苏教版小学语文五年级第九册第二单元第7课《金蝉脱壳》
苏教版小学语文五年级第九册第二单元第7课《金蝉脱壳》
作者：吕永丽
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第24期
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁還记得？
到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要继续学习一篇课文，学完后你会发现蝉何止是有吸引力呀！齐读两遍课题
2.读题
咱们这个课题其实也是一个成语，在《三十六计》和《三国演义》中，它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。俗话说，“三十六计，走为上计”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，今天吕老师将和大家一同观察大自然中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所震撼！
二、探索感悟
金蝉脱壳说课稿88186
苏教版小学语文五年级下册第五单元 《金蝉脱壳》第二课时说课稿 初等教育学院 09502班张倩 一、说教材 《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背（露）——头（钻）——脚（出）——尾（抽），整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。 二．说教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。 2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。 4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
三．说教学重点和难点 重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。 难点：1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。 四、教法学法 （一）学法 为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我采取： 1.质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的能力，通过一定的质疑问难，能够增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。 2.品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 3.自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，掌握“自读自悟、小组讨论法”后，进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。 （设计意图：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。） (二) 教法 1.以读代讲：注意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应该 有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。 2.品读感悟：凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦 煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 3.合作探究：倡导用合作探究的学习方式让学生有探究、获得新体验的需 要，有被认可与欣赏的需要，有承担责任的需要。培养学生相互合作的
五年级上册语文全能阅读-7.金蝉脱壳∣苏教版 含答案
金蝉脱壳 一、课内阅读。 开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地着，着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后去，又敏捷地向前来，再用前脚——住蝉壳用力，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 1．在横线上填补原文，想象词语描写的情景。 2．用“”画出一个比喻句。这里把比作。这样写是为了突出的特点。 3．蝉虫身体出壳的顺序是：→→→。其中最有趣的是出壳时的情景。 4．“金蝉脱壳”在古代军事中是一种计策，我还知道、等计策。 二、课外阅读。 高明的大自然 大自然创造的每一个奇迹，提供的每一个榜样，都让人感到神奇高明。 提起鲍鱼、蚌等软体动物的外壳时，人们总是赞叹有加。因为软体动物都是就地取材，利用最常见的碳酸钙原料，遵循高效无污染原则，营造了各种坚固耐用、千姿百态的贝壳式建筑。在高倍数显微镜透视下，鲍鱼的外壳由一层一层的层状组织粘合而成，层状组织由厚约0．005mm的“碳酸钙砖块”堆砌起来，使用的“水泥浆”则是软体动物自身分泌出的有机糖蛋白胶。在有机糖蛋白胶粘合下，软体动物的外壳不仅坚如磐石，而且还具有自我修复功能。 在昆虫世界里，蝴蝶显得分外妖娆。它们翩翩起舞，能够飞越万水千山。科学家研究发现，蝴蝶翅膀上下扇动时，形成了一个漏斗形状的喷气通道。喷气通道的长度、进气口和出气口的大小、形状都按一定的规律变化。蝴蝶飞行时，空气会沿着喷气通道从前向后喷出。
金蝉脱壳 教学设计
金蝉脱壳教学设计 本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣，我重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。并设计小练笔，扎实训练学生的语言表达能力，体现工具性和人文性的统一。 【教学设想】 教学课型：教读课 教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。 教学时数：2课时 【教学目标】 知识与能力： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4.学会观察事物的方法。 过程与方法： 1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。 情感、态度与价值观： 让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。 【教学重点及突破】 重难点： 1.了解金蝉脱壳的过程。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学突破： 利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。 【教学准备】 教师准备： 多媒体课件。 学生准备 预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。 第二课时 【教学设计】 一、竞猜谜语,激趣导入 1.猜有关昆虫的谜语。 2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们
五年级上册语文教案第7课 金蝉脱壳 l 苏教版
第7课《金蝉脱壳》1课时教学设计 课题金蝉脱壳单元第二单元学科语文年级五年级 学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 重点理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。 难点让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.猜谜语： 课件出示谜语：一肚子没学问， 开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙， 实在真是骄傲。（打一动物）引导学生猜出：蝉。 2.师介绍蝉的一生 课件出示：蝉，俗称“知了”，一种昆虫。最大的蝉体长4.8厘米，翅膀基部黑褐色。夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。蝉脱下的壳可以做药材。从幼虫到成虫要通过五次蜕皮，其中四次在地下进行，最后一次是钻出土壤爬到树上蜕去干枯的浅黄色的壳才变成成虫。由此可见，蝉是见不得天的昆虫，虽然寿命很长，但很少在阳光下生活，几乎一生都在黑暗底下度过。 3.观看视频 课件播放金蝉脱壳的视频，让大家初步感受什么是金蝉脱壳。动脑筋， 猜谜语。 了解蝉。 生欣赏视频， 感受金蝉脱壳 引导学生感受今 天的内容和蝉有 关，并且初步了 解蝉的特点。 让学生掌握蝉的 相关知识，为下 文学习蝉脱壳做 铺垫。 引导学生通过观 察视频，去体会
解释课题：金蝉脱壳。 下面就请大家跟着老师一起走进课文，去看看 蝉是如何脱壳的吧。 的过程。动物的奇妙。讲授新课一、学习生字 小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示生词：柿子搜索颜色花椒配合 协调趴下恢复树丫抽搐脱壳 金蝉躲藏 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读 学习多音字。 课件出示多音字：壳、露。 学生认读。 二、学习课文 1.学生快速浏览课文，整体感知课文大意，理清段落层次。 师问：课文可以分成几部分？ 同桌讨论，概括段意。 师小结：第一部分是1、2自然段，写了观察金蝉脱壳的原因。第二部分是3到6自然段，写了金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分是最后一自然缎，写脱壳后的蝉恢复体力，准备开始歌唱生涯。 2.自由读课文 （1）自读课文，要求：读准字音，不加字，不漏男女生比读； 同桌互读。 学生认读。 快速浏览课文 给文章分段， 总结段意。 扫除生字、词障 碍。 引导学生掌握多 音字“壳”、“露” 的读音，并会组 词。 通过学生自己分 层并概括段落大 意，培养他们总 结概括的能力。 锻炼学生朗读课 文的能力。自读
《金蝉脱壳》说课稿
《金蝉脱壳》说课稿 《金蝉脱壳》说课稿1 一、说教材 《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册的一篇课文，__生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展现了金蝉脱壳奇特动人的情景，学习这篇课文，有利于激发学生探究自然科学的兴趣。 __脉络清楚，层次分明，金蝉脱壳过程写得生动形象，适合学生阅读想像和学习的迁移。根据教材特点，按照《新课程标准》要求，制定教学目标如下： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五段。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。 4、激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 教学重点难点：引导学生通过朗读，感受金蝉脱壳的神奇。 二、说学生 我们的学生________广，有来自实验小学的，有原西关小学的，也有从田楼小学转过来的，学生程度参差不齐，在教学过程
中必须因学情而异，因材施材，让不同的学生完成不同的学习任务。 三、说教法 因此在教法上我采用情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文内容。比较阅读法，让学生在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的神奇。 四、说学法 在教学过程中，除让学生掌握知识，更关键的是教会学生学习，在学生学习过程中，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈点勾画，对__提出质疑，写出个人感受，另外让学生品尝合作学习的乐趣，小组合作交流，充分发挥每个学生的特长，程度差的同学也能从讨论中得到提高。 因为__篇幅长，内容多，所以用两课时的时间完成。 五、说教学过程 1、导入：展示预习收获 我们学校倡导高效语文课堂，推行3+X教学模式，每上新课前，教师给学生布置预习任务，预习展示时，让学生以自己喜欢的方式展示预习收获，可以展示学生收集的材料，可以展示朗读，
五年级语文金蝉脱壳教案(优秀5篇)
作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是书包范文为朋友们整编的五年级语文金蝉脱壳教案（优秀5篇），希望对小伙伴们有所帮助。 金蝉脱壳教案篇一 教材分析： 学情分析： 初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳，对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。 教学目标： 1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．学习本课生字以及由生字组成的词语。 3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。 4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。 5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键 词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。 第一课时 课时目标: 1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2、划出陌生字词，能结合课文自学。 3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。 4、指导学生写字，完成习字作业。 教学重点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： （一）引入诗文，揭示课题： 1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内 容谁记得？ 到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉 何止是有吸引力！板书课题 2、读题 谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中 读qiao，在课文其他句子中读ke。）
五年级上册语文试题--7金蝉脱壳 苏教版(含答案)
苏教版小学五年级语文上册第2单元课时同步练习-7金 蝉脱壳（2）附答案 一、课内语段阅读。 开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻( )，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地( )，先是( )的绿色，一会儿变成了( )。接着，头( )，前面一双( )大眼睛，像( )一样( )。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地( )着，( )。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，( )的蝉尾就出来了。整个动作配合得( )。 1．根据原文填空。 2．这段文字主要写的是( )的情景。 A．蝉脱壳前B．蝉脱壳时C．蝉脱壳后 3．脱壳时，蝉虫身体各部分先后出来的顺序是： ( )→( )→( )→( ) 二、课外类文阅读。 蜘蛛是怎样结网的 我家附近有一座小山，山上长满了杂草、灌木和高大的树木。夏天的晚上，我和小伙伴们常到这里来玩“藏猫猫”。那时我就发现，这里树与树之间常挂着一张张薄薄的、银白色的网。有时一些小虫掉到网上，便被粘住，无论怎样挣扎，再也飞不了了！这时就有黑色的蜘蛛慢慢地爬过来，从容地把小虫吃掉。这有趣的画面吸引了我，激起了我的好奇心。我想：这网是怎么织成的呢？它又是用什么织的呢？ 长大以后，我仍常常想起小时候的疑问。一天，我又到山上去，忽然，我看见一只蜘蛛正在两棵树间来回爬。我急忙悄悄地拨开树丛，走过去，在离那两棵树不远的地方站住，静静地看着。只见那蜘蛛从一棵树上它的立脚点，引出许多
根长度足以到达对面的长丝，于是这些丝就顺风飘呀飘，好像几条透明的带子飘在空中，然后，它时刻用脚去触触蛛丝的固定点。最后，它发现一根丝拉不动了，这根丝已经缠在对面的树上，“天索”架成了。像房子的栋梁一样，它在这条定为蜘蛛网的支撑线上，来来回回再粘几条丝，把它弄成一条粗“缆”。接着又在这条粗“缆”下方，平行地架设第二条“缆索”。蜘蛛爬来爬去，网就在这两条“缆索”上架起来了。 我高兴极了，我终于搞清了蜘蛛是怎样织网的。可是，蜘蛛网的长丝又是从哪来的呢？我的疑问还没有完全解决，只好求教于书本了。我回到家里，找出《十万个为什么》仔细地看起来。原来，蜘蛛肚子末端有几对“纺织器”，蜘蛛丝就是从纺织器的小孔里流出来的。蜘蛛丝的成分是蛋白质，它和蚕丝相像，刚流出来时还是一种发粘的“胶水”，当它一接触空气，马上就变硬而成为丝了。 1．蜘蛛是怎么结网的？在文中用“____”画出来。 2．蜘蛛丝是从哪来的？用“”画出来。 3．作者通过什么方式弄清楚了蜘蛛结网的？又通过什么方式了解了蜘蛛丝的来源？ _____________________________________________________________________ ___ 4．读了这篇文章，你有什么感受？ _____________________________________________________________________ ___ 三十六计之“金蝉脱壳”。 此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人、撤退或转移，以实现本方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，绝不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容；稳住对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标。己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击敌人。 参考答案
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》修改后及说明
《金蝉脱壳》修改后教学设计及说明 课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 教学重点： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 教学过程： 一、激趣导入1、同学们，自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？ 今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。 2、理解金蝉脱壳出示小资料。播放课文录音。 (提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）二、初读课文，理清脉络： 1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。 b一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。 2.检查自读情况。 （1）出示生字词。多种方式读。 （2）指名读课文，思考：哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习1、2自然段 1．课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。神奇有趣”、“奇特动人”。（板书） 2．指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？ 过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：课件显示图片。 你看到了一只怎样的蝉虫？谁来说说？ 3、那文中的小作者是怎样形容它的？ 课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。 4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？ 5、课件显示： 它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。 四、扣题披文，感悟奇特。 1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗
五年级语文金蝉脱壳教案(优秀9篇)
五年级语文金蝉脱壳教案（优秀9篇） 金蝉脱壳教案篇一 教材分析： 《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇。在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。 学情分析： 初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳，对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。 教学目标： 1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．学习本课生字以及由生字组成的词语。 3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。 4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。 5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。 6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。 7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 第一课时 课时目标: 1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2、划出陌生字词，能结合课文自学。 3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。 4、指导学生写字，完成习字作业。 教学重点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： （一）引入诗文，揭示课题： 1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？ 到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》 教学设计 7《金蝉脱壳》教学设计 课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3研究观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 教学重点：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 教学过程： 一、激趣导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示课件。猜谜语。 自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？ 今天就让我们通过研究《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。 2、理解金蝉脱壳出示小材料。播放课文录音。 (提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。） 二、初读课文，理清脉络： 1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。 b一句一句朗诵，读准每一句，到达流利通顺。 2.检查自读情况。 （1）出示生字词。多种方式读。 （2）指名读，读完后评价。
苏教版语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习(小学语文-有答案)
苏教版语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习 填空题 1. 按拼音写汉字 2. 多音字组词 调 tiáo________ diào________ 壳 qiào________ ké________ 3. 我是拼音小能手 4. 写出近义词 搜索—________ 精巧—________ 依依不舍—________ 敏捷—________ 5. 写出反义词 华丽—________ 整齐—________ 敏捷—________ 精巧—________ 6. 形近字组词 柿________ 搜________ 颜________协________ 沛________ 瘦________ 谚________ 胁________ 7. 字音辨析 搜索（sōu shōu ）________ 协调（tiáo diào ）________ 抽搐（xù chù）________ 金蝉脱壳（ ké qiào）________ 8. 照样子写词语 AABC型成语________________________ 9. 根据课文《金蝉脱壳》内容填空 开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地________了几下，背上立刻________了一道口子， 蝉背________出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头________出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两 颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出 壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地________着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空 向后________去，又敏捷地向前________来，再用前脚抓住蝉壳用力一________ ，又
苏教版小学语文五年级第九册第二单元第7课《金蝉脱壳》
苏教版小学语文五年级第九册第二单元第7课《金蝉脱壳》 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。 2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。 教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入 1.同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁還记得？
到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要继续学习一篇课文，学完后你会发现蝉何止是有吸引力呀！齐读两遍课题 2.读题 咱们这个课题其实也是一个成语，在《三十六计》和《三国演义》中，它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。俗话说，“三十六计，走为上计”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，今天吕老师将和大家一同观察大自然中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所震撼！ 二、探索感悟 （一）总览课文 1.请同学们快速浏览全文，找出作者对金蝉脱壳这一过程发出感叹的句子？ 板书：神奇有趣、奇特动人 2.作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的！上节课我们讲到作者揭示金蝉脱壳的过程时是按怎样的顺序来写的？ 3、交流：课文先写了（），接着写了（），最后写了（）。 板书：脱壳前脱壳中脱壳后
（二）脱壳中 1.通过上节课的学习，我们已经知道脱壳前蝉会__（板书：爬上树），脱壳中，蝉会__（板书：脱旧衣），脱壳后，蝉会__（板书：换新装）。谁来告诉老师，课文哪一个自然段具体写了蝉脱壳时的情景？（第4自然段） 2.现在，请同学们轻声地读一读课文第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？在相应的部位下面画上双横线。 3.师出示：“首先是蝉的（背）露出来了，接着（头）钻出来了，然后（脚）出来了，最后是（尾）脱壳而出。” 4.小作者是按照蝉各部位出来的先后顺序写了蝉脱壳时的情景，遵循了事物发展的规律。所以说，小作者写得有顺序。板书：有顺序。小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，在金蝉脱壳的过程中，你认为哪个部位出壳的情景最奇特动人，先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下你的阅读感受！ 5.学生自读、圈画。 6.集体交流：学生交流预设：（随机出现句子） A.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用
金蝉脱壳课文五年级上册语文第二单元课文
金蝉脱壳课文五年级上册语文第二单元课文导语：《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程。下面是为您收集的课文，希望对您有所帮助。 我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。 这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 这天黄昏，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤抖着，每颤抖一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。 这是多么奇特动人的情景啊!我快乐得几乎叫起来。 我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。 《金蝉脱壳》这篇用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳时、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细表达，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好文章。 1.学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
《金蝉脱壳》课文读后感
《金蝉脱壳》课文读后感 小学读后感|读一本好书读后感|好书推荐 《金蝉脱壳》是苏教版小学五年级语文课文第7课。下面是作者为大家精心整理的《金蝉脱壳》课文读后感，更多课文读后感请关注读后感栏目! 《金蝉脱壳》课文读后感一 这学期我们学习了《金蝉脱壳》这篇课文。当读到金蝉脱壳过程中蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色这一奇特动人之情景时，使我深深地震撼了。 大自然是奇妙的，虽然它不会说话，但它绵绵不息的生命，在无形中为人类敞开了一道绿色大门。 大自然是神秘的，虽然我们有时会自以为对它了解很多，但其实我们对它真的还知之甚少。 大自然是美丽的，虽然我们引出了小溪，堆砌了假山，但哪有长江的气势磅礴?有泰山的雄伟壮观? 大自然是可怕的，虽然我们有原子弹，有飞机大炮，但哪里比得了地震的杀伤力?火山爆发的威胁? 和大自然相比，我们人类太渺小了!但是，我们还必须要面对它，也许有一天，我们发现了有效预防地震的方法;也许有一天，我们造出了南北贯通的河流;也许有一天，我们解开了三角洲之谜 但是，今天，我要郑重向人类发出心灵的呐喊：我们不能再浪费资源、污染环境、破坏生态!我们应该节约资源、保护环境、尊重生态平衡，否则，我们终将会毁灭在大自然手中! 《金蝉脱壳》课文读后感二 我们班学习了第七课《金蝉脱壳》，我准备为这篇文章记下我的读后感。 《金蝉脱壳》这篇文章主要讲了小作者抓到几个蝉壳，在当天傍晚视察了金
蝉脱壳的过程，并把它记录了下来。 其中的第四小节许多话很吸引我，比如：背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色、未出壳的蝉尾使劲得抖动着，伸展着、脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳等。这些句子中，作者用了许多形容词和动词，让人仿佛身临其境，令人回味无穷。 不仅第四小节中的句子让人喜爱，第五小节这样吸引人的句子也不少呢!不信啊?我马上给你列举几个。 1、又小又嫩的蝉尾逐渐大了起来，很快盖住了身子，像两把扇子长长地拖在身后。 2、蝉的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次。 3、翅膀出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。 怎么样，多吧?其实这篇文章也有许多我写作文时需要学习的地方。 1、写作文时事例要细致、有序。 2、我们要时常抓住重点、细节来描写。 3、用词语要准确，并带些趣味。 4、条理一定要清晰。 5、呼应要注意，过渡要自然。 我读了这篇课文，可以说是受益匪浅，我建议你也看一下这篇文章。 《金蝉脱壳》课文读后感三 读了《金蝉脱壳》这篇文章，使我想起了以前的一件小事。 我手上有一个小泡，医生挑破以后痛的不得了。一个小泡都这么疼，更何况是全身脱壳呢? 蝉用脱壳的拐儿让自己从硬壳里褪下来，它有一层有一层的壳，它要一次又一次褪壳，到死，到老。 蝉没有自由，可它却依然向往外界精彩的生活，于是它一次又一次的褪壳，希望自己能沐浴那如碎星般撒落一地的阳光，如飞鸟般在天际划出优美的弧线，
金蝉脱壳练习题答案
《金蝉脱壳》是苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文, 它极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景, 启发学生留心观察周围事物。以下是为大家精心准备的：金蝉脱 壳练习题的答案。欢迎阅读与参考! 如下： 基础练习 一、体会写法。 零五网编辑提示您注意拟人的写法。 二、根据课文内容填空。 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着， 伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前 扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。 刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。 又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长 地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的
颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。 三、我的小发现。 百孔千疮——千疮百孔 离乡背井——背井离乡 半夜三更——三更半夜 发展练习 一、阅读短文，完成练习。 本题答案详情参见：蜜蜂阅读答案 二、读一读。 三、连线。 黄牛任劳任怨 海鸥搏击风浪 鸽子和平友谊 百合百年好合 荷花出污不染 梅花品格高洁
骆驼任重道远 春蚕奉献到死 喜鹊吉祥如意 四、读读想想。 金蝉脱壳 金蝉脱壳原文阅读： 我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
《金蝉脱壳》公开课教案(优秀4篇)
《金蝉脱壳》公开课教案（优秀4篇）金蝉脱壳教学设计篇一 板块一、整体感知，以读促悟 1、导入：引出脱壳前、脱壳时、脱壳后的写作顺序。 2、提问：蝉脱壳，留给你最大的感受是什么？（板书：神奇有趣、 奇特动人） 3、追问：从哪句话我们能直接感受到金蝉脱壳的神奇有趣？ （1）PPT出示“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” （2）指名读，相机评价，读出有趣。 （3）抓住“偷偷”，指导朗读要轻轻地，柔柔地。 （4）结合实际，读出换新衣后的喜悦 （5）指名读，齐读。 板块二、重点赏读，品悟“趣”“奇” （一）抓动词，感受脱壳时之趣 1、自由读第四小节，圈画出你觉得神奇有趣的句子，加上批注。 2、小组交流。 3、班级交流，抓住动词，演一演。
（1）“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，显示极淡的 绿色，一会儿变成了深绿色。”（抓住“抽搐”、“裂开”、“露出”等 词感受生命成长过程） （2）“接着，头钻出来了，前面一双乌黑光亮的大眼睛，像两颗花 椒籽一样又黑又亮。”（抓住“钻”字，感受蝉的灵活调皮）（3）“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着， 伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再 用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”（抓住“仰、扑、抓、抽”，体会观察之仔细） 4、小结。 （2）在按着背-头-脚-尾的顺序介绍脱壳过程时做到了有详略。板书：有详略 5、朗读感悟，有感情。 6、动画演示，赏有趣。 7、内化课文，诵有趣。 （二）抓变化，感受脱壳后之奇特 1、指名读第五小节，其他同学思考：脱壳后变化最大的特点是什么？（快） 2、指明交流体现蝉脱壳后奇特的部分，反复引读“这是多么奇特动 人的情景啊”
《金蝉脱壳》优秀5篇
《金蝉脱壳》优秀5篇 《金蝉脱壳》篇一7.金蝉脱壳（本文整理自柏庐实小网站） 教学目标： 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备： 1.课文内容的投影片。 2.蝉的资料。 教学时间：3课时 第一课时第二课时(同上一篇教案) 四、布置作业 1、把成语补充完整 守株待（）金（）独立九（）一毛 胆小如（）万（）奔腾画（）点睛 2、照样子写词语 枝繁叶茂 第三课时 教学目标： 1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。 2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。 3、再次体会作者表达观察方法。 4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。 一、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 2.指导朗读。 3.总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发？ 演示过程，直观感受： 1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？ 2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。） 3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人） 二、总结全文，学法指导 1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察） 2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？
小学五年级语文教案 第九册金蝉脱壳教学片段回顾9篇
小学五年级语文教案第九册金蝉脱壳教学 片段回顾9篇 第九册金蝉脱壳教学片段回顾 1 主要目标：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 教学过程： 一、复习导入，直奔中心 上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件（）事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。 二、感受“怎样脱壳” 1、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？①学生自主学习②学生分小组讨论交流 2、检查学习情况，老师相机指导并板书（背→头→脚→尾） 3、播放“脱壳时”课件，加深理解文本 4、抓重点词句品读。重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）
5、感知写法。想一想，能把各部分出壳的次序打乱写吗？ 讨论交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。（板书：有顺序、善于观察） 三、感受脱壳后的蝉 1、自由读第5自然段，四人小组合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ 2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色也在变——(根据表格内容总结) 3、总结：这是一个魔术的过程，然后过渡学习最后一段。 同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍）-------而留在一旁的蝉壳，――（同上） 四、总结 1、看板书总结本文主要内容（奇特动人） 2、总结文章写法 五、拓展延伸，尝试练笔 小鸡出壳、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。
《金蝉脱壳》说课稿15篇
《金蝉脱壳》说课稿15篇 作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《金蝉脱壳》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《金蝉脱壳》说课稿1 《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。 本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清楚，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。我们这堂课是《金蝉脱壳》的第二课时，在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文，理清了文章脉络，知道金蝉脱壳是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序描述的。 因此，我把本课教学目标确定为： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3.学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 一、教学重点难点为：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。那么如何将这些教学目标落到实处呢? 二、说教法与学法：《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学的过程中，我们充分发挥教师的主导作用，紧扣“神奇有趣奇特动人”，精心设问，引导学生圈圈画画，进一步研读课文，思考释疑，