高考语文之小说阅读与欣赏
高考语文复习-小说之鉴赏叙事技巧
小说：鉴赏叙事技巧一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
二、鉴赏叙事技巧表达技巧这个概念比较宽泛，一般在命题时很少直接用到这个概念，我们在审题时要明确到底考查的是什么技巧，确定答题方向，再调动相关知识储备，结合命题所涉及的作品内容，对号入座。
一般而言，表达技巧包含表达方式、叙事技巧(叙述人称、叙述方式、叙述节奏、叙述腔调)、描写技巧(人物描写、景物描写)、情节安排、修辞手法等多个方面的内容。
（一）提问：1.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？3.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。
4.作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。
5.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（二）叙述是小说创作最基本的表达技巧之一，是指作者用陈述性的语言对人物的经历和事件的发展变化过程进行说明、介绍和交代的一种方式。
高三语文高考复习教案：文学类文本阅读之小说阅读与欣赏
小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点：
①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
⑵情节安排基本技巧
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
⑵答题示例
例1：07清远一模《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮的阳光，作用是什么？（4分）
①交代故事发生的时间。（指向环境）
②暗示有人竟在光天化日之下行凶。（指向情节）
③映衬老人见义勇为的高大形象。（指向人物）
④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。（指向主题）
例2（08浙江卷）《乌米》19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）
⒋答题指要
⑴解题思路：
明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
④渲染气氛、奠定基调；
⑤推动情节的发展或作为情节线索；
⑥揭示或深化主旨。
然后根据题目要求，结合文章作答。
高中语文小说阅读方法和技巧
高中语文小说阅读方法和技巧在高考语文的小说和阅读中想要拿到高分，学生首先需要读懂小说，下面给大家带来一些关于高中语文小说阅读方法和技巧，希望对大家有所帮助。
高中语文小说阅读的方法和技巧1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
2.故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
3.人物塑造方面：辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。
《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真;《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。
认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。
《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。
《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。
4.情节结构方面：辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景.再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。
《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。
理清线索(明线、暗线)。
多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。
如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线;为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。
再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。
5.环境描写方面：自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。
高考备考资料精编_高考语文课外美文阅读欣赏2
高考语文课外美文阅读欣赏2名著阅读1125 0741高考语文课外美文阅读欣赏2千年的美丽梁祝手起。
琴响。
一段远古的爱情，漫过岁月，穿越时空，像风华绝代的女子，由远而近，姗姗飘来。
默默地徘徊在窗前，让激动静止于寂寥。
不敢有太多的奢望，惟恐惊动了低诉情语的蝶儿。
蝶儿，仿佛从西双版纳赶来，嬉戏在两弦上下，层层叠叠，密密匝匝。
书声，蝶语，从弦上缓缓流出。
天上宫阙，一时不知今昔何年。
一卷薄薄的爱情，翻来覆去地咀嚼，满口的苦涩，在唇齿之间游弋。
一声沉雷，将恩怨、聚散击得遍体鳞伤。
曾经的誓言，被阵阵狂风吹落，落于生与死长眠的时空。
一座孤坟，孑立，拉开一道长长的思念。
风吼。
雨泣。
蝶儿突然没命地逃，大约是被一串串轰鸣的泪声所惊吓，瞪着恐惧的眼睛望着我，望着历史。
心碎。
弦断。
只有余音绕梁。
人醉了，梦亦醉了，醉了多少人的魂。
一醉就是千年的美丽。
多情的蝶儿哪肯去，依然守侯在记忆里，编织着亘古的缠绵和凄美。
高山流水一座山，一江水。
席地而坐，两手随意一划，青山拥着抚琴人躲开红尘，躲开哗杂，开始吟唱。
记忆还旋转在浮躁之中，潺潺的流水已开始清澈地舔舐耳膜。
宁静淡泊，儒雅至极。
飘逸的弹者在水中温柔着灵巧的十指，七根心弦有节奏地和着绿水歌唱。
唱出一种幽娴神韵，一种恬淡的灵性。
仁者乐山，智者乐水。
所谓知音，便是两人的心灵相通，轻轻一点，就会产生美妙的共振。
孤傲洒脱，双目微闭。
奏者将听者弥漫在小桥流水的原始画卷里。
怎样的心绪，就会奏响怎样的音乐。
双脚穿行在秀山丽水之间，久久不愿上岸。
心灵却穿过时光隧道，寻访知音的足迹。
鱼需要水，鸟需要巢，人需要知音。
知音犹如鹰之两翼，折断一翅，鹰将永远不能击射长空。
知音已死。
心事赋琴，弦断有谁听？琴碎，音绝。
满腔热泪，仰天一喷，鲜血吮吸着残琴断弦。
千万颗心在颤抖。
乐为知已者奏。
知音已亡，留琴何用？青山依旧，绿水依旧。
千古名曲还会响起。
可是，谁能诠释“知音”二字呢？二泉映月残月如刀，夜色似墨。
独坐黑夜，拉二胡者将自己隔离在一片孤独之中。
(小说阅读+理解)第01课+考纲解读-年高三语文一轮总复习名师伴学+Word版含解析.doc
阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.仍保留选择题和问答题两种主要题型,选文关注的是人们的现实生活、成长经历,对历史与自然的思考等,篇幅将会缩短,大致为1 300字。
2.在考查上,以分析综合为基础,倾向于对考生鉴赏能力的考查,侧重考查考生对文本的“体验”“感受”“品味”和“领悟”。
3.探究性试题会得到强化,而且会侧重于对人文精神、生命价值、审美求真等的探讨,关注考生对作品个性化的解读。
小说的文体特征小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境。
这三者共同服务于小说的主题。
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时，往往最终都要归结到小说的主题上，所以，人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素”。
1．小说中的人物小说中的人物，我们称之为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。
2．小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
3.小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
微型小说的特点微型小说又称小小说，是高考考查的重点，应充分认识其特征。
短小精悍，以小见大微型小说篇幅短小，常常精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。
它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映大千世界、时代风云。
高考语文专题复习：小说精读精练--史铁生：《夏天的玫瑰》
高考语文专题复习：小说精读精练--史铁生：《夏天的玫瑰》“活着还是死去”的问题曾经不断困扰史铁生先生，但他终于领悟到“死不过是一个辉煌的结束，同时是一个灿烂的开始。
”于是他“辉煌”地活了下去。
其实，残疾人只是众多生命状态的一种，谁都没有资格轻视这一生命群体，谁都没有权力让这些生命感觉自己是“社会的负担”！史铁生先生的小说《夏天的玫瑰》写一个靠卖小风车谋生的残疾老人，喜欢一只身上布满伤痕的铜牛，关注一个生下就可能残疾的孩子。
故事在反反复复的心理描写中迭次展开，没有扣人心弦的情节，却如檐下的滴水，滴滴不断地凿击我们的灵魂。
爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！——冰心关爱每一种状态的生命，让我们品读这篇小说。
文本研读（注：>>>处为文章精析）夏天的玫瑰作者：史铁生雨中的黄昏，很静。
郊外的土路又细又长。
>>>自然环境描写。
衬托主人公孤寂、凄凉的心境，奠定了全文的感情基调。
远处的错落里，大喇叭唱着。
“夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放。
”这是一支洋歌。
>>>即便“孤独”，依然绽放。
寓意生命的顽强，是主人公生存状态和内心状态的形象写照。
老头儿在竹竿的顶端罩了一把雨伞。
每逢雨天他就这样。
那只纸叠的小风车儿在灰暗的雨伞下面默默地转着，就像那支歌。
>>>雨伞、小风车儿、那支歌。
一幅用笔清淡的素描，却使读者产生丰富的联想。
他抱着那只刚买来的铜牛，拄着一支木拐，慢慢地走着。
那铜牛不轻。
他不时停下脚步，用衣袖擦去溅在牛身上的雨点。
（动作细节。
“抱”“擦”，表现老人对铜牛的珍爱之情。
）他每天都要到城里去卖小风车儿，每天都这个时候回来。
牛身上布满了粗糙的气孔、绿锈和凹凸不平的铸痕，老头儿总觉得那是些伤疤。
他早就想买这只牛，牛的高高隆起的肩峰一直吸引着他。
高考语文小说阅读 赏析小说结尾的艺术
高考语文小说阅读赏析小说结尾的艺术与小说开头段相比，小说结尾段特别重要，它不仅是情感主旨的结尾处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。
因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。
复习时，一定要加强对小说结尾的特点和艺术效果的研究。
[准确审题]对小说结尾艺术的考查，一般的提问方式有：①简析小说结尾的特点和艺术效果。
②小说为什么要以……结尾？结合全文，谈谈你的看法。
③请分析小说结尾处句子的含意和作用。
④×××情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。
⑤小说的结尾部分，写了×××情节，这样安排有什么作用？审题时要从下面两个方面考虑：(1)审清是单一问还是综合问。
单一问：只问结尾段对表现人物或情节的作用。
如“提问方式”④只问情节。
综合问：只笼统地问结尾在文中的作用。
(2)审清题型。
有分析题，如“提问方式”①③④；有探究题，如“提问方式”②⑤。
[规范答题](1)扣住结尾的特点分析其作用和效果。
有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是补出神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。
只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
(2)要把小说结尾艺术的领悟与情节结构安排的欣赏、人物形象的鉴赏、小说主题的理解以及作品所表现出的价值判断和审美取向的评价等角度综合起来，真正提高阅读结尾艺术的鉴赏水平。
(3)答题时，依然从小说的结尾、结构、人物、环境、主题等角度答题。
①点明结尾特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节完整等。
②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。
③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。
④点明主题情感作用，如深化主旨，加深情感。
个别结尾还有读者作用，如引起读者深思，回味悠长。
答题模板结尾特点＋结构作用＋人物作用＋主题作用。
(2015·石家庄二模)阅读下面文字，完成1～4题。
高考语文知识点分类汇总
高考语文知识点分类汇总语文作为高中阶段的一门重要学科，是高考的一项必考科目。
它涉及到阅读理解、写作技巧、语法运用等多个方面的知识点。
为了应对高考语文考试，我们需要全面掌握并熟练运用各个知识点。
下面对高考语文知识点进行分类汇总，帮助大家系统地进行复习。
一. 诗词鉴赏1. 古诗词欣赏：了解古代文化和文学，掌握常见的古代诗词创作技巧和表达手法。
2. 现代诗词欣赏：理解现代诗歌的特点以及作者的情感、思想，掌握现代诗歌创作的技巧。
二. 文言文阅读1. 古代文学作品：了解古代文学作品的背景和作者的思想，理解作品的内涵和艺术手法。
2. 古代文言文章：学习古代文言文章的阅读方法和分析技巧，理解作者的观点和表达方式。
三. 小说阅读与鉴赏1. 古代小说：了解古代小说的特点和发展历程，熟悉《红楼梦》、《水浒传》等经典作品。
2. 现代小说：理解现代小说的主题和人物形象，掌握对小说情节和结构的分析。
四. 散文阅读与鉴赏1. 古代散文：了解古代散文的特点和发展，熟悉经典散文作品，如《骆驼祥子》、《资治通鉴》等。
2. 现代散文：理解现代散文的意境和修辞手法，掌握对散文主题和情感的分析。
五. 修辞手法与文学常识1. 修辞手法：掌握诸如比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的使用。
分析修辞手法对表达效果的影响。
2. 文学常识：了解文学的基本概念、流派以及文学史上的重要事件和作品，为阅读和鉴赏提供背景知识。
六. 语法与写作1. 词语运用：掌握词语的意义、搭配和用法，理解词语在句子中的作用。
2. 句子结构：了解句子的基本结构和不同类型句子的表达方式，掌握句子成分的分析和搭配。
3. 修辞与写作：学习如何使用修辞手法增强文章的表达力，提高写作的技巧和水平。
综上所述，高考语文知识点的分类汇总主要涉及古诗词鉴赏、文言文阅读、小说阅读与鉴赏、散文阅读与鉴赏、修辞手法与文学常识以及语法与写作等方面。
学生在备考时需要全面了解并熟练掌握这些知识点，注重理论与实践相结合，通过大量的阅读和写作练习来提高自己的语文能力。
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教 学 内 容 学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施题 题Fra bibliotek节 时
题 题
小 说 的 三 要 素
节 间 时 节
1.分析综合 1.分析综合 C ⑴分析作品结构，概括作品主题 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F ⑴ 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
3
环境+人物+情节+ 环境+人物+情节+主题
⑶将雪花比成能通人性的小精灵，寄托了（主题）作者对这对孤苦老人的同 情和美好祝愿。 ⑶环境类试题的答题思路： 环境类试题的答题思路： ①环境本身 （交代……时间， 交代……背景， 营造……氛围， 染……气氛） 渲 －→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达， 寄托，暗示，揭示） 。 根据要求还可以这样来组织语言表达： 具体描写了……景色， XX 营造 （创设） 了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为 下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 ㈡把握故事情节 情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节 一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物 命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再 现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整 体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上 设置理解文章内容的试题。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索； ③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要 的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、 把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性 格的形成及对揭示小说主题的作用。 ⒈情节的作用 ⑴交代人物活动的环境； ⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣； ⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； ⑷照应前文； ⑸线索或推动情节发展； ⑹刻画人物性格； ⑺表现主旨或深化主题。 ⒉情节的特点 ⑴情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧 性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写） ，如《祝福》 ，先写祥林嫂的 死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的 作用。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜 剧式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》 中的“人血馒头”、 《故乡》中的“我”等。 ⑵情节安排基本技巧
授课 时间 课题
年
月
日
第
周
星期
第
节
文学类文本阅读之小说阅读与欣赏 识 能 知 与 力 程 方 过 与 法 情感态度 与价值观 题 题
目 教 标 学
节 面对现今学 生阅读量少、 质量差的情况， 教师在小说阅读教学中应注 意学生为阅读主体，有其个 体差异，不应强求一律；在 师生合作探究中， 发掘潜能， 陶冶情操， 培养创造性思维； 在小说阅读教学中评价应重 过程，重视学生阅读态度、 方法及习惯的培养。 课
2
事》 小说题目是“午后的故 ： 事”，文中多次写到午后明 亮亮的阳光，作用是什么？ 07 汕头一模《雪夜》15 题：小说的开头和结尾都描 画冬夜雪花“像无数白色的 小精灵”，“悠悠然”“飞 落”下来，这样的描写有什 么作用？
04 北京春季高考 21 题：“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表 现和情节发展起什么作用？22 题：除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？ 这些描写起了怎样的作用？ 07 潮州二模《雉诱》15 题：文中描写公雉翩翩起舞和勇猛、顽强酣斗的场景 有什么作用？ 07 上海春季《父爱无价》 ：拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼 伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写的用意是什么？ ⒋答题指要 解题思路： ⑴解题思路： 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用： ①交代故事发生的时间地点； ②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等） ； ③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格； ④渲染气氛、奠定基调； ⑤推动情节的发展或作为情节线索； ⑥揭示或深化主旨。 然后根据题目要求，结合文章作答。 ⑵答题示例 答题示例 ：小说题目是“午后的故事”，文中多次写 例 1：07 清远一模《午后的故事》 到午后明亮的阳光，作用是什么？（4 分） ①交代故事发生的时间。 （指向环境） ②暗示有人竟在光天化日之下行凶。 （指向情节） ③映衬老人见义勇为的高大形象。 （指向人物） ④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。 （指向主题） 浙江卷） 《乌米》19 题：指出第 5 自然段中景物描写所采用的手法， 例 2（08 浙江卷） 并简析该段景物描写的作用。 分） （5 答案：手法①衬托（以动写静，以景衬人） ；②分层写景，远近高低结合。 作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物 的命运。 海南） 《二十年以后》12 题：小说两次写到“一陈冷飕飕的风” ， 例 3:（08 海南） 有什么作用？（6 分） 参考答案：①第一次，烘托环境，展开情节；②第二次，渲染气氛，转换情 节。每答对一点给 3 分。意思答对即可。 ：“雁阵”的出现对本文主题的表现和情节发展起 例 4：07 中山一模《雁阵》 什么作用？ ①突出了环境的美； （指向环境本身） ②推动故事情节转折，化解矛盾冲突； （指向情节） ③“雁阵”象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏 的重要形象； （指向人物） ④对主题起画龙点睛作用，使之由隐而显。 （指向主题） 例 5：07 汕头一模《雪夜》15 题：小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无 数白色的小精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？ ⑴预设了故事发生的背景（环境） ，渲染了一种寒冷而宁静的氛围，与房内温 馨的火盆互为映衬，为故事情节（情节）的发展作衬托。 ⑵结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事的结局（情节）营造一种 落寞凄清的氛围，烘托孤苦老人（人物）一片苍凉的心情。
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①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出， 然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上 原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构 更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上 原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 ⒊考题示例 ⑴情节类常规考题示例 07 广州一模《蚂蚁》 ：文章结尾的安排很有特色，试作分析。 07 宁夏高考题《林冲见差拨》12 题：小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人 介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。 07 泰安市高三期中《赤贫魅力测试》19 题：小说中具体写了与“赤贫魅力测 试”相关的哪几件事？请分条概括。20 题：小说最后又设计了“我竟把钥匙忘在 了屋里”这一情节，这样写有什么好处？ 07 汕头一模《雪夜》16 题：请举例分析小说的情节有何特点。 07 泰安市高三期中《赤贫魅力测试》20 题：小说最后又设计了“我竟把钥匙 忘在了屋里”这一情节，这样写有什么好处？ 07 湛江一模《迎宾竹》19 题：这篇小小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖 证书，主要有什么作用？ 07 广东四校联考： 有人说， 这篇小说的故事本身并不复杂， 但情节曲折起伏， 可谓环环相扣，一波三折。请结合小说的情节简要分析。 07 清远二模《教授看门》17 题：小说中的情节如果存在读者意料之外的因素 无疑会大大增强小说的可读性。请从这一角度赏析《教授看门》艺术魅力。 宁夏高考题） 《林冲见差拨》12 题：小说第一段写林冲刚到牢营，就有 （07 宁夏高考题） 犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。 07 山东新课改考试模拟题《秘密》21 题：该小说在情节上你认为最成功的地 方是哪个方面？请简要概述一下。 ⑵情节类探究题示例 07 粤 4 校联考《刷鞋人的绝招》 ：小说结尾有人认为这情节与刷鞋匠没有什 么关系，不如删除，你怎样认为的? 07 佛山二模 《海龟》 题： 20 这篇小说用叫线和暗线相交织的方法来安排情节， 明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你 同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如 从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请申述你的理 由。 07 佛山一模《快乐时光》17 题：联系当前社会实际对玛姬的“幻想”和“羡 慕”进行简要评析。 07 清远二模《教授看门》18 题：王教授最后被提拔为副院长，作品的结局安 排是否合理?请结合小说内容谈谈你的看法。 07 广州一模《蚂蚁》17 题：你是否赞同作品的结局安排?为什么? ⒋答题指要 命题指向： ⑴命题指向： ①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加 以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结 局四部分中的某一方面） ；
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小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏 评价能力。具体有以下三点： ①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品 表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 ②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层 面发掘作品的丰富意蕴。 ③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨 其中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 ㈡小说的考点 高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可 以分为以下几方面： 1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写； 4.概括主题内容；5. 品味语言特色 ；6.分析写作技巧。 四．探究思考 ㈠注意环境描写 环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要 环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描 写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时 代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分 割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时 候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。 ⒈环境分类及作用 环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物 的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来， 才能把握小说创作的真谛。 社会环境——故事发生的时代背景。 ⑴社会环境 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 ⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 自然环境 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。 ⒉命题指向 ⑴在文中准确地找出描写环境的句子； ⑵就指定的环境描写说出其作用； ⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的 作用； ⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。 07 清远一模《午后的故 ⒊环境类考题类型示例