如何正确对待犯错误的孩子
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为幼儿园老师如何对待孩子的错误行为作为幼儿园老师，对待孩子的错误行为是一项非常重要的工作。
正确的处理方式可以帮助孩子树立正确的行为观念，促进其健康的成长。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园老师如何对待孩子的错误行为这一重要主题。
1. 了解孩子的心理和发展特点幼儿园老师需要了解孩子的心理和发展特点。
在面对孩子的错误行为时，老师应该考虑到孩子的芳龄、认知能力和情绪发展水平。
对于芳龄较小的幼儿，他们的自制能力和社交技能尚未完全发展，容易出现一些错误行为。
老师需要有耐心和理解，不应该过分苛刻地要求他们。
相反，应该通过耐心的引导和教育，帮助他们逐渐克服错误行为。
2. 建立积极的行为引导机制幼儿园老师应该建立积极的行为引导机制。
对于孩子的错误行为，老师不应该只关注惩罚，而是要注重引导和教育。
当孩子出现争吵冲突的情况时，老师可以采取团体讨论的方式，让孩子们自己意识到错误并找到解决问题的方法。
老师也可以利用表扬、奖励等方式，鼓励孩子们树立正确的行为模范，激发他们的积极性和自信心。
3. 建立家园合作机制幼儿园老师还需要与家长建立良好的合作机制。
家长是孩子成长过程中至关重要的参与者，他们对孩子的影响力不可忽视。
老师应该与家长保持密切的沟通和合作，及时告知孩子的错误行为并与家长共同共享孩子的成长情况。
通过家园共同的努力，可以更好地引导孩子走上正确的发展道路。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园老师在面对孩子的错误行为时，首先要有爱心和耐心。
孩子是需要被呵护和引导的，老师的态度和情绪会直接影响到孩子的发展。
老师还需要持续不断地学习和提升自己的教育水平，以应对不同孩子的错误行为。
总结通过对幼儿园老师如何对待孩子的错误行为进行深度探讨，我们可以得出结论：正确的引导和教育是帮助孩子克服错误行为的关键。
积极的家园合作机制也是非常重要的。
只有老师、家长和社会共同努力，才能让孩子们健康成长，成为有益于社会的人才。
教师应如何对待学生的错误
教师应如何对待学生的错误发布者：李明珠发布时间： 20/3/2012 PM 2:36:53常人道“人非草木，熟能无过”。
有时，一个小小的错误，处理得当，可以让人受益终生；倘若处理不好，也许会给人的一辈子蒙上一层难以擦去的“痕迹”。
那作为老师要怎样做才行呢？一、允许学生犯错误义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”，在开展的各种探究活动中，学生的思维活跃，可能会出现各种各样的错误，作为教师应以宽容的心态，允许学生犯错误，不要一看到学生犯错误就进行“人身攻击”，让他们在众多同学面前出丑而怨恨你，以至“恨乌及屋”。
毕竟人生是一个积累个体经验的过程，学生在成长的过程中，既需要把教师的忠告当作自己的间接经验，更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。
只有他们切身体会到自己那样做不对，才不会把教师的告诫当成耳旁风。
二、给学生在错误中学习的机会俗话说“吃一堑，长一智”，而要增长这“一智”，就必须认识到错误，并能纠正错误。
人就是在不断纠正错误的过程中进步的。
中学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响，分析问题肤浅，容易以片面代替全面，以至作出错误的判断。
所以教师要给学生在错误中学习的机会，帮助他们认识纠正错误，而不是通过辱骂让他们害怕而去努力学习的，那样会适得其反。
其实每个人都要经历错误——失败——改正错误之后，才能达到成功的。
这是一个艰辛的过程，只有通过了这个过程，他才会渐渐成长为一个身心健康的人。
作为教师就是要帮助学生认识错误，改正错误，使他们能健康地成长。
三、心平气和地善待学生的错误学生在学习和生活过程中，犯错误是不可避免的，可以说错误始终伴随着他们成长。
这就要求教师要有一个宽阔的胸怀，善待学生的错误。
睦下有不少老师对学生的错误大惊小怪，耿耿于怀，不能容妨，有的甚至残酷无情地手脚相加于学生自上，致使学生在精神和身体上遭受不必要的创伤。
学生犯错误了，老师要有一个良好的心态去对待，当遇到一些不尽人意的事情时，要学会善于抑制有害无益的冲动，保持镇静、和蔼，关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染。
班主任怎样对待犯错误的学生
班主任怎样对待犯错误的学生苍溪县鸳溪镇中心小学何正明一个学生在集体生活中，不免有这样那样的小毛病。
因为他们生活经验少，放荡的个性。
作为班主任应该与学生交朋友，站在孩子们的角度，对犯错误的学生采取理解与宽容，迂回与缓和，点拨与疏导。
因为任何一个学生的心灵深处都有想做好人的愿望。
特别是农村的孩子，受环境的影响。
根据年龄的特征，是非观念程度也不一样，班主任对待犯错误的学生：首先在人格上不轻视学生，对其谩骂甚至侮辱的话语会使犯错误的学生那种想“成为一个好人”的愿望消失，取而代之的是对老师的怨恨。
对任何学科无兴趣，他的思想行为远离班集体，他认为班集体没有幸福，快乐感。
心里压力大，根据认识的程度，认为他永远都是个坏人。
要消除学生的心理压力，老师首先要有正确认识。
是玉石总有瑕疵，是人便有缺点，人总会在成长，成熟的过程中犯一些错误，跌几个跟头，何况小学生都是一些年幼无知的孩子呢？他所犯的错误是在成长过程中不可缺少的错误，他们身上的缺正是逐渐健全人格的阶梯。
如今提倡素质教育，要培养有个性，健康发展的学生，正确对待和处理他们的缺点和错误是十分重要的。
要改变学生少犯错误或不犯错误，班主任要和学生多沟通，耐心细致的做好学生的转化工作。
走进学生的心灵“以心灵赢得心灵”真诚地与他们交朋友，多给温暖，多给关爱，让学生展开心理的自我批评，把更多的感情投向那些极度缺乏自信心的学生。
让他们有自信的勇气，享受健康愉快的精神生活。
一个好的班风、班纪决定于班主任，老师的管理策略和正确引导，要掌握好每个学生家庭状况，生活状况，性格特征。
特别是对那些后进生和犯错误的学生要用慈母般的心去关心，爱抚他们，随时发现他们的闪光点。
班主任对犯错误的学生还可采用以下的办法转变学生的思想，才能使学生在集体生活中快乐、幸福。
我们知道，批评与表扬是相互相成，小学生的文化知识，社会见识还不够广泛，理解能力较差，只要老师树立正确的人生观，价值观；他们的上进心是较强的，任何一个人都是不甘落后的，我们要很好的抓住学生的这个优势，培养教育他们，使他们在人生的道路上走得愉快，幸福。
班主任如何正确对待学生的错误
班主任如何正确对待学生的错误一、要防微杜渐，防患于未然也就是要避免学生犯错误，增强学生少犯错误、不犯错误的思想认识。
具体应做到以下几方面：首先，要分析认识学生所犯的错误采取不同的预防措施，学生所犯的错误可分为两类，一类是一般性的坏习惯，如迟到、缺旷课、上课讲话等，这些行为一般对集体、他人危害不大，但这些小错误往往是犯大错误的基础，因此一定要通过纪律的约束和教育防止学生犯这类错误；另一类是对他人、集体危害较大的错误，如：偷窃、打架、斗殴等，因此要注意加强平时日常工作，多与学生交流，了解学生的动态，从而防止它的出现。
其次，班主任要扎扎实实、坚持不懈地对全体学生进行纪律教育。
要充分利用好每一节班会课，同时召开家长会，重视家庭教育，取得教师、家长教育的一致性，而且在期末时要表彰先进批评后进，在班上要树立正气，批评歪风邪气，使学生遵守纪律的意识加强，从而达到预防学生犯错误的目的。
二、要以严为本，以宽为怀，正确引导每个人都不可能是完人，都会有各种各样的缺点，都会犯一定的错误，所以班主任要允许学生犯错误，要给学生改正错误的机会，对待学生所犯的错误，要严而有度。
同时要正确引导学生认识错误。
过去，我刚当班主任时，认为对学生只要严，学生就会服我管，因此对学生所犯的错误是不能容忍的，一见到学生犯错误就大声喝斥，然后写反思，请家长，结果效果并不理想，许多学生不仅不改，还对我产生了逆反心理。
经过这些体会，我认为班主任在面对学生犯错误时，一定要强迫自己不能冲动，要冷静下来理智地处理，对他们晓之以理，动之以情地说道理，多站在他们的立场想，帮助他们克服缺点，改正错误。
例如，有一次我在上课时，发现班上有位女学生没听课，低着头，我走近一看发现她在看小说，当时，我让她把书收起，下课后来找我，她来时样子看起来非常的恐慌，因为她知道在班主任的课上看小说的严重后果，我强压住心中的怒火，让她坐下，我没有直接批评她，而是告诉她我到现在最后悔的事就是上高中时没有好好的听课，上课时爱看小说，结果，导致高考成绩不理想，但现在没有后悔药。
正确对待孩子的错误
正确对待孩子的错误东平县实验小学张立伟2013年7月23日10:44浏览:80评论:18鲜花:2专家浏览:0指导教师浏览:13送花指导教师解强于13-7-23 11:01推荐引导学生正视错误，鼓励学生改正错误，让错误教学生成长。
正确对待孩子的错误一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。
1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。
（错）分析：学生“屡教不改”，说明学生对这一知识点没有真正理解，就算老师不厌其烦也不一定就管用。
所以老师应该先找出问题症结之所在，再有针对性的耐心讲解，一定会收到事半功倍的效果。
2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。
（对）分析：简单的笼统的夸奖针对性不高，有针对性的评价才是真正着眼于学生。
同时，以剖析和评价为内容的批评，强调对错误行为本身作客观的剖新和中肯的评价，而不是个人感情的客观发泄，不是简单的责任追究。
这样有利于沟通人的感情，为被批评者接受批评奠定心理基础，又容易使他们从本质上认识到自己的错误，进而心悦诚服地改正这些错误。
3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。
（错）分析：预设与生成是矛盾的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成预设。
预设体现教学的计划性，生成体现教学的动态性和开放性，二者相辅相成。
课堂呼唤高水平的预设和精彩的生成。
4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。
（对）分析：因为还可以体现在学习行为上。
5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。
（错）分析：因为错误也是一种课堂教育契机。
6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。
（错）分析：迁移分为正迁移和负迁移，一种学习对另一种学习的促进作用属于正迁移。
一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用都是负迁移。
教师应如何对待学生的错误
教师应如何对待学生的错误在教育的长河中，学生犯错是不可避免的现象。
作为教师，如何对待学生的错误，是一门需要深思熟虑的艺术。
首先，教师要有一颗宽容的心。
学生正处于成长和学习的阶段，他们在探索世界的过程中，难免会出现失误和错误。
当学生犯错时，教师不应立刻大发雷霆或严厉斥责，而是要理解这是他们成长的一部分。
宽容并非是对错误的纵容，而是在一种平和的心态下，给学生解释和改正的机会。
比如，一个学生在课堂上答错了问题，教师可以微笑着说：“没关系，再思考一下，说不定就能找到正确答案啦。
”这种宽容的态度会让学生感受到教师的关爱，减少他们因犯错而产生的恐惧和紧张。
教师要善于倾听学生犯错的原因。
很多时候，学生犯错并非出于故意，背后可能有各种各样的因素。
也许是对知识的理解不够深入，也许是受到了外界的干扰，又或许是在尝试新的方法时出现了偏差。
当发现学生犯错时，教师应该耐心地询问：“能和老师说一说，为什么会这样做吗？”通过倾听，教师能够更全面地了解情况，从而给出更有针对性的指导和帮助。
比如，一个学生在作业中出现了很多粗心的错误，教师通过与他交流，发现是因为最近家里的一些事情让他分心了。
在这种情况下，教师可以先安抚学生的情绪，然后一起制定改进的计划。
在对待学生错误的过程中，教师应当注重引导学生自我反思。
犯错并不可怕，可怕的是重复同样的错误而不知悔改。
教师要鼓励学生自己思考错误的地方在哪里，为什么会犯错，以及如何避免下次再犯。
比如，在一次考试后，教师可以让学生自己分析错题的原因，并写下改进的措施。
这样的自我反思过程能够培养学生的自我管理能力和责任感，让他们逐渐学会从错误中吸取教训，不断进步。
教师还需要把握好批评的方式和尺度。
批评是教育的一种手段，但过度的批评会伤害学生的自尊心和自信心。
当必须批评学生时，要注意在私下进行，避免在公开场合让学生感到难堪。
批评的语言应该客观、中肯，指出错误的同时，也要给予学生鼓励和希望。
比如，“这次的作业你没有认真完成，老师知道你可以做得更好的，下次加油！”这样的批评既让学生认识到了错误，又不会让他们感到沮丧和失落。
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为幼儿园老师如何对待孩子的错误行为幼儿园老师是孩子学习和成长的导师，他们的教育方法直接影响到孩子的发展和行为习惯。
然而，孩子在成长过程中难免会发生错误行为，如此时幼儿园老师怎么做？一、正确引导在教育孩子的过程中，老师可以将孩子引导到正确的行为方向。
例如，当孩子出现错误行为时，老师可以先问他们为什么出现这样的行为。
然后告诉他们这样的行为是不对的，引导他们将错误行为改正。
二、及时纠正幼儿园老师需要及时纠正孩子的错误行为。
如果孩子在过道上奔跑，老师可以立即阻止他们并告诉他们奔跑不安全。
如果孩子存在攻打同伴的行为，老师也可以立即制止，向孩子解释攻击是不好的，同时鼓励他们用积极的方法与同伴交流。
三、耐心倾听当孩子犯错误时，老师也应耐心地倾听孩子的解释。
孩子可能存在误解或不懂事的地方，他们需要老师的指导和帮助。
老师可以问孩子为什么这样做，听听他们的解释，然后教育他们正确的行为方式。
四、采取适当的惩罚当孩子出现错误行为时，必须有一个适当的惩罚措施。
这可以让孩子了解到他们的行为是错误的，并了解到正确的行为方式。
然而，这种惩罚应当合理、人性化，不能过分严厉或过于苛刻，否则会导致孩子逆反心理。
五、积极评价当孩子改正了错误行为后，老师应该给予及时、积极的评价。
例如，当孩子不在过道上跑步了，老师可以称赞孩子做得好。
这样可以鼓励孩子不断完善自己，将正确的行为成为习惯。
六、家园合作孩子的错误行为不仅需要幼儿园老师的教育，还需要家长的配合。
当孩子出现错误行为时，老师应该及时通知家长，并告诉家长如何引导孩子改正错误。
这样可以增强家庭教育的力量，让孩子更好地接受正确的行为教育。
总之，幼儿园老师应采取正确的方式对待孩子的错误行为。
在教育孩子的过程中，需要正确引导、及时纠正、耐心倾听、采取适当的惩罚、积极评价和家园合作，这样才能让孩子更好地学习、成长。
同时，老师也需要不断积累教育经验和学习新知识，从而提升教育水平，更好地服务于孩子的成长。
幼儿教养笔记面对孩子的过失
幼儿教养笔记面对孩子的过失幼儿教养笔记面对孩子的过失孩子是父母最重要的财富，但是在孩子的成长过程中，我们也经常遇到一些孩子的过失，如撒谎、打闹、不听话等等。
这时候，父母如果处理不当，很容易伤及孩子的自尊心，影响孩子的健康成长。
因此，正确对待孩子的过失并给予适当的教育，对孩子的成长至关重要。
一、面对孩子的过失如何处理？1.坚决不用打骂来解决孩子的过失孩子都有个性，有时会任性一些，不管是不是大事，他们的过失只要带给家长麻烦时，家长可能想立即制止，不过，不管是怎么样的情况下，都要坚持使用温和的语言和态度来对待孩子。
因为打骂孩子不仅不会解决问题，反而增加孩子的逆反心理，让孩子的自尊心受到伤害，对孩子的成长非常不利。
2、保持沟通与交流家长要像朋友一样与孩子交流，听取孩子的意见和想法，用鼓励和支持的方式帮助孩子理性的看待问题、认识过失。
家长可以利用一些有趣的故事或事例，给孩子加深对问题的认识，提醒孩子要注意自己的行为举止。
与孩子沟通的时候，要注意语气和态度的友善，让孩子感到家长的关爱和支持。
3、让孩子自己想出答案当孩子出现过失的时候，家长可以引导孩子自己去思考问题，让孩子发掘自己的优点和缺点，这样可以更好的增强孩子的自我意识，激发学习的兴趣，让孩子在成长过程中得到更多的启发和启示。
二、教育孩子应该从哪些方面入手？1.为孩子制定明确的行为规范为孩子制定明确的行为规范是非常重要的。
因为孩子是处在成长期，有可能会犯一些错误或不良行为。
当孩子犯错时，家长可以根据制定规范的内容，向孩子解释犯错的原因和后果，以及该如何做才能正确的处理问题。
2.鼓励孩子独立探索和思考孩子是在成长过程中不断学习和探索的，家长可以在适当的时候给予孩子独立探索的机会，帮助孩子养成好的习惯，培根孩子的创新和探究精神，鼓励孩子不断提高自己的学习成绩。
3.培养孩子合理的情感表达我们都知道孩子的情感表达能力非常弱，所以家长需要积极主动的培养孩子良好的情感表达方式，让孩子更好的了解自己的情感状况。
父母教育孩子的正确方法是什么
父母教育孩子的正确方法是什么卢勤说：爱的感受滋养孩子;榜样胜过言语，用爱的行为影响孩子; 那么父母教育孩子的正确方法是什么呢?下面是分享给大家的教育孩子的正确方法的资料，希望大家喜欢!父母教育孩子的正确方法一、不打不骂才是好的教育方式孩子做错了事，打骂孩子是父母无能的表现，而且对孩子改正错误并没有什么好处。
所以，爸妈要冷静啊，别一上来就又打又骂，好声好气地跟孩子说，用智慧、用方法让孩子改正，才是上上之选。
二、让孩子知道自己错在了哪里，会有什么后果很多孩子不是有意去做错事情的，而是他们在做的时候根本不知道这是个错事，做完之后也不大清楚自己错在哪里，爸爸妈妈突如其来的一顿打骂，更让孩子惊慌失措。
所以，让孩子明白自己错在哪里很重要，这样，哪怕他倔强得嘴上不承认，心里也明白自己是错了，以后自然会避免这样做。
三、教导孩子做错了事情要负责任要让孩子以后不再犯同样的错误，除了让孩子明白自己错在哪里，还要让孩子对所犯的错误负责任。
这里的负责任绝不是惩罚，而是让孩子亲手为自己弥补过失，打碎了花瓶，就让他用自己的零用钱去买，弄脏了地板，就让他自己拿拖把来拖，用劳动和心血来弥补过失，让孩子有责任感，懂得为自己所作的事情负父母教育孩子的建议1、多多了解孩子在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。
多一分了解，就少一分误解。
这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
2、吸收教育知识社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。
身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。
在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。
吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
3、耐心倾听孩子如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。
幼儿园如何引导家长正确对待孩子的错误行为
幼儿园如何引导家长正确对待孩子的错误行为幼儿园是孩子们开始教育旅程的重要起点，学校作为家庭的补充，承担着很多重要的教育任务，其中一项重要的任务就是要引导家长正确对待孩子的错误行为。
在每个孩子的成长过程中，都会有很多的错误行为，如何正确引导家长对待孩子的错误行为，是幼儿园教育中一项至关重要的任务。
一、加强沟通，构建和谐家园关系幼儿园和家庭是孩子成长的两个重要方面，两者之间的沟通决定了孩子能否得到更好的成长。
因此，幼儿园应当积极主动地与家长进行交流和沟通，让家长能够了解幼儿园的教育理念和教育方式，建立更加合作、更加和谐的关系，从而能够更好地引导家长正确处理孩子的错误行为。
二、教育家长正确的教育方法家长是孩子成长过程中最重要的人，所以教育家长是幼儿园引导家长处理孩子错误行为的重中之重。
幼儿园应当向家长宣传正确的教育方法与教育理念，并给家长提供具体的案例分析，这样才能让家长更加深刻地认识到怎样处理孩子的错误行为更加合理。
三、鼓励家长理性看待孩子的错误行为孩子在成长过程中会犯错误，家长应该鼓励孩子以积极的态度去面对错误，从错误中学习并成长。
幼儿园可以通过开展亲子活动的方式来鼓励家长理性看待孩子的错误行为，引导家长正确对待孩子的错误行为。
四、注重引导和支持作为幼儿园的教育工作者，我们必须关注孩子在成长过程中的问题和难题，引导他们走向正确的教育道路。
对于孩子的错误行为，幼儿园不应该轻易地进行惩罚，而应该采取引导和支持的方式来帮助孩子改正错误，从而实现教育目标。
五、与家长共同解决问题在幼儿园教育中，家长和教师的合作意义重大，应当共同分析孩子出现错误行为的原因，产生的影响，以及如何引导孩子，借助家庭教育和幼儿园教育的方式共同解决问题，达到和谐的成长效果。
六、加强正向教育幼儿园需要加强正向教育，让孩子感受到老师和家长的支持，因此，幼儿园老师需要采用积极、简单、易于遵循的方式，引导孩子正确处理错误行为，让他们感到亲近、受到支持和引导。
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如何正确对待犯错误的孩子
1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。
（错）
分析：学生在学习中对于犯错“屡教不改”，原因是多方面的，在日常教学中，要做到因材施教，要让学生产生兴趣，兴趣是最好的老师，给他们提供更多的交流机会，才能更好的掌握运用，学生才乐学。
2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。
（对）
分析：夸奖无疑是一种很好的激励措施，但有时针对错误进行批评并指出错误会造成的不良后果，使学生以后避免错误的发生，也一种是积极的反馈。
夸奖与批评都是评价学生的方式。
3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。
（ ×）
分析：教学活动需要开放性，教学中会出现许多意想不到的问题，因此，每一个教师都要对课堂教学活动进行事前预设，才会更好的调控课堂，达到更好的教学效果。
4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。
（√ ）
分析：班杜拉认为，观察学习并不一定都是需要强化的。
但是强化可能会促使学生去模仿学到的行为或学到的东西。
但学习不等于模仿，而是一种内在的变化。
5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。
（×）
分析：学生在学习中犯错误这是很正常的事情。
学生的学习过程就是在不断的纠错过程中逐步完善提高的，学生的学习是动态的，老师要允许学生出错，要给学生充足的时间来逐步完善提高。
6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。
（错）
分析：学习是会迁移的。
因为迁移有正向的迁移，也有可能发生负向的迁移。
学习应该是一个综合性的活动。
正向迁移是一种学习对另一种学习有促进作用。
而负向迁移是一种学习对另一种学习有阻碍或干扰。
7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。
（对）
分析：每个学生因多方面的原因，形成不同的差异，作为教师要充分尊重学生的个体差异，要因势利导，因材施教，让每个学生的个性得到充分的发挥，使每个学生得到全面的发展。
8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。
（错）
分析：因学生的个性特点不同，知识经验不同，努力程度不同等，在练习曲线上明显地表现出个别差异。
真实的学习过程是波动的：不匀速，会反复，有时快，有时慢，甚至有停顿或反复，并不是匀速前进，不断地进步的。
二、讨论与分析
校长的做法值得大家反思，校长对小麦克劳德的处罚办法处理的非常得当。
不仅让麦克劳德认识到自己所犯的错误，又保护了他的好奇心，自尊心。
好奇心是孩子的天性，孩子年龄小，是非观念差，犯错误是在所难免的，关键是教师要正确的引导。
孩子犯了错误，如果不管不问，也不能一味的粗暴批评，这样可能就会一错到底，将导致严重的后果，因此，教
师要给予适时引导，老校长在对待初犯错时是有相应的惩罚措施的，用牺牲一只狗的代价，换来了一位医学天才。