鄂教版六年级下册《沿着红军走过的路》教学设计.doc
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受一、教学目标：1. 知识与技能：了解红军长征的历史背景和重要事件。
掌握相关课文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养。
引导学生体验红军长征的艰辛，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征精神，培养学生的爱国主义情怀。
学会珍惜来之不易的幸福生活，努力奋斗。
二、教学内容：第一课时：红军长征的背景和原因1. 导入新课，介绍红军长征的背景和原因。
2. 学生自读课文《长征》，了解红军长征的基本情况。
3. 讨论红军长征的原因，引导学生理解红军长征的历史意义。
第二课时：红军长征的历程和重要事件1. 学生自读课文《长征》，了解红军长征的历程和重要事件。
2. 教师讲解红军长征的历程和重要事件，帮助学生深入理解。
3. 讨论红军长征的艰辛，引导学生体验红军长征的精神。
第三课时：红军长征的胜利和意义1. 学生自读课文《长征》，了解红军长征的胜利和意义。
2. 教师讲解红军长征的胜利和意义，帮助学生深入理解。
3. 讨论红军长征的历史意义，引导学生珍惜来之不易的幸福生活。
第四课时：红军长征的诗歌欣赏1. 学生自读课文《七律·长征》，欣赏红军长征的诗歌。
2. 教师讲解诗歌的意境和情感，帮助学生深入理解。
3. 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
第五课时：红军长征的手抄报制作1. 学生分组制作红军长征的手抄报，展示自己对红军长征的了解和感受。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
3. 学生展示手抄报，分享自己的制作过程和感受。
三、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
3. 手抄报制作：评价学生手抄报的制作质量、创意和展示效果。
四、教学资源：1. 课文《长征》。
2. 相关历史资料和图片。
3. 手抄报制作材料。
鄂教版六年级下册《沿着红军走过的路》教学设计.doc
《沿着红军走过的路》教学设计第一课时教学目标：1、初读课文，自学生字新词；2、读通课文，了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
重点难点：了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
一、揭题同学们，在我们的《中国少年先锋队队歌》中有这么一句歌词：沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国……那么这“光荣的路程”到底是什么呢？今天，我们要学习一篇《沿着红军走过的路》。
二、检查预习情况1、读读写写春意盎然豌豆跋山涉水神龛龇牙咧嘴心急如焚凶神恶煞2、组词婉（）陷（）泼（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）3、多音字填空干（）馒头调（）皮供（）应（）干（）活调（）查供（）品（）4、思考填空四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、三、默读课文，给文章分段，理清文章脉络。
1、学生按要求默读课文。
要求：快速地默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
2、交流分段结果。
3、按段意归并法归纳文章的主要内容。
四、质疑问难五、课堂练习1、完成作业本2.3两题2、自由朗读课文。
课后小结：有几个生字容易写错，如：跋豌涉第二课时教学目标：围绕课后练习第一题细读课文第二、三段，理解儿童团员们沿着红军的路前进中克服了哪些困难，为什么说他们是党教育出来的英雄少年。
重点难点：感受儿童团员的精神。
教学过程：一、复习检查1、听写词语。
2、指名说课文主要内容。
二、紧抓重点词“是党教育出来的英雄少年“进行教学。
1、指名朗读第一段。
2、用“因为……所以……”的句式回答这一段的主要意思。
3、齐读第三自然断。
思考：本段有几句话？4、交流明确。
（1）这是一个长句。
先写看到的景象，接着写行动，再转折到今日的行动。
（2）用“虽然……但是……所以……”说话。
（3）防句练习（4）指导朗读5、默读4－6自然段，思考：（1）儿童团员沿着红军走过的路前进遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？（2）交流明确。
儿童团员（又饿又累又怕），饿了，就（）；累了，就（），怕了就（）。
《沿着红军走过的路》语文教案设计文化传承与文明培育
《沿着红军走过的路》语文教案设计文化传承与文明培育一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习课文《沿着红军走过的路》，了解红军长征的历史背景和重要事件。
（2）掌握相关的历史地理知识，了解红军长征经过的地区。
（3）提高阅读理解能力，能够概述课文的主要内容和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
（2）运用地图、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受红军长征的历程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对红军长征精神的敬佩和传承意识，激发爱国情怀。
（2）培养学生对历史文化的尊重和保护意识，增强文明培育的责任感。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 课文《沿着红军走过的路》的主要内容介绍。
2. 红军长征的历史背景和重要事件。
3. 红军长征经过的地区和相关的历史地理知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《沿着红军走过的路》的主要内容。
（2）红军长征的历史背景和重要事件。
（3）红军长征经过的地区和相关的历史地理知识。
2. 教学难点：（1）课文中的历史事件和人物的理解与把握。
（2）对红军长征精神的理解和传承。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容、历史背景和地理知识。
2. 互动教学法：学生小组讨论、分享学习心得。
3. 情境教学法：运用地图、图片等教学辅助工具，创设情境，引导学生身临其境。
五、教学安排1. 第1课时：介绍课文《沿着红军走过的路》的主要内容，讲解红军长征的历史背景和重要事件。
2. 第2课时：讲解红军长征经过的地区和相关的历史地理知识，学生自主学习与合作学习。
3. 第3课时：学生小组讨论，分享学习心得，教师点评与指导。
4. 第4课时：运用教学辅助工具，创设情境，引导学生身临其境，感受红军长征的艰辛与伟大。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和学习态度。
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解红军长征的历史背景和重要事件。
（2）培养学生对文学作品的理解和分析能力。
（3）提高学生对交叉学科的认识和应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，让学生深入了解红军长征的历程。
（2）引导学生分析文学作品中的主题思想和艺术特色。
（3）培养学生运用交叉学科知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对红军长征精神的敬仰和传承。
（2）培养学生对文学艺术的欣赏和热爱。
（3）增强学生对交叉学科的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 文学作品《沿着红军走过的路》的主题思想和艺术特色。
3. 交叉学科的概念和应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）红军长征的历史背景和重要事件。
（2）文学作品《沿着红军走过的路》的主题思想和艺术特色。
（3）交叉学科的概念和应用。
2. 教学难点：（1）红军长征历史事件的理解和分析。
（2）文学作品的主题思想和艺术特色的解读。
（3）交叉学科知识的运用和实际问题的解决。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景和重要事件，引导学生了解相关知识。
2. 分析法：引导学生分析文学作品的主题思想和艺术特色。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对红军长征和文学作品的认识和感受。
4. 实践法：让学生运用交叉学科知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍红军长征的历史背景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生关注文学作品《沿着红军走过的路》，提出问题，引发思考。
2. 教学主体：（1）教师详细讲解红军长征的重要事件，帮助学生深入了解长征历程。
（2）引导学生分析文学作品《沿着红军走过的路》的主题思想和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）教师讲解交叉学科的概念和应用，为学生提供相关案例，引导学生运用交叉学科知识解决实际问题。
《沿着红军走过的路》语文教案设计创新思维与未来发展
一、教案概述《沿着红军走过的路》语文教案设计创新思维与未来发展教学目标：1. 让学生了解红军长征的历史背景和重要事件。
2. 通过学习红军长征的故事，培养学生的创新思维和团队合作能力。
3. 引导学生思考红军长征精神对未来的启示和意义。
教学内容：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征故事中的创新思维和团队合作案例。
3. 红军长征精神对未来的启示和意义。
教学资源：1. 相关的历史资料和故事案例。
2. 创新思维和团队合作的相关理论资料。
教学过程：1. 导入：通过展示红军长征的图片和地图，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容展示：通过讲解和分享相关的历史资料和故事案例，让学生了解红军长征的历史背景和重要事件。
3. 分组讨论：让学生分组讨论红军长征故事中的创新思维和团队合作案例，并分享自己的观点和体会。
4. 理论讲解：通过讲解创新思维和团队合作的相关理论资料，让学生了解创新思维和团队合作的重要性和方法。
5. 小组活动：让学生分组进行创新思维训练和团队合作实践，并分享自己的成果和体验。
6. 总结和反思：让学生总结红军长征精神对未来的启示和意义，并思考如何在日常生活中应用和创新。
二、教学评价1. 学生对红军长征历史背景和重要事件的了解程度。
2. 学生对红军长征故事中的创新思维和团队合作案例的分析能力。
3. 学生对创新思维和团队合作相关理论的理解和应用能力。
4. 学生对红军长征精神对未来的启示和意义的思考和反思能力。
三、教学拓展1. 组织学生参观红军长征相关的历史遗址和纪念馆，加深对红军长征历史背景和重要事件的理解。
2. 邀请红军长征历史专家或幸存者来校讲座，让学生更直观地了解红军长征的故事和经验。
3. 组织学生参加相关的社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，将红军长征精神付诸实践。
四、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生主动参与和思考，培养他们的创新思维和团队合作能力。
2. 在教学拓展中，结合学生的兴趣和特长，提供多样化的学习机会和实践平台。
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解红军长征的历史背景、路线及意义，提高对中国近现代史的认识。
2. 过程与方法：培养学生运用跨学科知识分析问题、解决问题的能力，学会资源整合的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，增强民族自豪感，培养团结协作、勇敢坚毅的品质。
二、教学内容：1. 课文《沿着红军走过的路》及相关文学作品、历史资料。
2. 地理、历史、政治等跨学科知识。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注红军长征的历史事件，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：分析课文内容，讲解红军长征的背景、路线及意义，引导学生了解相关历史、地理知识。
3. 小组讨论：分组讨论红军长征过程中的英勇事迹，培养学生团结协作的能力。
4. 跨学科实践：结合地理、历史、政治等知识，分析红军长征过程中的资源整合与交叉学科运用。
5. 课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调红军长征的历史意义及团队合作的重要性。
四、教学评价：1. 学生对红军长征历史知识的掌握程度。
2. 学生跨学科分析问题、解决问题的能力。
3. 学生团队合作、勇敢坚毅的品质。
五、教学资源：1. 课文《沿着红军走过的路》及相关文学作品、历史资料。
2. 地理、历史、政治等跨学科知识资料。
3. 网络资源、图片、视频等多媒体教学资料。
4. 小组讨论工具、课堂总结模板等。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示红军长征时期的图片、视频等，营造氛围，让学生身临其境。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生探究欲望。
3. 案例分析：选取具有代表性的红军长征事件，进行深入剖析。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
5. 交互式教学：利用网络资源，与其他学校或地区进行教学互动，拓宽视野。
七、教学实施：1. 课前准备：教师为学生提供相关资料，让学生预习。
2. 课堂讲解：教师讲解红军长征的历史背景、路线及意义。
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现一、教学目标1. 通过本节课的学习，让学生了解红军长征的背景、过程和意义，增强学生的爱国情怀。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
3. 利用互动表现的方式，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 红军长征的背景介绍2. 选取红军长征途中的经典文学作品进行鉴赏3. 分析作品中的文学手法和情感表达4. 互动表现：分组进行情景剧创作和表演三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的背景和文学作品的基本内容。
2. 互动讨论法：引导学生对文学作品进行鉴赏和分析，分享自己的感受。
3. 实践法：分组进行情景剧创作和表演，锻炼学生的实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备相关课件和教学资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
3. 准备教室内的投影仪和音响设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍红军长征的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解红军长征的过程和意义，引导学生了解长征精神。
3. 文学作品鉴赏：选取红军长征途中的经典文学作品，如诗歌、散文等，让学生进行鉴赏和分析。
4. 互动讨论：学生分享自己对作品的感受，讨论作品中的文学手法和情感表达。
5. 情景剧创作：分组进行情景剧创作，让学生将所学内容运用到实际操作中。
6. 情景剧表演：各组进行表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
7. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调长征精神的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动表现中的积极参与情况。
2. 作品鉴赏能力：评估学生在文学作品鉴赏中的理解深度和分析能力。
3. 情景剧创作与表演：评价学生在情景剧创作中的创意和表现力，以及在表演中的协作和表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观红军长征相关的历史遗址或纪念馆，加深对长征历史的了解。
2. 邀请长征历史研究者或亲历者来校讲座，让学生更直观地感受长征精神。
3. 开展红军长征主题的文学创作比赛，鼓励学生发挥创意，表达对长征精神的理解。
《沿着红军走过的路》教学教案
《沿着红军走过的路》教学教案一、教学目标1. 让学生了解中国工农红军长征的历史背景、路线和重要事件。
2. 培养学生对红军长征精神的尊重和传承。
3. 提高学生对中国革命历史的认识和理解。
二、教学内容1. 红军长征的背景和原因2. 红军长征的主要路线和重要节点3. 红军长征中的重要事件和英雄事迹4. 红军长征的意义和影响5. 红军长征精神的传承和发扬三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景、路线、重要事件和英雄事迹。
2. 案例分析法：分析红军长征中的具体事件和人物，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论红军长征的意义和影响，促进学生互动和思考。
4. 实践活动法：组织学生参观红军长征纪念地，亲身感受红军长征的历史氛围。
四、教学准备1. 教材：《沿着红军走过的路》教学用书2. 课件：相关的图片、视频、音频等教学资源3. 教具：地图、时间线等教学辅助工具4. 实践活动安排：红军长征纪念地考察、红军歌曲学唱等五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 作业完成情况：学生完成相关作业的质量和对知识点的掌握程度。
3. 实践活动报告：学生参与实践活动的体验和感悟，以及对红军长征精神的理解和传承。
4. 期末考试：对学生进行全面的知识点和能力的考核。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：第1-4课时：介绍红军长征的背景和原因第5-8课时：讲解红军长征的主要路线和重要节点第9-12课时：讲述红军长征中的重要事件和英雄事迹第13-16课时：分析红军长征的意义和影响第17-20课时：讨论红军长征精神的传承和发扬第21-24课时：实践活动：参观红军长征纪念地第25-28课时：小组讨论：红军长征的历史意义和现实意义第29-30课时：期末考试：对学生进行全面的知识点和能力的考核七、教学活动1. 导入新课：通过展示红军长征的图片和视频，引发学生对红军长征的兴趣和好奇心。
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《沿着红军走过的路》教学设计
第一课时
教学目标：
1、初读课文，自学生字新词；
2、读通课文，了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
重点难点：
了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
一、揭题
同学们，在我们的《中国少年先锋队队歌》中有这么一句歌词：沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国……那么这“光荣的路程”到底是什么呢？今天，我们要学习一篇《沿着红军走过的路》。
二、检查预习情况
1、读读写写
春意盎然豌豆跋山涉水神龛龇牙咧嘴心急如焚凶神恶煞
2、组词
婉（）陷（）泼（）冽（）
豌（）掐（）跋（）咧（）
3、多音字填空
干（）馒头调（）皮供（）应（）
干（）活调（）查供（）品（）
4、思考填空
四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、
三、默读课文，给文章分段，理清文章脉络。
1、学生按要求默读课文。
要求：快速地默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
2、交流分段结果。
3、按段意归并法归纳文章的主要内容。
四、质疑问难
五、课堂练习
1、完成作业本2.3两题
2、自由朗读课文。
课后小结：有几个生字容易写错，如：跋豌涉
第二课时
教学目标：
围绕课后练习第一题细读课文第二、三段，理解儿童团员们沿着红军的路前进中克服了哪些困难，为什么说他们是党教育出来的英雄少年。
重点难点：
感受儿童团员的精神。
教学过程：
一、复习检查
1、听写词语。
2、指名说课文主要内容。
二、紧抓重点词“是党教育出来的英雄少年“进行教学。
1、指名朗读第一段。
2、用“因为……所以……”的句式回答这一段的主要意思。
3、齐读第三自然断。
思考：本段有几句话？
4、交流明确。
（1）这是一个长句。
先写看到的景象，接着写行动，再转折到今日的行动。
（2）用“虽然……但是……所以……”说话。
（3）防句练习
（4）指导朗读
5、默读4－6自然段，思考：
（1）儿童团员沿着红军走过的路前进遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？
（2）交流明确。
儿童团员（又饿又累又怕），饿了，就（）；累了，就（），怕了就（）。
（3）指导朗读，体会红小鬼的心情。
6、齐读最后一段。
（1）理解长句子的含义。
一是概括了儿童团员沿着红军走过的路前进中，路途的劳累，生活的艰苦，时间之久，路途之远；二是反映了儿童团员的顽强精神，终于赶上了红军大部队。
（2）讨论“你们真是党教育出来的英雄少年”
三、学习“单元提示”
四、课堂练习
完成作业本1、4。
课后小结：第三自然段这个复句能理解，但自己写就困难很大
第三课时
教学目标：
理解本单元的“提示”，学习用给课题添加内容的方法，概括课文主要内容。
重点难点：
根据课堂概括主要内容
一、复习检查。
指名说“为什么说儿童团员是党教育出来的好少年？”
二、小学“提示”明确单元训练重点。
我们已经学过按段意归并法和回答几个问题，再把答案连起来的方法归纳课文主要内容。
上堂课我们已经用段意归纳了课文的主要内容。
现在请一位同学说说。
1、指名说主要内容。
2、学习“提示”，明确方法，意义和步骤。
3、操作。
（什么时间）（什么地方）（谁）
（为什么沿着红军走过的路）（怎么做）
（结果）
4、交流。
指名说——相互说——集体说——填写
三、朗读课文
四、课堂练习
课后小结：按要求填写主要内容行，不过组织成一句通顺的话就有点困难。