如何正确面对孩子的错误
幼儿园家长如何对待孩子的错误行为
幼儿园家长如何对待孩子的错误行为幼儿园是孩子们最早接触外部世界的地方，他们在这里认识了老师，结交了同伴，开始接受教育。
但是，孩子们还处于生命旅程的起点，他们在成长过程中难免会犯错误，甚至会有行为不当的情况发生。
对于这种情况，幼儿园家长应如何对待孩子的错误行为呢？一、正确的态度在解决问题之前，我们首先需要树立正确的态度。
当孩子犯错时，我们不能立即发脾气或者指责孩子，而应从宽容、理解、爱心的角度出发，认真倾听孩子的话，并试图从孩子所做的事情中发现他们的需求。
尽管我们无法容忍错误的行为，但我们可以通过表达自己的感知来帮助孩子学会自我反思和改进。
在对待孩子的错误行为时，我们应该抱持开放的心态，善意地倾听并协助孩子析因解决，而不是道德上的指指点点。
同时，我们也要教育孩子为自己的行为负责，并为自己的错误道歉。
以此激发孩子的责任心和做事的责任感。
二、适当的惩罚对于孩子的错误行为，我们需要采取适当的惩罚措施，但不应该过度地惩罚他们。
幼儿园家长应该选择一种适合孩子年龄的、能引导孩子反思的惩罚方式。
当然，惩罚的方式并不是一成不变的，我们需要在实践中不断调整。
举个例子，当孩子在幼儿园把同伴的玩具抢走时，我们可以让孩子自己思考一下这件事情的过错在哪里，然后引导他向朋友道歉，并帮助他一起修补玩具。
这样的惩罚方式不仅让孩子知道自己的过错，也能培养孩子的责任心和自我反思能力。
注意：所有的惩罚方式应该是放在孩子能够接受的范围内，避免严厉的体罚或是长时间的限制自由等行为。
三、及时的沟通和反馈及时的沟通和反馈对于孩子来说是非常重要的。
当孩子犯错时，我们应该及时和孩子交流，尽可能把彼此的想法清晰地表达出来，并让孩子自己去审视和思考自己的行为。
家长和幼儿园老师可以一起参与这个过程中，让孩子找到自己的错误，并思考四周环境发生冲突的原因和影响。
例如, 是否有好的解决方案去解决冲突或是是否会引起危险等问题。
同时，我们也要注重及时的反馈，让孩子知道哪些行为是正确的，哪些是不对的。
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为幼儿园老师如何对待孩子的错误行为作为幼儿园老师，对待孩子的错误行为是一项非常重要的工作。
正确的处理方式可以帮助孩子树立正确的行为观念，促进其健康的成长。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园老师如何对待孩子的错误行为这一重要主题。
1. 了解孩子的心理和发展特点幼儿园老师需要了解孩子的心理和发展特点。
在面对孩子的错误行为时，老师应该考虑到孩子的芳龄、认知能力和情绪发展水平。
对于芳龄较小的幼儿，他们的自制能力和社交技能尚未完全发展，容易出现一些错误行为。
老师需要有耐心和理解，不应该过分苛刻地要求他们。
相反，应该通过耐心的引导和教育，帮助他们逐渐克服错误行为。
2. 建立积极的行为引导机制幼儿园老师应该建立积极的行为引导机制。
对于孩子的错误行为，老师不应该只关注惩罚，而是要注重引导和教育。
当孩子出现争吵冲突的情况时，老师可以采取团体讨论的方式，让孩子们自己意识到错误并找到解决问题的方法。
老师也可以利用表扬、奖励等方式，鼓励孩子们树立正确的行为模范，激发他们的积极性和自信心。
3. 建立家园合作机制幼儿园老师还需要与家长建立良好的合作机制。
家长是孩子成长过程中至关重要的参与者，他们对孩子的影响力不可忽视。
老师应该与家长保持密切的沟通和合作，及时告知孩子的错误行为并与家长共同共享孩子的成长情况。
通过家园共同的努力，可以更好地引导孩子走上正确的发展道路。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园老师在面对孩子的错误行为时，首先要有爱心和耐心。
孩子是需要被呵护和引导的，老师的态度和情绪会直接影响到孩子的发展。
老师还需要持续不断地学习和提升自己的教育水平，以应对不同孩子的错误行为。
总结通过对幼儿园老师如何对待孩子的错误行为进行深度探讨，我们可以得出结论：正确的引导和教育是帮助孩子克服错误行为的关键。
积极的家园合作机制也是非常重要的。
只有老师、家长和社会共同努力，才能让孩子们健康成长，成为有益于社会的人才。
容错教育——犯错时
容错教育——犯错时的正确处理方式。
容错教育是我们逐渐认识到的一种教育方式，它的核心是要让孩子能够在犯错中学习成长。
在这种教育方式下，教育者尤其是父母在孩子犯错时，要以一种开明、理性的态度去面对，既不要过于严苛，也不要过于宽容，而是要采取正确的处理方式。
首先，在孩子犯错时，不要想着大声斥责，批评他们。
这样的做法只会刺激孩子更加不听从和任性，而且，由于孩子在年龄上的局限性，他们也很难理解成人的行为标准，如果过度严苛，会让孩子感受到反感和痛苦。
正确的做法应该是先理解孩子的心情。
孩子做错了事，可能因为他们背离了我们的期望，也可能是因为他们还年轻，判断力还不够成熟。
不管是哪种情况，我们都应该在和孩子面对面交流时，理性的聆听孩子的想法，了解他的心情和行为原因。
其次，我们要让孩子认识到自己的错误，尝试去证明他们能够通过自我反思避免再次犯错。
孩子需要明白：只有当他们在面对自己犯的错误时能够勇于承认和反思，才能避免一次次的重蹈覆辙。
因此，我们可以引导孩子反思一下：这个错误会带来什么后果，有哪些不好的影响，以及为什么不应该再次犯同样的错误。
不过，只让孩子认识到错误的后果是不够的，我们也要引导孩子积极地思考如何去改正。
让孩子参与到解决问题的过程中，从而培养他们的责任感和自我调节能力。
当然，为了让孩子真正的明白如何面对错误，我们要和孩子一起探究如何解决问题，帮助他们找出方法，然后逐渐把错误的处理权交给孩子自己。
最后，容错教育的核心在于持续的关注和鼓励。
给孩子一个温暖和爱的家庭环境，让他们感受到我们的支持和关心，从而更好的面对错误、学习成长。
当然，我们不能因为想要孩子做得更好，就去施加过度的压力，更不要让孩子在犯错后遭到过度的指责和惩罚，这样只会让孩子更加抗拒和反感这种做法。
总之，容错教育并不是让孩子任性和纵容孩子的过错，而是要让他们在犯错中学习成长。
做家长要以平和的心态去面对孩子的错误，引导他们进行自我反思和主动修正，最重要的是要给予持续的关注和鼓励。
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为：行为指导与教育
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为：行为指导与教育幼儿园老师在日常工作中，经常会面临孩子的错误行为，例如撕坏画纸、推搡同学、不遵守纪律等问题。
对于这些错误行为，老师应该如何处理？如何进行行为指导与教育，才能使孩子树立正确的行为观念？下面，我们将从幼儿园老师对待孩子错误行为的行为指导和教育角度，进行探讨。
1. 理解孩子错误行为的原因幼儿园老师对待孩子错误行为的行为指导与教育，需要从理解孩子错误行为的原因开始。
孩子的错误行为往往来源于他们的情绪、认知和行为控制能力的发展不成熟。
撕坏画纸可能是因为孩子因为失落或者受挫，推搡同学可能是出于攀比心理或者求关注等。
从认知和情感的角度去理解孩子错误行为的原因，是进行行为指导与教育的第一步。
2. 注重行为指导的及时性和连续性在幼儿园教育中，对孩子错误行为的行为指导无法一劳永逸地解决问题，需要老师及时介入，按照问题的轻重缓急进行连续的行为指导和教育。
孩子撕坏画纸，老师可以马上制止，并进行相应的行为规范教育。
而如果孩子反复犯同样的错误，老师需要进行更深入的行为指导，甚至可能需要与家长进行沟通合作，共同解决孩子的问题行为。
3. 老师的指导方式要因材施教对孩子错误行为的行为指导和教育，老师的指导方式应该因材施教。
不同的孩子因其芳龄、性格、家庭背景等因素，对行为指导有不同的接受程度和方法。
有的孩子对于老师的严厉批评能够有所觉悟，而有的孩子则需要老师温和的引导和耐心的教育。
老师在行为指导和教育中，应该根据孩子的个体差异，采取恰到好处的指导方式。
4. 营造充满爱和尊重的教育氛围尽管对孩子的错误行为需要及时、有针对性的行为指导与教育，但是在这个过程中，重视营造对孩子充满爱和尊重的教育氛围很重要。
幼儿园老师不应该仅仅停留于批评和惩罚孩子的行为，而是要引导孩子明白错误行为的危害性，并且鼓励他们下一次能够表现出更好的行为。
在行为指导与教育的过程中，老师应该表现出对孩子的尊重和理解，创设一个孩子喜欢上学的环境。
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为幼儿园老师如何对待孩子的错误行为幼儿园老师是孩子学习和成长的导师，他们的教育方法直接影响到孩子的发展和行为习惯。
然而，孩子在成长过程中难免会发生错误行为，如此时幼儿园老师怎么做？一、正确引导在教育孩子的过程中，老师可以将孩子引导到正确的行为方向。
例如，当孩子出现错误行为时，老师可以先问他们为什么出现这样的行为。
然后告诉他们这样的行为是不对的，引导他们将错误行为改正。
二、及时纠正幼儿园老师需要及时纠正孩子的错误行为。
如果孩子在过道上奔跑，老师可以立即阻止他们并告诉他们奔跑不安全。
如果孩子存在攻打同伴的行为，老师也可以立即制止，向孩子解释攻击是不好的，同时鼓励他们用积极的方法与同伴交流。
三、耐心倾听当孩子犯错误时，老师也应耐心地倾听孩子的解释。
孩子可能存在误解或不懂事的地方，他们需要老师的指导和帮助。
老师可以问孩子为什么这样做，听听他们的解释，然后教育他们正确的行为方式。
四、采取适当的惩罚当孩子出现错误行为时，必须有一个适当的惩罚措施。
这可以让孩子了解到他们的行为是错误的，并了解到正确的行为方式。
然而，这种惩罚应当合理、人性化，不能过分严厉或过于苛刻，否则会导致孩子逆反心理。
五、积极评价当孩子改正了错误行为后，老师应该给予及时、积极的评价。
例如，当孩子不在过道上跑步了，老师可以称赞孩子做得好。
这样可以鼓励孩子不断完善自己，将正确的行为成为习惯。
六、家园合作孩子的错误行为不仅需要幼儿园老师的教育，还需要家长的配合。
当孩子出现错误行为时，老师应该及时通知家长，并告诉家长如何引导孩子改正错误。
这样可以增强家庭教育的力量，让孩子更好地接受正确的行为教育。
总之，幼儿园老师应采取正确的方式对待孩子的错误行为。
在教育孩子的过程中，需要正确引导、及时纠正、耐心倾听、采取适当的惩罚、积极评价和家园合作，这样才能让孩子更好地学习、成长。
同时，老师也需要不断积累教育经验和学习新知识，从而提升教育水平，更好地服务于孩子的成长。
幼儿园家长如何应对孩子的错误行为
幼儿园家长如何应对孩子的错误行为家长是孩子最亲近的人，也是孩子最重要的指导者和教育者。
面对孩子犯错的情况，家长需要注意平衡情感和教育力度，理性而不过分严厉地处理孩子的错误行为，帮助孩子认识到错误的严重性，引导孩子改正错误，成长为有责任心和正向行为的孩子。
一、积极、乐观的心态家长应该采取自信乐观的心态来应对孩子的错误行为。
情绪波动过大，容易让孩子感受到家长的情绪变化，可能导致孩子排斥或不愿意和家长沟通交流。
采取乐观积极的态度，能够让孩子感受到家长的放心和信任，让孩子更愿意和家长交流沟通。
二、尽量避免情绪化处理错误行为家长在处理孩子错误行为时，需要避免因为情绪而失去控制。
孩子的行为常常情绪化，而家长也需要克制自己的情绪，保持冷静。
如果家长太激动，可能会让孩子更加抵触和固执，根本达不到教育的效果，激怒孩子也有可能让犯错的行为更加恶劣。
当孩子犯错时，家长应该冷静，不要急于发火，可以先抽回自己的情绪，等到自己控制住情绪之后再与孩子谈。
三、分析孩子错误行为的原因孩子犯错的原因不同，对待不同的犯错需要有不同的方法。
家长需要耐心地与孩子沟通交流，了解孩子行为背后的原因，分析孩子为什么会犯错，是否有特殊情况或原因产生？得到这些信息后，家长可以有针对性地进行教育和辅导，更容易引导孩子认识到错误。
四、表扬正面行为家长在处理孩子错误行为的时候，需要重视表扬孩子的正面行为。
孩子及其容易受到成人的注意，家长在对孩子指出错误的同时，也应该及时表扬孩子做出的积极的行为，如孩子善良、勇敢、爱学习等行为。
这样可以让孩子感受到成长的喜悦，让孩子更乐意改正错误。
五、引导孩子认识到错误家长在引导孩子认识到错误时，可以采取让孩子自己思考和分析的方式。
先由孩子自己说出对于他/她的行为的认识和想法，再引导孩子进行自我反思，分析了解错误产生的原因和问题，再找出问题的解决方案和建议。
这种方式能够让孩子认识到自己的不足，自我反思能够让孩子将错误的经验转化成正面的激励，更加深刻地体验到成长的喜悦。
如何纠正孩子的错误行为
如何纠正孩子的错误行为孩子是家庭的宝贝，家长对于孩子的错误行为是不能容忍的，但是在纠正孩子的错误行为时，家长需要耐心、理解和正确的方法。
下面是一些建议。
1.以正面心态来和孩子沟通：当孩子犯错时，家长应该以积极的心态和孩子进行沟通，不要过度批评和指责，而是要倾听孩子的解释和意见。
通过平等的对话，孩子会更加容易接受自己的错误，并且更愿意改正和学习。
2.建立明确的规则和界限：为了纠正孩子的错误行为，家长需要建立明确的规则和界限。
规则应该简单明了，符合孩子的理解能力，并且家长要做到言行一致，不能随意变动规则。
孩子需要明确知道什么是可以做的和不可以做的，这有助于他们理解自己的行为有无违规。
3.提供合适的惩罚和奖励：当孩子犯错时，家长需要适当的给予孩子一些惩罚，以让孩子认识到错误的后果。
但是惩罚应该是合理和适度的，不能过分严厉。
另一方面，家长应该注重表扬和奖励孩子的好行为，这可以激励孩子做更多的正确事情。
4.给予孩子独立的责任和机会：孩子往往因为缺乏责任感而出现错误行为。
家长可以给孩子一些独立的责任和机会，让他们承担一些家务或者学校的任务。
这可以培养孩子的责任感和积极态度，减少错误行为的出现。
5.培养良好的行为习惯：纠正孩子的错误行为需要从培养良好的行为习惯开始。
家长可以从小事做起，让孩子学会关心他人、尊重他人，培养良好的礼貌、习惯和道德观念。
定期和孩子进行行为习惯的总结和反思，让孩子知道哪些行为是被认可的，哪些不被认可，这有助于他们自我纠正。
6.与孩子共同寻找问题的解决办法：家长在纠正孩子的错误行为时，不要一味的指责和斥责孩子，而是要与孩子一同找寻解决问题的方法。
这样不仅可以增加与孩子的互动和沟通，还可以让孩子更理解问题的根源，并在解决问题的过程中成长。
7.给予孩子支持和鼓励：无论孩子犯了什么错误，家长都应该给予他们支持和鼓励。
不要忽视他们的进步和努力，及时表达对他们的欣赏和肯定。
这样可以提高孩子的自信心，让他们对纠正错误更有动力和信心。
正确批评教育孩子纠正错误的方法
正确批评教育孩子纠正错误的方法首先，以身作则。
孩子往往会模仿父母或家长的行为。
因此，家长应该首先做出表率，要注意自己的言行举止和态度。
如果父母自身没有良好的行为榜样，那么批评孩子的教育就会缺乏说服力。
其次，控制情绪和语气。
当父母生气或沮丧时，可能会用过激的语言或态度来批评孩子，这样很容易让孩子感到害怕、羞愧或愤怒。
相反，家长应该保持冷静和平和的语气，以便孩子能够接受和理解批评的意义。
第三，侧重于行为而不是人格。
批评应该针对孩子的具体行为，而不是将孩子本身定性为“坏孩子”或“愚蠢”。
这样的定性会影响孩子的自尊心和自信心。
当谈到错误时，家长应该明确指出孩子做错的事情，并帮助他们意识到行为的不当之处，而不是将错误归咎于孩子本身。
第四，尊重孩子的感受。
批评时，家长应该耐心倾听孩子的观点和解释。
孩子也有自己的感受和理解，家长应该尊重他们的意见，并与他们进行适度的互动和对话。
这样，孩子会感到被重视和理解，从而更容易接受和改正自己的错误。
第五，给予孩子解决问题的机会。
家长应该引导孩子思考问题产生的原因，并帮助他们寻找解决问题的方法。
这样的批评不仅帮助孩子认识问题，而且培养了他们解决问题和自我反省的能力。
最后，要给予孩子适当的奖励和认可。
当孩子能够改正错误并取得进步时，家长应该予以适当的奖励和肯定。
这样可以鼓励孩子继续努力，并增强他们的自信和动力。
总之，正确批评教育孩子纠正错误需要父母具备耐心和正确的方法。
以身作则、控制情绪和语气，侧重于行为而不是人格，尊重孩子的感受，给予解决问题的机会以及适度的奖励和认可都是有效的方法。
通过这些方法，可以更有效地纠正孩子的错误行为，并培养他们的良好品德和积极行为。
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如何正确面对孩子的错误
“让孩子赢在起跑线上”这句话让很多的家长现在很重视的早期教育，都希望自己的孩子是最聪明的，至少是不输给其他人的，所以家长们也学习了很多的关于教育的知识，也有了很多科学的理念和观点。
知道要鼓励孩子，给孩子建立自信心，于是赏识教育就成为家长最推崇的一种新的教育理念。
但是家长们是不是就真正的明白赏识教育的真正含义呢？是不是孩子做的所有事情我们都是要鼓励和表扬呢？是不是在赏识教育的理念下，孩子就没有错误呢？即使发现了孩子的错误了我们是不是还是要一味的赏识下去呢？
俗话说的好：“知错能改，善莫大焉”其实我们要明白没有人喜欢犯错误，但是人们无法避免要犯些错误。
但是无论如何，只要能从错误中吸取教训，它们就会推进你进步。
可是现在的家长似乎没有认识到这一点。
为什么会这样呢？原因有以下几点；
一、过度的爱
过度的爱直接的影响就是在家长的眼里孩子没有错误发生。
现在的家庭都是4—2—1的结构，所以六个人的爱集中在一个人的身上时，我们的孩子是否能够承受，我们给予的爱是否合适，这就是我们要考虑的。
现在大多数是爷爷奶奶带的，非常的喜欢有了孙子，所以孙子的一切都是好的，孙子做的一切他们都能接受。
在幼儿园里最经常发生的事情就是孩子之间的攻击性行为，孩子之间有些小矛盾是很正常的，当他们不能很好的控制自己的行为时就会产生一些小的摩擦。
很多爷爷奶奶的态度就很强硬，觉得别人欺负了自己的孙子，很是心疼。
可是当自己的孙子欺负了别人的孙子时，他的态度就完全不一样了，也许就只是一笑而过。
我们班的希希的奶奶就是这样，每次看到奶奶来接他了，希希就会在临走时乘机打旁边的小朋友一下，每次老师都会提醒希希不能这样，可是奶奶只是笑了笑，没有做出任何反应，那么希希就认为他这样的行为是允许的，所以也就没有任何有改正的倾向。
可是有一次被打的小朋友实在不想忍了，就还手了，这时恰好被奶奶看见了，这是奶奶当即就开始大声的批评那个小朋友了，直到老师的劝解和解释之下奶奶的情绪才得以平息。
奶奶这样的溺爱，在他的眼里自己的孙子打人没有错，别人的孩子打孙子这才是错。
这样的爱的保护下，孩子还会认识到自己的错误吗？他只会认为自己做的什么事情都是对的，都是允许的。
二、过多的保护
我们说要学会打仗，首先要有勇敢的精神才能上战场。
可是很多父母不要说让孩子“上战场”，枪声也不愿让孩子听到。
就是这样的长期保护，有些孩子在自己父母和爷爷奶奶铺好的路上行走，所有的事情都是家长安排好的，按照正确的路线去走，只要发现一点有偏离正确轨道的现象发生就马上制止了。
所以孩子从来都是做的对的，连犯错的机会都没有。
三、教育理念的理解不透彻
虽然现在的家长改变了陈旧的教育理念——棍棒底下出孝子。
家长都接受了另外的一种新的教育理念——赏识教育。
知道了要培养孩子的自信心，要鼓励和表扬孩子。
但是对新理念片面的认识也造成了家长一个新的误区，超乎寻常的夸奖给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永远不会犯错误，自己所做的事情都是正确的。
这样也会给孩子造成一种偏执的心里，认为自己想做的事情都是对的，我是有理由的，永远都没有错。
而且当他真正遇到挫折时，当然就会受不了，心里承受能力大大的降低了。
其实我们要明白犯错误从本质上是在促使你进步，爱因斯坦曾说：一个人从未犯错是因为他不曾尝试新鲜事物，所以不要内疚和自责。
承认你的错误，并且改正它！所以我们要正视孩子发生的错误。
1.理解孩子发生的错误
人的一生之中不知道要犯多少个错误，更何况是小小的孩子呢?所以我们要宽容一些，首先就是要理解孩子为什么会发生这个错误，不能为一点小事就大发雷霆，这样孩子就不敢正视自己的错误。
如：一次我们班来了一个新的女孩子佳怡，有一次在画画，
她的椅子下有一滩水。
为什么椅子下会有水呢?那孩子不说话，照样继续努力的画着画。
我蹲下看，原来是她尿的尿。
一摸裤子，全部都湿透了。
于是我赶紧让生活老师给孩子换了干净的裤子。
放学时，告诉了她的妈妈，妈妈的脸马上就阴了，然后还批评了佳怡。
这时我明白了孩子为什么在尿了裤子之后还要强装着没事儿似的，还在努力的画着画，脸上没有任何痛苦的表情了，因为她怕因为自己的错误而被批评。
其实孩子这么小，还不能很好的控制自己，所以我们要给予她成长的空间和时间。
其实我们只要让孩子正视自己的错误，那么孩子才能更加自信，胆子也会更大。
2.、允许孩子发生错误
不知从什么时候起，有一种惧怕错误的观念在我们心中生了根，不能允许孩子哪怕犯一点点的错，一出错就非打即骂。
有句话我们说了几千年了“失败乃成功之母”。
世界上没有免费的午餐，不失败怎么能有成功呢?正确与错误也是一样，它们就像孪生兄弟一样，没有错误也就没有成功。
错误是有价值的，学校和家庭应该是一个允许孩子犯错误的地方。
不允许孩子出错，孩子也就只能尽力不出错。
为了不出错，他们只好收敛幻想，自我约束，缩手缩脚。
在成人的禁止孩子出错的同时，也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会。
其实我们要有一个新的口号“在错误中成长”。
孩子的教育，重要的不是得出正确的结果，而是在于走向正确的那个过程。
这个过程最有价值，也最能使人幸福。
3.挫折教育
所谓挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。
现在的孩子都是温室里的花朵，都是在大人的保护下成长的。
其实适当让孩子知道自己的不足，才会有提升的空间。
幼儿园里的孩子最常发生的事就是孩子在幼儿园如果遇到老师的批评就哭闹着不肯上幼儿园，这时家长就会与老师沟通，然后说老师你就多表扬他吧，他就喜欢别人表扬他。
可是家长有没有想过，一味的表扬是不能让孩子意识到自己的不足，这样的长久发展是会让孩子从自信走向自负。
到最后是没有承受社会压力的和挫折的能力。
既然发生错误是不可避免的，造成失败也是无可厚非的，那么我们要怎样帮助孩子正确的面对自己身上发生的错误和失败呢？
第一，我觉得有些好的书也可以帮助孩子正确认识错误，好的故事往往有魅力，孩子们喜欢，也容易接受它的观点。
如我们大家都非常熟悉的列宁打碎花瓶的故事、廉颇“负荆请罪”的故事、以及孔子说的：“我以前讲过唯上智与下愚不移，看来这并不妥当，还是应该提倡‘学而知之’，‘知之为知之，不知为不知’。
”孔子在当时已是名扬天下的贤人，但是，在一个孩子面前，他认识到自己的不足和错误并勇于承认。
等等类似于这样的故事还有很多很多。
第二，给孩子情绪宣泄的渠道和时间。
有的孩子希望父母能拥抱他，有的孩子希望父母在一边听自己说，有的希望安静地待一段时间……甚至大哭大闹地发脾气，都是孩子应付生活中失望和挫折的一种技巧。
这时候孩子宣泄完自己的情感了，也平静了，往往家长跟他讲的道理或是鼓励对孩子的作用就会很大，他也会接受你说的话。
这时候如果能讲一些孩子崇拜的人物也曾经因为自己犯了错误
第三，你肯定是第一名”、“我最喜欢你考一百分”等话也不要对孩子说，不然他觉得只有第一名，大家才会喜欢，如果做不到，就不喜欢他了，当然他不愿意面对因为自己做题的错误而造成的失败。
第四，态度决定一切。
有一句话千万别对孩子说：没关系，错了就错了，这样一来，会助长他无所谓的心态。
第五，其实不要因为怕出错，就不去尝试，小时候的失败经验能让孩子了解失败没什么大不了，否则小挫折也可能会变成大石头——他根本不相信自己有能力移开。
古人云：“人非圣贤，孰能无错；知错能改，善莫大焉”。
在学习和生活中，任何人都有可能犯错误，犯错误不怕，关键看你改得是否到位。
知错能改是一种进步。
唐太宗善纳谏言，只要大臣们指出不对的，就必然会改正，了“贞观之治”。
知错能改这种品质，是我们每个人都应该具有的的，唐太宗都能放下帝王的架子，知错能改。
我们又有什么理由去掩饰自已的错误呢？知错能改能使我们重新认识自己，能使我们进步，能使整个社会进步。
我们每个人都应该知错能改。