词义理解1
小学生理解词义的几种方法
一篇文章是由一连串的词语组成的，如果对词语的意义和用法含糊不清，那么对文章内容的理解就会流于肤浅，甚至造成误解，写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。
常用解词方法。
1、分析综合法。
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
“愧疚”：愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。
“横切面”:横着切留下的面。“果然”:然，样子；果真这样子。
悠然:悠闲的样子.“安然”:平安的样子；
“盎然”:气氛、趣味等充溢的样子.当然:应当这样；
骇然:惊讶的样子……“新闻”:新听来的事；
声色俱厉”:声音脸色都十分严厉。
心悦诚服:悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服
2．同义换词法。
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
“顷刻间”:刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；
“清晰”:非常清楚.“举荐”:推荐。“疲惫”:近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。
“沉寂” :近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。
立刻:马上. 眩目:耀眼等。
3．反义否定法。
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
熟悉:“不生疏”。“隐藏”:不暴露、不败露；
“娴熟”:不生疏. “冷落”:反义词是热闹，词义是不够热闹。
“镇定” :是不慌乱。“漫长”:不是短暂的. “清醒”:没有昏睡.
“干燥” :不潮湿。模糊:不清楚.崎岖:不平坦。
4．拆拼法。
即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。
“焦躁”：焦虑、烦躁。“优雅”：优美雅致.
“辞职”:辞掉职务. 幽雅:幽静文雅。
“难免”:难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。合起来是诚恳地请求。“漫游”:漫，随意，不受拘束；游，游玩。合起来就是随意游玩。
“疾驰”：疾，飞快地；驰，奔跑。合起来是飞快地奔跑。
屏息凝视：抑制呼吸聚神地看。勘测：勘探和测量。争先恐后：争着抢先，害怕落后。
5．重新组合法。
“循规蹈矩”：循蹈规矩。
“轻而易举”：轻易而举（做事容易，不费力气）；
“心满意足”：心意满足。“翻山越岭”：翻越山岭；
“风平浪静”：风浪平静。“调兵遣将”：调遣兵将。
无忧无虑：无忧虑。没昼没夜：没昼夜。震天动地：震动天地。
6．成语一般要分三步解。
一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。
“浅尝辄止”--辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。
“囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
7．就地取材法。
用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。”
“专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句诗，朗读这段课文“远处天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”。
8．描绘法。
即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚－腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。
9．比喻法。
即用具体、形象的比喻说法来解释词语。
如：车水马龙－车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。
10．语境联系法。
指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。
如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
11．说明解释法。
指用简要的文字来说明词语的意思。对有些成语和名词还需要指明词语的出处、演变过程，现在的意思等，以防望文生义。
如：上腭－口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的组织，统称上腭；班门弄斧－古时候某人在巧匠鲁班门前摆弄斧子，现在指在行家面前显示本领。
12．举例法。有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。如：分秒必争－非常珍惜时间，同学们对学习时间抓得很紧，课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必争、惜时如金”啊！
13．定义法。
即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。如：视野－视力所及的范围；拂晓－天快亮的时候。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。
14、以旧带新法。
有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。
如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。
15、词义引申法。
有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。当然，解释词语的方法不仅只这几种，而是多种多样的。我们解词时，既要遵循一定的规则，但又不能墨守成规，要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。
如何联系上下文理解词语
理解词语的方法很多很多。考试时学生理解词语，需充分借助短文，联系上下文和生活实际来理解是学生理解词语的基本方法，也是最常用的方法，更是语文测试中运用最多的方法。联系上下文理解词义，是一项非常重要的阅读基本功，也是一种非常重要的阅读能力。这种能力和其它阅读能力一样，绝对不是老师讲出来的。只能靠阅读训练，靠参与阅读训练的实践活动。
首先，阅读者要熟读短文。
其次，从一些重点词、关键词中得到提示和点拨。学生要反复去阅读课文，学生的注意力要集中，要尽力思考。
第三，要有足够的耐心，学生要充分读书。多数词语联系上下文是容易理解的，但有的词语一下子看不出来，可以自己创设一种情景，在悟中理解。可以通过动作的体验，语音的点拨，情景的感念，使感悟水到渠成。
总之，联系上下文在文章的语言环境中理解词语，是小学语文阅读教学的重要手段之一。因此我们除了做到文章前面所说的几点外，还应指导学生多读书，读好书。正如《语文课程标准》所说，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面读整本的书，在对文章整体的把握中联系上下文理解文章的深刻含义，并在博览群书中不断的完善，提高这易一能力，使之默化为学生个体的一种内在的阅读能力。”
阅读考试中理解词义的常用方法
一、联系上下文理解词语。
读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清凉清凉的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
二、运用换词法理解词语（反义否定法。）
汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
三、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
四、运用组合法理解词语（拆拼法）。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
五、同义词法。
学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮等等。
(完整版)言语理解与表达解题技巧.
言语理解与表达解题技巧 词语表达作为公务员考试行政职业能力测验考试中言语理解与表达能力部分的主要题型，其侧重考查的是考生准确、得体地遣词用字的基本能力。下面重点阐述言语理解与表达中词语表达题的解题技巧。 首先是选词填空，对待选词填空这类题，关键点在于应试者必须拥有大量的词汇储备，对常用词的词义、词的用法、词的结构、词的惯用句式应了如指掌。还应将每个词和句意环境联系起来，即在句子中分析、理解词义，这样才能对词义把握得更准确一些。除此之外，应试者应加强自己的语感练习，可通过多读、多写来达到这个目的，古人云：“书读千遍，其义自见”，即讲的是语感增强后，含义便会出来了。 “字不离词，词不离句”，一个词只有应用到具体的语言环境中，才具有确切的意义。换句话说，只有在具体的语言环境中，才能把一个词汇理解得准确、具体、透彻。因此，对付这种题型的一个关键是应试者头脑中应当拥有大量的词汇，而且对常用词汇的词义、用法等等都是比较熟悉的；关键之二是应试者能够在最短的时间里迅速而准确地把握整个语句试图表达的意思，也即应当有比较好的语感才行。解答选词填空，应试者一靠理解句义、词义，二靠语感，三靠尝试，即在无法确定的情况下，将每个词都放在空里尝试一下，默念一番；看哪个更通顺、更自然，则选择该词；如果一个词放在空里看着别扭、读着绕口、生硬，便不能选择该词。这种逐一尝试的方法，也可称作排除法。 在这种题型的训练中，语感的强化主要是靠诵读来获得，也就是把每一个词汇放到句子中去，然后默默地诵读一遍或几遍，直到找到语感为止。这是解题的技巧之一。同样重要的是，对每个词汇的准确理解是准确答题的基本条件。如果连词汇的意义都把握不准，是很难做出正确的选择的。因为对词义的正确辨析必须建立在对每个词语的词义的理解基础上。当然，在本测验中，出现的词汇都将是一些主要的常用词，而不会出现偏僻的词汇。词汇量的增加与对词语的运用能力，尤其是语感，必须靠日常的训练和积累。
语言理解与表达解题技巧：词语表达题
语言理解与表达解题技巧：词语表达题 词语表达作为公务员录用考试行政职业能力测验考试中言语理解与表达能力部分的主要题型，其侧重考查的是考生准确、得体地遣词用字的基本能力。本文重点阐述言语理解与表达中词语表达题的解题技巧。 词语表达包括词语替换、选词填空两类题型。尽管在近年的国家公务员录用考试中已很少直接考查词语替换类的题，但了解这类题型对掌握同义词、近义词等易混词汇有一定的帮助，下文中也将其作为一单独的部分来讲解。 1．词语替换 词语替换的目的是考查应试者对语句中某一重要词语的理解能力：即应试者能够熟练而准确地运用同义词或者近义词来对句子中的重要词语进行替换。出题方式通常是给定一个完整的句子，在该句子里比较重要的一个词下画一道横线，然后给出可供选择的四个同义词或近义词，选出一个与句意最为接近的词语来替换画线的词语。 解答词语替换这种题，首先需要应试者准确地理解句子的含义和画线词语的含义；其次要求准确分析所给词语的含义，从而选择出最符合句意的词。 作为应试者，应清楚做这类题是有一定技巧的。一个原则：用所选定的词语替换画线之词语后，句子的含义基本一致。基本要求：替换之后的句意与原句意一致，同时替换的词在整个句子
中要协调，要符合原句的语境。所要指出的是，近几年的考试题目中，词语替换题越来越少，可以预见，未来的题目中也许不会有此类题目。但词语替换作为言语理解与表达的一个基础，应试者还是应将这种题型的训练作为提高自己语感与理解能力的一个训练手段。词语替换要求应试者能够准确迅速地理解考题中画线部分指定的词语，同时能够对所提供的四个选项进行区分，找出它们之间的相同语义和不同语义，然后迅速选定一个进行替换。 下面，通过一些典型的例题来具体分析一下词语替换的要求与方法。 (1)老张是一个非常(诙谐)的人。只要有他在，大家总是乐呵呵的。 A．动人B．和谐C．风趣D．可爱 【解析】句中的“诙谐”一词主要是指老张这个人说话幽默，与“风趣”是同义词，因此两个词语可以互相替换。 (2)为了查清事实真相，掌握第一手材料，记者们又连夜(采访)了几位知情者。 A．拜访B．寻访C．访问D．走访 【解析】几个选项中都有“访问”的意思，但只有“走访”更符合原句中“采访”的原义，所以比较理想的答案是D。 (3)领导的心理是想让人(尊重)他，特别是在一些大众场合，领导者都很注重自己的形象。
大学英语四级考试篇章词汇理解题简析-文档资料
大学英语四级考试篇章词汇理解题简析 一、题型分析 篇章词汇理解题即选词填空题是大学英语四级考试阅读题的必考题型，此类题型所占分值不高，限定时间太短，对学生的英语词汇量、词汇的使用能力和英语语法的综合运用能力要求较高，要想在规定时间内全部做对题目难度很大。 二、学生的困难 非英语专业学生在做此类题目时遇到的问题主要是：（1）词汇量不够，15个供选生词很大一部分不熟悉甚至不认识；（2）英语语法底子差，不能在选词前对填此处进行初步的词性和成分的判断；（3）对词汇的使用水平很有限，虽然认识该单词的基本意思，但是不会熟练使用该词，不了解该词使用的固定搭配和使用场合。 三、解题技巧 针对学生的不足，笔者总结出解答此类题目的一套便捷方法，帮助学生最大限度地利用自己现有的词汇和语法能力来做对题目，提高做题的效率。 选词的分类（从考查的频率看）：（1）动词；（2）名词；（3）形容词；（4）副词；（5）量词；（6）代词。 做题步骤： 步骤一：对15个供选词汇进行分类、标记和归类。15个供选词一般可分为上边提及的六种类型，然后分别做上不同的标记，同类的标记相同，以便快速定位答案。 1.动词（参考标记为动词原形V-verb，过去分词在ed下画线，现在分词在ing下画双线。） 动词分为谓语动词和非谓语动词。
谓语动词是该句的主动词，它体现了时态，一般只要看空格处前后有无主动词，有没有体现该句时态的动词，如一般现在时、现在进行时等，若没有，就可以判断此处为谓语动词，那就环顾上下文确定下时态和句意，接着在供选词内寻找即可。例如2009年1月的四级真题：While enriching their imagination，books ?摇55?摇their outlook，develop a fact-findingattitude and train them…这里就是缺少一个谓语动词，再根据上下文发觉时态是一般现在时，因为这个谓语动词的并列动词（develop，train）都是一般现在时，所以时态肯定是一般现在时。这个谓语动词还是及物动词，因为其后跟直接宾语。 非谓语动词不同于句子的谓语动词，它不能独立作谓语，可以担任句子中得任何成分，包括不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。非谓语动词虽然是最复杂也是最难的一类题目，但是它的应试技巧其实很简单。不定式在此类题型中通常作动词宾语，这就取决于动词的用法，动名词也常作动词宾语，道理是相同的，不过动名词还常作为介词的宾语。不定式作为后置定语时通常表示将来的动作，动名词定语一般前置，表示名词的功能。分词是重点考点，分词作定语时，现在分词表示主动和动作正在进行，过去分词表示被动和完成。分词做状语时，分词的形式取决于动词与主句主语的关系，主动的关系就是现在分词，被动的关系就是过去分词；分词作定语时，分词的形式完全取决于分词与所限定名词之间的关系，主动关系分词就是现在分词，被动关系分词就是过去分词。 2.名词（参考标记为n-noun） 这类题型的考查方法很简单，一般该空格前是冠词+形容词或者是形容词性的物主代词。名词没有时态，但是有单复数，因此，做此类题目是要注意该名词的单复数，这样也可以缩小范围，提高做题的效率。 3.形容词（标记为a-adj） 这类题型的考查方法也很简单，一般该空格后是名词，前面有时也有冠词。注意形容词没有时态和单复数，但是它有比较级和最高级，所以在做这里题目是要注意形容词的级别。此外现在分词、过去分词都可作形容词，要注意区分；动名词也可作形容词，但多表示名词的功能。
解释词语的方法图文稿
解释词语的方法 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
解释词语的方法 一篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解；写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。 要准确、鲜明、生动的使用词语，除了靠平时的学、说、用外，掌握一点解释词语的方法也是十分必要的。 一、扩充解释法 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法，如： 欢乐——欢喜、快乐宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香味电灯——用电发光的灯 诚实守信——为人诚实、遵守信用 二、近义解释法
近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如： 增添——增加关怀——关心美丽——漂亮 三、反义解释法 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如： 紧张——不镇定懦弱——不勇敢缓慢——不快速 四、归类解释法 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如： 苹果——一种水果机枪——一种现代兵器 玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具 五、比喻解释法 比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行词语解释的方法。如： 红色——像鲜血一样的颜色绿色——像树叶一样的颜色 六、功能解释法
功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊”是一种常见形式，如： 马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多 震耳欲聋——形容声音非常的大 教学有法，但无定法。传统方法不能都否定，任何新的教学方法都是传统方法的继承和发展。同时，以上方法只是个人的一点粗浅见解，肯定也不可能解决所有的词语解释问题，但愿能抛砖引玉，为小学语文词语解释的教学及研究提供一些参考。 在语文学习中，词意也是一个难点，因为在中国的语言中，有很多精炼简洁却含义丰富的词语，成语就是最好的例子，往往四个字就能表达深刻、多层次的意义。要掌握这些词语，我们不能死记硬背，必须在理解的基础上学会巧记。现在，给大家介绍几种巧记词义的方法。 一、串字成句法 有些词语，只要将组成这一次的几个字中间再加入几个字，串字成句，就是他的词义。如“争先恐后”便可解释成“争着抢先唯恐落后”；“舍己为人”便可解释成“舍弃自己为了别人”。 二、突破难字法 有些词义中，有一两个字较难理解，只要突破这一两个难字，其次一边一目了然。如“心急如焚”，期中“焚”字较难理解，通过查字典得知
六年级准确理解词语和分析句子的阅读训练
解释词义和分析句子复习课 文一： 村井 村中有一口井，在一棵高大的苦栎树下，圆圆的井身是磨石条拼砌的【长、印、盖】着青苔，古色古香。 从我记事起，村里人就喝着她的乳汁。 清晨，来打水的人络绎不绝。大桶、小盆、陶罐、扁担在黎明的光影里合奏成一支古老的、湿漉漉的曲子。井沿总是湿漉漉的，从井沿向各家的小路也是湿漉漉的。 夕阳西下，村里的媳妇小姑们，（）了竹篮，（）了铝盆，（）了铁桶，（）了衣槌三三两两地缀着井沿。不一会儿，的取水声、的搓衣声、的捣衣声，一圈圈地漾了开去。月亮升起来，［旋即、随即、当即］又垂落在井底。井朦胧，树朦胧，月朦胧，鸟朦胧。村里地姑娘仍不愿回家，嬉闹声，泼水声，追赶声，银铃般的笑声井全都听见了，井便非常的快乐。村中有诗云：“井潭落月影，村女失衣声。” 无论多大的暴雨，井总是清澈见底，水草依附，如少女的明眸。无论多么干旱的季节，井总是汪汪的，盈盈的，如十五的月亮。一线清流，不紧不慢地从井中溢去，绕乡村旁的田间…… 一晃便十多年了，那盈盈的、快乐的村井总在我乡梦的清波里依徊。 前些日子，回家过暑假。夜晚，吃了几片西瓜仍不解渴，我便提议：“去打井水吧。” 父亲低头不语。母亲说：“只怕不好打了，你要去，当心蛇。”妻子提出要同我去看看井。月牙儿淡淡的，夜虫清唱。荒草萋萋，苔痕满地。那高大的苦栎树也被砍了，干枯的根系像垂暮老人的手掌，紧紧地抓住井沿的泥土。我问母亲：“这井怎么了？这么浅了。”母亲说：“这井废了，你不见村里人如今家家都用上自来水了。” 我仍然迷惑不解。正在上理工大学的妹妹用物理的知识解释说，井没人打，那渗水层便日渐枯萎、堵塞。照理论计算，不出十年便要成为一口枯井。我一惊，仿佛看到了一只盲人的眼睛，空洞、干枯、死寂，就如那没有生命的井。 妻子若有所思地说：“井不用则浅，用则盈。人也如井呀。” 问题： 1、在文中（）处填上恰当的动词，（不能重复）。（4分） 2、在[ ]处选择合适的词语，打勾。（2分） 3、在上填上合适的象声词。（3分） 4、联系上下文理解下列词语的意思。（4分） 络绎不绝： 迷惑不解： 5、文中具体描写村井是盈盈的，快乐的是第（）至第（）自然段，在这几个语段中作者运用了（）、（）和（）的修辞手法。 6、当“我”看到自己在童年时留下美好印象的井完全变了，会想些什么？
现代散文欣赏学案四 (词义、句意的理解) (教)
散文阅读专题训练 第四节散文词义、句意的理解 【导入学习】 高考文学类文本的“理解”层级包括“理解文中重要词语的含义”和“理解文中重要句子的含意”两个考点。“理解文中重要词语的含义”主要是指：理解表现文章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具有临时指代意义的词语的含义。“理解文中重要句子的含意”主要是指：理解意义含蓄、内涵丰富、蕴含深意的句子的含意，理解含有修辞的句子的含意，理解由一定的语境赋予临时意义的句子的含意，理解在表达效果上有特殊作用、结构较复杂、有一定难度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。对于“词义、句意”的理解，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。 【合作学习】 题型一理解词语的含义题 一、什么是理解词语的含义 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。 高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 如：“文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。”(2019·天津高考)“结合全文，说明文中“窗子”的含义。“(2017·全国卷Ⅱ)“请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含义。“(2015·江苏高考)“请结合上下文赏析画线的词语。”(2015·广东高考)“综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。”(2014·湖南高考) 这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“分析”等作答动词和“词语”“含义”“内涵”等表答题方向的名词。 二、怎样答理解词语的含义 (二)“3步骤”理解标题含义题
大学英语四级考试阅读篇章词汇题型应试策略
大学英语四级考试阅读篇章词汇题型应试策略 一、大学英语改革后四级阅读理解题型的变化 为了适应现代语言的发展，更好地考察现代大学生的英语综合水平，国家考试委员会在2006年对大学英语四级考试形式作出了改革，全面实施了新题型，其中以阅读部分的变化最为突出。在新题型中阅读理解部分的比例由之前的40%调整为35%，题型也发生了很大变化，由之前的一种变为了三种，增加了快速阅读和篇章词汇理解及短句问答题。整个阅读理解分为两个部分：快速阅读理解占10%，要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章；仔细阅读理解时间25分钟，占25%，含两个小部分（Section A一篇长度在200250词的篇章词汇理解或短句问答;Section B篇章阅读理解包括2篇文章10道多项选择题）。 二、篇章词汇理解题型的特点 作为近几年出现在阅读理解中的新题型篇章词汇理解，实际上是介于阅读理解和完形填空之间的一种新题型，而篇章词汇理解的英语名称为Blanked Cloze，属于较高层次的完形填空。大学英语四级考试中涉及的该题目是一篇长度在200250词的文章，文中为考生留出了10处空白，文章后面提供了15个备选单词，要求考生在有限的时间内完成10处空白的填补。 由于完形填空本身就是综合性的测试，而篇章词汇理解作为较高层次的完形填空，无疑是一种综合性的测试，因此，该试题的测试特点便是对考生从理解文章的宏观结构，把握文章语篇、语段整体特征诸如连贯性、一致性、逻辑关系等，以及对每一个单词在语篇中具体应用的一种综合考查方式。所以和以往的阅读理解部分仅有的多项选择相比，现在测试的难度有所增加，对学生的要求也有所提高。 三、学生对篇章词汇理解的作答情况 对于篇章词汇理解这类新型的阅读理解学生的作答情况如何呢？首先我们来看一组数据，目前四级考试总分为710，阅读理解占35%，而考试题型较之前增加了快速阅读、篇章词汇和仔细阅读。换句话说，就是四级阅读难度有所增加，四、六级考试委员会一项内部阅卷统计也印证了这一点：阅读部分标准得分平均不到150（阅读总分249分）。虽然阅读理解部分包括了快速阅读、传统的多项选择及篇章词汇几个部分，但是从近年来在四级考试学生现场的答题状况，以及平时的教学交流中，学生均反映在这几种阅读理解中，难度最大、最畏惧的就是篇章词汇理解，所以有的学生选择放弃，有的草草填补几个空白。总的来说，目前学生对这种新型阅读理解题型的作答状况不太理想。 四、应试策略 针对这类篇章词汇理解题型，考生还是可以通过掌握一些应试策略在考试中有效地、迅速地进行应对的，主要包括如下几点。 1.通读全文，边读边选。前面我们已经谈到了这类题既有阅读的测试特点，又有完形填空的测试特点，既要考查学生对文章宏观地把握、理解，又要考查学生对每一个四级中要求掌握的词汇在具体应用层面的掌握情况，所以在做题时首先需要通读全文，对这一篇200250词的文章有一个宏观方面的了解，就像阅读理解一样。同时，在阅读的过程中，可以应用一些阅读或完形填空中的解题技巧，例如猜测下文的内容，再加上平时培养的语感，一边读，一边顺手就把能填入的词汇填入。例如，2007 年6 月23 日的四级试题中，Today，we take pain % %%48%% %.凭借对第一段的理解、自己的猜测，以及语感，学生可以判断这里也许是短语take seriously，这样迅速扫一眼15个选项中是否有seriously，然后完成该空白的解答。 采用这种边读边选的目的在于节省时间，因为整个仔细阅读的时间是25分钟，除了该题
文言文——怎样准确理解词义、翻译句子
基本原则是通过解释词语，理解句子的含义。 一、准确把握文中实词和虚词的含义和用法 （一）实词 如果掌握了文言文的常用实词，就可以算是基本上读懂了文言文。在文言文中，文言实词是主要的语言材料，也是我们阅读时遇到的较大障碍，而学习实词的难度比起学习虚词来又小得多。所以，有目的、有重点、有系统地积累一些常用文言实词对学习文言文时很有帮助的。 那么，如何积累和掌握文言文中的常用实词呢？基本步骤应该是：逐步积累，反复巩固，扩展延伸。同一个常用实词，在这篇课文复习到时，可以想一想其它课文中是否见过，如果其它课文中见过，再想一想，这篇课文和其它课文中出现的这同一个词用法是否相同。若用法相同，则巩固旧知识；若用法不同，看一看不同在哪里，有什么规律可循。用这种方法，既省时间，又见效果。 1.常用实词 习、愠、罔、殆、故、善、间、居、应、及、索、疾、缀、窘、敌、顾、薪、弛、瞑、意、暇、隧、悟、寐、黠、扑朔、迷离、缤纷、阡陌、黄发、垂髫、津、善、会、闻、舒、股、阳、面、惩、许、荷、易、彻、匮、已、加、馨、鸿儒、白丁、丝竹、案牍、蕃、染、濯、妖、亵、君子、径、罔不、象、峨冠、比、类、矫、历历、端、寂、了了、简、缀、安、鸿鹄、素、等、盟、型、辱、骈死、通、执、环、兵革、委、域、发、举、若、恒、过、入、出、巍然、临、名、瞑、芳、秀、时、伛偻、提携、肴、弈、颓然、谪、制、观、备、樯、楫、国、竟、求、庙堂、微、伐、谋、专、加、狱、鼓、驰、辙、轼、克、作、竭、盈、靡、崩、殂、秋、懈、菲薄、臧否、科、简拔、咨、淑、均、远、所以、躬耕、驱驰、零、说、好、旦、属、引、或、得、如、还、极、归、语、出、志、光、苟、益、理、教授、学者。 2.如何掌握文言实词 主要从以下四个方面入手 （1）一词多义 我国的文字用法极为复杂，一个字词往往有很多的意义与用法。一词多义的现象在古代汉语乃至现代汉语都是极其普遍的。一词多义也是我们平时在阅读文言文、考试中经常遇到的问题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。了解词的本义和引申义是掌握一词多义的基本方法，一个词的基
言语理解与表达自己整理汇总
言语理解与表达 题型： 1.片段阅读（重点)、 2.选词填空（重点）、3。篇章阅读、4。语句表达 一．片段阅读(重点) 片段阅读实战技法: ( 1分步解题法 2替换压缩法 3成分分析法４背景铺垫法５表达倾向法 6援引观点法 7举例论证法 8原因推断法 9反面论证法１0标点符号法１1指代引导法 12选项差异法１3主体排除法１4排同求异法 1５相对绝对法）(15） 一、分步解题法:审设问——读题干——选答案 考生应该首先从“问题”的角度入手，根据提问方式快速确定考查题型与考查要点，之后有的放矢地阅读原文,在阅读过程中有意识地寻找与问题相关的语句和答案所在，最后查看选项进行对比，选择最大程度地吻合原文的选项为正确答案。 二、替换压缩法： 命题人通常会将原文中需要命题的语句用另外一种语言形式表达出来。主要的命题思路有两种:一种是“同义替换”,另外一种是“精简压缩”。 “同义替换”:即通过同义语句替换的方式来增加考生辨识选项匹配度的思考时间。如:第一位=首们、消极=负面、能否=也许、差异=多样性，等等。 “精简压缩”：即将原文中表述较长的命题语句进行主要成分的提炼与压缩，将长句的主要意思用更为精炼的短句进行概括归纳，变为选项。此时考生需要注意对长句的主要成分---—主语、谓语、宾语等进行有效提炼。 三、成分分析法: 分析句子的主干成分即主语、谓语、宾语,在压缩提炼的过程中将修饰的定状补成分删去,简洁明了地把握住该句的核心观点。 四、背景铺垫法： 在阅读文段的过程中,针对社会现实类文体而言,其大多在材料之初首先交代一个大的背景,或者大的趋势，抑或客观陈述一下现实问题.接着可能会引出作者想要表达的观点，或者对于现实问题的解决对策. 在这类文段,考生要明确哪一部分才是阅读重点:通常材料之初的大背景、大趋势公公是为了引出之后的主题，因此可心称之为“背景铺垫”,并非阅读重点。一方面考生可以快速浏览,明确之后的语句为重点内容；另一方面，如果有选项是围绕大背景、大趋势进行陈述的，也应排除在正确选项之外。此法被称为“背景铺垫法”。 对于背景的铺垫,常用的句式如下: “形势分析":随着……的变化／的提高/下降／紧缺／发展/日益突出(6个）等,在这样的背景/趋势/形势/情况下……语句重点。 “时间状语”：近年来、改革开放以来、目前、日前、当下、当前(6个）……的变化／
最新大学英语四级考试题型
历年来英语四级考试格式 考试答题的顺序 1.作文分数106.5分 2.快速阅读71分 3.听力部分248.5分 4.是一篇篇章词汇理解和两篇传统的阅读理解，177.5分 5.是完形填空（极大可能考这个）71分 6.翻译，汉译英并且需译部分只是一般的短句翻译。35.5分 CET-4考试内容 一、试卷构成和成绩报道 就所测试的语言能力而言，试点阶段的四级考试由以下四个部分构成：1）听力理解；2）阅读理解；3）完型填空或改错；4）写作和翻译。 听力理解部分分值比例为35%；其中听力对话15%，听力短文20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括选择题型的短文理解和复合式听写。 阅读理解部分分值比例为35%；其中仔细阅读部分（Reading in Depth）25%，快速阅读部分（Skimming and Scanning）10%。仔细阅读部分分为：a）选择题型的篇章阅读理解；b）篇章层次的词汇理解（Banked Cloze）或短句问答（Short Answer Questions）。快速阅读理解部分测试的是浏览阅读和查读能力。 完型填空或改错部分分值比例为10%。完型填空部分采用多项选择题型，改错部分的要求是辨认错误并改正。
写作和翻译部分分值比例为20%；其中写作部分（Writing）15%，翻译部分（Translation）5%。写作的体裁包括议论文、说明文、应用文等；翻译部分测试的是句子、短语或常用表达层次上的中译英能力。 具体比例搭配如下： 作文15%（有14分、12分、8分、6分、2分和0分四个档次，用时30分钟） 快速阅读10%(7个判断题每个1%，3个填空题也是1%，单词拼写错误不给分，用时15分钟) 听力35%（短对话8个，每个1%，长对话8个，每个1%，短文10个，每个1%，填词7个，每个0.5%，3个句子分别为2%，2%，2.5%。用时35分钟） 篇章阅读20%+词汇阅读5%（传统阅读10个，一个2%，选词阅读10%，一个0.5%。用时25分钟） 完型填空10%（20个小题，一题0.5%。用时15分钟） 翻译5%（一题1%。用时5分钟） 快速阅读的答题方式不一定 写作：30分钟， 107分（15%） 快速阅读 15分钟，70分（10%）
在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些
在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些词语教学是中段语文教学的一个重要内容，也是学生深感困难的地方。中段课标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”为此，我们努力探索词语教学的好方法，引导学生学会理解词语。 （一）让学生熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。 音序和部首查字法是二年级已经掌握的内容。但是学生往往不愿意使用，将其束之高阁，等着老师现成的答案。 （二）据词定义,即教会学生结合具体的语言环境准确择义。 有了字典，查到一个字，这个词应该选择哪个意思呢？这就需要择义。教学时，我首先教会学生读字典，学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的，那么这个词的意思肯定是它。如果不一样，那就把这几种意思放入具体的句子里，看谁最恰当。择义学生是感到最困难的。 有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 （三）在古诗教学中，让学生借助注释来理解诗句的意思。 （四）教给学生常用的理解词语的方法 1、结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段） 或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。 2、联系生活实际理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的…… 3、通过想象理解词语 4、查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释） 5、运用动作理解词语（此方法适用于低年级） 6、采用词语说话理解词语 7、通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思） 8、还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。 9、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。 10、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 11联系插图我们小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。遇到不理解的词语，有时细心看看插图，这个词语的意思或许就想出来了。 理解词语的方法很多很多。教师指导学生理解词语，需充分借助文本，联系
27国家公务员考试行测言语理解与表达：词义辨析练习题w
1．据说泰山是古代名匠鲁班的弟子，天资聪颖，心灵手巧，干活总是____，但往往耽误了鲁班的事，于是惹恼了鲁班，被撵出了“班门”。 填入划横线部分最恰当的一项是（）。 A．巧夺天工B．别出心裁 C．尽善尽美 D．任劳任怨 2．我在繁忙的工作之余，时常拿起相机，游走于城市的大街小巷，去探寻城市中那些____的古迹和古迹后面那些有韵味的老故事。 填入划横线部分最恰当的一项是（）。 A．闻名遐迩B．门庭冷落 C．鲜为人知D．人迹罕至 3.这次去成都多了半日时光，谢绝了主人盛情的陪伴，终于可以自由随意地逛逛宽窄巷了。这是两条充满了成都风情的小巷，从名字上看就知一宽一窄，其实巷子的宽窄并不明显，小巷的历史____未变，生态极好，经过修缮，充分保留了成都人安逸的心态，里出外进，参差不齐，让今天各地人造的佳景____。 填入划横线部分最恰当的一项是（）。 A.地位黯然失色 B.价值自叹不如
C.格局相形见绌 D.内涵望尘莫及 4.当人们普遍感到现在的小说越来越缺乏想象力的时候，网络上的小说却用____的想象力吸引了众多网民的眼球，网络小说可以穿越时空，让现代人与古代人对话，也可以____一个魔幻的世界，让人的灵魂和身体相互置换。 填入划横线部分最恰当的一项是（）。 A.美轮美奂虚拟 B.五彩斑斓想象 C.光怪陆离创造 D.天马行空开辟 5.在这里，历史是可以被享受的。在广阔无垠的大地之上， ____、物华天宝，大工山古铜矿遗址、牯牛山古城址、千峰山土墩墓群等历史的遗迹星罗棋布；流传千年的神怪、劝善的戏种《十兽灯》、《目连戏》、《送春》等非物质文化遗产品牌，凝聚着丰厚的文化底蕴。 填入横线部分最恰当的一项是（）。 A.群英荟萃 B.钟灵毓秀 C.山清水秀 D.藏龙卧虎 6.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）。 ①学校图书馆为我们____了良好的阅读条件。 ②部队在陈村进行了整编，____了不少人员。 ③____教师节，市里派来了慰问团。
如何联系上下文理解词语意思
如何联系上下文理解词语意思 理解关键字在用“顾名思义”这种方法解释词语的时候，有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。比如“狐假虎威”这个词语，如果不准确理解“假”的意思，整个词语就不能准确解释。那么，“假”这个关键字我们该怎样来理解呢？我们最好能请教一下字典这个老师。字典中关于“假”的意思有好多个：不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的……那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、利用”。“假”字理解了，再用顾名思义的方法，狐假虎威的意思就理解了。●找近义词优秀的作者为了使文章的语言活泼而富有文采，某个意思往往不用常见的词语来表达，而选用一个比较书面化的词语。解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。例如，有一篇介绍未来海洋的文章中有这样一句话：“潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”其中的“低廉”怎样理解呢？我们就可以找它的近义词“便宜”来解释。近义词怎么找？第一，要读词语所在的句子；第二，可以用你头脑中的近义词替代那个词语试着读读那句话，如果句子意思不变，你就可以确定那个近义词可以解释这个词语。 推荐三种方法： 1、联系上下文或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。比如课文《司马迁发愤写〈史记〉》中有这样一个词语：飞来横祸，这个词语该怎样理解呢？在上下文中找一找，我们发现这段话有助于我们理解这个词：“原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。”这就是降临到司马迁头上的“飞来横祸”。 2、理解关键字在用“顾名思义”这种方法解释词语的时候，有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。比如“狐假虎威”这个词语，如果不准确理解“假”的意思，整个词语就不能准确解释。那么，“假”这个关键字我们该怎样来理解呢？我们最好能请教一下字典这个老师。字典中关于“假”的意思有好多个：不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的……那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、利用”。“假”字理解了，再用顾名思义的方法，狐假虎威的意思就理解了。 3、联系生活实际语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“络绎不绝”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，
2013国考行测：言语理解与表达：词义解析词语色彩
2013国考行测：言语理解与表达：词义辨析之词语的色彩义练习题 上一周中公教育专家讲述了词语的核心义（即理性义）。这一周我们通过词语的色彩义来进一步掌握词义辨析的解题方法。色彩义是词的理性义之外的附属义，附着在词的理性义上表达人或语境所赋予的特定感受。 词语的色彩义包括三个方面：词语的感情色彩、词语的语体色彩和词语的形象色彩。 一.词语的感情色彩它指的是词语中附着的人们对所描述对象或褒或贬的感情色彩。根据感情色彩的不同，词语一般分为：褒义词、贬义词、中性词。 【示例1】“节约”VS“吝啬” ①这个人平时一个钱也舍不得花，真节约 ②这个人平时一个钱也舍不得花，真吝啬。 上述两个句子虽然只有最后一个词语不同，但表达的却是两种不同的态度和情感：①句因“节约”为褒义词，所以表达的是作者对“这个人”的赞扬；②句因“吝啬”为贬义词，所以表达的是作者对“这个人”的排斥。 【示例2】“美英联军”VS“占领军” 美英在伊拉克的军队，西方媒体在报道时全都称为“美英联军”，而伊拉克100多家各种背景、各种色彩的报纸全都称其为“占领军”。 “美英联军”是个中性词，没有什么感情色彩，而“占领军”显然是个贬义词，包含了伊拉克人民对美英在伊军队的敌对、排斥情绪。两个称呼反应的是西方媒体与伊拉克人民完全不同的立场。 【例题1】在当前的涨价风潮中，有的商品确系成本增加而导致的终端消费价格上涨，但是也有不少商品却属于无须涨价之列，只不过看到其他产品涨价，便想搭上涨价的顺风车，为自己私利。这种跟风涨价的势头，政府必须采取有力措施坚决。 填入划横线部分最恰当的一项是（）。
A.牟取遏制 B.谋取遏制 C.牟取遏止 D.谋取遏止 中公解析：“谋取”与“牟取”意思相近，但前者为中性词，后者为贬义词。对应“私利”可知，作者在句中持贬义，故应选“牟取”。“遏制”是去阻止，侧重阻止的过程。“遏止”是指阻止，侧重结果。对于“跟风涨价的势头”不能仅仅是控制，要彻底阻止，强调结果。因此用“遏止”更恰当。故本题答案为C。 二.词的语体色彩 它指的是不同的交际环境中所使用的词语的特点。它包括口头语和书面语两大类。口头语比较通俗、自然，书面语相对文雅、庄重。 中公教育专家认为公务员考试选取的命题材料多是书面语。从表达内容看，书面语又可分为公文语体、政论语体、新闻语体、科技语体、文艺语体和广告语体。 【示例1】“小气”vs“吝啬” 点拨：二者都指过分看重自己的财物。但“小气”是口头语，“吝啬”是书面语。 【示例2】“老套”vs“窠臼” 点拨：二者都指陈旧过时。但“老套”是口头语，“窠臼”是书面语。 【例题2】中国国家质检总局将继续加强对企业的监督管理，要求企业进一步完善其质量安全自控体系，确保出口日本产品质量安全；同时将继续加强与日 方，其尽快解除对其余三十七家企业产品的检查命令，保证输
学生练习篇章词汇理解(选词填空)
篇章词汇理解配套练习 Passage 1 Most people would agree that, although our age exceeds all previous ages in knowledge, there has been no corresponding increase in wisdom. But agreement (47) as soon as we attempt to define “wisdom” and consider means of promoting it. There are several factors that (48) to wisdom. Of these I should put first a sense of proportion: the capacity to take (49) of all the important factors in a problem and to (50) to each its due weight. This has become more difficult than it used to be owing to the extent and (51) of the special knowledge required of various kinds of technicians. Suppose, for example, that you are (52) in research in scientific medicine. The work is difficult and is likely to (53) the whole of your mind. You have no time to consider the effect which your discoveries or inventions may have outside the field of medicine. You succeed (let us say) as modern medicine has succeeded, in enormously lowering the infant death-rate, not only in Europe and America, but also in Asia and Africa. This has the entirely unintended result of making the food supply (54) and lowering the standard of life in the parts of the world that have the greatest populations. To take an even more (55) example, which is in everybody's mind at the present time; you study the makeup of the atom from a disinterested(无利害关系的) desire for knowledge, and by chance place in the hands of a powerful mad man the means of destroying the human race. Therefore ,with every increase of knowledge and skill, wisdom becomes more necessary, for every such increase augments(增强) our capacity for realizing our purposes, and therefore augments our (56) for evil ,if our purposes are unwise. A) halts B) discount C) dramatic D) contribute E) ceases F) account G) attack H) attach I) inadequate J) capacity K) engaged L) absorb M) distribute N) complex O) complexity Passage 2 A book like this is never the work of a single author or even a small group of authors; rather there are many people and institutions whose (47) need to be acknowledged. In the first place, we wish to thank the many scholars and sales managers who have (48) so diligently over the last 20 years to move the study of sales management out of the dark ages and into the (49) of marketing thought. We would also like to (50) the special contributions of the Marketing Science Institute, which supported much of the recent research, and especially Steve Greyser, and Diane Schmalensee for their willingness to (51) MSI's energies and resources to the study of sales management before it became a fashionable topic. Scholars -- even those in marketing -- are sometimes not very customer-oriented, (52) when it comes to writing textbooks. We have made much effort to avoid such a heresy. (53), we offer special thanks to the more than 60 professors who (54) to our questionnaire about their attitudes toward the precious edition of this book. The information they (55) was very helpful in our effort to make the third edition a more useful book for teaching and learning. We also thank our many students over the years for their comments and suggestions. The book is better because of their insights. We hope we haven't forgotten anyone, and we apologize to those whose suggestions we failed to include. Needless to say, we assume full (56) for any errors or omissions in this book. A) consequently B) apply C) responded D) provided E) responsibility F) justified G) finally H) labored I) mainstream J) patience K) acknowledge L) particularly M) commit N) efforts O) dispose Passage 3 What does a young child's ability not to eat a marshmallow have to do with success in life? Quite a lot, as it turns out. The 4-year-old child who is able to hold out in order to receive a second treat is (47) more self-control that will serve him or her well as an adult. This ability to control one's (48) is just one part of what is called Emotional intelligence. The children who (49) it will grow up to be better (50) and more successful. Those kids who don't have it are less likely to succeed when it comes to meeting (51) and dealing with life frustrations. In the past, our concept of intelligence was mainly limited to the kinds of skills that enable one to do well in school. But Emotional Intelligence (52) what it means to be smart by focusing on how the mind (53) feelings