8班级管理(学习指导
学生班级管理指导
学生班级管理指导随着教育体制的不断发展和改革，班级管理在学生培养中扮演着重要的角色。
一个好的班级管理可以帮助学生在团队氛围中更好地学习和成长。
本文将从几个方面探讨学生班级管理的指导。
1. 搭建和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围对学生的学习和成长至关重要。
在班级管理中，教师应当积极营造积极、友好的氛围，让学生能够愉快地参与课堂讨论和活动。
此外，班级活动也是促进班级团结的重要手段。
通过组织各种集体活动，如班级聚餐、户外运动等，可以增强班级凝聚力，建立互相帮助、支持的关系。
2. 建立良好的班级规章制度一个良好的班级规章制度对于学生的行为规范和纪律自律意识的培养十分重要。
班级规章制度应当既有明确的要求，又能够给学生一定的自主权。
在制定班级规章制度时，可以让学生积极参与其中，让他们感受到自己的参与和责任，在遵守规定的同时培养自己的自治意识。
3. 促进学生的互相沟通和合作班级管理不仅仅是教师的责任，学生之间的互相沟通和合作也是非常重要的。
班级应当营造一个可以让学生自由表达意见、积极交流并进行合作的环境。
通过开展一些小组合作项目，可以激发学生的团队合作能力，培养他们的沟通能力和互助精神。
4. 建立学生的责任感和自律意识学生在班级管理中应当培养自己的责任感和自律意识。
教师可以通过定期组织班级干部竞选、班干部轮流担任不同的职责等方式，让学生体验到担任一个班级干部所带来的责任和压力，从而激发他们的责任感和自觉性。
5. 建立有效的班级交流和反馈机制班级交流和反馈机制对于班级管理的有效性非常重要。
教师可以定期组织班会，让学生可以积极参与讨论、表达自己的想法和建议。
此外，教师还应当及时反馈学生的表现，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并给予适当的帮助和指导。
6. 引导学生形成良好的学习习惯良好的学习习惯是学生成功的关键。
班级管理应当引导学生形成良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间、良好的课堂纪律等。
教师可以通过班唱、课堂检讨等方式激发学生的学习动力和自主学习能力。
班级管理目标与措施
班级管理目标与措施班级管理是提高班级组织力和学生发展的重要环节，旨在营造良好的学习氛围和培养良好的学习习惯。
下面将结合具体情况，提出班级管理目标与措施。
1.目标一：建立和谐的班级氛围，营造良好的学习环境。
措施：(1)制定班级管理规章制度，明确班级规范和纪律要求。
(2)定期组织班级会议，让学生发表自己的意见和建议，共商班级发展大计。
(3)加强师生沟通，建立良好的师生关系，增强班级凝聚力。
(4)注重班级文化建设，举办各种文体活动，增进班级成员之间的交流和友谊。
2.目标二：提高学生的学习成绩和教育质量。
措施：(1)确定学习目标和任务，制定学习计划，指导学生制定个人学习计划。
(2)加强学习方法和学习技巧的培养，提供相关的学习资源和辅导。
(3)组织小组学习，鼓励学生互相交流和学习，促进彼此的成长。
(4)推行学习考核制度，及时了解学生的学习情况，及时纠正学习方法和学习态度的不足。
3.目标三：培养学生的创新精神和实践能力。
措施：(1)鼓励学生参与科技创新活动，组织一些科技创新实践项目，提供相应的资源和指导。
(2)举办班级创业实践活动，让学生体验创业的过程，培养他们的创新意识和实践能力。
(3)组织社会实践活动，让学生了解社会，培养他们的社会责任感和服务精神。
(4)提供一定的经费和资源支持，鼓励学生参与各类学科竞赛和课外活动，培养综合素质。
4.目标四：提高班级管理水平，促进人文关怀。
措施：(1)注重个性化管理，了解每个学生的特长和需求，因材施教。
(4)建立师生关怀团队，关注学生心理健康，开展心理援助和辅导，帮助学生解决心理问题。
总之，班级管理是促进学生全面发展及学习进步的关键环节。
通过制定目标和措施，有针对性地进行班级管理，可以提高班级的组织力和学生的发展潜力，营造良好的学习氛围和培养良好的学习习惯。
小学班主任要扮好四种角色
小学班主任要扮好四种角色班主任是小学教育中的重要角色之一，他们承担着指导学生学习、管理班级、与家长沟通等多重责任。
为了更好地履行这些职责，班主任需要扮演好四种不同的角色。
本文将分别介绍班主任在学习指导、班级管理、家长沟通以及学生关怀方面应该扮演的四种角色。
一、学习指导者班主任作为学习指导者，需要积极引导学生的学习，帮助他们树立正确的学习态度和方法。
首先，班主任应该对学科知识有较深入的了解，能够在教学中解答学生的问题，指导他们学习。
其次，班主任要对学生进行学习计划的制定和跟踪，帮助他们合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
此外，班主任还可以定期组织学习交流活动，让学生相互学习借鉴，促进学习的积极性。
二、班级管理者作为班级管理者，班主任需要确保班级的秩序井然，营造良好的学习氛围。
首先，班主任要建立明确的班规班纪，要求学生遵守，同时要为学生提供适宜的学习环境和条件。
其次，班主任需要关注学生的行为表现，及时制止不良行为，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
此外，班主任要与其他教师密切配合，共同关心学生，共同解决学生在学习和生活中的问题。
三、家长沟通者班主任作为学生家长的第一联系人，要积极与家长沟通，建立良好的家校关系。
首先，班主任要定期与家长进行面对面的交流，了解学生在家庭环境中的表现和需要，及时解决家长的疑虑和问题。
其次，班主任要及时向家长反馈学生的学习和行为情况，让家长了解到孩子在学校的表现。
此外，班主任还可以定期组织家长会，与家长共同商讨学生的成长和发展问题。
四、学生关怀者班主任要扮演好学生关怀者的角色，关注学生的成长和发展。
首先，班主任要热爱学生，关心他们的困难和需求。
在学生遇到问题时，班主任应积极给予帮助和支持，引导他们解决问题并培养他们的自信心。
其次，班主任要积极参与学生的课外活动，与学生保持良好的互动和沟通。
此外，班主任还可以定期与学生进行个别谈心，了解他们的内心需求，给予他们精神上的鼓励和安慰。
学生班级管理标准
学生班级管理标准一、引言在教育的过程中，学生班级管理是非常重要的一环。
学生班级管理标准的制定和执行对于提高学生的学习效果和培养良好的素质至关重要。
本文将从组织管理、纪律管理、心理健康管理和学业指导管理四个方面来探讨学生班级管理的标准。
二、组织管理组织管理是指对班级内部人员的合理组织和管理，包括班委选举、岗位分工和管理协作等。
首先，班级应该进行公平公正的班委选举，确保每一位同学都有参与和表达的机会，增强班级凝聚力。
其次，对于各个班委的职责要明确分工，保证各项工作有人负责，提高工作效率。
此外，班级还应鼓励同学们进行合作与协作，建立团队精神，推动班级工作的顺利进行。
三、纪律管理纪律管理是指对班级成员的行为规范和行为纠正。
班级应该制定明确的纪律管理制度，让同学们遵守班级纪律。
首先，班级要建立学生行为规范，明确规定课堂纪律、作业纪律和考试纪律等，使同学们知道应该遵守的规则。
其次，班级要对违纪行为进行及时的批评和教育，并采取适当的纪律处罚措施，以维护班级的秩序和凝聚力。
四、心理健康管理心理健康是学生全面发展的重要组成部分，班级应该注重对同学们心理健康的管理和关爱。
首先，班级要建立良好的师生关系，增强同学们的归属感和安全感，使他们能够积极地面对学习和生活的压力。
其次，班级要关注个体的心理特点，组织一些有益于心理健康的活动，帮助同学们发现和解决心理问题。
此外，班级还要加强心理健康知识的教育和宣传，提高同学们的心理素质。
五、学业指导管理学业指导是帮助同学们规划和实现学习目标的重要工作。
班级应该提供良好的学习环境和学习资源，帮助同学们解决学习问题。
首先，班级要定期组织学习计划会议，引导同学们制定合理的学习计划和目标，并进行相应的跟踪和评估。
其次，班级要提供适当的学习指导和辅导，帮助同学们提高学习方法和解决学习困难。
此外，班级还应鼓励同学们互相学习和合作学习，促进集体智慧的发展。
六、班级评估标准班级评估是对班级管理工作进行检查和评价的重要手段。
8班级管理
八章班级管理1班级管理的含义、功能（作用）？班级管理：班级管理是班主任和教师按照一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生呢个对对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种教育目标的组织活动过程。
根本目的：是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
2 、功能（作用）：（１）提高学习效率，实现教学目标；（２）维持班级秩序，形成良好班风；（３）锻炼学生能力，提高自治水平。
3、班集体：按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。
4、班集体共同特征：是由班主任带领学生有意识创建的并具有积极作用的集体。
（１）明确的共同目标；（２）一定的组织结构；（３）有力的领导集体；（４）正确的集体舆论与良好的班风。
作用：（１）形成学生的集体意识；（２）培养学生的社会交往与适应能力；（３）培养学生的自我教育能力。
5、班集体发展阶段：（1）组建阶段（2）形核阶段（3）发展阶段（4）成熟阶段6、班主任工作内容和方法（1）了解和研究学生（2）有效地组织培养优秀班集体（3）协调校内外各种教育力量（4）学习指导、学习活动管理和生活指导管理（5）组织课外活动和指导课余生活（6）建立学生档案（7）操行评定（8）班主任工作计划与总结（9）个别教育工作（10）班会活动的组织（11）偶发事件的处理7、怎样有效地组织培养优秀班集体：（1）确定班集体发展目标主题班会的形式与组织？8、（１）主题班会的主要形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会。
（２）主题班会的组织。
一般包括确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。
（３）组织主题班会应注意的几个问题。
注意：主题不能过杂，要有的放矢；班主任要做好“导演”而不是“演员”。
注；非正式群体：指以个人感情为基础自发形成的小群体9 、课堂管理：教师通过协调课堂内外的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
班级管理规范指引
班级管理规范指引班级作为学生学习和成长的重要环境，其管理对于学生的发展具有重要意义。
为了提高班级管理的效果，建立一个和谐、积极的班级氛围，这里提供了一份班级管理规范指引，帮助教师和学生共同营造一个良好的学习环境。
一、培养积极的班级氛围1.1 创建一个和谐的班级关系学生们来自不同的家庭和背景，教师应鼓励他们互相尊重，建立友好的人际关系。
班会活动和团队合作的项目可以帮助学生更好地了解彼此，并培养他们的团队合作和沟通能力。
1.2 培养良好的学习态度学生的学习态度直接影响他们的学习成绩和发展。
教师可以通过定期激励学生，鼓励他们积极参与课堂活动和课后作业，提高他们的学习兴趣和学习动力。
1.3 倡导正面的思维方式在班级中，教师可以通过组织讨论、分享成功经验等方式，引导学生培养积极向上的思维方式。
鼓励学生关注自身潜力的发展，并对自己的努力和付出进行正面评价。
二、建立有效的班级规则和制度2.1 制定明确的班级规则班级规则应当由教师和学生共同制定，并以明确、简明的方式书写下来。
规则应涵盖学习和行为两方面，要求学生们遵守。
教师还需向学生解释规则的原因，培养他们的规则意识。
2.2 设立奖励和惩罚制度班级管理应有相应的奖励和惩罚制度，以激励学生遵守规则和积极参与班级活动。
奖励可以是口头表扬、班级荣誉等，惩罚可以是扣除积分、额外作业等。
这样可以帮助建立积极的班级氛围。
2.3 加强家校合作班级管理不仅仅是学校教师的责任，家长们也应参与其中。
教师可以定期与家长进行沟通，了解学生在家中的情况，并请家长协助帮助学生遵守班级规则。
三、组织丰富多样的班级活动3.1 开展主题班会定期组织班会，可以帮助学生们共同探讨与他们的学习和成长相关的问题。
班会的主题可以是学习策略、人际关系、生活技能等，激发学生的思考和创造力。
3.2 开展文体活动举办文体活动可以帮助学生们放松身心，培养兴趣爱好，并锻炼合作能力。
可以组织学生参与体育比赛、艺术展示、文艺演出等活动。
班级管理方法(精选10篇)
班级管理方法班级管理方法一、引言班级管理是学校教育科学的重要组成部分，对于学生的发展、教师的教学、学校的发展都起到了至关重要的作用。
因此，班级管理方法的选取和使用能够直接影响班级的发展和学生的成长。
二、班级管理方法的选择班级管理方法包括很多方面，例如教师的教学活动、学生的学习活动、班主任的工作等。
一般情况下，教师们需要根据以下几点来选择适合班级的管理方法。
1. 学生的特点和需求。
学生的特点决定了他们的学习方式和学习需求，教师在班级管理上要对症下药，针对学生的需求进行管理。
2. 班级的特点和需求。
同样地，班级的特点和需求也是影响班级管理方法的重要因素。
例如班级人数、学生年龄、学科分布等。
3. 教师的能力和风格。
教师的个人能力和风格都会影响班级管理的成效，因此教师需要根据自己的实际情况，选择适合自己风格的管理方法。
三、班级管理的方法根据以上几点，班级管理的方法一般可以分为以下几种。
1. Deming管理循环法则。
Deming管理循环法则的核心思想是不断地对班级进行调整和改进。
该方法是一个迭代循环的过程，包括计划、执行、检查、修正几个阶段。
通过不断地循环，不断地检查和改进，达到班级管理的最优效果。
2. PBL（问题为基础的学习）管理法。
PBL是一种以问题为基础的学习方法，通过问题的引导，让学生自主学习和解决问题，提高他们的关注和思考能力，培养创造性思维和互动合作能力。
3. 互联网管理法。
互联网是当下最流行的信息传播和管理方式，班级管理也可以运用互联网理念进行管理，例如通过网络平台、社交媒体等方式与学生进行互动，提高班级管理的效率和传播性。
四、班级管理的技巧除了选择适合班级的管理方法外，班主任还需要掌握一些班级管理的技巧。
1. 目标明确。
班主任需要设定班级管理的目标，明确班级管理的方向，这样才能更好地进行管理。
2. 细节管理。
细节管理是班级管理的关键，班主任需要关注班级的方方面面，例如学生的学习情况、生活习惯、情感状态等，保证班级群体健康稳定的发展。
初中班主任工作职责（4篇）
1. 对每位学生进行全面关怀与教育，关注每个学生的个性与需求。
2. 组织学生参与各项教育活动，提高学生的综合素质与能力。
3. 定期进行学生的体格测量与健康检查，关注学生的身体健康问题。
4. 教育学生遵守校纪校规，培养学生良好的行为习惯与道德素养。
5. 关注学生心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
6. 协助学生解决学习、生活中的问题，为学生提供必要的学习和生活指导。
二、班级管理
1. 建立并完善班级管理制度，明确学生的权利与义务。
2. 组织班级干部民主选举，营造积极向上的班级氛围。
3. 组织班级活动，增强班级凝聚力与集体荣誉感。
4. 监督学生的课堂纪律，维护课堂秩序。
5. 处理学生纠纷和冲突，维护班级和谐稳定。
本文旨在探讨初中班主任的工作职责范围，明确他们的具体任务和要求，为班主任工作提供指导和参考。通过深入了解班主任的工作职责，可以使他们更加明确自己的角色，提高工作效率，促进学生的全面发展和学校的整体发展。
1.3 研究方法
本文采用文献分析法和案例分析法相结合的方法进行研究，对相关文献进行分析，总结归纳出初中班主任的工作职责范围，并通过具体案例分析来说明班主任的工作职责和要求。
2.3 家校沟通
班主任是学校和家庭之间的桥梁和纽带，他们要积极与家长沟通合作，了解家庭情况和学生的家庭教育。班主任要定期与家长进行面谈，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，解答家长的疑问，共同关心学生的成长和发展。
2.4 组织管理
班主任要负责班级的组织管理工作。他们要制定班级工作计划，组织班级会议和活动，积极参与班委会的工作，发挥班级干部的作用，培养学生的组织能力和领导才能。班主任还要协调班级与学校和其他班级之间的关系，推动班级工作的顺利进行。
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第八章 学习指导
重要性 必要性
2.学生作业的基本程序 先复习后作业 认真阅读审题 独立做题 验证修改 及时总结
五、学习动力的激发 学习动力是指引起、推动和维持学习者 进行学习活动的内在力量。
（一）影响学习动力的内部因素 （二）影响学习动力的外部因素 （三）学生学习动力的激发
（一）影响学习动力的内部因素
1.学习需要 2.学习目标 3.自我效能感（指人对自己能够进行某一行为 的能力的推测和判断） 4.兴趣与选择性 5.意志力与体力 6.成功感 7.结果归因（对学习结果进行归因分析，寻找 成功或失败的原因）
要 1.端正预习态度，激发预习兴趣 2.指导学生在预习中发现问题 3.指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题 4.明确不同学科的预习要求
（二）学生的听课与指导 1.学生听课常见问题分析 2.学生听课指导
据李丹同学反映，每次上课，她都非常认真的集中 精力听课。可是，令她苦恼的是，在一堂课的时 间里，有时才听20分钟，就听不下去了。硬着头 皮听下去，可一节课下来，多数情况下是一知半 解。这些一知半解，似懂非懂的内容一天天积压 下来，以至听课越来越吃力。 当老师了解了李丹同学的情况后，首先对李丹同学 认真听课给予肯定，同时，指出造成李丹同学听 课费劲的主要原因是她没有掌握科学的听课方法。 那么，学生听课要注意什么问题呢？
让学生学会记笔记
• 笔记要简要清晰,重点突出 • 笔记要整洁、规范 • 对课堂笔.及时复习 2.采用多样化的复习方式 自我复述法、自我默记法、自我测验法、 互相提问法、角色变换法等。
（四）学生的作业与指导
1.学生作业存在的问题 为了应付教师、家长的检查，视作业为负担。 做作业马虎，常出现错字、漏字、看错题等现象。 对做错的题目不会正确对待 抄袭作业 作业拖拉 作业不规范、不整洁
一、学生学习指导的含义 二、学生学习指导的内容 三、学生学习指导的基本方法 四、学生学习过程的指导 五、学习动力的激发 六、学生学习习惯的培养
本章内容
一、学生学习指导的含义 二、学生学习指导的内容 三、学生学习指导的基本方法 四、学生学习过程的指导 五、学习动力的激发 六、学生学习习惯的培养
一、学生学习指导的含义
1.学生听课常见问题分析 （1）部分学生听课动机不强 （2）部分学生听课兴趣低下或维持时间较短 （3）部分学生注意力不集中 （4）听课易受情绪影响 （5）听课易出现疲劳
2.学生听课指导 （1）听课前的准备 （2）听课方法的指导
①生理准备 ②心理准备 ③知识准备 ④物质准备
①让学生会看 ②让学生会听 ③让学生学会做笔记 ④学会积极思考
课堂讨论
• • • • 就以下不良学习习惯中任选一个，提出矫正策略。 磨蹭 粗心 学习不专心
具体学习习惯培养
（一）矫正磨蹭的方法
1.寻找原因
（1）学习目的不明确
（2）学习兴趣不浓
（3）时间紧迫感不强 （4）性格问题
（5）缺乏训练
（6）负担过重 （7）逆反心理
2.寻找方法
（1）认识时间的价值
（2）逼其着急
王老师说：“预习对我们大家学习来说，是 很重要的。预习有许多好处。具体好处在 哪里，只有同学们坚持具体好处才知道。 冯杰同学不就是感受到了预习的好处了吗？ 有些同学认为预习不预习效果一个样，这 主要因为，初次预习不习惯，还没有掌握 预习的方法，预习效果不好，这是很正常 的。如果坚持预习并在预习中掌握有效的 方法，预习的效果就会越来越好。那么， 怎样预习效果好呢？还是先让冯杰介绍以 下他的预习经验吧。”
三、学生学习指导的基本方法
（一）课程式 （二）渗透式 （三）门诊式 （四）经验交流式
（一）课程式 1.课程讲授不能单纯地理解为教师的口头 讲解，应结合多种方法进行。 2.讲授应结合各科具体知识。 3.利用正反例证，给学生以直观感受。 4.穿插谈话、讨论，实现师生双向交流和 沟通
（二）渗透式 学科教学和学习指导有机结合，同步进 行。
冯杰同学说：“在预习时，自己能解决的 问题尽量自己解决，自己不能解决的问 题，留待上课时解决；预习时手脑并用， 可以在书上写写划划，不懂的地方打上 问号。最好是能做预习笔记。” 冯杰同学说完后，王老师给予表扬和鼓励 并就有关怎样预习的问题进一步作了说 明。 班会结束时，同学们纷纷表示，以后按老 师所说的预习方法坚持课前预习。
（3）把作业当考试
（4）小闹钟 （5）节约时间归己
（6）管理时间 （7）家长起模范作用
3.学会管理时间
（1）学会做计划 （2）用最适合的时间做最适合的事情
（3）用最少的时间做最多的事情
（4）学会利用零碎时间
（5）利用工具
（6）掌握快速技巧法
（二）矫正粗心的方法
1.寻找原因
（1）态度问题
（2）性格问题
（5）学习负担过重，厌烦学习
（6）有心事
2.寻找方法
（1）培养责任感 （2）注意速度、难度、疲劳度 （3）创造绿色环境
（4）就餐和营养
（5）纪律和意志 （6）欲望和兴趣 （7）抗干扰训练
（8）书法、围棋、剪纸、插花、迷宫、运动
3.与学习态度有关的学习习惯
• • • • •
专心习惯 仔细习惯 惜时习惯 独立学习习惯 虚心习惯
学习习惯测试
1.学习有固定时间。 2.身边经常备有字典等学习工具。 3.先复习再做作业。 4.学习结束后自己收拾书桌。 5.发回的试卷或作业本，经常会重看。 6.做作业不磨蹭，能静下心来好好做。 7.学习时不听音乐。 8.做作业有困难不轻易求助。 9.看书、做作业不做小动作、不吃零食。 10.考试很少因马虎被扣分。
（三）门诊式 教师在了解学生学习上存在问题的基础上， 有针对性地指导的方式。
（四）经验交流式 在教师指导下同学之间进行学习方法交流的 方式。
新老生交流会
四、学生学习过程的指导
（一）学生的预习与指导 （二）学生的听课与指导 （三）学生的复习与指导 （四）学生的作业与指导
（一）学生的预习与指导 1.端正预习态度，激发预习兴趣 2.指导学生在预习中发现问题 3.指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题 4.明确不同学科的预习要求
• 班主任王老师对学生有关预习情况了解 的基础上，决定这次主题班会定为“大 家谈预习”，其目的是让学生重视预习， 懂得怎样预习。 • 王军说：“预习就是老师讲课之前，自 己先把要讲的内容看一遍。”接下来， 同学们就预习问题纷纷发言。
张帆说：“预习不预习都一样,预习了,学习 不见得一下子好起来;不预习,学习也不会 一下子就差了。” 李慧说：“预习的内容，上课老师还要讲， 干嘛多费事呢？” 王楠说：“我听说预习很重要，可是我上课 前也预习了，并没有觉得和不预习上课有 什么不一样？我以后不想再预习了。” 冯杰说：“我觉得预习对学习很重要，以前 我从不预习。自从在老师指导下进行预习 后，我的学习进步很快。”
（二）影响学习动力的外部因素
1.学习任务与材料（防止过难过易、有新颖 性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方 式） 2.强化和奖惩 3.人际关系：良好的人际关系利于学习 4.学习的环境
（三）学生学习动力的激发
协调师生关系 对学习过程进行积极强化，及时反馈 适当的课业负担 采用直观、生动的教学方法 设置问题情境 确立合理的学习目标
生理准备
• • • • 充足的睡眠 课间休息 中午不做剧烈运动，30—40分钟的午睡 饮食搭配合理，营养均衡
心理准备
• 积极的心理暗示 • 激发心理期待 • 激发自信心
让学生会听
• • • • 围绕上课环节，明确听课目的 多种感官结合，合理分配注意 越过不懂的地方，保证总体效果 鼓励学生敢说，指导学生会说
• 学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过 程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给 予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。 愿学、能学、会学—— 形成学习动力 提高学习能力 养成良好的学习方法习惯
二、学生学习指导的内容
（一）学生学习过程的指导 预习、听课、复习、作业 （二）对影响学生学习的智力因素的开发和指导 （三）对影响学生学习的非智力因素的开发和指导 （四）具体学科的学习方法指导
六、学生学习习惯的培养
（一）学习习惯的主要内容 （二）具体学习习惯的培养
（一）学习习惯的主要内容 1.与生理卫生有关的学习习惯
科学用脑习惯 科学用眼习惯 写字握笔习惯 看书习惯 有规律的作息习惯
2.与学习方法有关的学习习惯
• • • • • •
预习习惯 思考习惯 提问习惯 阅读习惯 检查习惯 作业习惯
（3）熟练程度问题
（4）习惯问题 （5）考试焦虑问题 （6）家长问题 （7）生理问题
2.寻找方法
（1）认识粗心的危害
（2）提供正强化
（3）学会自检
（4）错题集 （5）不用橡皮、修改液、胶带纸
（6）草稿不草
（7）注意“陷阱”
（8）解剖习题
（三）矫正不专心的方法
1.寻找原因
（1）身体原因 （2）心理原因 （3）外界刺激干扰 （4）学习内容不适当