第七单元 统计教案
第七单元统计的教案
第七单元统计的教案第七单元统计的教案1目标导航1．知识与技能使同学体验数据的收集，整理和分析的过程。
初步了解统计的意义。
2．数学思索同学能依据简约的问题，选用适当的方法收集数据。
3．解决问题同学学会用简约的方法收集和整理数据；进展实践技能和创新精神，学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。
4．情感与立场通过对同学身边有趣的事物的调查活动，激发同学学习的爱好，培育同学的合作意识的实践技能。
要点扫描1．课标解读随着时代的进展，统计的观念日趋重要。
《标准》不仅把“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，新课标也依据同学的身心进展的规律提出了不同程度的要求。
本学段要求的是“有所体验”。
要使同学逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。
要鼓舞同学积极投入到统计活动的体验中，就要留给他们足够的动手实践和独立思索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与沟通。
在教学过程中，要引导同学联系身边的详细，有趣的事物，通过动手收集数据，整理数据等活动过程的体验，来感受统计的意义，形成统计的观念，体会统计的好处。
2．内容分析在一班级下册教材中，同学已经学习了一些简约的统计图表知识，初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，学会运用简约的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图〔1格表示1个单位〕和简约的统计表，并能依据统计图中的数据提出并回答简约的问题。
本课的学习是在同学已有的知识和阅历的基础之上，随统计数据的增大，让同学进一步体验数据的'收集，整理，描述和分析的过程，这是重点；让同学了解统计的意义和作用，这是本课的难点。
3．学情认识本课时的学习是在同学一班级原有的基础之上来学习的，要充分利用同学原有的数学建模和学习阅历来学习本课时的知识内容。
本课时的内容应选择留意联系同学生活实际，激发同学的学习爱好。
在同学学习过程中，应尽量增加同学的学习独立性，扩高校生的思维空间，要相互沟通各自想法的基础上，吸取自己喜爱的方式来经受数据的收集、整理、描述的过程。
人教版数学四年级下册第七单元统计教学设计3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教学设计３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教学设计第【1】篇〗教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。
教学内容同学们，大家都去过广润发吧它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。
1、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗你了解计算器吗今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
2、用计算器计算大家已经认识了计算器，你会操作他吗现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。
3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。
你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗同桌交流按键的方法。
你会用计算器算出结果吗核对结果。
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元可不可以把刚才的计算结果用起来试着求出结果。
用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗怎样判断你的计算是正确的呢5、巩固练习通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。
现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好。
完成“练一练”的第1、2题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。
6、完成练习九的第8题先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。
《第七单元－统计》教学设计（精选2篇）
《第七单元－统计》教学设计（精选2篇）《第七单元－统计》篇1教学内容：本单元教学扇形统计图，众数与中位数。
在前几册教材中教学了条形图和折线图，学生初步了解这些统计图的特点，能够有选择地使用。
扇形统计图与条形、折线图不同，它反映部分与整体的关系，表达各部分占总数的百分之几。
因此，教学扇形统计图，使呈现统计数据的形式更多样了。
众数与中位数是常用的统计量。
在许多场合，平均数不能确切地反映一组数据的基本情况，经常使用众数或中位数来显示。
因此，教学众数与中位数能提高数据分析的能力。
全单元编排4道例题、两个练习，把内容分成两段。
例1和练习十五，教学扇形统计图；例2～例4和练习十六，教学统计量。
例2讲众数，例3、例4讲中位数。
教学目标：1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、使学生通过具体的实例，初步理解众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数与中位数；能解释平均数、中位数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择合适的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
3、使学生在认识扇形统计图以及初步理解众数、中位数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
4、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：初步理解众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数与中位数；能解释平均数、中位数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择合适的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
教学难点：使学生在认识扇形统计图以及初步理解众数、中位数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
课时安排：统计 3课时第 1 课时教学内容课题：扇形统计图教科书第76-77页例1和“练一练”，练习十五各题课型新授本单元教时数： 3 本教时为第1 教时教学目标1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第二课时)教案
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第二课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第七单元《统计》主要让学生掌握利用统计图表示和分析数据的方法。
第二课时主要内容是学习条形统计图和折线统计图的绘制方法及其应用。
通过这一课时，学生将能够理解条形统计图和折线统计图的特点，掌握绘制这两种统计图的方法，并能利用统计图分析数据，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解并运用简单的统计方法。
但是，对于绘制条形统计图和折线统计图的技巧以及如何通过统计图分析数据，解决实际问题，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握绘制统计图的方法，以及如何通过统计图分析数据。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解条形统计图和折线统计图的特点，掌握绘制这两种统计图的方法，并能利用统计图分析数据，解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数据的敏感性，培养学生的数据分析能力，使学生体验到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解条形统计图和折线统计图的特点，掌握绘制这两种统计图的方法。
2.教学难点：学生能够利用统计图分析数据，解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣；通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解统计图的特点和作用；通过实践操作，让学生动手绘制统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备教师准备教材、课件、统计图模板、数据材料等教学资源。
学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，复习统计图的概念和作用。
然后，教师提出本课时的问题：如何绘制条形统计图和折线统计图？激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示条形统计图和折线统计图的例子，让学生观察和分析这两种统计图的特点。
四年级数学下册第七单元《统计》数学教案设计
四年级数学下册第七单元《统计》數學教案設計教案设计：四年级数学下册第七单元《统计》一、教学目标：1. 理解并掌握简单的数据收集和整理方法。
2. 能够用条形图、折线图等图形来表示数据，理解其意义。
3. 通过实践活动，培养学生的观察力、分析能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：学会数据的收集、整理和表示。
难点：理解并掌握条形图、折线图等图形的含义。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以引导学生回忆生活中哪些地方会用到统计，引出本节课的主题——统计。
（二）新课讲解1. 数据的收集和整理教师可以通过实例讲解如何进行数据的收集和整理。
例如，可以让全班同学说出自己的年龄，然后将这些数据记录下来，按照从小到大的顺序排列，这就是数据的收集和整理。
2. 数据的表示接着，教师可以用表格或者条形图的形式将刚才收集的数据表示出来，让学生理解不同的表示方式。
3. 条形图和折线图的理解教师可以进一步讲解条形图和折线图的含义，并通过具体的例子让学生理解这两种图表的使用场景和特点。
（三）课堂练习教师可以设计一些相关的练习题，如制作一张关于班级同学身高的条形图，让学生在实践中巩固所学知识。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调数据收集、整理和表示的重要性，以及条形图和折线图的应用。
（五）课后作业布置一些实践性的作业，如让学生回家统计家庭成员的年龄，然后制作成条形图或者折线图。
四、教学反思：在教学过程中，教师要注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，让他们在实践中学习和掌握统计的知识。
同时，也要注意引导学生理解统计的实际应用，提高他们的数学素养。
二年级数学上第七单元统计教案优秀教案
二年级数学上第七单元统计教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，体验数据收集、整理、描述和分析的过程，发展学生的数据分析观念。
2.让学生学会用简单的统计表和条形统计图描述数据，能根据数据回答简单的问题。
3.培养学生合作交流、积极思考、勇于探索的精神。
二、教学重难点1.教学重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的统计表和条形统计图描述数据。
2.教学难点：理解统计表和条形统计图的特点，能根据数据回答简单的问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道我们班有多少位同学吗？那你们知道我们班有多少位男生和女生吗？今天我们就来学习如何用统计的方法来解决这个问题。
2.新课讲解（1）讲解统计表师：统计表是一种用来记录数据的表格，我们可以用统计表来记录我们班的男生和女生人数。
（2）讲解条形统计图师：条形统计图是一种用来表示数据多少的图形，我们可以用条形统计图来表示我们班的男生和女生人数。
3.实践活动（1）分组讨论师：请同学们分成小组，每组用一张纸，画出一个统计表，记录我们班的男生和女生人数。
（2）展示成果师：请每组派一位代表上来展示你们小组的统计表，并告诉同学们你们小组统计的结果。
（3）讲解条形统计图的制作方法师：现在我们知道了我们班的男生和女生人数，我们就来学习如何用条形统计图来表示这些数据。
（4）分组制作条形统计图师：请同学们分成小组，每组用一张纸，按照我刚才讲解的方法，制作出表示我们班男生和女生人数的条形统计图。
师：通过今天的学习，我们学会了如何用统计表和条形统计图来描述数据，那么你们还能想到其他的方法来表示数据吗？（2）反思学习过程师：在今天的课堂中，你们觉得哪些地方做得比较好？还有哪些地方需要改进？5.作业布置师：请同学们回家后，用今天学到的统计方法，调查一下你们家里的电视节目收看情况，明天上课时分享给大家。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对统计表和条形统计图的制作方法掌握得较好，但在数据分析方面还有待提高。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第三课时)教案
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第三课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第七单元《统计》主要介绍了条形统计图和折线统计图的绘制方法及其应用。
第三课时着重让学生通过实际操作，进一步理解条形统计图和折线统计图的特点，提高学生运用统计图解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的统计知识和简单的条形统计图的绘制方法，但对于折线统计图的绘制和应用还相对陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体案例，让学生充分理解和掌握折线统计图的绘制方法和应用。
三. 教学目标1.让学生掌握折线统计图的绘制方法。
2.使学生能够通过折线统计图获取和处理信息，提高学生的数据分析能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：折线统计图的绘制方法和特点。
2.难点：如何通过折线统计图分析和处理信息，解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“合作学习法”等方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，主动参与学习过程，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件、统计图模板、数据资料等。
2.学具：学生统计图模板、数据资料、画笔、纸张等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一组数据，引导学生思考如何用统计图表示这些数据。
然后简要介绍折线统计图的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示几个实例，让学生观察和分析折线统计图的绘制方法和特点。
同时，教师引导学生思考如何通过折线统计图分析和处理信息。
3. 操练（10分钟）教师发放统计图模板和数据资料，让学生分组合作，尝试绘制折线统计图。
在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师邀请几组学生展示他们的折线统计图，并让大家一起分析这些统计图所反映的数据特点。
教师引导学生通过折线统计图解决实际问题，如判断某种现象的变化趋势等。
人教版数学四年级下册第七单元统计教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第七单元统计教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第七单元统计教学设计【第1篇】教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。
2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。
3、培养学生数感。
教学过程：一、回顾二年级时学过以一当二的.条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。
二、新授1、出示某地区城乡统计表引导学生理解该地区1985年至20xx年每隔5年城乡人口数量变化情况。
分别画出2个纵向单式条形统计图。
2、引导学生思考，根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息，如果要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗？画出复式统计图。
3、四人小组讨论小精灵的问题：这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？4、汇报交流，体会新知识与旧知识的区别，进一步发展统计观念。
5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些信息？三、巩固练习做一做安排的是四年级男生，女生参加课外活动人数的统计，让学生根据复式统计表独立完成复式条形统计图。
四、课堂小结。
人教版数学四年级下册第七单元统计教学设计【第2篇】一、教学目标（一）知识与技能使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
使学生认识条形统计图，明确用 1 格表示 5 个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
（二）过程与方法学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。
（三）情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
二、教学重点理解以一当五，能正确绘制统计图。
三、教学难点动态数据的统计方法。
四、教学准备教科书第 109 页教学情境的教学挂图、等五、教学过程（一）创设情境谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。
四年级数学下册第七单元《统计》教案
四年级数学下册第七单元《统计》教案一、教学目标1.知识目标：了解统计的概念，掌握统计的基本方法和技巧；2.能力目标：培养学生统计数据的观察、归纳和整理能力；3.情感目标：培养学生对数学统计的兴趣和自信心。
二、教学重点1.掌握统计的基本概念；2.掌握统计数据的观察和整理方法。
三、教学难点1.学会根据给定的统计数据进行分析和总结；2.培养学生的统计数据的解读和应用能力。
四、教学准备1.教学课件或黑板；2.学生练习册；3.统计数据的实际例子。
五、教学过程1. 导入新知识教师通过实际例子引入统计的概念，例如：“小明家里有几本书？请同学们估计一下。
现在请同学们逐个报出你们估计的数字。
”老师将同学们的回答记录在黑板上。
2. 学习统计的基本概念教师通过示意图或课件介绍统计的基本概念，包括总数、频数、标度等。
学生通过课堂练习加深对统计概念的理解。
3. 统计数据的观察和整理教师通过具体例子和实践操作，让学生了解如何观察和整理统计数据。
教师可以使用纸上的统计数据，让学生完成表格或柱状图的绘制。
4. 练习和巩固教师提供一些实际问题，让学生根据给定的统计数据进行分析和总结。
学生可以使用表格、图表、文字等形式来呈现他们的观察结果。
5. 拓展应用教师引导学生思考统计数据在日常生活中的应用，例如：调查家庭成员的身高、喜欢的食物等。
学生可以通过实际调查和统计，得到更多的数据，并进行归纳和分析。
6. 总结与反思教师对本节课的学习进行总结，并与学生一起回顾所学知识和技能。
教师鼓励学生提出自己的问题和感想，为学生提供展示的机会。
六、作业布置1.完成练习册上的相关练习；2.找一个自己感兴趣的统计问题，进行数据收集并进行统计分析。
七、教学反思本节课通过实际例子引入统计的概念，让学生了解统计的基本概念和方法。
通过实践操作和练习，培养了学生的观察、整理和分析统计数据的能力。
通过拓展应用环节，让学生认识到统计在日常生活中的重要性。
整节课设计合理，学生参与度高。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第一课时)教学设计
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第一课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第七单元《统计》主要介绍了统计图的概念和作用，以及如何利用统计图来展示和分析数据。
本节课的内容包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的认知，以及如何根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
通过本节课的学习，学生能够理解统计图的意义，提高数据分析的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认知和数据的理解都有一定的掌握。
但是，学生在使用统计图进行数据分析方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供适当的学习支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用；学生能够通过统计图来展示和分析数据。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考，培养观察能力和动手能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用；学生能够通过统计图来展示和分析数据。
2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地认识统计图。
3.合作学习法：引导学生小组合作，共同探讨如何选择合适的统计图来展示数据。
4.实践操作法：学生在课堂上动手操作，实际绘制统计图，提高实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、统计图素材、练习题等。
2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图，如商场商品的价格标签、学校的课程表等，引导学生关注统计图在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
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课外作业：
板书设计：
教学反思：
课题：认识众数
第（2）课时
授课时间年月日
教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册第79页的例2和“练一练”，练习十六第1题。
教学目标：
1.使学生通过具体的实例，初步理解众数的含义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际含义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
学生填写，交流，师小结：在一组数据中次数出现最多的数据，就叫做这组数据的众数。
板书：次数出现最多的数据，就叫做一组数据的众数。
怎样找一组数据的众数？举例说明。
三.在分析对比中体验，尝试统计决策
讨论交流二：除了知道这组数据的众数是17，还可以求出这组数据的什么？这组数据的平均数是多少？平均数和众数在这里的意义相同吗？各表示什么意义？
教学准备：多媒体课件
教学设计
个性化修改
一.在生活情境中体验，培养统计意识
某鞋店上周销售各种尺码男式皮鞋的情况如下表。
尺码/cm
24
24.5
25
25.5
26
26.5
27
数量/双
4
15
3448Biblioteka 29185
讨论：假如你是这家鞋店的经理你最关心什么（哪种尺码销售最多）？假如让你去进货，你有什么想法？
小结：我们通常不大关心所销售的鞋的平均尺码，而是关心各种尺码的鞋的销售情况，特别是关心哪种尺码的鞋销售得最多，便于及时掌握市场需求情况，确定今后进货量。
师：尺码25.5厘米的皮鞋代表着顾客的整体需求。
3.练习十六第1题：
分别算出两组数据的众数和平均数，并解释求出的每一个众数和平均数的实际含义。
讨论：哪组身高的众数更具有代表性？
师：同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。
4.这是六（3）班同学的左眼视力情况统计：
5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2
4.9
5.0
5.1
5.2
5.3
人数
合理分工，明确用划“正”法统计收集数据。
（2）这组数据中的众数各是多少？
（3）谁知道视力是多少就是近视了？那你觉得这个班同学的左眼视力情况如何？你对他们有什么好的建议？
4.练习十五第2题
先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。
5.练习十五第3题
根据统计图，你能知道些什么？
用计算器计算，并填写统计表。
根据统计表你又知道了什么？
6.再次出示在报刊.杂志.网络等媒体上出现的扇形统计图。
你能从图中读出什么？
今后你会怎么去做？
四.评价延伸
谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？
第七单元统计
课题：扇形统计图
第（1）课时
授课时间年月日
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P76——78
教学目标：
1.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息.作出判断.解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？
今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图
二.探究新知
课件展示在报刊.杂志.网络等媒体上出现的扇形统计图。
出示例1：我国陆地地形分布情况统计图
你能从下面的统计图中了解到什么？
在小组内交流.分析。大组汇报.相互评价
指出：这里的23.5厘米的尺码销售量最多，它是这组数据的众数（板书：众数）这节课我们就一起探讨众数的相关知识。
二.在尝试填表中体验，学会统计描述
出示例2
师：从这张表格中你获得哪些信息？
根据学生的交流，适时出示：
讨论交流一：做实验的9人中，发芽（）粒的人数最多，有（）人。在发芽粒数（）中，（）出现的次数最多，叫做这组数据的（）。
4.8 5.0 4.5 5.1 4.9 5.1 4.7 5.0 4.8 5.1
5.0 4.8 4.9 5.1 4.9 5.1 4.6 5.1 4.7 5.1
5.0 5.1 5.1 4.9 5.0 5.1 5.2 5.1 4.6 5.0
（1）根据上面的数据完成下面的统计表
左眼视力
4.5
4.6
4.7
4.8
2.通过与先前统计知识平均数的对比，认识众数。让学生参与统计实践.观察分析.合作探究.联系生活中理解众数。
3.培养学生的实践能力和创新意识。以培养学生求真的科学态度，揭示数学中美的因素，也渗透了一组数据对称的数学美。
教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。
教学难点：众数和平均数的区别，在具体情境中如何选择恰当的数据表示一组数据的特点。
在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的.是怎样比较的……
扇形统计图与条形统计图.折线统计图有什么区别？
揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。
用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？
从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？学生看图思考。
3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题
教学难点：选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
教学准备：多媒体课件
教学设计
个性化修改
一.复习引新
根据学生的交流，完成板书：
平均数14——平均发芽的粒数；众数17——发芽17粒的人数最多
启发：用哪个数据代表9个同学做发芽试验的整体水平更合适一些？
师：用众数表示整体水平比较合适。
四.在解决问题中体验，运用统计决策
1.“练一练”第1题：找出众数，说明理由。
2.解决课始的问题：假如让你去进货，你有什么想法？为什么？
三.巩固练习
1.指导完成“练一练”第1题
说说从统计图中你能知道什么？
独立解答前两个问题。
鼓励学生自己提出问题并进行解答。
2.指导完成“练一练”第2题
观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？
你有什么想法？在班级进行交流。
3.练习十五第1题
说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。
交流：哪天的食物搭配比较合理。