游戏活动作文(心理活动描写)公开课教学设计
游戏活动作文（心理活动描写）
教学目标：
1，指导学生从“做”和“想”两方面对活动过程进行全面的观察。2，能按照游戏的先后顺序，抓住任务的动作神态语言心理活动几个方面有序的清楚的叙述游戏过程。
3，让学生感受游戏的有趣，乐于表达。
课前谈话：同学们，今天有这么多的老师齐聚我们的课堂，你们对自己的表现有没有信心？（做胜利手势）这手势代表的是什么？那么伴随他喊出的一个字是？对！让我们大声喊出这个字：耶！不够自信，再来一次！不够响亮!好！我预祝同学们今天在课堂上都有精彩的表现！
一，出示“玩游戏”
看到今天的上课内容，你想到了什么？（抽生答）
同学们的回答，都说出了自己的心里话。这种描写内心感受的语句就叫心理活动描写（师板书）
二，出示：品一品
生齐读
师：什么地方写出了我的心里话？（抽生品评）
向后转，看着你的后桌，他就是你今天的对手，此时，你心里想…
出示：我默默的地注视着对手，心想…
板书：真实，丰富
（生发言谈感想）师适时点评。
孩子们，把有声的语言化为无声的文字，我相信一定更精彩，请把你的想法如实记录下来.
三，揭示游戏题目，板书：扳手腕（请生大声念出）
选生（要求生仔细观察两个选手的体型，神态，动作，及对两人输赢做出预判）板书：做想
师示范并讲解扳手腕要领。
选手做好比赛准备。
师采访比赛选手：此时你的心跳怎么样？呼吸如何？还有什么感觉？再看看你的对手，什么神态？猜一猜他什么心情？
采访观众：你看到了什么？感受到了些什么？你认为他俩谁的胜算更大？为什么？
比赛对决开始;预备！开始！（要求：一边鼓掌加油，一边仔细观察比赛过程）
采访获胜选手：你在听到比赛开始后做了什么动作？比赛到白热化时，我看到你的手都要被扳到了，怎么突然又反败为胜的？
四，（意犹未尽中）师：好玩吗？精彩吗？想玩吗？好，转过身，面对你的对手做好准备，且慢，请好好感受一下此时的氛围和自己的心情，再好好看看对手，他什么神态？猜猜他此时在想什么？
随即再采访一人
预备！开始！
师总结：同学们玩得真嗨！有的同学瞬间就被秒杀，满脸垂头丧气，有的取得了胜利，则一脸喜气。看来真是几家欢喜几家愁啊！不过，不要紧，游戏嘛，快乐最重要！现在，就请同学们把刚才扳手腕过程当中你和对手的神态，动作，心理活动写下来。可以只写你观摩的第一次对决，也可以只写你和对手的这场对决。
五，多媒体出示：游戏开始了…
（生静静书写十分钟）
六，品评作文：
幻灯片出示一个学生的作文片段，由该生自读
师随机点拨，还可以在那些地方加上描写心理活动的词句?(抽生答）例;我仿佛从空气中我闻到了一股火药味…
我咬紧牙关，心里想…
七，师：现在，就让我们自己再去修改作文，加上真实丰富的心理活动吧。(五分钟）
八，再次品评：方法同上
九，现在，老师还要传授你们写好这篇游戏作文的锦囊妙计，想知道吗？（出示课件）
十欣赏老师的范文
总结：同学们，今天这堂作文课，我们不仅在游戏中收获了快乐，更是学会了用真实丰富的心理活动写出出彩的作文。今后，我希望同
学们处处做生活的有心人，写出更好的作文来！
板书：玩游戏
心理活动
真实丰富
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案 教学目标： 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常用的心理活动描写方法。 重点难点： 1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。 2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学准备： 1、布置学生搜集心理描写的相关资料。 2、游戏道具、奖品。 3、制作课件。 教学过程： 一、激趣导入，预备素材。 1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。 提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。 2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。 3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。” 4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。 5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下…… 二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。 1、《穷人》片段一：指名读 桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，
心理活动课教学设计10篇
心理活动课教学设计10篇 心理活动课教学设计1 活动设计理念 随着社会的进步，人们生活水平的提高，人与人（尤其是独生子女）之间的交往越来越淡漠。同学之间少了几分真诚，少了几分谦让、宽容，多了一些争执。学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。学会包容，给他人留有余地，是一种高超的处事态度和境界。作为新世纪的雏鹰，如果能拥有一颗宽容的心，就会在生活中包容他人。通过这次心理健康教育活动，让我们共同拥有一颗宽容的心，学会包容。因为多一些包容就少一些心灵的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。 活动主要目标 1、懂得宽容在日常交往中的重要性。 2、初步学会宽容他人的基本方法。 3、激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。 活动主要内容 游戏、情景表演、小组讨论、案例分析。 活动准备
1、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板 2、板书准备：一棵心愿树，数只红苹果，书写笔 3、小盒子、小纸条等。 4、学生收集有关宽容或包容的故事和话语。 5、多媒体课件。 一、热身运动，导入主题 1、课前热身游戏 （1）出示“巧解手结”游戏规则： a、2人一组，面对面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握住； b、中途不准松手，但可以转身，在规定时间内解开交叉结，成手拉手状。 （随着轻音乐的播放，学生兴趣很浓，议论声、欢笑声和成功后的掌声此起彼伏。） （2）音乐停止，游戏结束，请成功同学谈游戏成功的秘诀。 成功的同学：请一人先转身，相互配合默契就很容易成功！两人演示一遍！ （3）师小结：在刚才的游戏中，像他们一样巧解了手结的举手，老师相信游戏过程不够顺利的，在课后一定也能获取成功！ 2、导入主题：同学们，刚才你们巧解的只是手结，如果那是彼此的心结呢？让我们一起走进今天的心理课堂，拥有一颗宽容的心，学会包容他人，是解开心结的金钥匙。出示课题，把“宽容”贴在心愿树的树干上。 二、活动过程
【实用】大班心理健康优质公开课教学设计(通用10篇)
【实用】大班心理健康优质公开课教学设计（通用10篇）大班心理健康教案篇1 活动目标： 1、引导幼儿逐渐养成进取乐观的生活态度。 2、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。 3、学习正确的方式排解不开心的情绪。 4、培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。 重、难点分析： 学习正确的方式排解不开心的情绪。 活动准备： 4个木偶、一个开心枕 活动过程： 一、感受欢乐 拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。 二、开心与烦恼 1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？ 2、开心的时候你会怎样？（用动作表现） 3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？ 4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现） 5、你喜欢开心的自我还是不开心的自我？ 小结：不开心就是生气，生气不仅仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、让自我开心 1、介绍开心枕。 2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？ 4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。 四、化解不开心 1、生气商店：谁明白什么是消气商店？ 2、我们来看看谁来消气商店了？ 3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！ 4、你觉得消气商店好吗？为什么？ 5、如果你生气了，你会想哪些办法让自我消气呢？ 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我欢乐起来。 大班心理健康教案篇2 活动目标： 1、在简便的环境中敞开自我的心灵，欢乐地交朋友，表达自我真实的心梦想法。 2、在优美、浅显的语言中调整自我的心理行为。 活动准备： 轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不一样班级幼儿的标志从不一样的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。 活动过程： 一、简便活动--营造简便的心理氛围(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
作文公开课教案教学提纲
作文公开课教案
小学五年级公开课教案 作文教学 作文题目：自命题 作文内容：记一次活动 教学目标：把活动过程写清楚，写出自己的真实感受。 教学目标： （一）认知目标： 1、能在亲身体验的基础上自由表达。 2、将自己参加的活动的经过写下来，学习细节描写。 （二）情感目标：提高观察和习作的兴趣，获得成功的体验。 教学重点、难点和训练点： 重点：自由表达自己心中的所想、所感。 难点：将亲身体验用自己的语言恰当的表达。 训练点：学习通过人物语言、动作、神态、心理活动等进行细节描写。 教学准备：气球、水彩笔、小黑板 教学时间:一课时 教学过程： 一、吹气球、画气球活动——创设情境，引发真情
1、猜谜引入：什么东西越生气越胖？（受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸） 2、吹气球比赛：以小组为单位竞赛，要团结合作。 3、画气球活动： 要求：大胆创新，别出心裁，与众不同。 边画边思考：你画的是什么？为什么这样画？ 二、说活动——开拓思路，引吐真情 1、提出说的要求——大声说出来 听的要求——认真听，注意观察说的同学的动作、神态、猜测讲述同学的心理活动。 2、个别发言交流自己的真实感受。 2、成功展示：分小组展示自己画的气球，介绍自己作品。 3、教师小结。 二、写活动——激情动笔，表达真情实感 1、教师小结刚才学生交流活动情况，激发学生想写的激情。 同学们刚才讲得很生动、精彩，令听者有种“身临其境”的感觉。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由地写下你感受最深的人和精彩的场面，怎么想就怎么写，做到“我手写我心”，写真话，吐真情。（板书：我手写我心） 2、明确习作要求（小黑板展示）后，学生写作文。 3、巡视指导学生作文。 4、学生习作及时反馈。
游戏作文教案大眼瞪小眼作文教案
大眼瞪小眼”游戏作文教案及反思 大眼瞪小眼 教学目标： 1．通过游戏的体验，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。 2．指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把作文写具体、写生动。 3．指导学生在场面描写中点面结合的写作方法。 教学过程： 一、做游戏，指导观察 1．做游戏“大眼瞪小眼”。介绍游戏规则：双方互相用眼睛瞪着对方，嘴巴不能出声，但是可以做出各种表情和动作来逗对方笑。谁先笑了，谁就输了。 2．同学们在座位上和同座位做游戏。 3．请两名同学站起来做游戏，其他同学仔细观察两位选手是怎么逗对方笑的。脸上有什么神态，做了什么动作。 4．采访两位选手，此刻心情怎样？心里在想什么？同学们心里又在想些什么呢？这些都是我们心里的想法，详细的心理描写能使我们的游戏场面更加生动。（板书：心理）（相机提供描写人物心理活动的词语） 5．两名学生做游戏。 6．谁来说说，你刚才看到这两位同学是怎么逗对方笑的？有什么神态和动作？（板书：神态动作）相机提供描写人物神态、动作的相关词语。 7．细心的同学有没有注意到刚才做游戏时教室里的其他同学有什么表现呢？ 同学们不仅仔细观察了做游戏的两位同学的神态动作这个“点”，也注意到了同学们的整体表现这个“面”，把点和面的描写结合起来，我们的游戏场面就更加完善了。（板书：点面结合）
8．“大眼瞪小眼”的游戏到这里就结束了，哪里给你留下了深刻的印象呢？把你觉得最有趣的片段写下来，注意一定要写清人物的神态、动作和自己的心理活动哦！让我们以“老师一声令下”为开头，描写其中一个片段。 三、写作、评价 1．评价学生的片段习作。 以鼓励为主，抓住人物的神态、动作、心理和点面结合来评价。 2．总结。 【教后反思】 众所周知，作文一直是学生和老师头疼的一个话题。现状表明，很多学生视写作为学习的一个负担，毫无写作欲望，无兴趣可言。因此，我以“大眼瞪小眼”这个游戏来作为写作的素材，给学生提供写作的内容，让学生能够“言之有物”。同时，游戏的体验也使得学生有了兴趣。上课前，我没有给学生发稿纸，没有告诉学生今天要上作文公开课，目的就是要让学生尽情的享受游戏的乐趣，产生快乐的体验。而不是带着写作的负担来做游戏，那样是不可能玩得尽兴的。 在做游戏的过程中，我指导学生详细观察了做游戏同学的神态、动作，并相机提供一些相关的词语。学生把神态动作描写具体了，自然就避免了流水账式的作文。没有仔细观察，学生是不可能把作文写生动的。我们老师的任务，不仅是要教学生养成留心观察的好习惯，还要教会学生观察什么。有了细心的观察，深刻的体验，作文才能写出真情实感来。而相关词语的提供也是对一些积累薄弱的同学的一个帮助，使得他们的作文更加具体、生动。 今天的这堂课，我觉得给学生做游戏的时间过长了一点。因为第一组同学做游戏时只有神态，没有动作，我怕学生没有内容可说，所以又连续请了两组同学。学生的游戏体验是充分了，可是却因此挤掉了我指导学生观察、指导学生表达的时间，因此学生说的不够充分，我指导的也不够详细，不够扎实。 作文教学中还有很多值得思考的地方，也是我今后教学的重点，我将不断学习，不断进步
小学心理活动课的教学设计(精选3篇)
小学心理活动课的教学设计（精选3篇）小学心理活动课的教学设计1 活动目标： 1、在活动体验中，进一步了解自己与别人的不同，树立自信心，对自我有个初步的认识。 2、明白不同的人有不同的选择，不能盲目学习别人。 3、学会发现别人的特点，与人友好的交往。 活动准备： 1、前每一位孩子准备好自己的自画像，并写好自己的特点。 2、准备好一个“神奇宝贝”的箱子，制作一个美丽的花瓶，剪好各种花朵形状的纸片。 3、每人带好蜡笔或者彩色笔。 4、制作课件。 活动过程： 一、游戏活动
1、上节课我们一起画了自画像，这节课我们一起把他们放到上面的箱子里。（学生在轻快地音乐声中放入箱子。） 2、这可不是一只普通的箱子，出示“神奇宝贝”。 3、指导学生上来抽取，要求其他学生嘴里喊“神奇宝贝快出来，神奇宝贝快出来！” 4、抽出之后，请学生说说他是我们班的谁，你怎么知道是他？（叫4-5人上来抽。） [设计意图]：在上节课的基础上，用游戏的导入可以增强学生的'积极性，创设良好的课堂氛围。这个游戏叫：“神奇宝贝”，其实蕴涵着每一个孩子本身都是一个神奇的宝贝，每人都有自己的性格特点和脾气爱好，让学生初步形成自我意识。 二、涂涂画画 1、师导入：刚才小朋友都很聪明，都抓住了小朋友的性格特征来猜，怪不得一下子就猜出来了。我们每个人都有自己的性格、脾气、爱好。每一个人又组成了我们这个大集体。如果把我们的集体比做是一片森林，那森林里就没有两棵完全相同的树；如果把集体比做是一棵参天的大树，那么这棵大树上就没有两片完全相同的数叶；如果把我们的集体比做是一个百花园，那么每一朵小花都会争奇斗艳。
2、每一个小组里的成员各自选择不同的花瓣形状涂自己喜欢的颜色。要求边涂边想：你选择了这个花形，为什么给他涂这种颜色？（音乐伴奏声中学生涂色） 3、展示：请涂好的小朋友将自己的小花拿到前面来展示，并说说为什么选择这种花形，涂上这种颜色。说好之后把小花插到花瓶里。（指名若干学生上台展示） 4、每一个人都有自己喜欢的颜色，都有自己喜欢的形状，刚刚没有说的请你在小组里跟其他小朋友说一说。 5、说好之后请每一位学生将自己的小花插到老师的花瓶里。 7、观察花瓶，你发现了什么？ 8、小结：这瓶美丽的的花就代表我们的班级，每一朵花颜色不同，形状不同，你我更不同。正因为每一朵花与众不同，所以我们班也就多姿多彩了。 [设计意图]：本活动主要通过涂涂画画，选择自己喜爱的颜色，谈谈自己的想法，让孩子进一步认识人的与众不同，其实那一朵小花就是我自己，我是美丽的；一个花瓶代表了一个集体，我是必要的，相机渗透集体教育。 三、心理诊断 1、出示图片，老师介绍《芳芳的故事》。
作文教学心理描写
作文教学心理描写 第一篇：作文教学心理描写 作文教学——心理活动描写 教学目的：让学生初步了解心理活动描写的作用及其方法。教学内容:描写人物心情 教学重难点：人物心情描写方法——比喻、夸张等修辞手法，正反联想教学过程： 1、导入教学 师：这节作文课，有老师听课，老师想知道同学们的心情怎样？生大多回答心里“紧张”，师了解“紧张”原因。 2、生试写“紧张”心情，师巡视。所见学生未写紧张的样子，紧张的原因。 3、写法指导 师描述心情紧张的样子，分析紧张的缘故。 样子需借助比喻的手法写出，如“心里像打鼓一样”；“心里仿佛十五只吊桶打水——七上八下”；“心里有只小鹿在跑来跑去”…… 紧张的原因：胆怯；担心回答问题答不好；行为受约束。等等 4、生再次练笔“公开课” 5、交流点评参考习作 A、这节作文课，有老师听课，我有些紧张，心里好像有只小兔子在跳来跳去。我平时就胆小，人家说我的胆子比芥菜籽大不了多少，我不喜欢在课堂上回答问题，现在来了老师听课，我害怕老师提问到我，你想啊，有那么多老师在背后看着我，我可能会回答的问题，也会说得语无伦次，还有可能半个字也答不上来…… B、这节作文课，来了老师听课，我们的老师事先没有告诉我这个事，我突然紧张起来。我的心里直打鼓，心跳得厉害。你知道，我这个人平时上课不大规矩，手很少闲着，摸书包、在书和本子上作画、左顾右盼……老师时常批评我，但老师也难做到眼观六路，不少时候被我浑水摸鱼了。这会儿可不一样了，那么多老师在后面看着我，好像
教室后方装了个探头，我的一举一动全被监控了，我不敢轻举妄动，人要脸，树要皮，给人传为“美谈”总不是好事吧。 6、师小结心理活动描写及其作用 人物的心理活动是心理描写，人物心情也是心理描写。做一件事，心里总有想法，并伴随着一种或多种心情，写作文，要思考心里想法、揣摩心情并把它写入，作文就会具体细腻，就会慢慢进步。 7、练笔“起床” 冬天起床是件艰难的事，为什么赖床？在“起床”和“赖床”之间有怎样的矛盾心理，从两者之间分别想开去。 教学反思 学期步入尾声，课程教学已完成，却轮到我的公开课。上什么内容？把教过的内容再复制一次，这不是我的做法。学选学课文，教科书后面安排有8篇选文，但这些文章大同小异，教不出精神。 我上课时间恰逢作文课，作文教学鲜有老师主动触及，因为这种课不好上。就自动碰碰人家少涉及的作文课，自身尝个鲜，也给听者换换口味。教啥内容？小练笔、片断较合适。平时学生作文总写不具体，枯燥生涩，极少有表达手法，诸如神情、动作、心理、想像，要啥没啥。我们做任何事，心里都有想法，并伴随一种或多种心情，如果作文能运用适当的心理描写，写的内容就会增多，作文也能增色，对！就来堂心理描写教学。 教学内容怎么确定？不是公开课吗？有老师听课，学生心里一般会紧张，吃现成的，把这种“紧张”心理让学生写出来，岂不妙哉？！一堂课，写一种心理片断量不足，再写一个什么才好。冬天有学生上课迟到，原因是起床慢了，赖在被窝里舍不得起来。为什么赖床？被窝暖外头寒，他们大部分应该都是赖床的家伙，有的可能还是积极分子呢。他们起床前心里矛盾，在“起”和“不起”间做艰难抉择，终至迫不得已起床。这种心理也很鲜活，“起床”心理描写就这么定了。 从习作效果看，“公开课”写得较成功，学生多半写出自己紧张的样子及其原因；而“起床”学生未写出起床前的心理矛盾，更无相应的想像拓展，或许这对学生有难度，教学时没有重点突破。同时，
小学心理活动课的教学设计(精选3篇)
小学心理活动课的教学设计（精选3篇） 一、让孩子开朗乐观 课题：让孩子学会乐观 教学目标： 1. 通过活动，学会乐观，比如正确判断问题，不把担心和惊恐当作常态，控制情绪； 2. 通过活动，明白了乐观对自身和家庭的重要性，学会根据不同的情况去处理问题，让自己更加心平气和。 教学内容： 1. 让孩子看视频，理解乐观的重要性：如果一个人乐观和满足，那么他的生活也会 很快乐； 2. 通过游戏玩耍，培养乐观的能力：引导孩子用乐观的愿景去包容所有负面的情绪，学会正确处理问题； 3. 团队活动，学会主动尝试新事物：让孩子自己发挥，尝试不断地变化，培养他们 的抗挫力和自信心； 4. 时间安排：活动持续一个下课时间，根据孩子的实际情况可以调整活动时间，同 时可以把自由时和活动混合，让孩子在自由气氛中学习乐观。 二、让孩子充分肯定自我 1. 通过活动，增进孩子的自信心：培养自我肯定的思维习惯和能力，掌握自我表达 的方式，正确评论自己的表现； 2. 通过活动，使孩子学会在体验失败时自我激励：学会找到适当的控制来提升额外 的动力，以适当的方式提高自我认可感。 1. 先介绍自信和自我肯定的重要性：它是一种成功的深层因素，要建立在信心和毅 力的基础上； 2. 通过多彩游戏，加强孩子的自信心和慰藉的能力：给孩子安全的环境，帮助孩子 看到失败中的乐趣和学习到的经验，鼓励和肯定自己的行为； 3. 团队活动，让孩子学会分享和包容：通过团队活动，孩子可以学会为他人着想， 更好地学会向他人表达自己的感受，学会表达和接纳同伴； 4. 时间安排：在一个下课时间内完成游戏与讨论，根据实际情况适度调整活动时间。
三、尊重孩子的敏感性 1. 通过活动，让孩子学会正确认识自己的情绪：良好地认识自己的情绪，学会合理安排自己的时间，合理控制心理焦虑； 2. 通过活动，让孩子明白别人的看法：学会根据当前时期的改变，正确理解他人的观点，欣赏自己的价值，进行自我尊重。 1. 活动分享，让孩子了解情绪的复杂性：增进孩子对情绪的理解，使孩子可以认清自己的感受，从而控制和调节情绪； 2. 共同分析，让孩子学会表达自己的感受：通过活动，让孩子认识到自己的情绪有多么复杂，并学会做出正确的反应和调节； 3. 小组讨论，让孩子明白他人的想法：引导孩子放下自己的情绪，理解他人想法，尊重他人意见，学会融入其他孩子；
部编三上语文《习作 那次玩得真高兴》公开课教案教学设计【一等奖】
习作那次玩得真高兴 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）借助图片、关键词、对话交流唤醒生活体验，通过“三步动作流程图”回忆玩得特别高兴的经历。 （二）通过观看微课、研读例文等方式，学习串联玩的过程中的关键动作，按顺序写清楚玩的过程，正确使用标点符号。 （三）借助“高兴温度计”评分法，小组交流玩的过程和快乐心情，修改同学看不明白的语句，乐于分享。 二、教学准备 课件，板贴，成长记录袋，安全图钉。 三、教学过程 （一）图文并茂，回忆喜欢玩什么 1.以师为例，引发快乐回忆。 （1）老师分享自己喜欢玩的游戏：跳房子、跳皮筋。 （2）学生分享平时喜欢玩什么。（关注：什么时候玩、在哪里玩、和谁玩，即时间、地点、人物三要素，引导学生用一句简单的话概述平时喜欢玩什么） 2.关键词发散，简单回顾玩的过程。 （1）出示多样玩法的关键词，勾起快乐回忆。 出示关键词：掰手腕、坐过山车、钓鱼、游动物园、踢毽子、打羽毛球、吹肥皂泡、打水仗、放鞭炮、捉虫子、打篮球、老鹰捉小鸡、
踩滑板、玩沙子、捉蝴蝶、漂流、跳皮筋、露营、开碰碰车、游泳、摘草莓…… （引发学生回忆，想一想：什么经历让你印象最为深刻） （2）学生交流印象深刻的经历，借助关键词说说是怎么玩的，回顾体验当时的快乐心情。 （二）微课架构，回放现场怎么玩 1.视频引路，用关键词分步记录玩的过程。 （1）视频回顾，学生回忆玩得特别高兴的场景。 “老鹰捉小鸡”视频：游戏开始了，老鹰首先试图从两边抓排在队伍最后的小鸡，却和小鸡队伍绕起了圈圈。突然，老鹰发现可以钻过“鸡妈妈”的胳肢窝去抓最前面的小鸡，就此发动猛烈进攻。结果小鸡身手敏捷，几次都灵活躲过。时间到，老鹰战败，小鸡们高兴得跳了起来。 学生回忆哪些动作给自己留下了深刻的印象，尝试把这些动作按顺序连起来，说说“老鹰捉小鸡”的过程。 （2）微课引路，呈现流程，关键动作连一连。 “老鹰捉小鸡”视频分解为三段，分别为“开始玩了”“这时候”“最后”，对应关键动作分别为“左右开弓，绕圈圈”“猛烈进攻，灵活地转身逃过”“一个都没抓住，高兴得跳起来”。 三组动作按玩的顺序动态排列，清晰呈现“老鹰捉小鸡”的过程。 2.唤起玩的记忆，聚焦关键动作。 像微课中的学生一样，按“开始玩了”“这时候”“最后”的顺序
《习作：那次玩得真高兴》教学设计+教学反思
《习作：那次玩得真高兴》教学设计+教学反思 习作：那次玩得真高兴 教学目标： 1.把玩的过程写清楚，写具体。 2.要表达出自己愉快的心情。 教学重点： 把玩的过程写清楚，写具体。 教学难点： 表达出自己愉快的心情。 教学准备： 学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。 教学过程： 一、激趣导入： 1.教师兴高采烈地走进教室，说：“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？” 2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。让学生猜猜，将会做一个什么游戏。 (板书：画鼻子) 二、引导学生进行活动： （一）宣布活动：
1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗？ 2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何？ 3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？ （二）准备活动： 1.教师宣布游戏规则。 2.准备两条红领巾。 3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？ 4.谁再来说说这两位选手的心情如何？你能猜到此时他俩心里会想些什么吗？台下的同学们心情如何，会想些什么呢？ （三）活动过程 1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。 2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛，转三圈，动手画。同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。 （引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动，位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）。 3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。 （四）活动结果 他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？
六上第二单元习作《多彩的活动》教学设计含设计意图(公开课定稿)
六上第二单元习作《多彩的活动》教学设计 教学目标 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。 3.写出活动中的体会。 教学重点和难点 重点：学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。 难点：学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。 教育准备 课件 教学用时 2课时 教学过程 第一课时：习作指导课
一、课前活动 1.“今天我给大家带来一首流行歌曲，请大家放松地听，认真地听。” 2.播放《青春修炼手册》。 “这首歌有谁听过？有什么感受？”学生根据歌词发言。 3.预设评价：青春就是（无忧无虑、自由、可以天马行空的想象、有希望、有信心……），这样丰富多彩的！” 二、“集结成册”导入主题 1.引入诗文。 “青春美好！生活多彩！有诗为证——” 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 2.突出主题。 “你觉得你的生活中多彩的是什么？” 预设：各种各样的活动。 “大家喜欢用什么方式留下这多彩的时光？” 预设1：照片、视频—— 预设2：文字——“文字是一种非常好的方法！还有吗？” 总结：照片可以留下当时的画面，视频可以还原当时的画面和声音，其实文字能记录下的更多。
“所以很多名人喜欢用文字记录他们眼中多彩的生活，咱们一起来看看——” 端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。 ——沈从文《端午日》
最新统编版小学四年级语文上册《习作：记一次游戏》习作评价优质公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册 《习作：记一次游戏》习作评价优质公开课教学设计 【教学目标】 能自己用修改符号修改习作，并把习作誊写清楚。【教学过程】 板块一回顾方法，导入新课 1．引导学生回忆例文把事情写清楚的方法，深化对方法的理解。 2．引入：上节课大家都已经完成了自己的作文，不知道大家有没有在写作的过程中更好地理解并掌握我们这个单元学习的写作方法呢？这节课我们就来检验一下。 板块二交流修改，展示评价 1．结合巡视情况，针对普遍问题指导修改。 2．出示学生习作，引导全班共同评价：你觉得这篇文章哪里写得好？哪些地方可以完善？ 3．小组内交流评价。 4．根据评议，自读作文，按要求用修改符号修改自己的作文。 修改错别字、明显不当的用词和不通顺的语句。游戏后的顺序把游戏过程写清楚，是否把
重点关注有没有按照游戏前、游戏中、印象深刻的部分作为重点来写。 是否注意了人物的表现，写出了他们的动作、语言和神态。 是否写出了游戏的感受和体会。 板块三课堂小结，誊写展示 1．小结：今天的习作课，老师看到了同学们童真的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力、坚持，我们的作文一定能写得很棒。 2．学生将习作工整地誊抄在作文本上。教师在黑板报位置开设作文展示专栏，展示优秀的学生习作。 【教学反思】 1.乐于表达。一提到作文，许多学生都觉得无从下手，即使有话也不知道怎么说，借这次课前游戏，可以让学生集体感受游戏的乐趣，增强习作的自信心，不再因为没有写作素材而烦恼。 2．善于观察。四年级的学生在观察能力方面已经有了较大的发展，所以在教师的带领下，可以更好地掌握观察方
作文描写之心里描写（袁兴绒）1 -完整版公开课教学设计
习作描写之“心理描写”习作指导课 平湖一小袁兴绒 教学目标 1.懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2.掌握内心独白、环境衬托两种心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文。 3.能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，设身处地的考虑别人的意图和感受。 教学重点难点 掌握内心独白、环境衬托两种心理描写方法，能熟练地运用这两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学准备 1.布置学生搜集心理描写的相关资料。 2.游戏道具、奖品。 3.制作课件。 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情景，激趣导入 1.做游戏 （1）同学们喜欢做游戏吗?上课之前咱们一起来做一个有趣的游戏（打气球） （2）教师边走边给气球打气，有目的地制造“小事件”，并及时引导学生观察。 2.谈感受 （1）请“中奖”的同学上台谈自己此时的内心感受（吃惊、害怕……）（2）请台下的同学也谈谈此时感受：看着你的同学站在台上，你又有怎样的想法？ 3.小结：你看，同一个情景，我们每个人的感受各不相同，有惊奇、有害怕、有兴奋、有迫不及待、有幸灾乐祸……怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”今天，希望也能尝试一下打开心扉，让心灵说话，进行出色的“心里描写”（板书课题）。
二、赏析例文，感知“内心独白”的心理描写 1.在我们文学殿坛里面，像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。一起来看一个片段。 2.课件出示《穷人》片段：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （1）朗读这个片段，说说从这段描写中你能感受到桑娜怎样的心情？（预设：对，这段中有桑娜的不安、有她的矛盾，一系列的省略号看 出心理活动的断断续续，写出了人物在思索的状态，表现了矛盾不安的心情。）她一方面考虑丈夫能不能同意抱回孩子，因为家里孩子太多，增加两个就会增加丈夫地压力，另一方面又因其善良毫不犹豫地决定收养孩子，不惜付出任何代价；一方面惦记着丈夫，盼他早点回来，另一方面又怕丈夫突然回来不知道怎么和丈夫说，哎呀，此时桑娜真是忐忑不安，心里真是矛盾，从中我们也能看出桑娜确实是一个善良的人。 （2）剖析桑娜的心理描写中对于双引号的用法，引入“内心独白”。这段话中对于桑娜的内心活动是用双引号引起来，这是桑娜内心的内心世界，这是桑娜复杂的内心活动，这是桑娜在自己对自己说话，这种描写有一个很好听的名字叫“内心独白”。（板书“内心独白”） （3）透过这段“内心独白”，你可以看出桑娜是个怎样的人？ （4）是呀，桑娜既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。 3.那么你有过像桑娜这样复杂的心理感受吗？ （1）敞开心扉，说一说类似的心理活动。（比如撒谎了，不敢举手发言等……） （2）教师下水文引路。 三、动手写作，活用“内心独白”的心理描写方法 1.请你像老师一样，用“内心独白”的方法写一写这些有过的复杂心情。 2.课件出示“写作小贴士” 3.学生动手写话，教师巡视打“气球”作评价。
部编四上语文《我的心儿怦怦跳》公开课教案教学设计【一等奖】
我的心儿怦怦跳 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）学会选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过，写出当时的感受。 （二）聚焦心儿怦怦跳的一刻，学习从“内心想法”“身体反应”等不同角度，借助课文提供的和自己积累的词语把感受写清楚。 二、教学准备 多媒体课件，视频，“挑战冒险箱”，作前导学单，习作小锦囊，习作评价表。 三、教学过程 （一）交流“心跳”事件，确定习作内容 1.游戏导入，创设“心跳”情境。 （1）玩“挑战冒险箱”的游戏。提示：老师在冒险箱里藏了一样神秘的东西，两生轮流蒙上眼睛摸。 （2）交流感受。 提问：你们在想什么？ 预设一：我很害怕，冒险箱里可能会是一样吓人的东西吧！ 预设二：我在想箱子里的东西会不会突然冒出来咬人。 （3）明确本次习作任务。从两位同学的表情中，可以感受到他们的心儿在怦怦跳。这节课，我们就要来写一写让“我的心儿怦怦跳”的事情。（板书课题：我的心儿怦怦跳）
2.视频辅助，确定习作目的。 （1）播放视频：小明跑步比赛时裤子下滑。 点拨：这就是小明同学心儿怦怦跳的一刻。 （2）指名读爷爷给小明的回信。 提问：事后，小明把拿错运动裤的事情告诉了爷爷，爷爷给他回了信。谁来读一读？听了你有什么感受？ （3）小结。原来把心儿怦怦跳的事分享给别人，还能得到别人的谅解、帮助和指导呢。 3.交流导学单，确定习作内容。 （1）出示作前导学单。 过渡：课前，我们回忆了心儿怦怦跳的时刻，并用关键词记录下来了，有因看恐怖片、打针害怕得心儿怦怦跳的，也有因比赛获奖、考满分而高兴得心儿怦怦跳，还有因突然考试而紧张得心儿怦怦跳的……
游戏作文教案
游戏作文教案之一 点豆豆 教学目标：1、游戏：点豆豆愉悦身心，体验快乐。 2、激发写作动机，积累写作素材。 3、场面描写及心理活动描写训练。 教学重点：1、游戏过程的组织。（高效、有序） 2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。 教学过程： 一、情景导入： 同学们，今天老师和你们玩个游戏。说下游戏的规则，请同学们认真听。 1、规则：看示范：请三个同学出列。 请第一排和第二排的同学是一组，第三排同学和第三排是一组。也就是说单排向后转。把你的左手伸出食指，右手手掌打开，并把你的左手伸点到你旁边的同学的右手手掌掌心。注意：我要朗读一篇小学生写的文章，当你听到“豆子”这两个字的时候，你要迅速的把左手抽出，右手迅速的握住你右边的同学的左手指，那就算赢了。点豆豆前，你的心情是怎么样的？引导学生说高兴、激动、紧张等。 准备好了，师读一篇关于豆子的观察日记： 今天，我种的豆子终于发芽了。 我种下它已经很长时间了，可它就是不发芽，我是天天盼，夜夜思。该浇水的时候浇水，该施肥的时候施肥，精心侍弄。一周过去了，一个小嫩芽终于钻了出来。
小嫩芽绿绿的，绿中还透着黄，在黑黑的土里藏着，象一个赖床的小宝宝埋在被窝里不起来。 我想它长大了会是什么样呢？会不会长出小叶子，或者长出一个小花骨朵，渐渐绽开笑容。 我的豆子终于长大了，它把埋在土里的“头”抬了起来。 原来豆子并不象我想象的那样，长出小叶子或者是小花骨朵，而是顶着豆子皮从土里钻出来。 土把豆苗压得弯弯的，像一个驼背的老爷爷，恐怕要过几天才能直起身子来。 在游戏的活动后，老师询问一下同学的感受，认真观察，用心思考。并问下同学你的常胜秘密是什么？ 二、写作： 要求：要像放电影一样的把刚才的事写清楚。 场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。要起一个好听的名字。写在随笔本上。 三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。 四、朗读：自己读或者是推荐读。 五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。 六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。 随笔化作文教案之二 猜名字 课时：1课时 教学目的：通过这个活动，引导学生切身感受探索、合作、智慧与自信的重要性，然后通过对游戏场面的描写表达出自己独特的人生体验。 教学过程：
小学三年级习作指导课游戏作文教学设计与反思_1
小学三年级习作指导课《游戏作文》 教学设计与反思 公开课资料教学目的： 1、在同学动态的情况下进行细致观察。 2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。 教学重难点： 通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。 教学准备：课件 教学时间：一课时 设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践） 讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度） 会思考，善表达。（边想边写，训练思维） 设计意图： 激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游
戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。 教学过程： 一、激趣导入： 1、大家喜欢玩游戏吗？ 2、平时你们常玩什么游戏呢？ 二、游戏规则 1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书） 2、做“木头人”游戏要注意什么呢？ 3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌） 三、游戏： 1. 演“木头人”： 做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演） （1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。 （2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第
二次 （3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？ （4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒） （5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？） 2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗） （1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。 （2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）
游戏作文教学设计5篇范文
游戏作文教学设计5篇范文 第一篇：游戏作文教学设计 游戏作文教学设计抓落雁游戏 教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 （点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）教学重点： 1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。 教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。教学过程： 一、激发兴趣，导入游戏。 同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们
先来做个游戏好吗？ 二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。游戏规则： （1）持“雁”者必须等对方做好准备后才能松手。 （2）抓“雁”者在对方松手前，手必须放在自己体侧，不得提前前伸在对方的手下等待，且“雁”落到桌面后不得再抓，否则为失败。（板书：听） 我们做的游戏名称叫做“抓落雁”，请持“雁”者必须等对方做好准备后才能松手。。 2、请两名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题。） 请人简单说说你观察到两名同学游戏的细节。 3、请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。 采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们） 游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：
小学作文教案《游戏作文》[修改版]
第一篇：小学作文教案《游戏作文》 三年级作文教案：引导学生玩一回"童话游戏" 人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。 教学设计思想： 1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象； 2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义； 3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。 4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。 教学活动流程设计： 第一步：想一想："我们"来干什么了？ 美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考： 这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？ 让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。 头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？ 第二步：到草地上玩一回"童话游戏" 时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。