(人教版必修3)教师用书：第2单元 第9课 学习选择和使用论据 1
最新高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据作文
最新高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据作文“愿以梦为马，诗酒趁年华。
”——题记你问我青春是什么？那好，我说，你听着。
青春是一场没完没了的竞技赛。
“嘭”，一声令下，这场比赛正式开始了，只不过一跑却跑了十几年。
漫长的赛道上，一些人被途中风光深深吸引，蹲下身来沿路摘花撷草却让比赛半途而废；一些人累了，倦了，厌了，心想着去寻觅不为人知的捷径，更快地尝到成功的果实。
谁料却迷失了方向，误入殊途；而剩下寥寥无几的人，秉持着坚定的信念，看似茕茕孑立踽踽独行，实则做出了最正确的选择。
他们一直不停地跑，最终冲过终点，为自己的青春之赛画上圆满句号。
上帝总是过分的公平，那些最终到达终点的人们完成了他的任务，他也就理所应当的赋予了他们坚韧不拔的品质。
青春啊，是考验，更是坚持。
青春是一条逆流而上的鱼。
他手心里攥着试卷的一角，几个鲜红的叉号毫不留情地刺痛了他的双眼。
他疑惑：自己明明已经在很努力地学数学，为什么数学老师总是跟自己过不去？他想过放弃，可心底有一个声音：“再试试吧。
”于是他决定跟从自己的心。
几个月后，他一跃成为班级数学单科第一名。
他终于明白了，只要努力就会有收获。
而她咬着笔头，都快挠破了头皮，手中的笔尖硬是停滞不前，半天没有憋出来一个字。
唉，面对作文她是头痛依旧，写个作文怎么就这么难呢？——她不止一次地问自己。
直到一天她听到语文老师说了一句话：“腹有诗书气自华。
”她恍然大悟，开始丰富自己的阅读面。
可喜的是，她的作文竟突然成为班上的范文。
现在我要告诉你，那个“他”是我旧时的同桌；而那个“她”就是我。
我们都成功地逆流而上，找到了属于自己最温暖的、充满光明的那一片海洋。
青春呀，是困惑，更是不屈。
青春是一支跌宕起伏的交响乐。
每个人的青春都不平凡，时而激昂，时而平淡。
运动会上，有看到自己的班级将桂冠收入囊中时的喜悦；篮球场上，有并肩奋战的队友，还有那一群笑着看自己打球的女孩；体育课时，自己摔了一跤，有扶着自己去医务室的老师；双休日的清晨，有第一缕阳光的抚摸与爸妈忙碌的背影……这一份份的美好，像一个个意蕴悠长的音阶，共同组成了一首独一无二的交响曲。
高中语文(人教版)必修三·表达交流：学习选择和使用论据共49页文档
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功必修三·表达交流：学 习选择和使用论据
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
最新高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据作文
最新高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据作文俗话说得好：“满招损，谦受益。
”在如今这个物欲横流，竞争愈烈的繁杂世界，我们更要谨记这条为人处事的名言。
要切记，低调做人，高调处事。
也许骄傲并不是一件坏事，若你有资本的话。
但凡事有个度，太骄傲会遭人嫌。
不管如何要记住，谦逊一点总归是好的！先说千古圣人——孔子。
古文有记载，“夫项橐生七岁为孔子师。
”人并不是完美的，不管一个人在什么方面有多大造诣，总有所缺陷不足。
孔子的言行举止，谦逊有礼，确实让千万年后的我们仍倍受教诲，谨记谦逊低调。
但孔夫子的成就却又如此高深，奠定了中华民族几千年来的文化底蕴。
莫非这为人还不够低调，处事还不算高调？再说因其魔幻现实主义而获得诺贝尔文学奖的莫言。
在此之前，真正知晓他的人又有多少？而在这之后，他又再次隐居起来，潜心写作，不为世俗名利所污。
这是何等的低调！正是因为他这份低调，才为他自己营造了一个良好宁静的写作环境，更拥有一颗淡泊宁静的心。
心境成就一个人的高度，这话说的不假。
莫言低调，所以他能在文学这方面创作出更为高调于世的作品。
而那些高调的人，就是那些在莫言成名后，趋之若鹜赶往其老家高密为拔一颗萝卜的人，是那些利用莫言名声打造名人故里来吸引商业利益的人。
他们真高调，可他们的这些举措却让人不禁发笑。
他们最后得到了什么，难道真拔出了莫言故乡的萝卜他就能倍受熏陶而成为下一个莫言了吗？曾经“风靡网络”的凤姐够高调，却满招网友的厌恶与唾弃；“炫富”的郭美美也挺高调，却招来一大片质疑和骂声，最终败落名声还招来法律的“青睐”；大喊“我爸是李刚”的李启铭也挺高调，最后坑了自己还坑了老爹。
所以说，做人要低调。
国学大师季羡林多低调，满载名誉的他默默无闻，之潜心于自己的学研；荣获诺贝尔物理奖的杨振宁多低调，头戴荣冠却只埋头于物理研究，一再作出重大贡献；莫言大师多低调，享誉世界的他心目中依旧不忘对其他人的尊敬与崇佩。
很多很多，不难发现，那些作出一番大成就的人都挺低调。
学习选择和使用论据精编优质实用课件(新课标高中《语文》必修③)
• 该文的论点和论据之间严重脱节， 文不对题。另外结构、语言方面 也存在诸多毛病。
论据的定义：
论 据 论据是作者用来证 明自己论点的理由和 依据。
论据类型
一、事实论据。 包括具体事实，即现实生活中的典型事例， 中外史实，还有科学数据。 二、道理论据。 指的是用来作为论据理论，它们来源于实践， 且被实践证明是正确的，它包括科学理论、成语 俗语、经典性的著作和权威性的言论（如名人名 言等）以及自然科学的原理、定律、公式等。
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（1）宽容是人格ห้องสมุดไป่ตู้体现 （2）宽容需要广阔的心胸 （3）宽容可以化解矛盾，消除隔阂 （4）人与人之间需要宽容，社会也需要宽 容 （5）宽容别人等于宽容自己 （6）宽容的基础是理解 （7）宽容能成就大业 （8）宽容能让自己活得更坦然 （9）宽容是社会进步的标志 (10)宽容是一种艺术
所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵
之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
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佛典中有这样一个故事：有位老禅师住在深 山中。一日，他很晚才踏着月光回家，到家时，发 现有个小偷正在光顾他的家。老禅师初见微起嗔怒， 想将小偷抓住，但佛法的熏陶时他放弃了这个念头， 他脱下身上的长袍，静静地候在门外，等小偷出来 之时，老禅师对小偷说：“你大老远来看我，可我 实在穷，没什么好让你拿的，就把这件长袍送你 吧。”说着便将长袍塞在小偷手中。小偷有些惊慌， 抓着长袍跑了。老禅师看着小偷远去的背影，又看 看头上的明月，叹了口气：“但愿我能将这轮明月 送给他。”第二日，当老禅师打开门时，发现他的 长袍整整齐齐叠放在门口，老禅师庆幸自己选择了 仁慈，说道：“我终于送了一轮明月给他。” 老 禅师的仁慈挽救了一个人。
最新高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据作文
最新高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据作文“从最广博的意义上讲，宽容这个词从来就是一个奢侈品，购买它的只会是智力非常发达的人——这些人从思想上说是摆脱了不够开明的同伴们的狭隘偏见，看到整个人类具有广阔多彩的前景。
”这是房龙对宽容的诠释，而这个关于宽容的话题却让读者们掩卷后陷入沉思。
什么是宽容？“紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上”，这就是宽容。
当邻人因地基与张英发生争执，他没有据理力争，斤斤计较；而是通情达理，主动出让。
他宽宏大量，故能化戾气为祥和；他仗义大度，因而成就了桐城“六尺巷”的佳话。
当光武帝发现谋划诛杀自己的信札，他没有追根究底，酷刑相加；而是不顾群臣反对，付之一炬。
他不计前嫌，因而铸炼坚固的事业之基。
宽容就是这样一种高尚的品格：对自己的利益，不锱铢必较；对别人的过错，不耿耿于怀；大大方方，和和气气。
因为这种高贵的豁达，所以获得了心灵的风平浪静。
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
”这就是宽容。
齐威王虚怀若谷，诚于纳谏，所以能大治齐国，强于天下。
唐太宗广开言路，集思广益，所以有“贞观之治”的太平盛世。
他们不拒细小，纳为己用，这就是宽容。
周厉王杀人止谤独断专行，遂使国人暴动，仓皇出逃；秦始皇焚书坑儒，愚民而治，终致民怨沸腾，身死国亡。
这都是因为不懂得兼收并蓄的道理。
周厉王若能“考百事于朝，问谤誉于路”，百姓又怎会怒目而视，聚众起义？秦始皇若能以宽大为怀，以百姓为念，百姓又怎会怨声载道，揭竿而起？宽容就是这样一种非凡的智慧：严于律己，宽以待民；博采众长，为民造福。
有了这种非凡的理解，才能成就事业的海阔天空。
“乾坤以有亲可久，君子以厚德载物”，这就是宽容。
在美国内战中，当南军统帅罗伯特•李做出向北军投降的决定之后，林肯总统和北军统帅格兰特作出了极不寻常的决定：南军军官可以携带手枪和佩剑回家，每个军官和士兵都将得到一份由格兰特将军签署的证明书，证明他们是放下武器的平民，可以自由地回到故乡，不予追究，不受歧视。
人教版高中第三册第二单元作文：高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据_4
高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据
本文是单元关于人教版高中第三册第二单元作文的高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据，欢迎阅读。
小草再卑微，也拒绝依附于大树之上；鹅卵石再渺小，也拒绝随大河奔腾前行，麻雀再弱小，也拒绝让强风迷失它的方向。
生命，在于自己走，在于走出自己的价值。
不同于自己走，让他人带自己走，只会使自己沦为他人的俘虏，一言一行再也不是自己内心发出的真实想法。
如同皮影戏中的木偶，手脚被牵着，心被约束着。
我，便不再是我，只成了他人的影子。
只能活在黑暗中，重复着他人的动作，光明一来，我便不被任何人注意到，没有了欢笑，没有了伤痛，最终成为他人眼中的笑柄。
学会自己走，是一种撇开周围依靠的坚强姿态。
当我们决定活出自己，当我们摒弃影子形象，就也决定了我们要一个人面对生活中的种种阴霾。
也正是因为这些阴霾，我们才能体会到生活的酸甜苦辣，而非失去味觉的麻木。
当刘伟坚强直视失去双臂的打击，他毅然用坚定的决心用双脚弹奏出生命的音符；当孟佩杰失去父母那温暖的臂膀，她顽强地生活着照顾瘫痪的养母。
因为失去了依靠，再也没有任何人可以带他们走；自己走，他们走出了自己的一片天，他们再也不是任何人的影子。
拒做他人的影子，我们才能骄傲地走出自己的姿态。
才能亲自体验生活的悲喜，才能在跌倒过的地方多一份谨慎，才会有一颗真实的属于自己的心去面对生活。
如同开车的人总是能在走过一次后准确找到方向，而坐车的人却在走过千百回后仍摇头找不到前路。
盲目地让人带自己走，只能用自己的手画出别人的生命之图；拒做他人的影子，坚定地自己走，才能描绘出自己的斑斓生活。
优质课高中语文必修三《学习选择和使用论据》
优质课高中语文必修三《学习选择和使用论据》教学目标：1、学习运用热点素材,把握时代针对性的思路;2、掌握热点素材在议论文写作中的具体写法;3、在议论文写作中培养学生逻辑思维能力。
学情分析：针对高一学生在议论文写作过程中素材陈旧,且缺少关注社会热点的意识的现状,逐步培养学生的方法和习惯。
重点难点：1、明确运用社会热点素材的原则;2、掌握处理热点素材的方法。
教学过程：活动1【导入】学情导入都说中学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。
那么我们语文老师改作文也有三怕,大家知道是什么吗?我们一怕项羽自刎,二怕屈原跳江,不过最怕的应该是司马迁受刑。
每年一到6月7日,司马迁就要受上万次宫刑,太可怕了。
这都反映了作文素材极度贫乏,而这样的作文是很难拿高分的。
那么在大家的经验里你们认为什么样的素材才能拿高分呢?活动2【讲授】例文比较之前,我们写过一篇作文,材料是海明威的一句话:阅读下面一则材料,按要求作文。
比其他人优越算不上高尚,比从前的自己优越才是真正的高尚。
——海明威请你联系自己的生活实际与感受,自选角度,自定立意,自拟题目,写一篇不少于800字的议论文。
不得抄袭,不得套作。
我在考场作文中挑选了两个片段,你们比较一下觉得哪一个更好一些?(呈现两个作文片段)片段1:战胜自己,远比战胜别人困难,但战胜了自己,你就是胜者。
司马迁,饱受牢狱之灾,但他战胜了自己,写出了《史记》,影响了后人;李白,身处绝境,仍不断克服着自己,创作出一首首好诗,熏陶着人们;海伦·凯勒,在困境中,战胜自我,成为了著名的作家。
战胜自我,才是真正的高尚。
片段2:然而,没有选择超越自我的人,往往在如烟世海中迷失了自我,甘为岁月的奴隶。
山海关的一阵汽笛声之后,海子,他那孤独而惆怅的灵魂就此湮灭,他没有选择超越,而是选择解脱。
反观李阳,一位四六级英语考试都未通过的平凡大学生,却在一阵唏嘘声中超越了自我,成就了拯救莘莘学子的疯狂英语。
《学习选择和使用论据》 说课稿
《学习选择和使用论据》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《学习选择和使用论据》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《学习选择和使用论据》是高中语文写作教学中的重要内容。
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明自己观点的依据。
选择和使用恰当的论据对于写好一篇议论文至关重要。
通过这一内容的学习，学生能够提高议论文写作的质量，增强论证的说服力。
本节课所选用的教材注重理论与实践相结合，通过实例分析和写作练习，引导学生逐步掌握选择和使用论据的方法和技巧。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们在之前的学习中已经对议论文有了一定的了解，初步掌握了提出论点的方法，但在选择和使用论据方面还存在一些问题。
比如，部分学生在写作时论据不够准确、典型，不能很好地支持论点；有的学生堆砌论据，缺乏对论据的合理分析和运用。
因此，有针对性地进行这方面的教学，能够帮助学生提升议论文写作水平。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解论据的类型和特点，掌握选择论据的原则和方法，学会正确使用论据进行论证。
2、过程与方法目标通过实例分析、讨论交流和写作练习，培养学生筛选、分析和运用论据的能力，提高学生的思维能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生关注生活，培养学生严谨的治学态度和正确的价值观。
四、教学重难点1、教学重点掌握选择论据的原则和方法，学会合理使用论据进行论证。
2、教学难点如何引导学生根据论点准确选择恰当的论据，并能够对论据进行有效的分析和运用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解选择和使用论据的相关知识和技巧。
（2）示例分析法：通过具体的范文和病例，引导学生分析其中论据的优劣，加深对知识的理解。
（3）讨论法：组织学生讨论相关话题，激发学生的思维，让学生在交流中互相学习。
2、学法（1）自主学习法：学生通过阅读教材、资料，自主思考和总结。
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第9课学习选择和使用论据1.了解论据的类型,掌握选择和使用论据的方法。
2.能恰当运用论据,写一篇论点明确、有力的文章。
3.培养宽容大度的生活态度。
1.阅读分析教材提供的理论知识,积极参加小组讨论,提出自己的看法。
2.观察生活,拓宽阅读面,在积累材料的基础上比较选择用于支撑论点的论据。
3.理论运用于实践,完成写作练习,不断提高恰当运用论据的能力。
1.把握选择论据的原则;培养正确使用论据的习惯,以及恰当取舍论据的能力。
2.明确论据与论点的关系,革除议论文观点与理由脱节的弊端。
1.导入要引起学生兴趣。
进入正题后,应通过环环相扣的引领和联系实际的运用,让学生自己去体会和感悟正确选择论据的方法。
2.教学中应把主动权交给学生,让学生多思考,多比较,能在讨论中解决问题,获取写作经验。
3.结合相关资源,运用多媒体辅助教学。
1.找一找下面的作文片段在运用事例材料证明论点时存在的问题。
宽容是一种美德。
生活中别人的宽容让我们觉得温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮木地板的商店里,她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板,她抱歉地向老板笑笑,不料老板却说:“真对不起,我代表我们的地板向您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”她感激地笑了,笑得很灿烂。
这真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”啊!女士被老板的热情打动了,决心“投桃报李”,她买了好几样东西后才离开商店。
老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
答:[自我核对](1)所选材料不能准确地证明论点,缺乏典型意义,没有代表性。
(2)事例叙述过程中旁生枝节,有一些与论点无关的内容。
(3)事例叙述后缺少必要的分析,事例与论点之间的关系不明确。
2.在平时的写作中,许多同学在选择事实论据时,没有明确的标准,想到什么就写什么。
其实同学们在选择材料时应该有一定的方向。
以“学会宽容”为话题的作文,你会选择哪些事例作为论据?答:[自我核对](1)鲍叔牙不计较管仲的自私,多分给他黄金,并向齐桓公推荐管仲做自己的上司。
(2)伟大的政治家林肯把政敌当作自己的朋友,他认为多一个朋友就少一个敌人。
(3)大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法,在挑剔中失去朋友。
(4)巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后,父母将其器官捐赠,用来拯救急需器官移植的以色列人。
3.阅读下面的文字,完成后面的题目。
包容一朵紫罗兰被践踏,它却将芬芳留在那双脚上,这就是包容。
每个生命都是被上帝咬过一口的苹果,每种生活都免不了有苦难,但有人仍能够晏然而处,这就是包容。
包容苦难,包容你所遭遇的伤害、折磨、痛苦,你就会感到生命道路的两旁,苦难固然有,而更多的是鸟语花香;荆棘固然在,而更多的是沧海明月。
在不断的磨砺中成长中,在风吹雨打的荷塘里守望自己的盛夏,这就是对包容的最好诠释。
让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去,看一看那些海洋一般浩瀚、天空一样广阔的心胸。
沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”;杨绛在斗室中精心布置,等待与钱钟书的重逢;汪曾祺在自然中品茶饮酒,寻找乐趣……这些看似优雅从容的舞步,有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口上的呢?他们承受了疯癫的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏;他们包容了苦难的生命质地,包容了绝望的生存境遇。
唯有如此,才等到了后来的天海澄清、千秋光明。
能够包容的生命,即使倒下也会面对着太阳;能够包容的个体,即便死伤都会迸溅出钢花。
伏尔泰蹲过巴士底监狱,被流放过英伦三岛,挨过政敌的毒打。
所有的一切,都未能摧毁这颗“欧洲的良心”,他依然以《哲学通信》召唤同道,以《百科全书》启迪民众。
此时他包容的,已经不仅仅是个人的苦难,他呼唤所有的人正视生命,从沉沦中崛起,在黑暗中寻找光明。
伏尔泰,将其不老松式的包容心镌刻在了历史的里程碑上。
生活之中常有苦难,由于奋斗,由于不懈,也由于不断地仰望、攀缘,生命才不至于全然黯淡,不仅自己能超然物外,熟视岁月如流,甚至还能唤醒他人麻木的心智,背负起全人类的精神引导责任——这一切,皆缘自包容。
(1)这是一篇很有品位的佳作,也是一篇很规范的议论文。
议论文对论据的要求:第一是典型;第二是新颖;第三是能证明论点,即与论点有内在联系。
仔细看看,这篇文章使用了哪些论据,这些论据是否符合要求。
答:[自我核对]文章选取了知识分子的“包容”精神,列举了沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”;杨绛在斗室中精心布置,等待与钱钟书的重逢;汪曾祺在自然中品茶饮酒等事例,论证了正是因为有了包容精神,“才等到了后来的天海澄清、千秋光明”。
接着更进一层,举了伏尔泰的例子来论证包容的生命“即使倒下也会面对着太阳”。
由此可见,本文的论据典型、新颖,有说服力,紧紧围绕着“包容”所指的含义来进行论证,是符合要求的。
(2)运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当,论据的排列要有一定的顺序。
这篇文章使用论据达到这些标准了吗?答:[自我核对]本文主要是使用事实论据进行论证的,引述的事实论据有略有详,涵盖中外,在行文中将“例”与“证”有机地结合在一起,夹叙夹议地进行分析和阐发,真可谓如数家珍,信手拈来。
显然,本文的论据使用是达到了标准的。
(3)这篇文章在选择和使用论据方面有哪些值得借鉴之处?答:[自我核对]作者在论述自己的观点时,从中外的文史资料中引用材料,颇有左右逢源之感,显示了作者深厚的阅读功底。
这靠的是平时的积累,不是灵机一动就能达到的。
这就是作文水平提升的正道。
1.议论文对论据的基本要求是什么?【与你交流】议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。
所谓真实,是指引用的论据确凿可靠,准确无误。
所谓充分,就是根据证明论点的需要,注意广泛选择论据,使论据多样化,做到论据理由充足,事例广泛,令人信服。
所谓有力,就是指所引用的论据具有典型性和针对性,既扎实又有分量,要具有很强的说服力。
2.议论文的论据有哪几种类型?请简要分析其各自的作用。
【与你交流】论据包括事实论据和理论论据。
(1)事实论据,指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”,在议论文中列举典型而充分的事例,是最能证明论点,最有说服力的。
(2)理论论据,指的是含义正确,经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。
理论论据具有概括性和普遍性,特别是经典著作和权威性言论,能够增加论点的广度和深度,使读者对作者的观点理解得更深刻。
3.运用事实论据应遵循什么原则?【与你交流】首先,在援引时要着力突出论点(分论点)所需要的侧面,而将其余的舍弃。
其次,突出某一个侧面之后,还要善于分析和发掘。
事实论据和论点之间在某种意义上来说还是间接的联系,只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来,这个含义才能与论点真正发生内在联系,直接证明论点。
再次,事实论据的叙述力求简明扼要,切忌“以叙代议”。
议论文中援引事实论据是为了直接证明论点的正确可信,不像记叙文以具体生动的事情描述取胜。
议论文的语言特点具有概括性,因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼,表述的文字务必精要凝练,应把主要的笔墨放在说理分析上。
4.运用理论论据需注意哪些问题?【与你交流】首先,要做到准确、恰当。
援引古今中外的名人名言,一定要准确无误,不可有任何的改动和差错。
如援引大意,可不加引号;如记不清名人的姓名,则可用模糊性语言表述,如“有位名人说过”。
在引用时,也要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”,并努力使之与自己的语言连贯、和谐。
其次,援引名人名言,有时也需要对它解释、说明,发掘其深刻的内涵,从而更有力地证明论点。
这也可称为有“引”有“证”。
5.论据选择的要求有哪些?【与你交流】(1)观点与材料的统一。
论据是论证论点的根据,是作者建立论点的理由,论据是为论点服务的,因此它必须与论点保持一致,即材料与论点有必然的、本质的联系,能完全支撑论点,这就是通常说的“观点与材料的统一”。
如果不一致,或者偏离了论点,不但没有说服力,反而会成为文章的累赘,甚至会阻塞文章的思路。
观点和材料的统一,是议论文最基本的要求。
(2)能多角度、多方面、多层次地选择论据。
论据选择应避熟就生,避旧就新,这样论据的典型性和信息量就会增加,就有利于阐述道理,会令人耳目一新。
6.在议论文的写作中,应如何使用论据?【与你交流】(1)围绕论点概括论据。
南宋文学评论家严羽曾说:“语贵洒脱,不可拖泥带水。
”事例材料用在议论文是为证明论点服务的,因此要简洁概括,高度浓缩。
但平常积累的常常是完整的故事,所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括,保留与论点相关的内容,删去与论点无关的内容。
(2)紧扣论点分析论据。
有了简洁的事例材料,还要将其与观点联系起来,成为证明论点的论据。
在列举事例后缺少必要的分析,是作文中最大的问题。
具体怎么分析呢?用什么样的语言来分析呢?“他山之石,可以攻玉”,我们可以从那些优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。
7.议论文写作中,应如何分析论据?【与你交流】(1)阐释分析法。
就是对作为论据而引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发的一种分析方法。
特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时,运用阐释分析法是十分必要的。
例如,在论述“环境与成才”的关系时,引用了“有楚大夫于此,欲其子之齐语也……一齐人傅之,众楚人咻之。
虽日挞而求其齐也不可得矣……”这一论据,随后作阐释分析:“这段话的意思是说,楚国大夫要他儿子学齐国方言,让一个齐国人教他,而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。
这样,即使每天鞭打他,要他说齐地的方言,还是办不到。
可见,环境对人的影响确实很大。
”只有经过阐释分析,论据的含意才会更加明晰,读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理,论据的论证力量才能充分地显示出来。
(2)求质分析法。
就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。
运用此法的关键是准确地抓住蕴含在论据中的本质的东西。
例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时,先引述南郭先生的事例,然后进行分析:“‘滥竽充数’四个字概括得好,好就好在点出了南郭先生的要害——‘充’。
南郭先生不会吹竽,本来无可厚非,但他不该不会装会,弄虚作假,冒充内行,而且一味装下去,靠蒙骗过日子,以致落得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。
”这里,作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质,并用一个“充”字点出了南郭先生的要害,点明了所引事例的本质。
求质分析法往往能一语中的,在论证上也就有一字千钧之效。
(3)评价分析法。
就是引述事例后,对所引述的事例作适当的评价,从而使自己的观点得到印证的一种分析方法。
例如,在论“节俭”时,引用了“曾国藩以俭诫子,其子曾纪泽终成出色的外交家;方志敏居官不贪,一生清贫,千古留名”的事实后,接着进行分析:“是的,‘俭者心常富’,节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志,而这正是一个人立业最重要的素质。