27 清澈的湖水(1)
27 清澈的湖水(1)
【基础须知】
一、字音字形
1.失
字音：shī
笔顺：
字义：①找不着。②失掉；丢掉(跟“得”相对)。
辨字组词
造句：我失去了这次得奖的机会。
2.觉
字音：jué
笔顺：
写法：“”两点小，“冖”稍宽。
字义：(人或动物的器官)对刺激的感受和辨别。
辨字组词
造句：我今天感觉有点儿头痛。
3.扔
字音：rēng
笔顺：
组词：扔球扔掉扔垃圾
造句：小强把垃圾扔进垃圾桶。
动画：
4.掉
字音：diào
笔顺：
字义：①落。②减少；降低。③回；转。
辨字组词
造句：我的铅笔盒掉到了地上。
二、词语小超市
1.多音字组词
2.近义词
欣赏—观赏风景—景色美丽—漂亮
3.反义词
吸引—排斥(chì) 清澈—浑浊消失—出现不满—满意
【重点梳理】
小洁想做而没有做的一件事是什么？为什么？
小洁想把面包纸丢进湖里。因为她被美丽的景色吸引住了，不想污染环境，所以没有丢。
【难点再现】
文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，你从中体会到什么？
小洁是一个自觉维护环境卫生的好孩子。她生怕不小心将纸掉进湖里，因而用手紧紧攥着。她的这种品质值得我们学习。
二年级上册清澈的湖水课文原文
二年级上册《清澈的湖水》课文原文 清澈的湖水一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢! 突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 《清澈的湖水》教学设计 教学目标： 1、认识“澈、侧”等12 个生字, 学写“失、觉”等8 个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。 教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文; 理解课文内容，增强环保意识。 教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。教学准备：卡片、课件 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、读准12 个生字的字音，会写“眼、睛”2 个生字。 2、学习课文第1-3 自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。 教学过程： 一、直接入题： 1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们， 这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27 课《清澈的湖水》。 2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么? 小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色
二年级语文上册清澈的湖水课件
二年级语文上册清澈的湖水课件 教学目标 1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。 4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。 5、让感受大自然的美丽。 重点·难点 1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。 课时安排： 2课时 教学步骤 第一课时 （一）联系生活，引入课题 同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习 第21课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。 板书课题《清澈的湖水》。 （二）初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文。 要求： ①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。 ②勾画生字、新词，多读几遍。
2、检查自学效果。 （1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。 （2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本 课读juǎn，不要读成“juàn” 波：读音是“bō”不要读成“bē”或 “pō”。。 （三）默读课文 要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。 课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的'行为非常不满。最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。 （四）理解课文，指导有感情地朗读 1、抓住景物特点，读中体会景物的美。 （1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。 （2）全班交流。 下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点： ①看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。 （静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。） ②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 （自由自在，与大自然融为一体，多美呀！） ③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ （鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。）
清澈的湖水(1)
< <清澈的湖水>>教案 1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲） 2、（板书：清澈的）齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。(理解”清澈”) 3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里能够看到什么？ 4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？ 这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！ 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。 2、反馈： 师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？ （1）指名读第一小节 你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有“两侧”的苹果）请你读。（再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音） 理解”两侧”：说说你的左侧是谁，右侧是谁。 说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示“卷起”，读）你在哪儿见过“卷起”？ （2）第二小节谁来读呢？（指名读） 你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示“石龟”）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地……） （3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？ （课件出示：”映出、镜子、变幻”理解）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。 你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比较：幼） （4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等） （5）最后一小节留给”） 通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）
清澈的湖水
《清澈的湖水》第二课时教学设计 学习目标： 1、感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。 2、通过朗读，体会景色之美及小洁美好的心灵。 学习重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。 学习难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。 学习过程： 一、复习导入 二、抓住景物特点，感受景之美。 （一）学习第一自然段 1、一条游船在湖面上行驶，船头卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，景色美吗？（美） 2、读好哪些词语会让景色更美？（反馈） （二）学习二——四自然段。 1、小洁就坐在这条游船上，欣赏到了欣赏了哪些美丽的风景？课件出示湖水图，根据学生回答，板书：山石湖水小鱼 2、这么美的景物，书上是怎么写的？细心地读读二——四自然段：找出你喜欢的风景优美的句子，划出来。 3、生自由读2—4自然段边读边画。并交流（根据学生回答随机进行。） （1）“我喜欢山石”部分 A、出示句子：看，那边的山石像正要跳起的青蛙，这边的山石像展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
B、指名读，你为什么喜欢这句？（山石很有趣、奇特）理解“展翅欲飞”。 C、指导朗读，并能看着图来介绍有趣的山石。 D、拓展延伸：小船向前行驶，小洁还会看到哪些有趣的山石？（出示各种山石的图片，进行说话训练）看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字， E、你能模仿课文的样子来介绍吗？用上那边……这边……半山腰……呢。 F、山石仿佛变成了可爱的动物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。 （2 ）“我喜欢山石”部分 A、出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。 B、指名读，你觉得湖水怎样？（清澈）从哪里看出湖水很清澈？ C、再读句子，理解“变幻的山峦”。 D、找方法，指导朗读感受这美丽的湖水 E、小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充她觉得自已像在天上飞，又像在水里游)。多么美妙的感受啊!练习感情朗读。 F、真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。 （3）“我喜欢小鱼”部分 A、出示句子:呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ B、假如你是这条小鱼，在清澈的湖水中游感觉怎样？（小鱼很快乐，很开 心，……）指导学生读出小鱼的快乐 C、小鱼跃出水面做什么？（看周围美丽的景象）你想对它说什么？ D 、到小鱼是多么有趣啊我们不禁产生了喜欢之情，再读喜欢之情。
清澈的湖水 公开课教案
清澈的湖水 教学目标： 1、识记本课“侧、卷”等12个生字，会写“眼睛”两字。 2、积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。 3、有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。 教学重点： 识记本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。 教学难点： 感受山水之美，大自然之美。 教学准备：课件、山水图 教学过程： 一、风景导入，激发美 1、看图欣赏，配乐导入：同学们，今天啊，老师将要和你们一起乘着船去一个美丽的地方，我们出发吧！你们看……（ppt示湖水图） 师：这是一湾？（随机板书“湖水”） 师：你觉得这是一湾怎样的湖水？生说自己想说的。 预设一：湖水很清（很干净），都能看见水里山和树的倒影了，真美啊！ 师：说得真好，水那么清，那么透明，像这样的水，我们说它是清澈的。板书“清澈的” 预设二：这儿的水好清澈啊！ 师：清澈这个词用得非常好，那你能结合刚才看见的图片，说一说清澈是什么意思吗？ 生：水很清，很透明，都能清楚地看见水中的倒影了。 师：你说得太棒了。 2、今天，我们就跟文中的小洁一起来乘着小船学习第27课《清澈的湖水》。读课题。指读课题（相机正音“澈”）——齐读。 二、初读课文，感知美 1、现在请大家打开书本129页，先自己读读课文，遇到不认识的生字，我们可以请教书上的大苹果、大树叶，开始吧！ 2、大家读得很认真，苹果和树叶上的生字宝宝都忍不住跑了屏幕上，迫不及待地想要考考大家，看看大家到底会读不会读，先自己试一试。 (1)出示带拼音的生字：小老师领读（拼读）——齐读。 (2)出示不带拼音生字：更大的考验来了，生字宝宝去掉了拼音跑到苹果上去，你还摘下来吗？ 开火车读——摘苹果读。 (3)这些生字里边啊，有两个是好朋友，常常在一起出去玩，谁能找到？（欣赏，点击到一起，变红，一起读。） 带着愉快的心情去享受美好的事物，感受其中的趣味就叫欣赏。 (4)这个词语读得很标准，那这一课的其他词语你会了吗？
《27.清澈的湖水》
27.清澈的湖水 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文第二段。 2、抓住重要的词语，通读美读句子，感受山石的美。。 3、初步了解比喻句的句式，练习用比喻句说话。 教学重点：通过有感情地朗读课文，感受山石的美。 教学难点：初步了解比喻句的句式，练习用比喻句说话。 一、揭题导入： 1、出示：欣赏 今天老师给大家带来了一个词语宝宝。来，跟他们打打招呼吧！（指明—齐读） 2.你会欣赏什么？ 3.那就让我们带着一双会发现美的眼睛随同小洁坐上游船，一同去欣赏清澈的湖水吧！ 三、读中感悟 1、自由地大声地读读课文第二段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 2、学习有关句子： ⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。” A.指名读（多名）——齐读板书：山石美 B.读句子，说说你从哪些词体会到了山石很美呢？ C.练习朗读。 （1）全班带动作读找同学做动作，其他人读。 (2)你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“……像……”说话 那图片上的这些事物，你也能用这样的句式来说吗？ 你还能想到别的事物吗？ D.这么有趣的山石，如果你要把它记下来，你有什么好办法吗？ 用自己的好办法记一记吧！（指名背——齐背） E.这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。 结语：湖水两岸的山石真美啊，这些美丽的山石都映在了清澈的湖水里，真是一幅引人入胜的画卷，这儿还会有哪些美景呢？我们下节课学习！
⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 ①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦
二年级语文上册《清澈的湖水》知识点整理
二年级语文上册《清澈的湖水》知识点整理 【原文】 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 【字词学习】 字：神、攥、船、岸、跨、跑 词：游船、行驶、浪花、波纹、风景、青蛙、雄鹰、赛跑、景象、山峦、香蕉、皱纹、企盼 四字词：展翅欲飞、四处张望 【重点句子】 1. 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 2. 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 3. 湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 4. 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
5. 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 【中心思想】 《清澈的湖水》以第三人称小洁看到的景象来描述了一片清澈湖水的画面，也写出来小洁和那个乱扔香蕉皮的小孩儿对于清澈湖水做出的不同的做法，小洁面对清澈的湖水，自己手里的面包纸从“想扔”到“攥着”的变化过程，表现出小洁有美好的心灵，从而对比出那个乱扔香蕉皮的小孩的错误做法，警戒大家要自觉爱护环境。 【得到的知识】 通过读本文，我们可以看得出小洁是一个爱护环境的孩子，小洁有着美好的心灵，同学们应该学习小洁爱护环境的精神，不能像那个乱扔香蕉皮的孩子一样，通过学习本文同学们应该懂得人类与大自然要和谐相处，这样大自然才会给我们一个温暖的家。 【感悟出的道理】 现阶段在人类赖以生存的地球已经遭到了较为严重的破坏，而现在的学生对于环保的意识比较薄弱，所以让同学们了解到爱护环境的重要性是非常有必要的，尤其是低年级的同学们，让他们从小树立爱护环境的意识，因为我们只有保护环境，才能为自己创造出良好的生存空间。 【重点和难点】 重点：本文的重点就是学习生字词，生字词和重点句子已为大家整理出来了，大家可参考上文，接下来就是理解本文的要告诉大家的道理，同学们都要学习小洁爱护环境的精神。 难点：大家要了解为什么“小洁回过头不满地看了他一眼，”小洁是在不满那个小孩乱扔垃圾，不爱护环境，我们不可以像那个小孩学习，应该要爱护环境，和自然和谐相处。 【练习题】 一、组词。 失 ( ) 觉 ( ) 扔 ( ) 掉 ( ) 眼 ( ) 睛 ( ) 纸 ( ) 船 ( ) 二、填空。
最新小学语文二年级上册《清澈的湖水》
小学语文二年级上册《清澈的湖水》
新人教版小学语文二年级上册《清澈的湖水》精品教案 1．认13个生字，会写11个字。 2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。 3.用自己喜欢的方式来表现环境的美。感受风景的优美和小洁心灵的美好。渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。 教学重点 能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。 教学难点 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。 教学准备 1．教师准备：教学课件《清澈的湖水》 2．学生准备：课前观察生活周围的环境情况，预习课文。 教学过程 （一）“风景”导入，激发情趣 1．欣赏风景：出示大明湖风景图片，学生欣赏。师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。引来了许多游人，小洁一家也来了，看他们一家三口正荡舟湖上呢！（课件）
2．揭示课题：孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课──《清澈的湖水》。{板书并齐读课题。} （二）初读课文，感知美 1．自由读文。风景美，文字更美。小朋友，咱们来美美地读读这篇课文。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！ 2．大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？看来大家都善于发现问题。下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。 3．检查学习情况。大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字词读最正确。{出示生词，开火车检查。} 4．单独检查生字。 5．指名分段朗读全文。什么都难不到我们的小朋友，可是老师不甘心，又加大难度了，准备好接受任务了吗？谁愿意把你自己喜欢的段落读给大家听听呢？ （三）品读课文，欣赏美 1．我们坐上了小船，和小洁一起去欣赏这美丽的景色。请小朋友自由读读课文要求： （1）请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。 （2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起分享。 2．读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？（板书：景美）预设1：山石奇特
27清澈的湖水(第一课时)
27清澈的湖水教学内容27 清澈的湖水第一课时 教学目标知识与技能：1.认识12个生字，会写“船、觉、失、眼、睛”５个生字。 2.理解“展翅欲飞”等词语的意思。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文， 情感、态度与价值观：感受风景的优美。 教学重点学习本课生字词，有感情地朗读课文。教学难点感受景色之美。 教学方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。 教学准备教学课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程一、看图导入，揭读课题 同学们，你们瞧!这是一湾清澈的湖水，美吗？让我们美美地读一次课题吧! （生齐读课题） 【设计意图：运用美丽的图片让学生直观形象地感受湖水的“清澈”，让学生对课文所描述的内容有初步的感知，激发学生的阅读期待。】 二、初读课文，认识字词 （一）自由读课文 今天我们跟随小洁一家坐上游船，去欣赏一下这美丽的湖光山色吧！请同学们自由读读课文。不会读的字就拼拼下面的拼音,也可以向旁边的同学请教一下。 【设计意图：让学生在整体感知课文的同时借助拼音认识生字新词，扫除阅读障碍。】 （二）学习生字新词 １、（出示本课的生词）听到同学们读得这么认真，湖里的小鱼都吸引到湖面上来了，你能叫出它们的名字吗？开火车读，再全班读。 ２、四人小组内交流识字方法。 ３、指名说自己的识字方法。（生说的有“加一加”“换一换”、“猜字谜”
等方法） 【设计意图：识字是低年段的重点，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，学生习得识字方法后，就能在日常生活中主动地认识更多的字。】４、（出示本课所有生词）你们认字的办法真多，小鱼可高兴了，瞧！它带上伙伴来和大家交朋友了。来，咱们来个“快乐大闯关”吧！请到的同学每人读一行，看谁能闯关成功！准备好了吗？（每生读一行） 【设计意图：将枯燥的生字词语教学融入闯关的情境中，学生跃跃欲试，积极主动地参与其中，识字效果显著。】 （三）指名读课文，检查正音。 小鱼游回课文中了，你还能认出它们吗？请几位同学来读读课文，其他同学当小老师，看这几位同学有什么地方读得不对的，待会儿给他们指出来。【设计意图：学生在学习字词之后，将课文读正确、读通顺，是对前面学习字词结果的检测，也为下面进一步阅读作好铺垫。】 三、品读句段，寻找美景 (一)品读第１自然段：（出示）“一只游船正在湖面是行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。” １、指导读好。 ２、学习“卷”的另外一种读音“juàn”。组词：试卷卷子 ３、指导写“船”字：①“舟”作为部首要注意什么？②写“船”字还要注意什么地方？③师范写，生书空。④生练写“船”字。 （二）品读２—４自然段重点句。 １、小洁在船上欣赏到哪些美景呢？默读课文2— 4自然段，用“——”画出来。 ２、交流汇报：小洁看到了哪些美丽的景色？ Ａ、体会山石形态之美 （出示：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。） （１）雄鹰飞起来了吗？哪个词语告诉我们？（展翅欲飞） （2）你觉得这山石的形状怎么样？用一个词语说一说。（师板画、板书：山奇） （3）指名读、全班学生配动作读好此句，体会山石的奇特。 Ｂ、体会湖水的清澈之美 （出示：湖水就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。）（１）自由读读句子。你觉得湖水怎么样？（师板书：水清） （２）指名读、男女生分别读此句，体会湖水的清澈。 （３）小洁在这平静如镜的湖面上游览，产生了什么奇妙的感觉？ （出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。） （４）学习“觉”的另一种读音“jiào”,组词。 （５）写“觉”字：①“觉”的上半部分与什么字的上半部分相同？ ②写时要注意什么地方？③师范写，生书空。④生练习写“觉”字。 C、体会小鱼的快乐 （出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又
清澈的湖水
清澈的湖水（第一课时） 洪兴实验学校赵赛娟 教学目标： 1、认识本课的12个生字，会写2个字。 2、图文结合，练习朗读，感受风景的优美。 3、抓住重点词句，通过朗读感受小洁美好的心灵。 教学过程： 一、情境导入，激发美 1、欣赏风光图，学生说感受。 2、引出课题，板书：清澈的湖水。 3、引导读课题。 二、初读课文，感知美 1、这篇课文写了什么呢？请先标好自然段，再大声读读课文，要求：读准字音， 读通句子，把难字难句多读几遍。 2、学生自由读文。 3、生字词学习。课件出示字词： （指名读、齐读等） 4、在这些生字中，有两个“提手旁”的字，一个是笔画最多的“攥”，（板书）， 一个是“扔”，（板书）。你能做做这两个动作吗？ 5、课文中谁攥着什么？又是谁扔了什么？请小朋友们小声读读课文，试着讲讲 课文中的故事。（学生自由读文） 6、谁来说说，课文讲了一个什么故事？（指导抓住“攥”和“扔”说说） 三、品读课文，欣赏美 1、为什么小洁要紧紧攥着面包纸？ 2、湖里面的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸不丢呢？请大家再细心地 读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子画出来。 3、谁来读读你画出来的句子？（指名说说）
（1）湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！自己读读这个句子，看看你能从这个大镜子里面看到什么。 （2）生自读后，说说。（看到蓝天、白云、变幻的山峦）还看到了什么？（3）朗读。 5 （1）读句子。 （2）这些山石还会像什么？句式：这些山石像。/这些山石有的像，有的像，有的像。进行说话训练。 6 （1）除了山石，还能在湖里看到什么？（如：花草树木）我们想象着湖水里映 出的美丽景色， （2）在水平如镜的湖水里，小朋友们看到了这么多静的东西，还能看到哪些动的事物？(引出“小鱼”) 指导读，小鱼跃出水面做什么？ 7、师小结：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！美美地把这两段话读一读：（出示句子，朗读）——
清澈的湖水设计理念
设计理念：低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。 一、学习目标： 1、认识12个生字。会写三个字（眼、睛、仍）。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、引导学生积累描写景色的词语。 4、初步培养学生的环保意识和社会公德。 二、教学重点：通过朗读欣赏文中的景美。 三、教学难点：在欣赏景美的基础上，体会人美。 四、教学过程： 课前听了一个故事《十万只青蛙》（附页） （一）图片导入（出示许多美丽的景物） 师：同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色，让我们一起先来欣赏一下，说说你欣赏到了什么？（出示“欣赏”读读认认） 生：我欣赏到了青青的山，绿绿的水。 生：我看到了一望无际的田野。 生：我欣赏到小水珠躺在荷叶上。 师：是啊，多么迷人的景色啊，我们今天就去欣赏湖水（板书湖水）这是一条怎样的湖水呢？。（板书：清澈）跟老师一起书写，看仔细了。指名让学生读课题，（注意“澈”翘舌音）说说读了课题以后，你的脑海里出现了怎样的画面，媒体展示清澈的湖水，再次读课题，齐读。 （二）初读课文，整体感知 1、媒体创设情境：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿着红色上衣的小洁坐在船头，她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶，这一路上她看到了什么呢？让我们读读课文吧！ 师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？ （生：圈出生字，多读几遍，标上小节号。） 2、检查自学情况 指名朗读各小节，学生从声音响亮，字音读准，句子读顺方面评价，教师相应点拨。 （1）第1小节，先出示（两侧卷起）读准音再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。 第2小节注意“欣赏石龟展翅欲飞”的字音 第3小节生字注意“变幻山峦”的读音，再出示“变幻的山峦”，读好带有这个词语的句子 第4小节有3个生字“演、蕉、仍”，句子比较长特别“攥”的读音有点难，同学间你读一句，我读一句，把这节读通顺。 第5小节的朗读，记住生字：跨（做动作来帮助识记） （2）师：读了课文你读懂了什么？（这里很多学生都会说，要保护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说） 生：湖水很清，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评：你知道了湖水很清，像
清澈的湖水
清澈的湖水 一、直接入题： 今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧! 二、检查预习： 1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。 2、学生自主读书 3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。 4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍 三、学习课文： 过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。 l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。 2、四人小组交流 3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。 A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢? (1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。 屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” 师：你能给大家读出你感受到的美吗? 生读： 师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。 生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。 师：你能给大家读出这种趣吗? 生读： 师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试) 指生读：其他同学当评委，大家评议。 (2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。 (3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石? 指生看图说。 你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 (4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说 (5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗? 按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种) 谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
27清澈的湖水教学设计 (1)
27《清澈的湖水》教学设计 教学要求 知识与能力 1．学会本课生字及其新词。 2．理解课文内容，体会人物的思想感情。 3．培养学生的朗读能力。 过程与方法 １．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 ２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 １．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 ２．激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。 课时安排两课时。 第一课时 一、教学目标 1．学会本课的生字及其新词。 2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。 二、教具准备生词卡片。
三、教学过程 （—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水) (二)自学生字，扫清阅读障碍。 1．自由读课文，不认识的字查字典。 2．指名读课文，检查生字的读音。 3．分析字形。 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画. 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 赛：共14笔，下边是个“贝”。 丢：共6笔，“去”字头。 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。 表：共8画。 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。 蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。 4．理解词语的意思。 清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的水纹。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 变幻：不规则地改变。 表演：做示范性的动作。 企盼：盼望。 (三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什么事? (四)学生质疑 (五)板书设计 chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu 澈卷波纹欣赏赛丢 jìng huòn biǒoyan jiāo pàn 镜幻表演蕉盼 第二课时 一、教学目标 1．理解课文内容，体会人物的思想感情。 2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
小学语文二年级上册《27清澈的湖水》教案
新人教版小学语文二年级上册《27.清澈的湖水》精品教案 教材分析： 这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。教学目标： 1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、有热爱大自然、保护环境的意识。 教学重点： 学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。 教学难点： 朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。 课时安排：2课时 第一课时 一、点题导入 同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
谁会读？指“清澈”大家再来读读这个词？清澈是什么意思啊？（透明，能一眼看到底） 你能美美的读出来吗？像他一样读。 二、随文识字，读通课文 1、在这湾清澈的湖水边会发生什么样的故事呢？打开书──129页，请大家自己读读课文吧，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大树叶，遇到难读的句子多读几遍，开始读吧。2．我发现，同学们读得可真认真。 点击课件出示新词，这篇课文中的词语，你们都认识了吗？ 3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读。） 4、生词大家都读熟了，生字你会读了吗？一起读一遍。我们来开火车读生字。 现在我们就随着小洁泛舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！ 三、品读句段，欣赏美。 1、以读代讲第1自然段 小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在一只游船上，游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。小洁坐在船头，欣赏到了美丽的景色。 2、理解2-4自然段中描写景色的句子。 读2-4自然段，快速画出课文中描写景色的句子 谁找到了？生汇报（三处：山石，湖水，小鱼） 屏幕：随生汇报，边述边出示
最新小学语文二年级上册《清澈的湖水》精编版
2020年小学语文二年级上册《清澈的湖 水》精编版
新人教版小学语文二年级上册《清澈的湖水》精品教案 1．认13个生字，会写11个字。 2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。 3.用自己喜欢的方式来表现环境的美。感受风景的优美和小洁心灵的美好。渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。 教学重点 能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。 教学难点 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。 教学准备 1．教师准备：教学课件《清澈的湖水》 2．学生准备：课前观察生活周围的环境情况，预习课文。 教学过程 （一）“风景”导入，激发情趣 1．欣赏风景：出示大明湖风景图片，学生欣赏。师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。引来了许多游人，小洁一家也来了，看他们一家三口正荡舟湖上呢！（课件）
2．揭示课题：孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课──《清澈的湖水》。{板书并齐读课题。} （二）初读课文，感知美 1．自由读文。风景美，文字更美。小朋友，咱们来美美地读读这篇课文。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！ 2．大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？看来大家都善于发现问题。下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。 3．检查学习情况。大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字词读最正确。{出示生词，开火车检查。} 4．单独检查生字。 5．指名分段朗读全文。什么都难不到我们的小朋友，可是老师不甘心，又加大难度了，准备好接受任务了吗？谁愿意把你自己喜欢的段落读给大家听听呢？ （三）品读课文，欣赏美 1．我们坐上了小船，和小洁一起去欣赏这美丽的景色。请小朋友自由读读课文要求： （1）请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。 （2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起分享。 2．读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？（板书：景美）预设1：山石奇特
清澈的湖水(5)
《清澈的湖水》第一课时教学设计 本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。 4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演 重点难点： 重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。 难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。 教具准备：字、词、段落、画面课件 教时：2课时 教学过程： 一、直接入题： 今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一 起去看看吧! 二、检查预习： 1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多 读几遍。 2、学生自主读书 3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。 4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目 的色彩显示)①指生读②齐读l遍 三、学习课文： 过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。 l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。 2、四人小组交流 3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。 A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢? (1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。 屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄 鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” 师：你能给大家读出你感受到的美吗? 生读： 师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。 生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。 师：你能给大家读出这种趣吗? 生读：
清澈的湖水
清澈的湖水 知识与能力 1．学会本课生字及其新词。 2．理解课文内容，体会人物的思想感情。 3．培养学生的朗读能力。 过程与方法 １．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 ２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 １．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 ２．激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点：激发学生对大自然的热爱之情。 一、激趣导入，感知美。 师：同学们，你们假期都到哪儿玩过啊？老师假期里也到一些风景如画的地方去游玩过，你们想不想知道老师都看到过哪些美景吗？（在美妙的音乐中，师导入一组图片）【生：赏图】 师：看到这几幅图，师：面对这样的湖水，你想用一个什么词来形容它？【板书：湖水】清澈、美丽 师：哦，清澈的湖水【板书（清澈）】跟着老师来写一写。 师：我们先来理解课题，谁来说说“清澈”是什么意思？（生：干净，透明） 师：谁来读读课题。（注意“澈”的读音）生：多生读题/齐读课题 师：老师从你们的读中感受到了湖水的清澈；感受到了你们对湖水的喜爱。 二、初读课文，认读生字
师：我们的景美，课文更美，同学们，让我们打开书本129页用自己喜欢的方式读课文，识生字。白板上是老师对同学们提出的读书要求： （1）借助拼音读准字音，并用自己喜欢的方式记住它们。 （2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺，不添字、不漏字。 （3）读书姿势要端正, ①师：大家都在积极学习，下面老师来看看，谁能把生字读正确，说说你是怎么记住他们的。（出示字卡，指名回答。） ②跟着课件齐读两遍 ③没有了拼音帽子，这些生字宝宝你们还认识吗？（指名读/齐读） 三、美读升华 师：同学们一下子消灭掉了文中的拦路虎生字，可真了不起。古人说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，今天老师要说书中自有美景在，现在让我们跟随小洁找找文中的美景吧？（学生听录音朗读，找句子。） 现在呀你就是课文中的小洁，你就坐在船头。孩子们，我们的眼前呈现者怎样的画面呢？谁来读。读的真好！谁再来试试。咱们一起来读读。 这段话有两个新词咱们要学习“两侧”来读一读，谁来指一指船头两侧在什么位置呢？谁能给两侧换个词（两边、两旁）“卷起“船头两侧卷起白色的浪花，你想一想，这是多么美的场面啊！我们再来读一读这个自然段。 船继续行驶，你还坐在船上，这回啊，咱们要欣赏湖水两岸的景色。 1、山石奇特 (课件出示：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。)师：谁来把两岸的美景读给大家听？ 同学们有没有发现湖水两岸都是什么呀？（石头）是的，那这些石头都有什么特点呢？（奇形怪状、像动物、有趣）师：山石很有趣；山石很奇特【板书：山石奇】 师：（好像真的一样）你从哪些词感受到山石好像真的一样。（生：正要跳起；展翅欲飞） 师：你真是太会读书了，那展翅欲飞怎么理解？（生：就是张开翅膀好像要飞起来了）
关于湖水的散文：清澈的湖水
关于湖水的散文：清澈的湖水 余溢而出的湖水满过了岸边囤积的石头,又缓缓滑落,在石头上留下一层淡淡的隐匿的光泽。下面是有关于湖水的散文，欢迎参阅。 关于湖水的散文：清澈的湖水我是一棵秋风里的树，在我的面前有一个湖，他是如此的清澈无比，可以很清楚得看到湖里的石头，他是如此的纯洁，牵动着我无尽的遐想和浪漫的激情。风刮起来，湖面掠起层层细细的波纹。近而，迎面扑来凉爽的风，沁人心脾。把我的几片枯叶刮了下来，飘入了湖中，这几片叶子带来了我对他的真情，然而又是一阵风，将那几片飘在湖面上的叶子，吹到了湖边的石头上。是啊，湖水是如此的纯洁，清新，他只能辉映那兰色的天，圣洁的云，又怎么会去容纳我这几片干枯的叶子呢?风大起来了，我抖动着所有的叶子，还有我的枝条，而此时，我发现在这美好的湖水里清澈的映出了我的影子，是啊，你不要一些虚无的礼物，你只要把我永远映在心里。 此时，有几片落花，也随风飘入了湖里，在水中愉快的飘着，甚是美丽，她们随着波纹在水里淘气的舞动着，湖水愉快的和她们玩着亲切而浪漫的游戏。在花瓣看来湖水是如此的博大，可以容纳她，在湖水看来，花瓣是如此的有故事，他们来自不同的地方，但是却在此处巧遇。看着他们，我笑了，湖水的生活竟然是如此的美妙多采。我希望这花永远和湖水在一起，让我能永远感受这奇妙的美丽。 渐渐的进入了深秋，秋风携带着我几片问候的叶子，一片，
一片的落入湖水中，风大了，天凉了，落叶多了，我发现湖面上几乎都是我的叶子，而湖水不停的拍打着所有的叶子，将他们吹打到岸边，对不起，我的叶子太多了，我说，湖水，笑笑对我说，没有关系。 终于，我所有的叶子都几乎落完了，我不再担忧，湖水是如此的美丽，但是我永远都是一棵岸边的树，我没有娇艳的花朵，只有这片片的落叶，而这些又无法给美好的他，带来一丝丝美丽。 我忧郁着，望着蓝天，次时，湖水又一次冲刷着我的脚跟，我落下了最后的一片叶子，落到了湖的中央。此时，我发现原来，湖水底都是叶子，而此时再没有了落花，湖水把她们送到了另一个地方，只期待明年春天她们的笑颜，而湖水把叶子永远的沉在了心里，有的在岸边，有的在岸底……。 生活中的朋友即是如此，我最亲爱的朋友，如果换做你，你愿做娇艳的落花，还是那深沉的树? 关于湖水的散文：心静如湖水风雨磨洗着单纯，阅历酝酿着成熟，走过了漫漫的路程，认识了许许多多的人，内心深处再也不愿用浮躁的字眼去证明人生的故事。 纯洁无暇的友谊确实很珍贵很珍贵，但当别人用心去修改时，一切都变了颜色;五彩缤纷的人生很精彩很精彩，但当别人去曲意挥洒时，有谁能不改初衷?何况，成长的过程本是一个不断舍弃的过程…… 小的时候，总用一双清澈的眼睛去凝视生活，目睹过家乡的父老乡亲，他们一生中经历了太多太多的大起大落、大灾大难，但始终心静如湖水。当时我总想：他们心底有一片静静的湖。