，要真正理解严谨处世的道理。
（6）“知之”“好之”“乐之”这三种学习境界的根本区别是什么？
“知之”是初级境界，客观知晓而已，不带任何感情色彩，可能知之不多，也可能知之不少，但都没有投入，是理智的学习。“好之”是中级境界，有了兴趣，自然想知之甚多，在兴趣的引导下会不断获得新知，是愉快的学习。“乐之”是高级境界，把学习视为人生的享受，心灵的寓所，在其中悠然自得，物我两忘，是陶醉的学习。
（7）我们今天研读探讨的这四则都与为学有关，哪一点让你反观了自己的为学状况？你的最大收获是什么？
（学生自由表达，教师适当点评。）
五、诵读深解
1、学生放声朗读前四则。
2、学生分别背诵前四则。
3、全体背诵前四则。
六、课后作业
1、默写课文前四则。
2、按照课上摸索的解读方式在课后独立完成对后四则的解读，选择感受最深的一方面写一篇不少于500字的读书笔记，题目自拟。
七、板书设计
习之——谈之——恕之——思之——知之——好之——乐之——学之——
第二课时
一、导入新课
不动笔墨不读书。写读书笔记是提高阅读能力和写作能力的极好方式，可谓一举双得。今天我们就来展示交流同学们就课文后半部分写的读书笔记。同学们选择自己读书笔记中自认为最精彩的部分朗读，可侧重于词句理解方面的收获，也可侧重于思想感悟方面的收获。倾听同学发言时，大家要注意随时吸纳，及时补充自己的不足。
二、学生展示
1、学生分小组展示。
2、教师及时点评，鼓励学生形成个性理解，并提醒其他学生整理补充。
三、教师补充
1、视学生展示情况而定。
2、教师参照《教师教学用书》做如下准备：
（1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
曾子说：“我每天多次自我反省：替别人谋划事情是否尽心竭力了？与朋友交往是否诚实相待呢？老师传授的学业是否认真复习了？”
自知者明。客观评价自己，认识到自己的不足，才能不断自我完善。做事尽心竭力、尽职尽责是谓“忠”，交友一诺千金、光明磊落是谓“信”，从师孜孜以求、反复实践是谓“习”。人生在世，都是身兼数职，全身心地扮演好每一个角色，实非易事。每日做多次多方面的自我反省，也难做到。但每日做一次一方面的自我反省，的确可行。此时，可以拷问自己主要社会角色的分数如何，是否活得明明白白。
（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
孔子说：“不担心别人不了解自己，担心的是自己不了解别人。”
知人者智。及时了解他人，知道他人的好恶，才能和谐相处。所以，不必去担心别人不了解自己，要随时提醒自己去主动了解别人。严以律己，宽以待人，这是高尚的人生态度，更何况，这样做了，不管别人如何，主动权都掌握在自己手中。这才是拥有人生智慧的贤者，也只有这样的智者贤者，才能宠辱不惊，悠然自得。
（3）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
孔子说：“见到贤人就想要和他看齐，见到不贤的人就反省自己是不是也有类似的问题。”（孔子说：“几个人一起走，其中一定有值得我学习的人。我选取那些优点而学习，看到那些缺点而（反思自己）改正。”
学人者强。见到贤者，心生敬意，通常如此。见到贤者，渴望比肩，鲜有闻之。与贤者看齐，需要勇气和胆识，也需要恒心和意志。能向普通人学习，则需要有谦逊的美德。有一双善于发现的眼睛，就会从同行者那里学到很多。杰出者是学习的对象，普通人也是学习的对象，学众人之长，为自己所用，这才真是站在了巨人的肩膀上。
爱人者仁。有贤者就有不贤者，有善者就有不善者，万事万物都是辩证统一的。看到不贤之人和不善之处，不可生厌恶之心，而应当做一面镜子，借以作自我反思。既然不欣赏这样的人和这样的事，就要避免自己成为这样的人和做出这样的事，以谦逊的态度和悲悯的情怀面对，这就是爱人不恶人的仁者境界。
（4）旧时乡间有这样的俗语：“天大，地大，我大。月亮下面看影子，越看自己越伟大。”这与孔子人生观的本质区别是什么？
这种傲慢心理，是人类天生的劣根性，孔子之所以成为圣贤之人，就是因为他能放弃与生俱来的傲慢，看到自己的不足和他人之所长。
四、诵读感悟
1、学生放声朗读后四则。
2、学生分别背诵后四则。
3、全体背诵后四则。
五、课后作业
1、默写课文后四则。
2、在课后“积累”的第二项和第三项中任选一项完成，有精力的同学可完成两项。
国学《论语》教学设计3
1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点
指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：
让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时
课型选用诵读课型
教学过程
分为三个基本步骤：
第一步：读课文，定背诵目标
第二步：读课文，找背诵方法
第三步：读课文，测背诵效果
第一步：读课文，定背诵目标
1．结合注释，走进孔子
孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气
字音：
曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）
罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）
学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法
方法一：译文背诵法
1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。
方法二：理解背诵法
1．让学生讨论，教师归纳：本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。
2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。
3．指名发言，学生相互补充，教师归纳板书。
学习方法：①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔，思而不学则殆。
学习态度：①三人行，必有我师焉②择其善者而从之，其不善者而改之。
终身学习的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺
⑤七十而从心所欲
（点拨：“有朋处远方来，不亦乐乎”“人不知而不愠，不亦君子乎”说的`是与人交往的态度。）
方法三：交错背诵法
1．教师背上句，学生背下句或学生背上句，教师背下句。
2．男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。
3．同桌相互背诵。
第三步：读课文，测背诵效果
学生选用一种自己的喜欢的方法背诵——单独抽背——教师评价——全班齐背。
小结：经过本节课的学习，我相信同学们在今后的学习中定会灵活掌握各种背诵方法，提高背诵效率。同时，老师也希望大家在将孔子教育教育学生的学习方法、学习态度及终身学习的效果深入结合到自己平时的学习中，开创美好的人生。下面，让我们在齐声背诵中结束本课的学习吧！
国学《论语》教学设计4
教学目标：
知识目标：
1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能力目标：
1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：
对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解词句的意思。能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：
导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。）
《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。如：为矣罔殆
3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的发现，这样的人就可以当老师了。）
6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。）
9、小组自学第二则论语。
10、汇报。教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。（教师相机板书，指导书写。）
12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。）
板书：
27、《论语》二则
温故知新为师
学不思罔思不学殆
反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。学生能够基本上了解论语的意思。
第二课时
教学目标：
1、默写课文。
2、培养学生背诵、默写、书写等能力。
3、培养学生认真书写的学习习惯。
教学重点：正确默写课文。
教学难点：指导书写。
教学过程：
一、复习导入。
谁愿意把论语二则给大家背一背？
二、听写本课的几个字。
（巩固对新字的认识。）
三、指导书写。
1、按照正确的书写姿势，写一写。
2、比一比，争取一个比一个漂亮。
四、指导默写。
1、齐背这两则论语。
2、注意标点符号的使用，不写错别字。
3、默写。
五、扩展延伸。
1、把论语二则改写成白话文，注意正确使用标点符号。
2、写完后和小组同学互相读一读。
反思：
在老师的引导下，学生借助书下注解能够解释古文的含义，学完后也能够默写古文，学习效果较好。
国学《论语》教学设计5
教学目标
1．学会2个生字，认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。
3．仔细体会四则语录的深刻含义。
教学重点
理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。
教学准备
课前可阅读《论语》。
课时安排
1课时
教学过程
一、故事激趣，导入新课
同学们，你们知道宋朝的开国宰相赵普“半部《论语》治天下”的故事吗？谁愿意给大家讲讲？（初步了解孔子及《论语》，导入课文。）
二、初读课文，正确流利
1．根据课后注音轻声读文，达到读音准确。
2．指名读课文。
3．学生互相订正，达到“正确”这一目标。
4．学生再练习朗读，不仅要求读音正确，还要注意文言文语言简练的特点，掌握好句子停顿，可以同桌进行讨论，在书上做标记，并相互指导。
5．指名读课文，全班评价
6．出示课文范例，再引导学生练习朗读。
7．不同形式引导学生朗读。
三、深入读文，理解内容。
1．《论语》四则讲的都是为学的内容，谈了哪些关于学习的问题呢？同学们先根据课后注释理顺文章大意，再来思考这个问题。
2．引导学生逐句理解课文，注意读讲结合，主要依前面的关于本文的译文进行讲解。
3．现在我们来想想，课文中谈到了哪些关于学习的问题呢？你有哪些自己的想法或感受？
4．请大家带着自己的体会再读文章。
5．尝试着背诵。
四、延伸
1．你还了解哪些先哲语录呢？
2．回忆一下有关自己学习的事，并联系这篇课文谈谈今后自己将如何学习。
五、作业
1．背诵课文。
2．积累一些有益的先哲语录。
板书设计
《论语》四则
“不患人之不己知，患不知人也。”
子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”
“温故而知新，可以为师矣。”
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
论语诵读主题班会教案三篇
论语诵读主题班会教案三篇 古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。我国自古就有对少年儿童进行“诗教”的传统。下面是小编带来的三篇论语诵读主题班会教案,希望对大家有所帮助! 论语诵读主题班会教案1 经典诵读主题班会 一、设计意图： 1、古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。我国自古就有对少年儿童进行“诗教”的传统。可是，我们传统的古诗词教学方法以老师的灌输和学生的机械背诵为主，形式呆板，手段单一，效率低下，容易让学生感到枯燥乏味。所以，如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣，探索学习的方法和途径，拓展古诗词的学习空间，丰富学生对学习过程的体验和感悟，促进学生的全面发展，是值得思考的问题。 2、语文第11册第六单元教学内容是综合性学习“轻扣诗歌的大门”，要求围绕“诗海拾贝”、“与诗同行”有选择地开展活动，针对学到的古诗4首后叫学生分门别类地收集古代的诗歌的要求，引领学生去感受诗歌的魅力，拓展视野，使综合性学习更有实效。 二、活动目的： 1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，
在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。 2、通过开展“读经典美文，做少年君子”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。 3、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。 4、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。 5、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。 三、活动准备： 1、各小组综合实践收集整理诗词。 2、物色好主持人6人。 3、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。课件制作。 4、各类节目准备：相声、小合唱、小提琴独奏、小组诗等。活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情 四、活动过程：
国学《论语》教学设计（精选5篇）
国学《论语》教学设计（精选5篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的国学《论语》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。 国学《论语》教学设计1 教学目标： 1、熟读课文，理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。 2、积累文中的成语、格言、警句，感受孔子光辉的人格魅力。 3、认真研读课文，了解传统文化，深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法的论述，树立正确的学习观和人生观。 教学重点 理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。 教学难点 了解传统文化，树立正确的学习观和人生观。 教学过程 一、课前3分钟 背诵校本教材《经典诵读》第三组古诗。 二、新课导入 在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产。今天我们要携手一起去拜访一位人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。在1988年，七十五位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在二十一世纪生存下去，就必须回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你们知道这个人是谁吗？这个人就是孔子。 三、走近孔子 还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人。知道了孔子不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子
究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。 1、学生介绍自己所了解的孔子的知识。 2、教师补充。 四、简介《论语》 孔子是流传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。北大教授郭家齐认为：作为一个中国人，假如只读一本书，就读《论语》；假如要读两本书，那就加上《道德经》。这是民族精神的精髓，是文明的源头，每个人都应该从这个源头中吸取养分，今天我们就来学习这部声名远扬的《论语》。 教师介绍《论语》 五、熟读课文，整体感知 1、教师范读 2、学生自读，读准字音，注意停顿。 3、流利有感情诵读，了解大意。 六细品课文，赏析感悟 挑选你最喜欢的一则或几则在小组内读给大家听听，并谈谈为什么喜欢以及由此你想到了什么（可以是名言、古诗、故事或生活中的经历）。 1、学生小组交流。 2、学生展示。教师相机指导。 七、拓展延伸 《论语》是我们民族的文化经典，也是人类文化的瑰宝。重读经典，哪些闪耀着智慧的话语依然鲜活如初，有着强大的生命力。除了孔子《论语》，你还了解哪位文化巨人或者读过哪些经典名著，给大家介绍一下，不要忘了带上你的感悟哦。 学生展示交流。 八、总结 中国，是一个有着三千余年丰厚文化底蕴的国度，《论语》《诗经》《孟子》四大名著等等更是祖先留给我们的珍贵的精神遗产。愿我们每位同学都能够多阅读这些经典文化，感受先贤们的智慧与豪情，
国学经典论语教案范文
国学经典论语教案范文 通过讲故事、小组讨论的形式让学生理解《论语》二则的含义。学生在学习《论语》内容的同时，理解《论语》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，使学生体会到孝敬长辈的重要。以下是店铺整理分享的国学经典论语教案范文的相关文章，欢迎阅读! 国学经典论语教案范文篇一 诵读目标 1.通过讲故事、小组讨论的形式让学生理解《论语》二则的含义。 2.通过配乐朗读《论语》，熟读成诵，体会《论语》的语言的节奏感和韵律感。 3.学生在学习《论语》内容的同时，理解《论语》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，使学生体会到孝敬长辈的重要。 诵读重点： 让学生明白《论语》中的道理，熟读成诵 诵读难点： 感受中华传统文化的丰富内涵。使学生体会到孝敬长辈的重要。 诵读过程 一、情景导入： 师：孩子们，这节课由老师和你们一同上一节国学课。孝顺是中华的传统美德。在《论语》中也充分体现了“孝”的思想。课前老师给你们布置任务了找一找有关《论语》的简介。谁愿意给大家介绍一下。(真是找资料的小能手，会学习的孩子) 1.出示课件：以滚动文字的形式介绍《论语》。 《论语》是我国古代儒家的一部重要经典，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。这部书大约最后编定于战国初期。因其成于众手，具体作者已难考定，但集中地反映了孔子的思想。今本《论语》共二十篇。(补充：儒家是中国古代最有影响的学派。儒家思想是一种奉孔子(前551年-前479年)为宗师，所以又有称为孔子学说，对中国以及远东文明发生过重大影响并持续至今的意识形态。儒家思想
指的是儒家学派的思想，由春秋末期思想家孔子所创立。孔子创立的儒家学说在总结、概括和继承了夏、商、周三代尊尊亲亲传统文化的基础上形成的一个完整的思想体系。) 师：儒家是中国古代最有影响的学派。儒家思想是由春秋末期思想家孔子所创立。下面让我们来认识一下孔子。一起来看一个动画短片。 2.播放视频--动画短片 师：从动画短片中你们都知道了什么? 3.出示孔子图片，介绍孔子。 孔子，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。他是儒家学派的创建者、中国古代最著名的思想家和教育家。孔子思想体系的核心概念是“仁”。“仁”的最简单表述就是“爱人”，即对人尊重和有同情心。(孔子把以“仁”为核心的伦理道德思想贯彻到政治领域，提出“仁政”的学说。提出富民、惠民的主张。反对一味使用严刑峻法，而要先用严格的道德标准要求自己、以身作则，通过道德感化搞好政治。) (通过对《论语》的介绍，让学生整体的了解这本书和孔子，大体了解本书的内容。) 师：他希望以“仁爱”为核心思想来治理国家，不要施以严刑，而要用严格的道德标准要求自己、以身作则。下面就让我们一起来研读《论语》其中的二则。 二、整体感知，读中感悟： (一)学习文言文。 1.出示课件，自读、指读、齐读、闭眼齐背。 师：《论语》共二十篇，这两则分别出自《论语》中的学而篇和里仁篇。 内容：子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”(《学而》) 子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。“(《里仁》) (《论语》是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它蕴含着
幼儿园国学经典教育教案《论语》入门篇
幼儿园国学经典教育教案《论语》入门篇 教案名称：幼儿园国学经典教育教案《论语》入门篇 学段年级：幼儿园小班 学科：国学经典教育 教学时间：5节课，每节课40分钟左右 教学目标： 1. 让幼儿了解《论语》是我国历史文化宝库中的一部重要经典； 2. 培养幼儿对传统文化的兴趣，提高他们的文化素养和礼仪修养； 3. 培养幼儿的语言表达能力，引导他们学会合理表达和倾听； 4. 通过教学活动，培养幼儿的协作和沟通能力，增强社交技能和动手能力。 教学重点： 1. 让幼儿对《论语》有初步的了解和认识； 2. 培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力； 3. 引导幼儿对《论语》中的经典名言进行思考和探究。 教学难点： 1. 如何让幼儿在短时间内了解《论语》的内容和精髓？ 2. 如何让幼儿对《论语》中的经典名言进行理性思考和探究？ 教学准备： 1. 《论语》入门篇的教材资料； 2. 与《论语》相关的图片、图片书籍、立体模型等辅助材料；
3. 与《论语》相关的故事、动画、游戏等多种教育资源； 4. 绘画、手工、游戏等多种活动材料。 教学步骤： 第一课：了解《论语》的来历和特点 1. 游戏环节：老师带着幼儿玩一个“谁知道《论语》？”的小游戏， 引导幼儿知道：《论语》是一部我们中国古代的书，是由孔子及其门 徒的言行与经典成语、俗语所编纂而成的。 2. 要点讲解：说出《论语》的主要内容：《论语》共20篇，其中第一篇为“学”的篇目，又称《学而》。我们今天要学习的就是这一篇。《学而》中大量的经典名言和故事，如：“三人行，必有我师焉”、“知之为知之，不知为不知，是知也”等等。这些话虽然有个别语言 难度大，但都很有哲理性和生活智慧性。 3. 续手工环节：为了让幼儿更深刻地了解《论语》的特点，老师引导 幼儿做一个简单的《论语》立体模型。教师分发模板，让幼儿按照指 示进行手工制作。通过手工制作，幼儿除了获得更多的动手能力提高外，还能带着这个立体模型去意会《论语》中的名言、故事、情境等。第二课：了解《学而》的内容和运用 1. 课前媒体环节：播放一下题为“孔子国学》于是思，颐道以寂，自消以自抑，气助以自其”的短片，引导幼儿了解《学而》中孔子的思 想和思维方式。 2. 对话环节：老师和幼儿一起对话，问他们知不知道“读书破万卷， 下笔如有神”这句话出自哪里。引导幼儿猜测，并给予提示，最后告 诉他们这句话出自《学而》，意思是只有阅读很多书，写字才能神气。
幼儿园国学经典《论语》教案
幼儿园国学经典《论语》教案 幼儿园国学经典《论语》教案 一、教学目标： 1. 了解《论语》是中国古代圣贤孔子的经典著作。 2. 学习《论语》中的经典语录，培养幼儿的思考能力和道德修养。 3. 培养幼儿的阅读理解能力和口头表达能力。 二、教学准备： 1. 《论语》的相关内容和故事。 2. 多媒体设备或翻页书籍以展示相关图片和文字。 3. 幼儿园国学经典《论语》相关活动教具。 三、教学步骤： 步骤一：导入（10分钟） 1. 教师向幼儿们介绍《论语》是中国古代圣贤孔子的经典著作，它记载了孔子和他的学生们的对话和言行。 2. 展示《论语》相关图片，让幼儿们观察并猜测故事情节。 3. 询问幼儿们对《论语》的了解程度，引导他们提出自己感兴趣的问题。
步骤二：讲解（20分钟） 1. 教师选取《论语》中的一则故事，如“论语·子罕篇：孔子见到一个死者的尸体时，悲哀地说：‘吾日三省吾身！’”。 2. 教师通过图片或文字展示该故事，解释故事中的关键词汇。 3. 教师引导幼儿们进行讨论，帮助他们理解故事中的道德意义和孔子的思想。 4. 教师提出问题，鼓励幼儿们参与讨论和表达自己的观点。 步骤三：互动活动（30分钟） 1. 分组活动：教师将幼儿们分成小组，每个小组选择一则《论语》中的故事进行表演或创作一个小剧场。 2. 小组讨论：每个小组进行讨论，选择他们感兴趣的故事，并找出其中的精彩片段。 3. 角色扮演：每个小组选择角色并进行扮演，通过表演展示故事的情节和思想。 4. 表演展示：每个小组派代表进行表演，并向其他小组展示他们的创作成果。 步骤四：总结（10分钟） 1. 教师向幼儿们总结今天的学习内容，强调《论语》中的道德思想和孔子的重要性。 2. 鼓励幼儿们分享自己在学习《论语》中的收获和体会。 3. 教师为幼儿们制作一个小册子，写下他们的感受和思考。
《论语》十二章教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《论语》十二章教学设计(部编版七 年级上册)共3篇 《论语》十二章教学设计(部编版七年级上册)1 《论语》十二章教学设计(部编版七年级上册) 一、教学目标 1. 了解《论语》的历史和地位。 2. 掌握《论语》中“为人处世”的基本理念。 3. 培养学生的品德素养和价值观。 二、教学重点 1. 《论语》十二章的意义和主题。 2. 多维度理解孔子的思想和教诲。 3. 思考如何将孔子的教诲应用到现实生活中。 三、教学难点 1. 帮助学生在古代文化和现代文化之间建立桥梁。 2. 帮助学生掌握把书本知识融入实际生活的方法。 四、教学内容 1. 《论语》的历史和地位。
a. 介绍《论语》的创作背景和历史价值。 b. 说明《论语》的地位和作用。 2.《论语》十二章的意义和主题。 a. 介绍《论语》十二章的主题和内容。 b. 谈论十二章的意义和作用。 3. 多维度理解孔子的思想和教诲。 a. 孔子的教育思想。 b. 孔子的政治思想。 c. 孔子的行为准则。 d. 从多个角度分析孔子的思想和教诲。 4. 思考如何将孔子的教诲应用到现实生活中。 a. 帮助学生分析清楚现实中可能出现的问题，并通过讨论的方式找出解决方案。 b. 通过举例的方式，让学生更好的理解孔子的教育思想和实践价值。 五、教学方法 1. 讲授法：通过讲述《论语》十二章的历史和意义，引导学生对孔子教育思想的探讨和分析。 2. 讨论法：启发学生思考如何将孔子的教育思想融入实际生活中，鼓励学生进行讨论和交流。 3. 分组演示法：将学生分为小组，让他们对孔子的思想进行演讲和展示。
六、课堂活动 1. 分组讨论。 2. 读懂《论语》十二章。 3. 组织小组展示。 4. 学生写一篇文章探讨孔子的价值观和如何将其应用到现实生活中。 七、评价方法 1. 通过考试评估学生的知识和理解程度。 2. 作业合格率和作业完成质量评测学生的工作态度和领会程度。 3. 学生报告和展示的评分，评估学生的表达能力和团队合作能力。 八、教学效果 1. 学生了解了《论语》十二章的历史和地位。 2. 学生了解了孔子的教育思想和行为准则。 3. 学生学会了将书本知识应用到实际生活中。 4. 学生提高了价值观和品德素养。 结语： 通过本次教学设计，能够帮助学生更深入地理解《论语》十二
幼儿园国学经典《论语》教案
幼儿园国学经典《论语》教案 教学目标： 1.能够了解《论语》的基本知识，包括作者、内容和意义等。 2.能够理解《论语》中的经典教诲，并能将其运用到日常生活中。 3.提高幼儿的品德修养和道德意识，培养他们的自律和人际交往能力。教学重点： 1.了解《论语》的基本知识和内容。 2.理解《论语》中的经典教诲，并能运用到日常生活中。 教学准备： 1.《论语》的课本或资料。 2.幼儿园的黑板、彩纸和其他教学用具。 教学过程： 一、导入（10分钟） 1.讲述孔子是中国古代有名的师傅，他教过很多学生，其中有一位学 生很有名，叫子贡。他很聪明，想了很多问题问孔子。 2.引导幼儿思考并回答：你们在学校或家里有遇到过困惑吗？你们通 常是怎么解决的？ 二、学习《论语》（20分钟） 1.介绍《论语》的背景和作者的基本情况。
2.带领幼儿一起阅读《论语》中的几则故事，解释其中的经典教诲。 3.引导幼儿讨论这些故事的意义，并提问让幼儿思考：你觉得这些教诲对我们有什么启示？ 三、运用《论语》（40分钟） 1.设计小组活动： a.将幼儿分成小组，每组选择一则《论语》故事。 b.让每组根据选定的故事设计一张海报，表达故事的教育意义和可行的行为方式。 c.每组派代表出来解释他们设计的海报。 2.游戏互动： a.运用问题引导幼儿思考，和其他孩子合作解决问题。 b.例如："如果你有一个小伙伴做错了事情，你会如何做？"等类似问题。 3.角色扮演： a.将《论语》的故事改编成简短的戏剧，让幼儿扮演不同的角色，通过表演来理解故事的教诲。 b.可以分成小组进行表演，也可以选一节主要故事由全班进行表演。 四、总结（10分钟） 1.引导幼儿总结今天的学习内容：《论语》中的经典教诲能够让我们学到什么？我们在日常生活中如何运用这些教诲？
国学教案《论语》
《论语》教会我“己所不欲，勿施于人” 教学目标 1、知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。 2、过程与方法：通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学生理解掌握文中重点字词的用法，领会孔子勇于担当社会道义的精神。 3、情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”的思想。懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。 重点：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”的思想。 难点: 在生活中怎样做到“己所不欲,勿施于人” 课时安排:1课时 课堂教学设计 一、创设情景,展开话题 古代的前贤给我们留下了儒家思想及其《论语》。儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主张中庸之道，反对"过"与"不及"。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大”。《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为"四书"。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。关于书名的来源，班固《汉书•艺文志》中有这样的解释："《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。"论lún：编纂。语录体的特点《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种：（１）直录孔子及其弟子的言论；（２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；（３）对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形；（４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。“己所不欲,勿施于人”便是这千万条格言中的一句,我们在现实生活中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告诉我们无论做什么事情都应该将心比心,不要把自己厌恶,自己视为痛苦、灾祸的东西强加给别人。但是现实生活中真正要做到这一点,却不是那么容易做的事情,今天,我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。请大家畅所欲言,用自己的话表达你对“己所不欲,勿施于人”的理解。 二理解原文 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 夫仁者己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。 三感悟内容 （1）克己复礼：克制自己，回复到礼的规定。生活中，我们都会有很多欲望，有些
幼儿园国学启蒙：《论语》精选教案分享
幼儿园国学启蒙：《论语》精选教案共享 一、引言 幼儿园是孩子接触教育的起点，国学启蒙在幼儿园阶段就显得尤为重要。而《论语》作为我国传统文化的瑰宝，对幼儿园国学启蒙具有重 要意义。在本文中，我将为您共享一些《论语》精选教案，帮助幼儿 园教师和家长更好地引导孩子进行国学启蒙。 二、浅谈《论语》 1. 《论语》简介 《论语》是儒家学说的重要经典之一，由孔子的弟子及其再传弟子编 撰而成。全书共20篇，记载了孔子及其门徒的言行和思想，被誉为儒家学说的集大成者。 2. 《论语》的思想核心 孔子的思想贯穿于《论语》的每一篇章节中，主要包括仁、义、礼、 智等儒家核心价值观。通过《论语》的学习，可以培养孩子的品德修 养和思想修养。 三、《论语》精选教案共享 1. 学习《论语》中的经典句子 教案内容：选择《论语》中的经典句子，如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之，不亦说乎”等，通过故事、图片等形式向幼儿介绍，
并引导幼儿体会其中的道德理念。 2. 用故事讲解《论语》中的典故 教案内容：结合《论语》中的典故，如“子曰：‘君子周而不比，小人比而不周’”，讲解其中的含义，并通过角色扮演、游戏等方式引导幼儿理解和模仿。 3. 进行小组讨论和共享 教案内容：将孩子分成小组，由老师带领讨论《论语》中的某一段文字，让孩子们自由交流和共享自己的理解，激发孩子们的思维和表达能力。 四、总结与回顾 通过以上的共享，我们可以看到幼儿园国学启蒙中《论语》的教学方法是多样的，既有引用经典句子、讲解典故，又有小组讨论和共享等方式。这些教学方法既能让孩子们在玩中学，又能引导他们深入理解《论语》中的道德理念，并将其融入日常生活中。 五、个人观点和理解 在幼儿园阶段进行《论语》的国学启蒙，不仅有助于培养孩子们的品德修养和思想修养，更能引导他们树立正确的价值观念。作为家长和教师，要善于引导幼儿，让他们在快乐中学习，潜移默化地接受《论语》中的精神。
幼儿园国学启蒙课程之《论语》教案
幼儿园国学启蒙课程之《论语》教案 教学主题：幼儿园国学启蒙课程之《论语》 教学内容：《论语》简介、论语名言教育、论语礼仪教育、论语道德 教育 教学时间：1课时（40分钟） 教学目标： 1.了解《论语》的起源和背景 2.理解论语中的名言教育、礼仪教育和道德教育 3.通过论语的学习，培养幼儿的道德情操和文化素养 教学步骤： Step1：导入新知，激发学生学习兴趣 教师向幼儿们介绍《论语》的概念，并谈论经典与现代化之间的关系，激发学生学习兴趣。 Step2：《论语》简介 教师介绍《论语》的起源和背景，并按照内容分为三部分：名言教育、礼仪教育和道德教育。同时，教师可以向学生展示相关图片和视频，
使孩子们更好地理解《论语》。 Step3：名言教育 教师在介绍名言教育时，可以引用《论语》中的一些名言警句，如 “君子一言，快马一鞭”，“有志者，事竟成”，通过引导学生一起 思考这些名言的含义，来增强孩子们的言语表达能力。 Step4：礼仪教育 教师在介绍礼仪教育时，可以引导学生根据社会礼仪，如见面礼、问 候礼等，感受其中的规矩和仪式感，并且可以引用《论语》中的一些 有关礼仪的话语，如“君子不器”，“人之无德，其祖之咎”，来引 导幼儿在日常生活中更好地体现出礼仪之道。 Step5：道德教育 教师在介绍道德教育时，可以通过《论语》中的一些典型案例，如 “孔子见柳下惠而谓之不仁”，来帮助学生理解道德的意义，培养幼 儿做人的基本价值观。 Step6：活动设计 教师设计游戏环节，以加深学生对《论语》的了解和学习成果的检视。比如，让孩子们看照片，判断是否有礼貌及礼仪是否得当，模仿场景，演绎有关典故、名言等等。同时，游戏可以设置奖励机制，以增强孩 子们对本次学习的兴趣和积极性。
《论语》教案
《论语》教案 •相关推荐 《论语》十则教案（通用10篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《论语》十则教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《论语》教案篇1 教材分析： 论语是记录孔子和他的言行的一部书，是儒家经典著作之一，选文中的十则有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。 教学目标： 知识与能力目标： 1、认读字词、积累文言词汇。 2、翻译、理解课文内容 3、整理、积累成语、短语等语言材料。 过程与方法目标： １、诵读２、合作探讨３、培养勤学好问的学习方法。 情感态度与价值观目标：学习态度人生修养 教学重、难点： 揣摩文中重点语句的含义。并联系自己的生活经验，浅谈自己的见解和主张， 学情分析： 语言简练，含义深远，因学生出次接触文言文所以授课过程中老师要精讲，学生要熟记深思牢记。 课前准备： 收集有关孔子的有关资料。 教具准备： 朗读磁带、幻灯片
教学过程： 《论语》教案篇2 一、创设情境，激情导入： 同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。关于孔子和《论语》（学生在班上交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充）教师明确有关资料 二、初读课文，扫清障碍： 1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。 2．听读课文，注意读准字音，体会语调。 三、细读课文，整体感知朗读课文： 1、听录音，朗读课文。 2、结合课下注释，串译课文。 3、了解各章大意。 A、“见贤思齐”章：见贤思齐、勇于自省。 B、“三人行”章：择善者而师之。 C、“士不可以不弘毅”章：人必须坚强并且有仁爱之心，并能坚持到底。 D、“岁寒”章：学会在逆境中求生存，不畏艰难。 E、“子贡问”章：自己做不到的，不要强加于别人。 4、小组内交流每则文意，领会蕴含。 5、教师抽查学生翻译难句 6、学生集体大声、流利、快速地朗读全文。 7、学生跟着录音轻读，尝试背诵。 四、课堂总结：学生小结本节内容 五、布置作业：背诵课文 六、板书设计：
论语教学设计（通用17篇）
论语教学设计 论语教学设计（通用17篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的论语教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 论语教学设计篇1 第一课时 教学目标 1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语 2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文 3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化 教学重点 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文 教学过程 一、导入激趣 由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣 二、诵读感知 1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求 2、教师范读 3、学生齐读 三、研读分析 1、“学而时习”章 （1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？ 不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。拖得太久也不行，还要经常、按时练习。这里的“学”与“习”有什么区别？ 好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？
（说，高兴，同“悦”） （2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来） 孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？ （3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？ （4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗” （5）这一则谈的是什么问题？ 2、“吾日三省”章 （1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？ （2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来） （3）学生翻译，教师纠正问题 （4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？论语教学设计篇2 一、教学目标 1、了解相关的文学常识 2、能流畅地朗读、背诵课文。 3、理解课文思想内容，掌握“说”“愠”“罔”“殆”“逾矩”文言实词的读音和含义，了解“而”在文中的用法，能用现代汉语翻译课文。 4、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法； 5、积累成语、格言、警句。 二、教学重点： 1、理解课文思想内容，能流畅地朗读、 2、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法 三、课前准备： ①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
幼儿园大班国学教案论语原文 幼儿园国学教案
幼儿园大班国学教案论语原文 作为一名幼儿园教师，我深知国学教育在幼儿教育中的重要性。在大班幼儿园教学中，国学教育不仅可以培养幼儿的传统文化素养，还可以培养他们的思想品质和情感品质。我着重引入了我国传统经典——《论语》原文教学，希望通过此次教学活动，能够帮助幼儿认识传统文化，培养他们的品德和情感素养。以下是我设计的幼儿园大班国学教案《论语》原文，希望对教师们在幼儿园国学教育中有所帮助。 一、教学目标 1.培养幼儿对《论语》的兴趣，了解相关内容。 2.培养幼儿的品德素养，引导他们树立正确的人生观、价值观。 3.培养幼儿的语言表达和思维能力。 二、教学重点和难点 重点：引导幼儿理解《论语》原文中的语言和道德内涵。 难点：培养幼儿对《论语》原文的认知和感悟能力。 三、教学准备 1.《论语》原文抄本。 2.相关图片、资料。 3.教学PPT。 4.手工制作材料。
四、教学过程 第一节课：《论语》的引入 1.播放与《论语》相关的，调动幼儿的学习兴趣。 2.介绍《论语》的来源和主要内容，简单解释其中的道德故事。 第二节课：《论语》原文的展示 1.展示《论语》原文抄本和相关图片资料。 2.教师讲解《论语》中一些简单易懂的话语，引导幼儿根据图片内容进行联想、感悟。 第三节课：《论语》原文的分析 1.通过PPT展示《论语》原文中的经典内容，引导幼儿对其中的经典名句进行理解。 2.学生根据自己的理解进行表达，老师指导学生进行讨论和总结。 第四节课：《论语》原文的表演 1.幼儿园教师将《论语》中的故事情节进行适当改编，组织幼儿进行角色扮演表演。 2.教师与幼儿进行短暂的角色扮演指导。 第五节课：《论语》原文的手工制作 1.教师组织幼儿进行与《论语》相关的手工制作，如制作我国结、书签
中学论语国学论语教学计划(合集七篇)
中学论语国学论语教学计划(合集七篇) （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如演讲稿、协议书、承诺书、保证书、检讨书、作文大全、名言名句、教案大全、教学设计、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as speeches, agreements, promises, guarantees, review letters, complete essays, famous quotes and sentences, lesson plans, teaching designs, other sample essays, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
《论语》七则(人教版) 教案教学设计共3篇
《论语》七则(人教版) 教案教学设 计共3篇 《论语》七则(人教版) 教案教学设计1 随着我国的发展，文化的传承也日益受到关注。而《论语》作为一部重要的中华文化经典，一直以来都备受人们的追捧与喜爱。那么如何让学生更好地学习和理解《论语》的精髓呢？本文将介绍一份《论语》七则(人教版)的教案教学设计，以此来提高学生的学习效果。 一、教学目标 1. 能够理解《论语》中的七则文章，并准确地理解其中的含义。 2. 能够将《论语》的精髓融入到日常生活与学习中，提高学生的思想品质与正义感。 3. 能够通过阅读《论语》文章，提高学生的语文素养和阅读理解能力。 二、教学过程 1. 前期准备 教师需提前准备好《论语》七则(人教版)的全套课件，并将其中的文章进行默读和理解。在课前还要准备好课件所需的电脑或者幻灯机。
2. 第一课时 课程设计：《论语》七则(人教版)1-3篇的导读和理解。 步骤一：开学前5-10分钟，教师对《论语》的重要性进行简单的介绍，并引导学生了解本次的教学内容，即《论语》七则(人教版)。 步骤二：通过课件，教师首先介绍《论语》中的1-3篇文章的故事背景以及人物主要性格特征。同时让学生跟随教师一起默读，加深对文章的理解。 步骤三：通过思考题和课堂互动，让学生对《论语》中的思想进行探究和理解，并引导学生掌握其中的精髓。 3. 第二课时 课程设计：《论语》七则(人教版)4-5篇的导读和理解。 步骤一：引导学生根据上节课的学习方式，快速理解《论语》中的4-5篇文章。 步骤二：通过PPT演示方式、古诗的赏析等方式，让学生深入了解《论语》中的精髓，并让学生联系到日常生活的情景，更好地将其学习到的内容融会贯通。
论语十则教案(精选多篇)
论语十则教案(精选多篇) 第一篇：《论语十则》教案 《论语》十则 教学目标： 1、学习并掌握常用的重点文言实词，正确地用现代汉语翻译课文。 2、熟练的朗读课文和背诵课文 3、理解各则名言警句，反思和学习如何运用这些名言警句 4、感受孔子光辉人格魅力；反省自我，端正学习态度，改进学习方法；感受“仁”和“恕”的真意，开阔胸襟，提高个人修养。 教学重难点： 重点：积累文言词语，理解十则语录的内涵。 难点：激发自我反省，感悟名言警句对自身修养的意义并将所学的知识和道理付诸于实践。教学方法：诵读法、合作探究法 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、课文导入 先向学生提问（你们对孔子和《论语》了解多少？），
再运用多媒体播放山东济宁“孔庙”的视录像与讲解和电影《孔子》中的经典片段，加深学生对孔子和《论语》的了解。孔子被后世成为“至圣”，也就是说他是圣人中的圣人。1988年，75位诺贝尔获得者在巴黎集会，会议结束后发表联合宣言，呼吁全世界“类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。”。今天，我就和同学们去孔子以及他的学生们那里儿汲取一点智慧。 二、初步感知 1、仔细听课文的朗读示范，注意字音和断句，完成下列填空题。 （1）论（）语． （2）不亦说（）乎． （3）人不知而不愠（）． （4）三省（）吾身． （5）传（）不习乎． （6）学而不思则罔（）． （7）思而不学则殆（）． （8）诲（）女（）知之乎．． （9）是知（）也． （10）弘毅（）．． （11）然后知松柏之后凋（）也． （12）其恕（）乎．
2、全班齐读，要求读准字音，体会语调。老师听后指导，纠正断句，划分节奏，展现句子的层次关系. 明确： 子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦 /君子乎？” 曾子曰：“吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？” 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。” 子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。” 子曰：“由，诲女/知之乎！知之/为知之，不知/为不知，是/知也。” 子曰：“见贤/思齐焉，见不贤/而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 曾子曰：“士/不可以不弘毅，任重/而道远。仁/以为己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/远乎？ 子曰：“岁寒，然后知/松柏之后调也。” 子贡问曰：“有一言/而可以/终身行之者乎？”子曰：“其/恕乎！己所不欲，勿施于人。” 3、学生自由诵读加深影响，培养语感 三、文意疏通（前五则）
《论语》活动课教学设计5篇
《论语》活动课教学设计5篇 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,如《论语》,以下是小编整理的内容,供您阅读,参考. 《论语》活动课教学设计1 学习目标: 1.积累.理解成语. 2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文. 3.培养文言注释能力. 4.联系自身学习经历,体会课文内蕴,端正学习态度,改进学习方法. 教学重点:1.朗读.背诵全文.2.评点《论语》十则内容. 教学难点:深层理解《论语》十则内蕴. 教学时数:4课时. 学习方法:1.诵读法2.评点质疑法 第一课时 【学习要点】了解孔子及《论语》.认读《论语》十则,整体感知,析读十则内容. 预习导学: 1.搜集关于孔子其人及《论语》的资料 2.细读《论语》十则,熟读成诵 课堂导学:1.提问关于孔子的资料收集.(小组汇报,搜集成果) 孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人.我国的思想家.教育家,儒家学派的创始人,公认的世界文化名人. 政治上:主张仁义教育上:主张有教无类.因材施教 2.提问关于《论语》的资料收集.(小组汇报,搜集成果) 《论语》是记录孔子及其_言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一,也是研究孔子思想的主要资料.从汉朝初年到五四运动以前的两千年间,《论语》一直是学生的一本必读书,影响很大,书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之
中. 3.朗读课文: 范读:学生要体会语气.语调.停顿等.同学们正音正字. 全班齐读:感知课文内容,反复诵读 4.总结三个通假字: ABC 5.小组讨论,合作探究 (1)领会大意,试着用自己的话来表述.讨论.弄清楚没有注释的词语的意思. (2)把十则《论语》按照求知态度.学习方法.修身做人分类,注意一些句子是兼而有之的. 《论语》十则导学案 第二课时 学习重点:理解前五则课文内容,体会其中蕴含的思想. 学习难点:重点字词释义,弄清楚通假字. 学习要点:详细分析,具体探讨,学习前五则内容. 1.第一则: 第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是() 【固定句式】〝不亦……乎?〞译作〝不也是……吗?〞 翻译() 2.第二则: 吾:______日:______三:______省:______为:______ 谋:______忠:______交:______信:______传:______习:______ 翻译本则() 3.第三则: 故:______知:______可:______以:______为:______ 总结出这章当中的一个成语() 翻译本则() 讨论正确的学习方法,强调独立思考的必要性,因为只〝温故〞而不独立思考,
《论语十二章》课堂教案教学设计5篇
《论语十二章》课堂教案教学设计5篇 【教学目标】 一、知识和能力目标： 1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力; 2.了解《论语》的有关知识，明确其在历的价值。 3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。 二、过程和方法目标： 1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。 2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 三、情感态度和价值观目标： 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。 【教学重点】 1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。 【教学难点】 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。【教学方法】 诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。 【教学准备】多媒体课件 【教学用时】三课时 【预习作业】诵读课文，生字注音，依据注释， 【教学过程】 第一课时 【教学要点】
学习、理解并背诵前三则 【教学步骤】 一、导入 同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。 二、作家、作品简介 《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。 孔子(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。 他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺(礼、乐、射、御、书、数)者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。 孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。 三、初读前三则，扫除语言障碍 人不知而不愠(yùn) 不亦说(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎 1.教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。
2023年部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计（推荐３篇） 〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计第【1】篇〗 一、文本分析： 如果我们仔细分析这十二章的内容，就可以发现新版突出了一个主题，就是表现了对高尚生命的追求。以第一章为例，这是《论语》的首章，也是编选《论语》者不会缺少的一章。这一章从表面上来看讲了三个方面的问题，学习的方法、交友的原则及与人交往的态度。但实际上，这一句都是在围绕追求高尚的品德这一个主题而言的。唯有品德高尚者，才能做到人不知而不愠，《中庸》中引用孔子之言曰：正己而无求于人则不怨，上不怨天，下不尤人，故君子居易以俟命，就是对这句话的进一步阐释。那么如何正己呢？这需要时时警惕，事事用心，无时不心存敬畏之心，也就是《中庸》中所言的莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也（没有比幽暗之中更为显著的，没有比细微之处更为明显的，因此君子在独处时要谨慎啊）要做到时时警惕，自然要学而时习之，此处的时，朱熹释为鸟数飞也，学之不已，如鸟数飞也，而程颐释为重习也，均强调了学习不可中断。而有朋自远方来则表现了这种追求的影响力，正如朱熹所言自远方来，则近者可知。清刘宝楠的《正义》中明确指出朋指同门，并引用《中庸》诚者，非成己而已也，所以成物也。由此可见，追求高尚的品德，不仅是指对自身品德的修炼，更重要的是要以自己的品德来影响他人，这才是儒
家所追求的至高境界。分析这一章，我们就可以发现孔子所强调的对高尚品德的追求，及围绕这一追求所展现的方法与态度和对他人的影响。这一主题同样也在其它各章体现了出来以往我们将之作为学习方法阐述的内容均不能单纯地视作对知识的学习，更应体现为对高尚品德的追求方法，而孔子对自身经历的叙述，对颜回的赞颂则体现出了高尚品德在现实中的表现，孔子还通过自身的感受体现了高尚品德带给人的自豪感。以此为纲，不仅可以把这十二章联系为一个整体，也可以与前面几篇课文相呼应如果说前面几篇文章表现了在老师的引导下，我们认识到了不同一般的学习收获，那么这一篇则表现了生活中最高尚的追求，是学习的最高目标。《论语》中所体现出的中国士人所追求的最高道德目标，以及在追求的过程中至死不易的信念。 学习本文，应遵循化难为易，由浅入深的原则，在起始阶段无需将而之于其等文言虚词的含义讲得抽象而难懂，学生可以翻译，了解区别就可以了。而对于文意的理解，可以通过老师穿插故事的方式帮助学生理解，同样也可以让学生结合自身的经验讲相关的故事，让他们在具体的内容中了解文章的内容。至于文中所包含的深刻哲理，无需讲得过深，从字型出发，帮助学生理解其含义，能够释读全文就可以了。 二、教学目标： 1、通过结合注释、分析字形、联系上下文理解文义。 2、通过结合事例、编讲故事把握各章所蕴含哲理。 3、通过结合背景，历史事例感受孔子的精神力量。