走出题海：利用地理规律突破地理思维模式
地理的科学思维方法
地理的科学思维方法对于地理的学习，掌握好的学习方法可以让我们的学习更加的高效。
地理是文科中的理科，不少考生都觉得难以掌握其学习方法。
这里为大家介绍几种地理的科学思维方法，希望能对大家有所帮助。
希望同学们能够掌握适合自己的，自己喜欢的思维方式。
1。
类比思维法类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。
如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。
2。
联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
3。
假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4。
选言排除法是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
5。
形象思维法这是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
掌握好的学习方法，可以让我们的学习更加的高效，更加的轻松。
高中地理大题答题思维
高中地理大题答题思维每一次做地理大题，都有一种承担着中华民族伟大复兴的历史重任，都有一种为全世界人民谋福利，促发展的神圣使命~~高中地理的大题主要是四大问法：1、问特征。
2、问原因。
3、问影响。
4、问做法。
这一次重点讲一下如何回答“问原因”类的题目一、题目的问法1.1由于地理分自然地理和人文地理，所以问原因的题目主要会问自然方面和人文方面。
二者思路大同小异。
1.2自然方面的问法一般都是问现象产生的原因，如“为何西藏墨脱地区的降水量异常丰富”。
1.3人文方面问法主要是问区位因素，如“珠三角发展水稻种植业的区位因素。
”二、答题思路2.0以“墨脱为何降水丰富”为题2.0.1自然方面，不论是什么现象，思考的路径都是如下“有什么因素能导致产生XX现象”——“这里满不满足这些因素”——“如果满足为什么满足”——前因后果答题2.1上面这个例子，思考路径如下2.1.1“有什么因素能导致降水丰富？（气候湿润，在迎风坡，暖流流经，山谷地形）2.1.2“这里满不满足这些因素？”（气候，迎风坡二点满足）2.1.3“为什么满足？”（夏天盛行西南季风，气候湿润；位于喜马拉雅山南坡，是西南季风迎风坡，降水丰富）2.1.4答题（把刚刚想的为什么满足和结果写上答题卡即可）怎么样？是不是很简单？PS：但是矛盾的普遍性中都蕴含着特殊性，矛盾都还具有同一性——很多地理现象的产生会伴随着当地特有的因素，比如说墨脱这题，雅鲁藏布江的走向也成为了一个特殊因素。
由于雅鲁藏布江在墨脱境内的走向是东北—西南走向，刚好跟西南季风的风向是共线了，所以西南季风能沿着雅鲁藏布江长驱直入深入西藏腹地，带来充沛降水。
2.2人文地理以“珠三角发展水稻种植业的区位因素”为题，思考路径与自然地理类似“发展XXX行业需要什么因素”——“这里满不满足该因素”——“为什么满足”——前因后果答题2.2.1而我们通常从十个字去思考区位因素，也就是传说中的地理“十字经”“地、气、水、生、土；市、交、劳、技、政”2.2.2分别是指地形、气候、水源、生物植被、土壤；市场、交通、劳动力、技术、政策。
走出地理复习误区 提高地理复习效率
走出地理复习误区提高地理复习效率陈立新现在距离高考的时间已经不多了,因此提高复习效率也就显得尤为重要。
由于许多同学在复习时没有把以掌握知识为基础、以熟悉联系为关键、以培养能力为核心、以掌握方法为目标作为复习的基本原则,没有根据自己的不足和弱点进行科学的和有针对性的复习,因而复习效果不明显,成绩提高不快。
下面我们就来谈谈同学们在复习中都存在哪些误区,以及如何克服这些误区,在最后阶段的复习中取得良好的效果。
一、不重视考纲的学习。
地理考纲是地理复习的纲领性文件,是我们复习的方向标,复习的导向准确与否,对学习效率的提高起着至关重要的作用。
但在现实中对于考纲的学习往往不被同学们所重视因此下阶段要特别注重81并强化对考纲的学习,而且,要做到以下几个明确:1.明确考纲对地理知识范围的详细要求;2.明确考纲对地理能力方面的具体要求;3.明确考纲中有关知识、能力、题型、命题指导思想等的变化及其趋势;4.明确考纲中的试题范例及其所蕴涵的考纲精神。
另外,学生在复习中还要注意以下几点:1.对于考纲规定的知识范围和能力要求,自己是否已全部复习到;是否已真正领会考纲的精神实质,即真正明白高考以能力立意的指导思想。
2.自己在学习中存在哪些问题,重点和关键的缺漏有哪些,认真分析缺漏的种类和原因,看看是知识、能力方面的缺陷还是非水平性方面(答题规范、考试心理、应试策略)的不足。
3.想一想应该如何制定切合自己实际的学习目标。
有的同学由于对自身的水平不了解,对考纲要求不明确,因此在复习时一味地求难、求偏,而不注重夯实基础和基本技能的训练,这种复习方法,效果当然不很明显;也有的同学在复习时只满足于对知识的熟悉和掌握,而很少去顾及知识间的有机联系,因而知识没有系统化,思维能力显得薄弱,从而在知识应用过程中,思维难以顺利开展;也有一些同学虽然很重视知识的全面复习,但对地理能力的专项复习和专项演练,则不重视,因而缺乏实践经验如此种种,反映出学生对考纲的命题指导思想领会不够,对历年的高考试题的特点了解不够,因此复习时一定要特别重视对考纲和高考试题的研究,以便明确高考要求,把握高考导向和命题趋势,并进行针对性的能力专项训练和全面训练。
走出题海：聚焦地球运动规律
走出题海：聚焦地球运动规律聚焦之一：千姿百态的经纬网线判断问题经纬网线因视角的不同而形状不同从而衍生出千姿百态的经纬网线增加了判读难度。
判读经纬网线的关键在于沿着经线、纬线将“变形”的经纬网线还原到平时熟悉的形状。
这项能力的培养关键在于平时的训练对经纬网线应从立体的角度去看而不是简单地将其看成平面图。
例1、【浙江宁波市2011年第二学期八校期初测试高三地理】若图中线段ac为地球表面的一半圆弧。
回答1—3题。
8 小时前上传下载附件(6.66 KB)1、若线ac位于同一经线圈上新年伊始a点的正午太阳高度正好达90°则A、a点比c点的线速度大B、a、c位于同一纬线上C、a与c的纬度值相等D、a、c可能在同一经线上2、若线ac位于晨昏线上a点的地方时为8时则A、a点昼长大于c点昼长B、c点日出的地方时是4时C、太阳直射点位于北半球D、a点的区时一定比c点的区时早12小时3、若线ac位于70°N纬线上且6月22日晨昏线与a点的距离最近时下列说法错误的是A、a点的太阳高度为3.5°B、c点的正午太阳高度为43.5°C、a点处于极昼D、c点的正午太阳高度达一年中最小值【解析】线段ac为地球表面的一半圆弧却表现为一段线条说明视角与该圆弧处于同一水平面解题时应将其转化为平时常见的侧视图、俯视图。
8 小时前上传下载附件(40.69 KB)第1题、将图转化为侧视图图1读图1可知a、c的纬度值相等虽不在同一纬线上但其线速度亦相等A、B选项错误C选项正确。
a、c分属于不同的两条经线D选项错误。
第2题、由a点的地方时为8时推断a点在晨线上因晨昏圈为大圆故弧abc两端a、c位于同一经线圈的两条经线上且a、c两点的纬度值相等。
据此将图转化为侧视图图2图3图中阴影表示黑夜据图可知该日太阳既可直射南半球又可直射北半球C选项错误两种情况均是a点昼长短于c点A选项错误a、c两点经度相距180°但缺乏具体的经度数值再考虑到日期划分故无法确定a、c两点的时刻先后D选项错误。
高考地理的综合思维特点及解题方法(附典题及答案)
高考地理的综合思维特点及解题方法（附典题及答案）地理的综合思维是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。
人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。
综合思维素养有助于人们从整体的角度全面系统动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系，综合思维包括要素综合、时空综合和地域综合。
当前高考的题中也非常重视关于地理综合思维的考查。
1．地理的综合思维全面性：综合思维应做到全面考虑各个要素，不遗漏重要信息，这是进行思维活动的基础。
系统性：由于各个要素间具有密不可分的联系，综合思维应考虑到所有要素的整体性和各个要素的差异性，这就需要对各个要素的属性及其关系有较深刻的理解。
动态性：地理事物的发展和演变和其各个要素的变化息息相关。
综合思维要求不仅能阐述静态的要素属性，更能捕捉动态的要素变化。
动静结合方能全面综合。
2．地理综合思维的解题方法（1）地理的要素综合例1：（2019·全国卷Ⅲ）近年来，位于高纬的西伯利亚地区气候发生了明显变化，土地覆被也随之变化，平地上的耕地明显减少，洼地上的草地大量转化为湿地，越年积雪（积雪期超过一年）面积减少。
据此完成1-3题。
1．导致西伯利亚地区土地覆被变化的首要原因是A．气温升高B．气温降低C．降水增多D．降水减少2．湿地面积增加主要是因为当地A．洪水暴涨B．退耕还湿C．地面沉降D．冻土融化3．西伯利亚地区平地上减少的耕地主要转化为A．林地B．湿地C．草地D．寒漠【答案】1．A 2．D 3．C【解析】1．读材料可知，越年积雪（积雪期超过一年）面积减少，说明积雪融化增多，故首要原因是气温升高，A正确，B错误；降水增多会使越年积雪面积增大，C错误；材料中“洼地上的草地大量转化为湿地”说明洼地上有浅水出露地表，洼地积水增多，降水减少不合题意，D错误。
故选A。
2．由上题分析可知，气温升高会导致冻土融化，地表积水增多，湿地面积增加，D正确；材料中“洼地上的草地大量转化为湿地”说明湿地增加的主要原因不是洪水暴涨、退耕还湿和地面沉降引起，ABC错误。
高考地理提分学习规律，十种地理思维方法
高考地理提分学习规律，十种地理思维方法地理事物和现象是纷纭复杂的，但它的发生、演变和分布是有一定规律的。
组成地理环境的诸要素之间是相互联系，互为因果，反映了客观世界的内在联系。
小编整理了地理学习相关内容，希望能帮助到您。
高考地理提分学习规律一、地理形成的因果规律。
在地理课中我们通过阅读观察就会发现，地理事物的形成规律、因果依属关系普通存在。
我们要善于启迪学生通过由因导果、由果索因的方法，具体总结它们的因果规律。
例如自然资源，其矿产资源的分布具有地质的规律性，它的形成受地矿规律的制约。
由于成矿是在地质时期中的岩浆活动或地表物质的分异过程中进行的，因而矿产资源的形成和分布与岩浆活动或与地理环境的特点有关：有色金属总是分布在岩浆岩地区，煤和石油总是分布在沉积岩地区。
农业资源分布也具有地理的规律性，它的形成受地表水热条件的影响，受自然界水平分异规律的支配，在不同的地带又表现出不同的特征。
善于分析地理成因、因果规律，就能巩固分布知识、避免死记硬背，掌握知识时就会得心应手。
例如降水的形成，在大气中，饱和水汽、动力和凝结核是兴云致雨的必备条件。
因此，降水形成的一般规律是：上升气流或由低纬度流向高纬度的气流，气温由高变低，水汽易于凝结，降水机会较多;下沉气流或由高纬度流向低纬度的气流，气温由低变高，水汽不易凝结，降水机会较少。
不难理解，在赤道低气压带和副极地低气压带，终年以上升气旋为主，形成赤道多雨带和温带多雨带;副热带高气压带和极地少雨带，终年以下沉气流为主，则形成副热带少雨带和极地少雨带;西风带来充沛降水，信风则往往使天气晴燥;暖温气流在山地的迎风坡降水较多，背风坡降水稀少;气旋过境时出现阴雨天气，反气旋过境时天气晴朗等。
这些规律的形成为我们提供了一个必然的识记条件。
二、地理分布的规律。
地理教学的主要一条是研究地表一定空间位置上地理事物的分布规律，在地理教材中，分布的知识诸如段区和自然区的分布、人口和民族的人口的分布、地形和矿产的分布、气候和河湖的分布、土壤和植被的分布、交通和城市的分布、工业和农业的分布，都各自显示出地理的规律性或地质的规律性，是地理特征的具体内容和依据，教师和学生一定要充分运用好地图，这是掌握地理分布规律和识记知识的最好方法。
走出地理复习“高耗低效”怪圈论文
走出地理复习“高耗低效”的怪圈一、“高耗低效”问题产生的原因。
学生在复习中不明确“能力立意”的内涵，在具体复习过程的每一个环节上没有真正体现和落实“能力立意”的备考思想，而题海战术和死记硬背的复习方式，已经成为地理复习备考的一大障碍。
（一）学生没有主动参与到知识的形成、发生和发展的过程中。
学生总是被动地听老师讲课，顺着老师的思路和设计方案走，只满足于听懂了、记熟了，但对知识的形成、发生和发展过程缺乏深入的了解，对地理概念没有真正理解其内涵和外延，对地理原理没有去深入探究其提炼的过程，因而难以做到真正意义上的理解。
（二）学生没有主动进行质疑和释疑。
从本质上来看，学习的过程就是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，学生如果没有经历这一过程，也就失去了了解思维过程中哪些地方可能产生疑问、困难、障碍与矛盾的机会。
失去这种生存与生长、发展与创造所不可或缺的过程，学生必然缺乏探索新知识的经理和获得新知的体验。
学生一遇到问题就想到问同学或老师的思维方式造成了学生的依赖性强，以致于在学习中往往只满足于“是什么”，而不去深究“为什么”。
（三）学生没有主动进行知识的梳理。
综观近年来的高考地理试题，无论是选择题还是综合题，都体现了知识的综合性特点。
因此，必须构建完整的知识体系，通过对地理学科知识体系的总体把握，构建基本的知识框架和理论体系，全面认识和理解学科知识的主旨。
平时，一些学生就是因为只记忆知识，而没有深究知识的隐含线索并进行充分的联系，也没有把注意力落在知识的疑惑点、关联点和薄弱点上，从而造成知识体系不清晰，知识联系不紧密，知识没有系统化、结构化和规律化，当然也就为知识的提取与迁移应用，以及思维的灵活变通造成了障碍。
（四）学生没有进行练习后反思和解法的归类。
学生在平时的复习中缺少对题型的专项训练，而是沉溺于题海，埋头于练习和死抠难题，使得训练陷入了盲目性。
由于高考地理试题更加重视考查学生的逻辑思维过程和解题的方法，而学生又没有去进行解题方法的归类和总结，如地形剖面图、等值线图、日照图、气候类型图、影响因素类、措施类、意义类等试题的解法提炼，当然面对新情景、新问题时就无从下手。
解读高考地理命题思维，灵活在高中地理教学中运用
解读高考地理命题思维，灵活在高中地理教学中运用本文从高考地理试题命题的题材选择、设问、答案设置三个角度分析高考地理试题的命题特点, 从教材 (以人教版为例) 、教师、学生角度反观教与学过程中与高考命题之间出现的差异, 尝试实现高考命题思维与高中地理教学的融合。
一、地理高考试题选材的特点1. 考查的区域较小。
每一组高考题都可以看作一个问题研究的课题, 结合高中学生的特点, 研究能力较弱、研究时间偏少、研究资料偏少, 因此在地理高考题组的选材上具有小尺度的特点。
小尺度的区域考查的是考生根据所给材料和所学知识分析问题、解决问题的能力, 体现的是高考立意。
大尺度的问题是教材中所讲基本原理和规律, 体现的是知识的掌握, 而不是考查能力。
2. 选材贴近学生生活。
由于不管是农村学生还是城市学生, 大部分时间都花在学习上, 生活经验大部分来自老师、同学、家长和网络, 具有狭窄性, 教师眼中的常识, 在学生眼里可能是很新的知识。
因此高考命题时如果出现陌生的概念或者情境, 命题者都会解释得很清楚, 这样带来的弊端是不仅增加了考卷的篇幅, 还增加了考生的阅读时间, 考试难度难以把控。
因此选择贴近学生生活的题材, 不仅可以提醒教师在教学中注重地理与生活的联系, 体现课标中学习生活中的地理的要求, 还可以减少对情境的过多阐述, 减少考生不必要的阅读时间。
3. 考查区域中的特殊现象。
高考题组往往以问题研究的方式呈现, 具有研究价值的选题就是生活中一些特殊现象或者一些司空见惯而被人们忽视的现象。
4. 考查教学中理所当然被忽略又应该掌握的基本概念。
高考试卷总有一种让地理教师跟不上脚步的感觉, 明明感觉已经摸到高考的脉搏了, 但是考卷一出来, 总会让地理老师们很意外, 不过过后仔细分析又能感觉考题都在情理之中。
5. 选材中植物和动物的题材较多。
地理核心素养可分为四个部分:区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力, 动植物是各种自然地理要素及人类活动综合作用的结果, 能较好地考查地理核心素养的四个方面。
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走出题海：突破地理思维模式方法五利用地理规律思维模式 5利用地理规律地理规律主要反映地理事物和地理现象在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。
常见的地理规律主要有1、分布规律即各种地理事物或现象在空间、时间上的分布规律反映地理事物与空间位置之间的必然联系。
如世界气温的分布规律由低纬向高纬递减、夏季陆地气温高于同纬度海洋冬季相反、世界极端最低气温出现在南极大陆最高气温出现在7月份的撒哈拉沙漠。
2、演变规律即各种地理事物或现象随时间、空间变化的规律反映地理事物发展变化的必然趋势。
如我国雨带推移的一般规律4、5月在华南6月在江淮7、8月在东北、华北9月南撤10月退出大陆。
利用地理规律解题的一般思路1、提取试题的图文信息明确，考查的知识和能力范围2、回忆相关规律的完整表述3、调用相关的地理规律，对地理问题进行综合分析4、按照试题要求作答。
【例 1】读经纬网图回答1～4题。
1、若丁点的昼长为13小时当乙点日出时丙点的地方时为A.5∶30B.3∶30C.7∶30D.18∶302、一架飞机在甲地日出时飞往乙地整个过程飞行员始终看到日出现象到达乙地时当地时间为7时则飞行员始终看到太阳位于飞机的A.东南方B.东北方C.正东方D.正南方3、某日丙地昼长为11小时乙地昼长为11小时40分钟一科研人员在北京时间11点时从丙地乘飞机到丁地途中飞行3小时则该科研人员该日经历的昼长为A.8小时B.9小时20分钟C.11小时D.11小时20分钟4、从乙地到丁地沿线的地质活动情况是A.位于板块交界处附近多地震B.位于板块内部地壳较稳定C.地势平坦由风力堆积而成D.地表波状起伏由冰川侵蚀而成【解析】第1题同一纬线上昼长相等故乙点的昼长也是13小时其日出时的地方时为5∶30。
此时丙点的地方时为7∶30。
第2题根据晨线的含义可知晨线以东为白昼根据题意乙地7点日出则北半球为冬半年太阳应从东南方向升起故飞行员始终看到太阳在飞机的东南方。
第3题根据时差可知飞机起飞时丙地为8∶00丙地昼长为11小时则其当地时间6∶30日出故飞机起飞时该科研人员已经经历的昼长为1小时30分钟飞机起飞时丁地为10∶003小时后也就是13∶00丁地的日落时间为17∶50故飞机到达后其经历的昼长为4小时50分钟。
综上可知该科研人员该日经历的昼长为9小时20分钟。
第4题由经纬度可知乙地位于西亚丁地位于我国四川盆地沿线位于板块交界处附近多地震。
【答案】1、C 2、A 3、B 4、A【例 2】某地理学习小组为了深入理解各种气候类型的分布与成因作了各种模拟演示读某理想区域分布图结合所学知识完成5～6题。
5、在模拟演示中当黄赤交角变为0°时甲地的气候类型在地球上无法再找到则甲地实际所在的半球及其气候类型分别是A.北半球地中海气候B.北半球热带沙漠气候C.南半球地中海气候D.南半球热带沙漠气候6、研究表明甲、乙两地虽然位于同一纬度但是其气候类型差别很大造成其差异的主要因素是A.下垫面B.海陆位置C.大气环流D.人类活动【解析】第5题当黄赤交角变为0°时甲地的气候类型不存在根据图示并结合所学知识可判断甲地的气候类型为地中海气候该气候类型主要分布于南北纬30°至40°大陆西岸进而判断甲地位于北半球。
第6题甲、乙两地的气候类型分别为地中海气候和亚热带季风气候形成原因分别为受气压带、风带和季风环流的影响因此造成其差异的主要因素是大气环流。
【答案】5、A 6、C☆下面列举一部分高考常考的地理规律，同学们可按此方法总结其他地理规律。
规律名称规律表述地球的自转①方向〔自西向东、北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向〕；②周期〔1恒星日〕；③速度〔角速度—除极点外，各地均为15º/时；线速度—1670COSøkm/h〕；④地理意义〔昼夜更替—周期为1太阳日，即24时；经度每隔15º，地方时相差1小时；越向东，地方时越早；地球表面水平运动的物体，其运动方向发生一定的偏转，北半球向右，南半球向左〕地球的公转①轨道〔1月初近日点，7月初远日点〕；②方向〔自西向东、北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向〕；③周期〔1恒星年〕；④速度〔角速度约为1º/d；近日点快，远日点慢〕；⑤地理意义〔昼夜长短和正午太阳高度的变化；形成四季和五带〕直射点的回归运动从冬至到第二年夏至，太阳直射点自23º26′S向北移动，经过赤道（春分时）到达23º26′N；从夏至到冬至，太阳直射点自23º26′N向南移动，经过赤道（秋分时），到达23º26′S。
其周期为1回归年，即365日5时48分46秒正午太阳高度的分布由太阳直射的纬线（正午太阳高度为90º）向南北两侧依次递减昼夜长短的变化夏半年，昼长夜短，纬度越高，昼越长，极点附近为极昼；夏至日，昼最长夜最短，极圈以内为极昼；冬半年，昼短夜长，纬度越高，昼越短，极点附近为极夜；冬至日，昼最短夜最长，极圈以内为极夜；春秋二分，全球各地昼夜平分；赤道上，终年昼夜等长；φºN的昼长=φºS的夜长气温的分布垂直分布：对流层气温随高度的增加而递减；平流层下层随高度变化很小，在30千米以上，气温随高度增加而迅速上升。
水平分布：纬度越高，气温越低；夏季陆地气温高于海洋，冬季相反；气温高的地方，等温线向高纬凸出，反之，气温低的地方，等温线向低纬凸出；撒哈拉沙漠为全球炎热中心，世界极端最低气温出现在南极洲，北半球寒冷中心为西伯利亚地区大气的热力作用大气对太阳辐射的削弱作用〔表现为吸收、反射、散射三种方式〕；大气的保温效应〔强烈吸收地面长波辐射，并通过大气逆辐射把热量还给地面，又称为“温室效应”〕风的形成水平气压梯度力是形成风的直接原因；水平气压梯度力垂直于等压线，并指向低压。
高空，在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向与等压线平行；近地面，加上摩擦力的影响，风向与等压线斜交气压带和风带的分布及季节移动分布：赤道附近为赤道低压带、南北纬30度附近为副热带高压带、南北纬60度附近为副极地低压带、极地为极地高压带；低纬为信风带、中纬为盛行西风带、高纬为极地东风带。
气压带和风带的季节移动：与太阳直射点的移动保持一致大气活动中心的分布1月份，亚欧大陆形成蒙古、西伯利亚高压，副极地低压带被切断，保留在太平洋上为阿留申低压；7月份，亚欧大陆形成印度低压，副热带高压带被切断，保留在太平洋上为夏威夷高压天气系统（1）锋面：冷锋过境时，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气，过境后，气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴；暖锋过境时多为连续性降水，过境后，气温上升，气压下降，天气转晴。
（2）气压系统：气旋（低压）过境时，常出现阴雨天气；反气旋（高压）控制时，天气晴朗气候的形成太阳辐射是导致不同地区气候差异的最基本因素；下垫面直接影响到大气中的水热状况；大气环流调整着全球的水热再分布；人类活动通过改变大气成分和改变下垫面状况，对气候产生影响气象灾害的时空分布（1）台风：西北太平洋是全球台风发生频率最高、强度最大的海域；袭击我国的台风，常发生在5—10月，以7—9月最为频繁。
（2）寒潮：每年晚秋到早春，我国大部分地区常遭受寒潮侵袭。
（3）暴雨洪涝：我国北方夏季的暴雨是由快行冷锋造成的。
（4）干旱：华北的春旱是因为此时北方雨季未至，而气温回升快，蒸发旺盛；西北的干旱是因深居内陆，海洋水汽不易到达；长江流域的伏旱是由副高脊控制形成的。
夏季风强，北涝南旱；夏季风弱，南涝北旱海水温度的分布水平分布：由低纬海区向高纬海区递减；垂直分布：海水温度随深度增加而递减，但1000m以下变化很小海水盐度的分布从南北半球的副热带海区分别向两侧的高、低纬海区递减洋流的分布以南北副热带海区为中心的反气旋型大洋环流；以北半球副极地为中心的气旋型大洋环流；南极大陆外围的西风漂流；北印度洋的季风漂流海洋渔业资源的分布主要集中在温带浅海大陆架海域地质作用按能量来源可分为内力作用和外力作用。
内力作用表现为地壳运动、岩浆活动、地震、变质作用等，使地表隆起或拗陷，形成高山或盆地。
外力作用表现为风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用，把高山削低，把盆地填平。
由地壳运动形成的地貌称构造地貌，如背斜成山、向斜成谷。
流水地貌如V形谷、喀斯特地形、山麓冲积扇、冲积平原和河口三角洲；风成地貌如风蚀沟谷、风蚀洼地、沙丘、沙垄及黄土堆积地壳物质循环从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的产生板块运动全球岩石圈共分为六大板块。
板块内部地壳较稳定；两个板块交界处，地壳较活跃。
板块张裂处，常形成裂谷或海洋；板块相撞挤压处，常形成山脉地质构造(1)褶皱：背斜(岩层向上拱起，中心老、两翼新，常形成山岭，有时形成谷地)、向斜(岩层向下弯曲，中心新、两翼老，常形成谷地，有时形成山岭)；(2)断层：相对上升的岩块，常形成块状山地或高地；相对下降的岩块，常形成谷地或低地水循环 自然界的水在四大圈层中（水圈、大气圈、岩石圈、生物圈）通过各个环节（包括蒸发、水汽输送、降水、径流输送等）所作的连续运动的过程。
按其发生领域分为海陆间大循环、内陆循环和海上内循环地理环境的地域差异 （1）由赤道到两极的地域分异：以热量为基础，自然带东西延伸、南北更替；（2）从沿海向内陆的地域分异：以水分为基础，自然带南北延伸、东西更替； （3）山地的垂直地域分异：水热状况随海拔高度的变化而变化； （4）非地带性：受海陆分布、地形起伏、洋流等因素影响，自然带与本来面目不符【例 3】读图，回答7-9题。
7．图中M 处的地质构造是A ．山岭B ．谷地C ．背斜D ．向斜8．图中N 处的地质作用是A ．沉积作用B ．变质作用C ．外力作用D ．岩浆活动9．南水北调工程影响的水循环环节是A ．① B．② C．③ D．④【解析】:7.从图可知，背斜成谷，向斜成山，8．N 处为地下岩浆喷发，为岩浆活动9．南水北调工程是把南方的水调到北方去，影响水循环环节中的地表径流，也就是②【答案】 7.D 8.D 9.B【例 4】（2011上海卷）（四）近年来，大地震频繁发生，给人类带来了巨大的灾难，然而，目前地震预防与预报仍是世界性难题。
据此回答10—12题。
10.地震多发生在板块的消亡边界。
在下列板块中，与相邻板块形成消亡边界最多的是A.南极洲板块B.美洲板块C.非洲板块D.亚欧板块【答案】:D【解析】考查板块周界型及板块空间分布记忆。
南极洲板块与非洲板块、太平洋板块、美洲板块交界；美洲板块与南极洲板块、太平洋板块、亚欧板块交界；非洲板块与亚欧板块、印度洋板块、南极洲板块交界；亚欧板块与美洲、太平洋、印度洋、南极洲四个板块交界。