用心、用情、用智、用力,一群追求教育梦想_20160325_102405
用心、用情、用智、用力，一群追求教育梦想的教师
——重庆七中教师队伍建设及育人点滴
德国著名的教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”
重庆七中历经257年，从这里走出了一大批两院院士、军政领导、专家学者、足球明星和无数的社会主义建设者，形成了“为未来育人，育未来有用之人”的办学理念和“光荣的革命传统、勤奋的学习传统和蓬勃的体育传统”三大传统，成就了每个七中人的特有文化气质。
何谓“为未来育人”？校长邓宏有自己独到的理解——那就是要传承光荣的革命传统，以具有突出实效的德育，培育有健全人格和崇高理想的“德行人”；要凭借勤奋的学习传统，以现代化的课程观念，培养具有人文素养和科学精神的“现代人”；要发扬蓬勃的体育传统，彰显依托足球传统积淀的体育文化特色，打造具有“强健体魄、拼搏意志”的“健康人”。
那么，怎么才能培养“未来有用的人”？邓宏说，就是要培养适应地区和时代的发展，且特长突出的未来人。
每个孩子带着固有的特质走进学校，教育的意义不是归一，让千差万别的孩子通过教育的规范复归于千人一面，而是发现、激发孩子的内在潜质，扬其所长，使能飞者飞、能跑者跑、能走者走，人人都长成他最好的自己。
“育未来有用之人”，重庆七中的教师们尽心做到最好。
理念：冲击高端 追求卓越
“名师”，通常指在教育教学领域，在一定区域内具有一定知名度和影响力的教师。他们具备先进的教育教学理念和高超的实践能力，并且拥有特级教师、学科带头人等称号。
刘少鸾，重庆市名师、中学语文研究员级教师；刘虹，中学物理研究员级教师、重庆市特级教师；孙虹，中学数学研究员级教师、重庆市特级教师；金世会，重庆市特级教师；斯庆和，中学信息技术高级教师、重庆市骨干教师、重庆市现代教育技术实验校专家组成员、重庆市信息技术教材编委；李兰翠，中学英语高级教师、重庆市骨干教师。
在重庆七中，“名师工作室”就是由这样一群名师引领，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。它们不同于传统的培训或研修，而是搭建一个发展平台，让名师和工作室成员以研究者的身份，围绕共同关心的问题开展合作研究。
【专业引领】
金世会是重庆七中名师工作室历史教师团队中的一员，今年52岁，执教生涯已有33年，她于2006年加入名师工作室。
金世会每周会不定时到被指导教师的课堂听课，课后针对本堂课的优缺点进行点
评和指导。每周星期四上午为名师工作室活动时间，成员们或开会商讨教学中遇到的各种问题，或深入各年级课堂听课，课后交流研讨。如果遇到组内有老师参加各级赛课、公开课等，那大家就一起备课、听课、评课，一遍遍打磨，直到百分百满意为止。
“名师工作室成员，大多数年纪都在40岁以上，执教生涯几十年，个个都是各自学科里的佼佼者，无论教学经验、教学质量和教学理念，都是被全校师生所认可的。”
金世会告诉笔者，正因为如此，他们更要做好带头作用。不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，结合学校实际，针对学校教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动开展讨论，发挥“专业引领”作用，为学校教育教学决策提供咨询，提出改进的策略与方法，这是名师工作室的重点工作。
其次，他们还要主动参与学校教育教学改革，开展校本教研、课例研究、教材分析、专题学习和教学反思，起到从科研成果到实践运用的纽带与桥梁作用，使老师们向教育教学专业化方向发展，从而带动学校的教师队伍不断提高教学水平。
【共同成长】
为充分发挥名师在教师专业成长和教育科研中的示范、引领作用，重庆七中坚持把名师引领与教师成长平台搭建相结合，通过加大“名师工作室”的建设力度，为教师相互学习、共同成长搭建快速成长平台。
刘虹是重庆七中的资深物理教师，历经31年的执教生涯，让他对教学方法与教学理念有自己独到的见解。
“我是名师工作室的首届成员，到现在也有15年了。”作为名师工作室的一员，刘虹每周都要和其他成员交流讨论教学理念，主动参与学校教学改革，除了教导学生外，他还要指导新来的物理老师如何提高教学水平，并定时开办名师讲座，开展名师示范课之类的教学活动。
曾经有一段时间，新到校的老师只有3年的带教时间，但是，刘虹发现了问题：有些老师经过3年的带教期后，还不能完全胜任教学工作，于是，刘虹就向学校建议，是否能针对新老师的个人情况，区别对待，对一些经过3年带教期还不能完全胜任教学工作的老师，进行再次的带教，视情况延长带教时间。这个建议很快被学校采纳了，并且在实施后随即看到了效果，对提高学校新进教师的教学水平起到了良好的作用。
【助推发展】
名师工作室的设立，带动了更多青年教师在课程改革中一起奔跑，促使更多的优秀教师不断地超越自我，积极向上，推动了重庆七中青年教师队伍逐步向优质化、科研型发展。
李兰翠是重庆七中名师工作室英语教师团队中的一员，今年45岁，执教生涯近23年，她在2009
年加入了名师工作室。
“加入名师工作室，既能对学校的教育建设起到一定帮助，又能在不断交流钻研中进一步提升自己教学水平，这对于学校的教学改善和教师的自我突破都有好处。”
李兰翠告诉笔者，名师工作室的成员都是来自学校教学一线，具有较强的教育教学能力及研究能力的学科任课教师，已形成自己基本教学风格和教育艺术。名师工作室创建的意图就是要充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成，用名师带动教师队伍的建设，从而助推学校的发展。
“我们作为名师工作室的一员，有责任和义务为学校的教学发展做贡献，名师工作室是教师成长的助推器，它不仅可以推广教育教学研究成果、提升名师自身的业务素养，还可以开发、整合优质资源，从而引领教师专业成长。”