对待总犯错误的学生,魏书生老师是如何处理的？
魏书生管理后进生的几个“妙招”
魏书生管理后进生的几个“妙招”魏书生管理后进生的几个“妙招”一、与后进生结成互助组魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。
他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。
1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。
所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。
教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。
互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。
1990年，魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。
魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。
有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。
张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。
魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。
”平时还引导他发现学习的乐趣，先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣，然后将一堂课又一堂课的“陪坐时间”具体为一个字、一个单词的落实计划，施加一个快乐的意念：我是在享受超越自我的乐趣，我是在享受完成计划、做实事的乐趣。
看看魏书生是怎样惩罚学生的
看看魏书生是怎样惩罚学生的日记，没按时完成者，当天补完，写５００字说明书；每拖一天５００字。
未经本人允许，私自看人日记者写１０００字说明书。
座右铭，未摆到桌上者，立即摆上，并擦玻璃一大扇。
班级日报，凡在中午１２：００前未出报者，罚３０００字说明书；本班内容不够６０％版面者，撕掉重办；按日报１０条规定不合其它要求者主管人酌情惩罚。
对犯了错误、挨批评时只顾流泪的同学，每滴眼泪，收１００字的说明书。
李峰（负责开展独往独来活动期间的独往独来监督工作，违反规定者，扫操场４５分钟。
）刘娲（负责班级课外书的借阅保管工作，指导不同类型的学生看不同内容的有益的课外书，对将不适合中学生看的内容的书籍带入班级者，书籍没收；并写１０００字说明书。
未完成作业者，立即补上，打水一桶。
没按时出互测试题完者，写１０００字说明书，并当天补上。
试卷没写出题人或没装订在一起，均写５００字说明书。
不懂装懂，打水三桶。
早晨上习迟到者，罚扫操场４５分钟；早退者写５００字说明书。
发现进一次电子游戏厅，则罚其写１０００字说明书，并每天早自习扫操场，连扫一周。
买乱七八糟贴画的同学，发现以后，罚其买粘贴画款的１０倍，交团支部，邮到灾区。
叫别人外号或骂人者，叫别人侮辱性外号者写２０００字说明书，赞誉性外号另当别论。
骂人者，写２０００字说明书。
乱扔粉笔头，一次写５００字说明书，擦窗户一扇。
自习课借东西者。
一经则罚其写５００字说明书，借东西给他人而不阻止者写２５０字说明书，生习课传作业本、文具等送还别人者，扫操场一节课。
造谣危害别人者写５０００字的说明书，传谣危害别人者，写２５００字的说明书。
民主表决时，如发现由于情绪过于激动，举两只手以票数的人，即予以揭穿，并让其两只手举１０分钟。
每周六选举。
选举说话最多者，或周退者，或周乱者，选举用微型选票，计票者需大声公布自己所计人姓名，凡１０票以上者，每得一票写１００字说明书，并自己将名字及票数写到黑板上。
无声日课间大声说话者，一次罚写５００字说明书；平时发现在教室走廊跑跳者，一次罚写２５０字说明书。
魏书生的惩罚艺术
魏书生的惩罚艺术第一篇：魏书生的惩罚艺术魏书生的惩罚艺术著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》一书，不能不读。
现实中，对于惩罚往往存在两种倾向：一种是不敢惩罚，甚至谈“罚”色变；一种是惩罚过重、过滥，适得其反。
不敢使用惩罚的结果是：不能坚持原则，对犯错学生一味纵容，导致教育软弱无力；过重的惩罚则可能会给学生身心带来伤害，产生不良后果。
学生犯了错误，要不要惩罚？魏书生老师的观点是：一定要罚!如何惩罚呢 ? 魏书生老师的做法给了我们如下启示：一、有错必罚。
没有规矩，不成方圆。
对犯错学生实施惩罚，有利于形成正确的集体舆论导向，有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。
魏书生说：“学生免不了犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生改正。
”如果不罚，则会纵容学生继续犯错，犯大错。
二、依“法”施罚。
在魏书生的班里，学生犯了错误该怎么罚，都有“法”可依。
什么错误罚唱歌，什么错误罚写说明书，什么错误罚做好事都有规定。
有时班主任不在，班干部就可依“法”施罚，甚至犯错学生也会自觉进行自我惩罚。
三、及时施罚。
力争“今日错今日罚”。
拖延惩罚，容易引起学生的对立情绪，惩罚的效果也会大打折扣。
当然，这里的“及时”并不是说不分地点，不分场合，一分钟都不耽搁。
施罚者一定要灵活把握惩罚时机，让惩罚达到最理想的效果。
四、适度惩罚。
惩罚是一种教育方式，惩罚的目的是教育学生改正错误，而不是“整”学生，所以要适度。
惩罚就像药剂，适量服用对病体有益，过量则有害。
正如魏书生老师所说：“有了病可以扎针，但进针深了，效果不好。
”过重的惩罚，不仅会使学生身心受到伤害，还会引发学生的厌学情绪，造成师生关系紧张，也有损于教师形象。
五、赏罚结合。
学生犯了错误，自然不指望得到教师的表扬，可魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，努力找到学生心里真善美的一面，并靠这部分好思想去改变学生，做到“良药甜口利于病”。
六、寓爱于罚。
班主任工作漫谈 魏书生(精选3篇)
班主任工作漫谈魏书生(精选3篇)《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会篇一小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
现将工作总结如下：一、常规习惯，常抓不懈。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！“三、具体要求，指导到位。
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导。
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：”教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
魏书生管理后进生的几个妙招-后进生转化
魏书生管理后进生的几个“妙招” -后进生转化魏书生管理后进生的几个妙招一、与后进生结成互助组魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。
他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。
XX年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。
所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导, 师生组成互助组。
教师学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告: 期初、期中、期末各交一份。
互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。
XX年，魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。
魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。
有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。
张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。
魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话: 赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。
平时还引导他发现学习的乐趣，先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣，然后将一堂课又一堂课的陪坐时间具体为一个字、一个单词的落实计划，施加一个快乐的意念：我是在享受超越自我的乐趣，我是在享受完成计划、做实事的乐趣。
当快乐地做实事的时候，别的忧虑、烦恼、拖拉的情绪等都先往后靠靠，待做完实事再说。
我这样做老师》——魏书生。读后感
我这样做老师》——魏书生。
读后感读完《我这样做老师》这本书，我深受启发。
虽然作者XXX是一名语文老师，但他的思想和方法对于任何一位教师都有借鉴价值。
本书分为三篇，其中我选择了教师修炼篇来分享作者的几个思想。
首先，作者提出了要笑对人生。
他认为用开朗、乐观的态度去处理复杂的问题，能使问题变得简单。
作为教师，我们更要以身作则，积极乐观，笑对人生，这样才能感染学生，也使学生变得乐观开朗。
其次，作者强调了改变自己，少埋怨环境。
我们不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
作者从这样的认识出发，千方百计改变自己的教育教学方法，收获了成绩。
第三，作者提到选择积极角色进入生活。
面对犯错误的学生，一位教师可以扮演多种不同的角色，选择的角色决定着教育效果的不同。
在生活中也要学会选择积极的角色来扮演，这样才能让自己更加积极向上。
最后，作者讲到尊人者，人尊之。
尊重别人便是尊重自己，便能得到别人的尊重；帮助别人，也能得到别人的帮助。
一个班集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统率起来，这个集体就会产生极大的凝聚力，取得意想不到的好成绩。
总之，这本书让我深刻认识到做一名快乐的教师需要不断地修炼自己，选择积极的角色，尊重他人，这样才能让教育事业更加成功。
教师修炼篇的第二个思想是教书与育人并重。
在中学阶段，特别是初中阶段，学生处于思想最容易变化、也最容易接受教育的阶段。
教师如果只关注教书而不关注育人，那么这些小大人以后可能会受到不良影响，成为狭隘自私的大人。
因此，教师需要想办法既教书又育人。
第一个思路是感染熏陶，潜移默化。
作者认为，对学生心灵所起的塑造作用，要比说教大得多。
在语文课上，教师可以利用课程特色和已有的资源去育人。
比如，作者给学生制定每天一篇日记的计划。
虽然这对学生来说比较苦，但是锻炼了他们的意志，对于他们来说这是比知识更为宝贵的财富。
实际上，任何一门学科都可以潜移默化地影响学生。
第二个思路是立足长处，培养自信。
作者认为，班里倒数的学生最需要的不是批评打击，而是鼓励和肯定。
魏书生教育后进生的几个妙招(2)
四、迟到了就唱歌有的学生课间活动兴高采烈，忘乎所以，课前三分钟铃声没听到，见操场上没人了才突然醒悟往回跑。
别说跑，就是飞到教室也迟到了，同学们已上课了。
这么小的错误，写说明书或做好事，似乎都有点像咳嗽两声就扎针输液似的，纠正过分了点。
可又不能说这不是错误，怎么办？魏书生便在班级规定，像犯这类很小又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。
什么时候唱？当然不一定马上就唱。
大家都上课了，再唱歌不干扰大家上课吗？上课迟到了，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请“账本”上迟到的同学到前面给大家演唱。
这些同学会不会因为不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还故意迟到呢？不会的。
他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。
再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而故意再迟到，再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
这种纠正错误的方式，密切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。
五、犯了小错就让做好事学生犯了不大不小的错误，魏书生便让他们做一件好事。
他认为，做好事也有利于学生纠正错误。
魏书生的班规班法有规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框。
又例如忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水。
早自习如果迟到了就要扫操场30分钟……学生普遍较欢迎这种纠正错误的方式。
魏书生有自己的观点。
他认为，人犯错误的时候，心里都有过斗争，做还是不做呢？话是说还是不说呢？这一仗打还是不打呢？作业完成还是不完成呢？公物是爱护还是破坏呢？对别人帮助还是拆台呢？……斗争之后，脑子里对自己不负责的那一方，自私的那一方，狭隘的那一方，懒惰、拖拉的那一方获胜了，于是指挥着自己犯了错误，这如同在心灵的原野上，涌出一股浊流，污染了一部分心灵。
魏书生班主任工作管理[3篇]
![魏书生班主任工作管理[3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/887fba8cfd0a79563c1e72f6.png)
魏书生班主任工作管理[3篇]以下是网友分享的关于魏书生班主任工作管理的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
魏书生班主任工作管理（一）魏书生班主任管理经验魏书生教了三十年书，当了二十二年班主任。
他的班主任管理经验可以用四个字概括，即科学、民主。
特别是在后进生教育上，魏书生老师有一些“妙招”，对我们启发很大。
一、与后进生结成互助组魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。
他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。
1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。
所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。
教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。
互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。
1990年魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。
魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。
有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。
张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。
魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。
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对待总犯错误的学生，魏书生老师是如何处理的？
一、犯错误，写说明书。
魏老师要求犯错误的学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。
第一张照片，犯错误之前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。
二、犯错误，写心理病历。
因为有的错误有较深的思想根源，病情较重反复较多，这样就需要采取多种治疗方法互相配合。
他认为最有效的就是这种写心理病历的方法。
心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。
三、犯错误，唱歌。
对于像课间休息后上课迟到的小事，又没有深刻思想动机的错误，魏老师就会让学生唱一首歌来解决。
四、犯错误，做好事。
学生犯了错误，便做一件好事，也有利于纠正错误。
在他的班规班法中有的条文就规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃……做好事起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。
五、选举“闲话能手”。
在每周末，由专门的负责人组织选举。
选举时，每人准备好一张微型选票（一般两平方厘米），在10秒钟内把人名写好。
得10票以上的同学要批评，要写说明书（每票写100字）。
我觉得这个方法很好，用时少，发现问题及时，改正错误期限短，使
学生充满信心，向先进学习，目标明确，在下周就可以有行动。
六、“说话”接力本。
这个本子是专门针对在自习课上说话的学生而设的。
这个本子由一位同学承包，如果发现谁在课上说话了，就把这个本子交给他，让他寻找自习课上说话的人，发现了就交给下一位，就这样往下传递。
如果没发现就要写1000字说明书，连续3天都没发现的话，要连续写3天的说明书，第4天时还没发现的话就把说话接力本交给承包人。
这种方法，魏老师主张结合实际，用一段时间停一段时间，再配合干部监督，学生互助。
集体抽检等方法综合应用于维持自习课的纪律，自习课的纪律就一定会好起来。