留守儿童很容易面临感情关怀的缺失

留守儿童很容易面临感情关怀的缺失。父母常年在外打工，他们大多由祖父母或亲友临时监护。他们无法像其他孩子一样得到父母的养育，而祖父母极可能缺乏养育的精力和能力。这种亲情关怀的缺失，已严重影响了留守儿童的心理健康发展。更为严峻的挑战是，留守儿童群体还在不断的扩大。据最新统计，目前全国农村留守儿童人数已达到610万，占全国儿童总数的21.88%，比五年前增加了近300万人。如果让这些占全国儿童总数超过五分之一的孩子们更健康成长，不仅是对弱势群体应该又的关爱，更是社会健康发展的必要条件。Left - behind children can easily face the lack of emotional care. Parents work outside all year round,most of them get temporary guardianship by grandparents or relatives .They can't get the same parenting as other children, and grandparents are likely to lack the energy and ability to nurture. This lack of family care has a seriously affected the mental health of children left behind. The more seriously challenge is that the group of children left behind is still expanding. According to the latest statistics, the number of children left behind has reached 6.1 millionin rural areas,accounting for 21.88% of the total number of children,nearly 3 million people more than five years ago.If these children accounted for more than one fifth of the total number of children much more healthy growth,not only for the vulnerable groups should be more caring, but also a necessary condition for the healthy development of society.

农村留守儿童人伦情感缺失导致的家庭疏离问题分析

摘要：文章通过分析农村留守儿童独特的家庭结构导致其人伦情感缺失，进而导致家庭疏离的种种问题，指出家庭功能弱化、人伦情感缺失正严重影响农村留守儿童正确价值观、道德观的形成，在此基础上提出缓解农村留守儿童因家庭疏离而出现的各类问题的相应对策。关键词：留守儿童；人伦情感缺失；家庭疏离中图分类号：c611 文献标志码：a 文章编号：1009-4156(2011)11-025-d3 一、农村留守儿童与其独特的家庭结构分析 (一)农村留守儿童与人伦情感严格定义留守儿童需要确定三方面主要因素：外出父母数量、父母外出时间、子女年龄界定。目前国内外学者对上述三方面因素的界定标准尚不统一：一是大部分学者针对外出父母数量，认为父母双方只要有一方外出打工，其子女就被界定为留守儿童；--是针对父母外出打工时间，大多数学者认为以半年为界限；三是针对子女年龄的界定，认为应该限定于义务教育年龄段。综合现有文献，笔者采用上述被大多数学者认同的界定标准，对农村留守儿童人伦情感缺失导致的家庭疏离问题进行了调查分析。人伦情感主要是指子女与父母及其他长辈之间与生俱来的亲情。农村留守儿童因父母或其中一方长期在外打工，无法像正常家庭的孩子一样体会父母的疼爱与家庭的温暖，在父母长期缺位的生活环境中，其人伦情感明显缺失。 (二)独特的家庭结构分析调查分析农村留守儿童的监护类型共分为“隔代监护、单亲监护、亲属监护、同辈监护、自我监护”五类。调查数据显示：隔代监护最为普遍，所占比例为55.7％，子女大多与祖辈生活在一起；其次是单亲监护(父母一方在家中照顾子女)，所占比例为23.1％，且留在家中的大多为母亲；亲属监护占比例为17.7％，同辈监护与自我监护比较少见。与正常家庭相比较，农村留守儿童的家庭无疑是比较特殊的，父母缺位造成的影响不仅仅表现在家庭结构方面，还表现在儿童人伦情感缺失导致的家庭疏离问题方面。二、农村留守儿童人伦情感缺失导致的家庭疏离问题 (一)人伦情感缺失致使农村留守儿童价值观出现差异在家庭里，父母扮演着至关重要且无可替代的角色，子女从生理和心理上对家庭的依赖是非常强的，父母在日常生活中表现出的“文化教养、行为方式、观念态度”都将给子女带来潜移默化的影响，子女也是通过对父母的观察模仿逐步形成与之类似的基本价值观与行为态度。而农村留守儿童因父母外出打工，多数情况下是从身边个体或群体的模仿中形成自己的价值观，外出打工的父母无法完整、系统地将自身的生活知识和经验传递给子女，更无法教化子女认同其价值观与行为方式。随着子女的成长，其人生观、价值观等已经基本形成，但这些贯穿于子女生命历程中的重要思想理念却是在人伦情感缺失的状况下产生并形成的，子女通过模仿其他人所形成的社会价值观与行为规范必然会与父母产生强烈的冲突。个案：(小张，13岁，父母外出打工)我从小学习成绩就好，在班级里担任班长，我很重视这个职务，同学们都巴结我，因为我是老师眼前的红人，像我村的人都巴结村干部小刘哥哥一样。刚入初三时，我外出打工的妈妈怕这个职务影响我学习，就找班主任撤销我班长的职务，因此，我特烦她，就算她是为我成绩着想，可是她都不知道同学现在都很势力，我自从不当班长后再也没有人巴结、奉承我了，真讨厌我妈妈什么都不懂还瞎操心。从上述个案中明显看出，农村留守儿童因父母外出打工、人伦情感缺失所形成的价值观与父母不同，行为处事方面也存在很大差异，尽管碍于家长的权威听从了父母的安排，但这种接受是被迫的，孩子“口服心不服”，对父母产生强烈反感。 (二)人伦情感缺失导致亲子关系的失谐与道德情感的变异良好的人伦情感关系伴随着“深刻的情感体验、彼此的亲切接触”，子女感受父母的爱能

留守儿童的情感缺失

留守儿童的情感缺失【摘要】留守儿童数量庞大,已经成为一个社会问题,留守儿童普遍存在严重的心理问题,心理沟通渠道不畅,缺少必要的心理关爱与抚慰,青春期教育失位,教育的连续性差,孩子们容易付出成长的代价。【关键词】留守儿童情感缺失三十年的改革开放,我国的城乡经济得到了空前发展,大量的农村主要劳动力从土地中解放出来,涌入城市,甚至有的农民工举家融入城市生活,农村人口城镇化步伐加快,促进了城乡双繁荣。同时也有相当数量的青壮年,游离于城市与农村之间,年老的父母和未成年的子女留守农村,彼此关照,形成农村人口年龄结构两极发展格局。据调查,在经济相对欠发达的中西部农村,外出务工者数量相当庞大,父母一方或双方外出的留守儿童比例已超出一半,有的甚至高达80~90%。我们在欣喜农民工对发展中国城乡经济的积极作用的同时,不得不清楚地看到它给农村中小学学校的教育、教学带来的负面影响。特别是留守儿童的心理健康和情感世界更引起了人们的高度关注。 1家校联系薄弱、缺乏有效引导教育是一项系统工程,仅凭学校的力量是远远不够的,只有学校、家庭和社会有机配合,才能形成教育合力。但其父母远远在外,很难知晓孩子的真实需求和内心世界,即便是学校发现了孩子出现了偏差,也不可能得到家庭、特别是父母的有效配合,教育的真实效果可以想象。就连一次小小的家长会,能够来的多半都是不识字的或是文化程度很低的太爷、太婆们,会议的作用不大。家庭教育的缺失,学生在复杂的社会环境中如果得不到有效的引导,容易产生很多的不良后果。特别是物质生活相对富足的孩子,自我意识容易膨胀,容易失去理智,如果过度贪玩、恶搞等不良现象得不到适时控制,幼稚的心灵容易迷失前进的方向和缺失前进的动力。表现为不良爱好增多、注意力分散、无心学习、爱打扮、花钱无节制、偏爱零食、任性、不服约束、承受力脆弱等等。 2缺乏心灵沟通和情感关爱太大的代沟,阻碍了留守儿童与爷辈之间的有效沟通。在农村,以下两种情况相当普遍:在外发展较好的农民工,由于长期在外务工,很少与子女有面对面的沟通机会,也同样产生情感缺失,大多存在补偿心理,便会在物质和金钱上进行补偿,给他们提供相当富足的物质生活,甚至可以说是在过度的溺爱下让他们过着衣来伸手、饭来张口的生活。这样的孩子容易在认识上产生误解,学习的好坏对他们没有多大意义,于是缺乏对自己人生的追求,丧失积极向上的信心和动力,更多的是对长辈的依赖。对他们来说“知识改变命运”简直就是一句空话。“知识无用”在他们心底几乎根深蒂固,学校的正面教育显得苍白无力。另一方面,由于农民工的

浅谈农村留守儿童的情感教育

浅谈农村留守儿童的情感教育姓名：田雪强单位：韶山市银田镇中心小学时间：二零一二年九月

浅谈农村留守儿童的情感教育摘要：现今留守儿童问题已经成为社会越来越关注的话题，他们在学习过程中变现出学习能力差、创新意识不强等问题。情感教育是建立新型的、融洽的、和谐的师生关系所必不可少的，在教育中融入关爱和尊重，好好呵护留守儿童，才能促进他们的健康成长。关键词：留守儿童；情感教育留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。随着经济社会的发展，农业技术进一步提高，农村闲散劳动力纷纷进城务工，从而造成农村留守儿童的出现。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。一、农村留守儿童教育中存在的主要问题由于在成长发育的关键时期，农村留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，在他们的学校生活中容易出现以下几个方面的问题：（一）学习积极性不高。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事。（二）没有良好的行为习惯。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；在学校不

遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，……成为了“问题儿童”。（三）家长对孩子学习介入过少。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因此，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。（四）创新思维不强。大多数留守儿童都和爷爷奶奶住在一起，很少接触网络等新鲜事物，并且容易受爷爷奶奶陈旧思想的影响，对新事物了解比较少。从而与其他孩子相比，他们的创新思维不够活跃。（五）情感倾诉渠道少。在走访中，我发现孩子有了烦恼向家人倾诉的比例特别低。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自已的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。家人在这方面应该起到非常重要的引导作用。但由于有的父母在外,不在孩子身旁，有的父母虽然在身旁但缺乏这方面的意识，又因忙碌而无暇顾及他们的情绪情感变化,导致孩子在成长中缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，对于孩子的健康成长非常不利。二、情感教育在农村留守儿童教育中的作用以往的教育，在形式上常常表现为情感的缺失，理论与情感的隔离；在结果上，则易于导致人格的不健全乃至分裂。情感教育的渗入，既使教育摆脱了狭隘认知教育的窠臼而使之趋于完整，同时又是教育培养健全人格的重要保障。对农村留守儿童来说，尤为重要。（一）情感教育能提高老师的威信俗话说：“榜样的力量是无穷的。一个具有高尚品质，知识渊博的优

农村留守儿童的现状与对策开题报告

《农村留守儿童的现状及对策》课题开题报告一、课题提出的背景近年来，随着现代化生活的快节奏发展，大量农民工涌入城内成为城市建设的一支强有力的生力军。一方面，农民工的进城支援了城市建筑工作，另一方面，在农民工付出劳力的同时，为自身家庭的经济收入提供了可靠的保障。在全社会的生活水平飞速发展，农村耕地有限，收入偏低的实际环境下，为提高收入，让子女们生活得更好，许多农民选择了外出打工，他们的初衷无可厚非，但随之而产生的负面影响也不容忽视，父母到外地打工，迫于经济状况、城乡差别，子女们却不能带在身边到市内就读，他们继续留在家乡，由母亲或祖父母、外祖父母或其他亲戚代为照看。一个个尚未成年的孩子，正处于身心发育的关键时期，由于缺少双亲的关爱，成长过程中的诸多问题便逐一浮出水面，作为教育工作者，我们更应关心下一代的健康成长，为留守儿童提供更好的学习生活环境，以弥补或尽可能减少社会大环境给留守儿童造成的负面影响。最近，我们对五所小学做了问卷调查，调查结果显示，班内留守儿童人数大多在一半左右，所存在的问题亟待解决。留守儿童主要存在以下几个方面的问题：

1．临时监护人责任不明确。监护人不管是祖辈，还是其他亲朋好友，都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖，不出事，重养轻教，重身体、轻心理，忽视了孩子身心健康和全面发展。 2．临时监护人教育精力不够。大多数留守儿童由其祖父母、外祖父母代为监护，监护职责浅层化，大多局限于孩子吃饭穿衣之类的浅层关怀，无法尽到对孩子的教育责任。 3．临时监护人教育能力不足。特别是祖辈教育孩子，由于观念和方法滞后，存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。同时，这些祖辈多是文化素质较低的老年人，基本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生等方面的教育，严重影响了留守学生的受教育质量。 4．单亲教育对孩子成长不利。父母一方外出打工（或者离异）造成“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失”。父亲教育缺失的孩子表现出胆怯、不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲教育缺失的孩子表现出不细心、不像正常家庭孩子那样善良、有爱心，有良好的生活和学习习惯。 5．精神关爱明显缺乏。由于父母外出，有的几年不归，留守孩子从小缺少父母的关爱，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子，不少儿童被亲情的渴望长期困扰。这种情感欠缺严重影响了孩子与别人和社会交往，导致孩子缺乏对外的安全感和信任感，容易出现性格缺陷。

关于留守儿童学习生活情感状态的调查报告

关于留守儿童学习生活情感状态的调查报告财经学院杨益慧 [摘要]留守儿童问题，是指留守儿童相对于非留守儿童，在成长过程中较多地表现出的非良性的情感、道德、行为、心理、安全等方面的问题。这一系列问题目前因为涉及到数以千万人口，因而成为了一个严重的社会问题。 [关键词] 留守儿童、情感、道德、学习、社会交往方面的问题孝感市留守儿童基本情况的调查与分析一、调查的组织情况本次调查从2012年6月份开始。为了使研究更具有代表性，调查选点分别定在孝感、孝昌、汉川、应城、大悟、安陆、云梦7个县（市）。在调查中，我分别对学校老师、留守儿童监护人、留守儿童等三部分人进行了网上访谈。从4个不同的方面调查了我市留守儿童的基本情况，了解他们需求及其存在的问题，同时了解了学校老师、留守儿童监护人对留守儿童问题的看法和建议，及其各地对留守儿童问题采取的一些行之有效的对策和具体措施。在7个县（市）中，我运用分层抽样的形式，在每个县（市）中抽取一所中心学校，对留守儿童进行了问卷调查。为了真实有效地了解农村留守儿童的生活、行为情况，本次问卷调查采取网上匿名问答调查。调查内容涉及农村留守儿童的情感方面，道德行为方面，学习行为方面，社会交往行为方面的问题。本次调查共网上发放问卷2006份，回收有效问卷1996份，现将网上问卷中反馈的情况作如下的分析：二、我市留守儿童基本情况的描述与问题分析 1、情感方面的问题留守儿童最大的问题是情感孤寂问题。对于尚处在中小学生阶段的留守儿童，依恋性情感还是他们基本的需要之一。但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的亲情感染以及

农村留守儿童情感缺失的原因及其对策分析

农村留守儿童情感缺失的原因及其对策分析 --以遵义市正安县正江村为例旧城镇关坝学校郑丽娜摘要：随着城镇化进程的加快，越来越多的青壮年加入了进城务工大军，随之而来的农村留守儿童问题越发凸显，亲情的长期缺失会直接影响其身心发展。分析农村留守儿童情感缺失，以遵义市正安县正江村为个案：通过文献检索、调查访谈等方法对不同年纪留守儿童的道德行为、情感状况、教育以及社会环境等方面进行分析，从而找出其情感缺失的原因并提出相应可行的对策。关键词：农村；留守儿童；情感缺失；教育一、农村留守儿童的定义和分类所谓留守儿童，即父母单方或双方长期在外务工而由父母单方或者长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。我国《民法》明文规定，未成年人的父母是他们的监护人，但是由于留守儿童父亲或者母亲甚至双双外出，导致留守儿童的监护权发生了变化。由于监护人的不同，又可以把留守儿童分为单亲监护留守儿童、隔代监护留守儿童、亲友监护留守儿童、自我监护留守儿童[1]。二、情感缺失的内涵及表现（一）情感缺失的内涵所谓情感，是指态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”[2]。情感缺失是对教育领域中发生在青少年身上的多种现象进行观察、总结后提炼出的概念，其含义是，个体在情绪和情感的知觉、理解、表达过程中，在经验和技能上明显低于正常水平的现象，具体表现为情感世界苍白、内心荒漠化、缺乏同情心、无法理解周围的人等。 (二)情感缺失的表现在调查中，很多孩子表现出性格孤僻、不爱说话、腼腆、羞怯而且对身边的事表示不关心，具体表现还有情感淡漠、情感低落、情感高涨、情感倒错、易激惹等。并且在问卷中问到面临别人发生灾祸时自己是什么心情，他们63%

留守儿童情感缺失

留守儿童情感缺失 "上学期，我每天都会想妈妈，晚上经常一个人躲在被子里哭。"重庆市酉阳县距市区近6个小时车程，9岁的殷凤玲在该县的毛坝乡中心小学上四年级。殷凤玲有一双又黑又大的眼睛，在她还没有满月的时候，妈妈就带着哥哥姐姐离开了家。在广大的农村，殷凤玲的故事并没有什么特别，千千万万个留守儿童跟殷凤玲一样，故事里有血也有泪。罗婷婷是重庆市丰都青年希望小学五年级的学生。她的父母出门打工时，她还不会说话。由于奶奶不喜欢她，她便东家串、西家串，想妈妈的时候她就使劲儿咬自己的胳膊，现在胳膊上还能看到一个个的血印。因为平时"连个说话的人都没有"，罗婷婷经常心里很烦，"烦了就打骂同学，班上的23个男同学都被我打骂过。" 全国妇联的调查数据显示，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的约4000万人，近三成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。仅殷凤玲所在的毛坝乡中心小学就有78.4%是留守儿童，其中，父母双方均不在的"双留"儿童达到了40.6%。广州大学人权研究中心曾做过一项调查，发现新生代农民工罪犯近八成曾经为留守儿童。很显然，在当前人口流动的大背景下，出现了留守儿童的教育问题。以我国目前的发展状况看，还不能一下子从根本上解决留守儿童跟父母分离的情况。如此的社会问题一下子都集中到了教育：学生少了，学校就得合并；上学路途远了，就得有吃饭问题、住宿问题和乘校车问题。解决这些问题实际上已经超出了学校所能承担的责任和工作范围，但如果政府支持学校再努努力，似乎还能解决。然而，孩子们从小因缺乏父母的关爱而形成的情感缺失问题，就不是那么简单地靠加大投入就能见效的了。对于这些孩子的教育，老师们不仅仅是教他们知识，更重要的是弥补爱的缺失，以教师的爱来给予他们幼小心灵中的父爱和母爱，以学校教育来代替家庭教育所应有的细腻和温馨，以师生关系和同学关系来代替他们所应享有的父子（母子）关系、兄妹关系。这样的学校教育，应该有更多的体验--活动体验、实践体验和情感体验；应该有更多的沟通和交流--师生之间、学生之间、家校之间心与心的交流；应该更侧重于非智力因素的培养--坚韧的毅力、坚强的品格、坚韧不拔的信念......这，看似对教育提出了新标准，对校长提出了新要求，对教师提出了新挑战；其实，更是教育早就蕴含其中的应有之意，教育决不能缺少了这些，缺少了这些的教育就不是真正的教育。让我们勇敢地迎接这些挑战吧！（完）

留守儿童的情感缺失与人文关怀

留守儿童的情感缺失与人文关怀一、留守儿童的基本状况所谓“留守儿童”,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。留守儿童生活上缺少照顾,监护人只需求供给留守儿童衣食,情感上缺少抚慰,留守儿童遇到心理问题不能即时进行沟通,心理上缺少疏导,这种种缺失直接导致留守儿童的管理失效,直接影响留守儿童的健康成长,成为教育工作者面临的重要任务,是不可忽视的教育问题,关系着几代人的成长,关系着社会的发展和进步,因此如何关怀留守儿童的情感问题显得十分重要。二、留守儿童的基本问题据调查此类心理现象的儿童占留守儿童的11.4%。出现这种状况的原因主要是长期与父母分离,使他们生理和心理上的需要得不到满足,缺乏父母的疼爱,亲情缺失,由此产生这种心理状态。另一项调查表明,留守儿童中56.4%与单亲生活在一起,32.2%与祖父母生活,4.1%和其他亲戚生活,0.9%被寄养在别人家里。有专家说,由于监护质量不高而造成的畸形成长,可能给留守儿童带来一系列心理、道德、情感等问题,比如不自信、放任自流、情感脆弱等等。有项调查表明,留守儿童中80%有心理问题,存在焦虑、抑郁、易怒等不正常心理。留守儿童处于道德品质形成、文化知识掌握、心理健康教育和身体成长的关键时期,因此,对他们予以特别关爱已是刻不容缓。三、留守儿童的情感特征留守儿童的父母错误地认为对子女只要给钱,由学校进行教育就行了,事实上,子女缺少父母亲情的呵护,爱的滋润,孩子幼小心灵的许多问题得不到自己最亲的人的回答,他们得不到与父母心与心的交流,他们体会到的是人际间的冷漠,承受着不应该承受之重,于是变得性格内心自闭,孤僻乖戾,情绪低落,甚至出现不应该出现的反社会的心理。这种心理的出现,与父母缺少关爱有直接关系。经过调查,部分“留守儿童”具有如下特征: ①缺少爱心;②不懂节约;③不受约束;④性格偏激;⑤没有自信;⑥行为乖僻。究其原因,主要有以下三点: (1)“留守儿童”是未成年人,对事情缺少明辨是非的能力,对事情的好坏缺少基本的判断能力,良好的习惯尚未养成,没有父母的约束,或者学校监管不力,便表现出自由散漫的特征,自由散漫表现为对监护人的要求无动于衷,根本不当一回事,对老师的要求充耳不闻,学习不认真,调皮捣蛋的事基本上都他们做的,如果处理严一点,甚至出现离家出走的现象,这种“无管束”状况给留守儿童的正常发展带来

农村留守儿童家庭教育缺失的现状浅析

农村留守儿童家庭教育缺失的现状浅析摘要：在分析农村留守儿童及其家庭教育缺失现状的基础上，从家校合作的角度出发，对解决留守儿童家庭教育缺失的对策进行了可行性思考探究。关键词：留守儿童；家庭教育；家校合作；可行性思考农村留守儿童是我国城市化发展进程中所产生的一种特有现象。本文在分析农村留守儿童及其家庭教育缺失现状的基础上，从家校合作的角度出发，对解决留守儿童家庭教育缺失的对策进行了可行性思考探究。一、家庭教育与家校合作家庭教育先于学校教育产生,是人类社会的最初教育形态。家长与孩子的接触最早，持续时间最长，在日常生活中，家长的言行、思想在与孩子的交往中都会潜移默化地影响着孩子。我国自古以来就很重视家庭教育，如“孟母三迁”、“岳母刺字”等都是流传至今的古人家庭教育的经典。然而随着时代的发展，家庭的职能逐渐发生着变化，到了近代工业社会，逐渐呈现出核心家庭化的趋势。与之相对应的是，出现了“家庭教育与抚养经验的真空”。学校教育的家庭化成为了这个时期教育制度不成熟的体现。学校教育具有专业、系统等特点，但对个人的发展而言，缺乏一定的灵活性和针对性。所以，好的教育必然需要学校教育和家庭教育彼此支持、互补，而非单一职能的异化。至于如何实现，这就需要家校合作。家校合作使得学校教育从学校走

向家庭、走向社区，把家长请进学校，参与到学校的教学活动中来，互补了家庭教育与学校教育相互间的不足，更好地协调和发展了学校教育，促进了学生的全面发展。并在此过程中加强了教师、学生和家长在教育活动中彼此的理解，密切了学校、家庭和社会之间的联系。随着社会的发展，家校合作将成为一种必然，使得家庭和学校在教育活动中共同参与，互利共赢。二、农村留守儿童及其家庭教育缺失现状农村留守儿童是我国城市化发展过程中所产生的一种特有现象。自上世纪80年代，大量的农村剩余劳动力向城市流动，在这些人中，大部分人选择将其子女留在当地农村学校就读。这便产生了留守儿童这一概念。由于家庭的缺失，使得留守儿童在本应享受家人团聚之乐时过早地担负起学习和生活的双重重任。留守儿童因家庭缺失，在学习上缺少家长的辅导。更多的情况是，由于分担了过多的照顾自己及家庭的重担，留守儿童较之其他学生少了更多用于学习的时间。因此，学业负担会比同龄人重。青少年是人格发展和形成的关键时期,良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展具有重要的影响。然而留守儿童却缺失了家庭所给予的关爱，作为弱势群体,他们无力保障自己的权利。在这些孩子中，经常会有合法权利被侵犯的时候，而由于年龄小，这类孩子往往欠缺自我保护意识。在青少年人格发展的最为关键时期，由于家庭缺失所造成的一系列缺失接踵而至。内心的孤独感、不认同感都会在孩子的心中留下阴影，如果不及时、妥善进行疏导处理，对孩子未来的人生更是影响颇多。留守儿童因其双亲一方或

农村留守儿童存在的问题及对策

农村留守儿童存在的问题及对策随着农村经济体制的改革和城镇化进程的不断推移，农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军。因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子在各地农村不少于千万，这些孩子成为留守儿童。留守儿童的实质是未成年子女与其父母双方或一方在一定时间内的亲子分离现象。大多数父母双方都外出打工有老人在家帮助他们监护未成年子女，只有极少数的进城务工者会将自己的孩子托付给可以信赖的亲戚照管。在留守家庭中，祖父母或亲戚成为教育儿童的主体。由于祖父母年纪已大，他们本身有可能需要别人照顾而无法给予留守儿童较大的精力；代理家长处于情面不便管孩子。这就造成了教育主体的弱化。正是由于家庭环境的不完整性和教育主体的弱化，致使留守儿童在生活习惯、学习成绩、人身安全、个性和心理方面产生一系列令人堪忧的问题。农村留守儿童问题，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题。又是关涉许多农村儿童接受义务教育的基本问题。解决好农村留守儿童问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会的稳定，也有益于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量提高。一、农村留守儿童家庭教育基本缺失问题的表现及影响所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子在户籍所在地，不能与父母双方共同生活在一起，而又监护人长期监护抚养或独立生活的儿童。由于父母双方或一方外出打工或经商，导致留守儿童的家庭教育环境和条件发生了显著的变化。他们缺少了父母在衣食住用行方面的关怀，缺少了与父母之间的情感沟通，而这对儿童的发展是极其重要的。正是由于父母双方或一方外出打工或经商，使的核心家庭的稳定性受到破坏，家庭教育主体交由父母在家的正常儿童比有了弱化，无论在教育理念、教育精力、教育方式等方面都有缺陷。正是由于父母双方或一方外出打工或经商，使本来应由父母担负的教育的职责和使命交给了祖辈、兄弟姐妹、甚至邻居，这样就使得农村留守儿童家庭教育功能的失调和弱化。家庭是人生来第一个场所，成员和处所是构成家庭的必不可少的要素。家庭环境是学校教育的依托和基础。每个孩子基本生活常识的获得、行为习惯的培养、性格的塑造都是在家庭中通过与父母或祖辈的交往获得的。由于留守儿童的家庭环境与正常儿童的家庭环境相比具有不完整性，总是缺少父母一方甚至父母双方都外出打工，农村留守儿童实际上成为父母双在的孤儿。在这样的环境中进行的教育呈现别样的风采。（一）农村留守儿童家庭教育中存在的问题可概括为以下几种：

留守儿童的情感缺失-精品文档

留守儿童的情感缺失三十年的改革开放,我国的城乡经济得到了空前发展, 大量的农村主要劳动力从土地中解放出来,涌入城市, 甚至有的农民工举家融入城市生活,农村人口城镇化步伐加快, 促进了城乡双繁荣。同时也有相当数量的青壮年, 游离于城市与农村之间,年老的父母和未成年的子女留守农村,彼此关照,形成农村人口年龄结构两极发展格局。据调查,在经济相对欠发达的中西部农村, 外出务工者数量相当庞大, 父母一方或双方外出的留守儿童比例已超出一半, 有的甚至高达80~90%。我们在欣喜农民工对发展中国城乡经济的积极作用的同时, 不得不清楚地看到它给农村中小学学校的教育、教学带来的负面影响。特别是留守儿童的心理健康和情感世界更引起了人们的高度关注。 1家校联系薄弱、缺乏有效引导教育是一项系统工程,仅凭学校的力量是远远不够的, 只有学校、家庭和社会有机配合, 才能形成教育合力。但其父母远远在外,很难知晓孩子的真实需求和内心世界,即便是学校发现了孩子出现了偏差, 也不可能得到家庭、特别是父母的有效配合教育的真实效果可以想象。就连一次小小的家长会, 能够来的多半都是不识字的或是文化程度很低的太爷、太婆们, 会议的作用不大。家庭教育的缺失, 学

生在复杂的社会环境中如果得不到有效的引导, 容易产生很多的不良后果。特别是物质生活相对富足的孩子,自我意识容易膨胀, 容易失去理智,如果过度贪玩、恶搞等不良现象得不到适时控制, 幼稚的心灵容易迷失前进的方向和缺失前进的动力。表现为不良爱好增多、注意力分散、无心学习、爱打扮、花钱无节制、偏爱零食、任性、不服约束、承受力脆弱等等。 2缺乏心灵沟通和情感关爱太大的代沟, 阻碍了留守儿童与爷辈之间的有效沟通。在农村,以下两种情况相当普遍: 在外发展较好的农民工,由于长期在外务工,很少与子女有面对面的沟通机会, 也同样产生情感缺失, 大多存在补偿心理,便会在物质和金钱上进行补偿, 给他们提供相当富足的物质生活, 甚至可以说是在过度的溺爱下让他们过着衣来伸手、饭来张口的生活。这样的孩子容易在认识上产生误解学习的好坏对他们没有多大意义, 于是缺乏对自己人生的追求, 丧失积极向上的信心和动力, 更多的是对长辈的依赖。对他们来说“知识改变命运”简直就是一句空话。“知识无用”在他们心底几乎根深蒂固,学校的正面教育显得苍白无力。另一方面,由于农民工的素质普遍不高,在城市发展的空间受到多方打压, 日子过得并不轻松,一部分素质本身就不高的年轻父母, 只管自己的享乐,并不太关注子女的成长和教育, 将孩子的生活和教育重任全数推托由年迈的老人承担。同时, 农村大量的青壮年外出,文化

农村留守儿童家庭教育缺失问题及对策分析

中南民族大学公共管理学院课程论文学院：公共管理学院学期：2011—2012 学年第 2 学期专业：教育学班级：二班学生姓名: 向赛兰学号：09123051 题目：农村留守儿童家庭教育缺失问题及其对策分析课程名称：教育人类学任课教师姓名：张征 2012年06月20日

农村留守儿童家庭教育缺失问题及对策分析摘要:随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体—农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，由于这一人群仍在加大，问题更加凸显，因此，我们国家应将此问题纳入国家经济发展战略中去，进行长远规划，通过相关政策改善现状，彻底解决留守儿童的教育问题。关键词:留守儿童家庭教育对策所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了2300万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。中国社会由传统型向现代化转变的过程中，国内人口流动频率加快。近几年，留守儿童的规模在进一步扩大，其问题也备受社会各届广泛关注。随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。据有关部门估算，我国目前的年流动人口已逾1.2亿，且呈继续增长的趋势。在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，“留守儿童”则远远超出这个数字。据福建省的一项调查，部分经济欠发达地区的一些学校中，“留守儿童”的比例已达到在校生的1／3，而且有着扩大化和低龄化的趋势。另有报道，中部地区的一所农村学校有842名学生，其中“留守儿童”为455名，占学生总数的54.5％。可见，在我国广大农村，留守儿童占有不小比例，且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。一、留守儿童家庭教育的问题农村留守儿童是我国社会转型时期的一个特殊的社会群体，他们正处在一个特殊的成长时期，他们的生活学习，思想品德，心理健康成长方面存在的问题已经日益凸显，已经成为

留守儿童很容易面临感情关怀的缺失

浅谈农村留守儿童现状与对策终审稿)

浅谈农村留守儿童现状与对策文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

浅谈农村留守儿童现状与对策辛英芳甘肃省临夏市枹罕镇马彦庄小学 731100 摘要：作为一种社会事实的“留守儿童”，随着1985年的“打工潮”的兴起而开始大规模的出现。在这二十多年来，农村留守儿童数量不仅增大了，而且留守儿童在生存状况、心理状况上暴露的问题越来越突出，而多年来对留守儿童教育的无力，使得这些教育问题不仅没有解决，反而有愈演愈烈之势。留守儿童的教育是一个大的工程，涉及到社会、家庭、学校的各个方面，需要各方面的共同努力才能解决好留守儿童问题。关键词：留守儿童现状教育对策何谓“留守儿童”“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理问题上出现了许多问题。本文就从有关留守儿童的生存状况、心理特点、教育问题这三个方面来进行简要分析，并提出相应对策。一、有关留守儿童的生存状况问题 1、生活状况不尽如人意 ⑴生活质量不能保障。一般情况下，农村留守儿童是由祖父辈进行代理监护的，这些老年人一般最为关注的是孩子的吃饱穿暖问题，而并不懂得如何提高孩子的生活质量，孩子的食物营养往往达不到孩子身体生长的需要；其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留

守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，不利于孩子身体健康发展。 ⑵所受待遇不公平。由于一些代理监护人的思想文化的素质较差，对留守儿童的待遇有不公平现象，这突出表现在那些代理监护人为亲戚家庭中的情况。代理监护人往往根据孩子父母寄款的多少来决定孩子的生活，或者有些代理监护人偏心于自己的孩子，在这种情况下孩子的生活会受到很大的影响。 ⑶留守儿童劳动强度大。由于农村中青壮年劳动力外出打工，家中留守的多为老人、妇女、儿童，在农忙季节，由于有大量的劳动，家长下地干农活，家中的事情就只有留守孩子做了，孩子的劳动量也就相应的增大。 2、留守儿童在情感上创伤严重 ⑴亲情的缺失使得孩子情感上出现创伤由于父母长期在外，留守儿童得不到与父母交流、沟通的机会，而且父母对他们的关爱多体现在物质的关爱上，致使他们亲情的缺失极为严重。亲情的缺失使得孩子出现情感上的冷漠，以及对物质的片面追求。 ⑵交友易入误区由于留守儿童亲情情感上的创伤，他们在情感上的交流倾向于自己的朋友，一般情况下，这些孩子有一定的经济自由度，他们聚在一起，容易受一些低俗文化的影响，而且一些孩子在不良少年的带领下做出违法犯罪的事情。二、有关留守儿童的心理问题家庭是社会的细胞，父母是家庭的主宰，是孩子的主心骨。一般来说，父母不仅可以为孩子提供生活条件、教育条件、安全保障，使他们尽可能健康成长，而且更重要的是，父母可以给予子女难以替代的亲情与真爱，对儿童心理发展的影响是重要的。但是，现实中留守儿童的心理问题令人担忧。

留守儿童的情感缺失体现与探讨

留守儿童的情感缺失体现与探讨一、留守后进生儿童心理障碍１．智力惰性大，思维方法绝对化后进生在学习方面落后，绝绝大多数受懒惰情绪的影响，而不能仅仅归结于智商问题。对于学习，他们不爱发问思考，满足于完成简单题目那种愉悦的感觉，遇到稍微麻烦的问题就愁眉不展，宁愿不做也不愿意动脑筋，常常处于一知半解的学习状态。对于生活，他们缺少分析问题解决问题的水平，看问题过于表面化，往往只从表面上评论是与非，缺少其他孩子的睿智和成熟，不懂得辩证地看问题。究其原因，留守儿童中具有这种心理障碍的后进生，一般生活在隔代监护的家庭中。因为父母怀有对子女补偿的心理，给家里寄钱相对比较多，并叮嘱委托代理监护的爷爷奶奶、外公外婆细心照料，孩子过的是“衣来伸手，饭来张口”的生活。从小到初中，很多家庭对孩子实行“三包”，衣服包洗，饭食包做，用钱包给，上学包送。过度的关心就等于溺爱，长此以往，就养成孩子这种生活惰性，表现在学习上，留守儿童变成后进生。２．执拗、任性、狂妄自大青少年学生在处于心理过渡期，他们的自我意识和自我成熟感超出实际水平。这种年少轻狂的状态，就加重了留守儿童的任性、执拗、狂妄自大的心理障碍。心理障碍严重者常常捉弄同学，无视课堂，不尊重老师，为表现成熟以相反的眼光看待事物。有些老师称这种学生为“软硬不吃”。这种心理障碍的形成，一方面是因为监护人远离孩子，留守儿童情感天平倾斜所致；另一方面是由代理监护人的溺爱和放纵所致。留守儿童这些心理障碍直接损害和谐的人际关系，损伤同学间的友谊，使他们难以适合集体生活和实行正常的社会交往。这种留守儿童对同学的友善和对教师的关爱乃至对社会的认可度极低。如果在教育过程中对他们采取硬碰硬的态度，在一定水准上会强化这种心理障碍。３．情绪浮躁，易偏激、感情用事少数留守儿童情绪浮躁，波动大，遇事易走极端，往往一会是冰山，一会是火焰。这种不正常的情绪波