高一历史公开课教案
高中历史必修一教案
高中历史必修一教案
教案的核心目标是引导学生理解历史事件的发生背景、过程及其影响，同时培养学生的历史思维能力。
在设计教案时，教师需要结合具体的教学内容，制定出符合学生认知水平和兴趣的教学活动。
【教学目标】
1. 知识与技能：使学生掌握重要的历史事件、人物和时间线索。
2. 过程与方法：培养学生的历史思维能力，包括历史现象的归纳、历史资料的分析等。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养他们的民族认同感和责任感。
【教学内容】
本节课将以“春秋战国时期的诸子百家”为例，探讨这一时期哲学思想的繁荣与特点。
【教学方法】
采用讲授与讨论相结合的方式，辅以多媒体教学资源，如历史文献、图表等。
【教学过程】
1. 导入新课：通过提问学生对春秋战国时期的了解，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：系统讲解诸子百家的背景、代表人物及其思想。
3. 分组讨论：学生分组探讨不同学派的思想特点及其对后世的影响。
4. 案例分析：选取具体的历史事件，让学生分析诸子百家思想在其中的体现。
5. 总结提升：教师总结学生的讨论成果，深化对诸子百家思想的理解。
6. 作业布置：要求学生撰写一篇关于某一学派思想的短论文。
【教学评价】
通过课堂讨论、案例分析和作业的形式，评价学生对知识的掌握程度和思维能力的提升。
【教学反思】
教师需根据学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。
结语：。
高中历史课教案
高中历史课教案一、引言历史是一门探索人类过去的学科，它记录了人类的起源、进化和发展过程。
高中历史课程的教学，扮演着培养学生综合素质的重要角色。
本文将从导入、目标、内容、教学方法、评价等几个方面，探讨高中历史课的教学设计。
二、导入在引起学生注意并激发他们的学习兴趣方面，教师可以通过展示一幅富有历史意义的图片或带来一个相关的文物，引发学生的思考和好奇心。
三、目标教师应该制定明确的教学目标，旨在培养学生对历史的兴趣和理解能力。
例如，通过学习历史，学生能够了解不同文化之间的交流与融合，培养尊重和包容的态度。
四、内容高中历史课程的内容应该广泛涵盖古代历史、近代历史和现代历史等多个时期。
例如，在古代历史中，可以包括古埃及文明、古希腊罗马文明等；在近代历史中，可以包括工业革命、民族独立运动等；在现代历史中，可以包括两次世界大战、冷战等。
五、教学方法在教学方法上，教师应该采用多种形式来激发学生的参与和兴趣。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演、观看历史纪录片等方式，让学生积极参与历史事件的重演和讨论。
六、教材选择教师可以根据教学目标和学生需求，选择适合的教材。
教材应该有足够的历史知识和案例，同时也要具备清晰的逻辑结构和语言表达。
七、资源利用高中历史课教学还可以有很多其他丰富的资源利用方式。
例如，可以邀请相关专家学者到课堂上进行学生讲座，或组织实地考察活动，让学生亲身感受历史的魅力。
八、评价与反馈有效的评价和反馈对于促进学生的学习和提高学习效果非常重要。
教师可以采用写作业、小测验、小组讨论等形式，评估学生掌握历史知识的程度，并及时给予反馈和指导。
九、跨学科整合历史学科与其他学科的整合可以帮助学生更全面地理解历史事件。
教师可以与语文、地理、社会学等学科的教师进行合作，共同设计具有跨学科特色的课程。
十、培养学生能力高中历史课程的教学应该注重培养学生的学习能力和思维能力。
通过历史教学，学生可以培养辨析能力、逻辑思考能力、团队合作能力等。
高一历史教学方案5篇
高一历史教学方案5篇高一历史教学方案5篇历史教案通过提问、讨论、分析等方式，激发学生对历史事件、人物和社会背景的思考和探究。
这些资源可以为教师的教学提供支持和辅助，为学生的自主学习提供参考和帮助。
下面给大家分享高一历史教学方案，欢迎阅读！高一历史教学方案（篇1）一、指导思想以为指导思想，切实贯彻省教育厅颁布的《关于进一步规范中小学办学行为、深入实施素质教育意见》的通知精神以推进素质教育、提高教学质量为主线，构建“以教师为主导、以学生为主体”的和谐课堂，促进学生全面发展。
二、教学任务本学期偏文兴趣班按计划完成历史必修①后半部分的教学及历史必修②的教学。
在期中考试之前完成必修①的教学，期末考试前完成必修②的教学，偏理兴趣班完成必修②的教学。
三、具体教学举措1、把握课改方向，注意新、旧教材的衔接。
在新课改的背景下，历史教材不同于以往的通史体例，而是将历史按政治、经济、思想文化等模块的形式编写，割裂了历史之间的联系，同时重历史史实的叙述，缺乏相关历史背景的介绍及对历史史实的评价。
为弥补这一缺陷，我们在备课时力争做到深入钻研新、旧教材，对比新、旧教材的不同，力争做到两者的有机结合，让学生形成完整而科学的历史体系。
2、群策群力，构建有效课堂①在每周的集体备课时间，由备课组老师谈一谈对本周教法相关意见和看法，在集思广益的基础上把握备课环节。
②在课堂教学上，找到学生的兴趣点，设计一些相关的问题由学生思考或讨论，以激发学生的兴趣。
③狠抓历史基础知识的教学，把握教学的重点和难点，注意培养学生分析历史问题的能力，并进行情感教育。
④每节课后由备课组老师互相交换教学心得，力争让课堂精益求精。
3、精讲精练，夯实学生基础以《优化训练》节节练和单元训练卷为依托，并在此基础上教师精心设计一些题目，通过强化训练的方式，夯实学生的基础。
节节练上的题目要求大家平时完成，每星期利用一节课的时间有重点地进行讲解，单元训练卷主要用于晚自习的练习或考试。
高一历史必修一《中华文明的发展与古代政权》教案
高一历史必修一《中华文明的发展与古代政权》教案教学目标1. 了解中华文明的发展历程与成就；2. 了解封建王朝政治制度的特点与演变；3. 了解中国历史上著名古代政权的兴衰原因。
教学重点1. 中华文明的发展历程与成就；2. 封建王朝政治制度的特点与演变；3. 著名古代政权的兴衰原因。
教学难点1. 如何将中华文明的发展与古代政权联系起来；2. 如何理解和分析封建王朝政治制度的特点与演变。
教学方法1. 讲授法；2. 分组讨论法；3. 视听法。
教学过程第一课时导入1. 展示中华文明发展的时间轴；2. 分组讨论：你们认为中华文明的发展成就有哪些？研究1. 讲授：中华文明的发展历程与成就；2. 视听资料：《中华之旅》；3. 分组讨论：如何评价中华文明的伟大成就？小结小结中华文明的发展历程与成就。
第二课时导入1. 回顾中华文明的发展成就；2. 分组讨论：你们认为古代政权的特点有哪些？研究1. 讲授：封建王朝政治制度的特点与演变；2. 视听资料：《帝国铁路》；3. 分组讨论：如何理解和分析封建王朝政治制度的特点与演变？小结小结封建王朝政治制度的特点与演变。
第三课时导入1. 回顾中华文明及封建王朝的研究；2. 分组讨论：你们认为著名古代政权的兴衰原因有哪些？研究1. 讲授：著名古代政权的兴衰原因；2. 视听资料：《大秦帝国》；3. 分组讨论：如何理解和分析著名古代政权的兴衰原因？小结小结著名古代政权的兴衰原因。
课后作业1. 总结中华文明的发展历程与成就；2. 总结封建王朝政治制度的特点与演变；3. 总结著名古代政权的兴衰原因。
高中历史课《中国近代史》优质课教案(教学设计)
高中历史课《中国近代史》优质课教案(教学设计)教学目标- 了解中国近代史的重要事件和人物- 掌握分析和评价中国近代史的能力- 培养学生对历史的兴趣和热爱教学内容1. 近代中国的社会背景和历史背景2. 中国近代史的重要事件和人物3. 中国近代史的影响和启示教学步骤第一课时：近代中国的社会背景和历史背景1. 导入：通过图片和视频展示近代中国的社会背景，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解近代中国社会的主要特点，如封建制度的衰落、外国侵略、民族觉醒等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论近代中国社会背景对中国近代史发展的影响。
4. 总结：学生汇报小组讨论结果，引导他们总结近代中国社会背景的重要性。
第二课时：中国近代史的重要事件和人物1. 导入：通过展示中国近代史上的重要事件和人物的图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解中国近代史上的重要事件和人物，如太平天国运动、辛亥革命、五四运动等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个重要事件或人物进行深入研究，并准备小组报告。
4. 小组报告：每个小组进行报告，分享他们的研究成果。
5. 总结：对每个重要事件和人物进行总结，强化学生对中国近代史的理解。
第三课时：中国近代史的影响和启示1. 导入：通过引用一些中国近代史的名言名句，引发学生对中国近代史的思考。
2. 讲解：讲解中国近代史对中国社会和国家发展的影响，如国家独立、民主思想传播等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们讨论中国近代史对现代社会的启示，并准备小组展示。
4. 小组展示：每个小组进行展示，分享他们对中国近代史的启示和思考。
5. 总结：对中国近代史的影响和启示进行总结，引导学生思考历史对未来的重要性。
教学评价1. 学生小组讨论和报告的质量和深度。
2. 学生对中国近代史的理解和分析能力的提高。
3. 学生对中国近代史的影响和启示的思考和表达能力。
教学资源1. 图片和视频素材：展示近代中国社会背景和历史事件的图片和视频。
高一历史教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
高一历史教案一、教学目标1.全面了解古代人类社会的发展历程，理解历史的重要性和普遍性。
2.掌握古代世界各大文明的基本知识，并能够进行比较和分析。
3.培养学生观察、分析和判断的能力，提高学生的历史思维能力和综合素质。
二、教学内容1.古代人类社会的发展历程：石器时代、青铜时代、铁器时代。
2.古代文明的起源和发展：埃及文明、古印度文明、古希腊文明、古罗马文明、中国古代文明等。
3.各大文明的比较分析：政治制度、经济发展、社会组织、科技进步等方面的比较研究。
4.历史思维能力的培养：观察、分析和判断。
三、教学重点1.古代人类社会的发展历程的了解和理解。
2.各大古代文明的起源和发展的掌握。
3.对各大文明进行比较和分析的能力的培养。
四、教学难点1.对各大文明的比较研究。
2.历史思维能力的培养。
五、教学方法1.板书法：精简而重点的板书，便于学生理解和记忆。
2.讲解法：通过讲解教学内容，引导学生深入理解。
3.讨论法：以小组或全班形式进行讨论，培养学生的观察、分析和判断能力。
4.案例法：通过具体的历史案例，引导学生进行比较和分析。
六、教学过程1.引入（5分钟）教师简要介绍古代人类社会的发展历程，并引导学生思考历史的意义和普遍性。
2.知识传授（20分钟）教师讲解古代世界各大文明的起源和发展，包括埃及文明、古印度文明、古希腊文明、古罗马文明、中国古代文明等。
重点介绍各大文明的政治制度、经济发展、社会组织、科技进步等方面内容。
3.比较和分析（25分钟）教师以小组或全班形式展开讨论。
要求学生就所学的各大文明进行比较和分析，着重对政治制度、经济发展、社会组织、科技进步等方面进行对比。
4.历史思维能力培养（20分钟）教师给出一个具体的历史案例，引导学生观察、分析和判断。
学生需要根据所学知识和历史思维能力进行推理和评判。
5.总结和评价（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
同时提出下节课的预习内容和要求。
七、教学评价1.观察学生的参与度和学习态度。
《第12、13课近代中国的社会变化》【公开课教案】
编写：高一历史组时间：2013年月日审核：王志刚刘锋Ⅰ、课前预习一、生活的变化：1、服饰：清朝时，中国的传统服饰是长袍马褂，近代后西装传入中国，出现了两种中西合璧的产物：。
2、结辫与断发：清朝男性留辫子，近代后开始有人剪辫子，1910年清政府允许剪辫，辛亥革命后民国政府颁布，结辫陋习革除。
3、不缠足：汉族女性明清时普遍缠足，清政府多次禁止无效，从维新运动开始，不缠足运动开展起来，这是近代妇女解放运动的重要标志。
4、报刊：①中国民众的“新闻”概念开始于时期。
②1872年创办的是近代中国出版时间最长、影响最大的报纸之一。
③开近代新闻画报之先河的是1884年创办的。
④晚清四大期刊小说是。
5、电影：中国第一部电影是（时间、名称），中国第一部故事影片是，中国第一部有声片是。
6、见面礼仪：清朝见面礼仪是，近代后变成，这体现了思想。
7、婚俗：8、葬俗：二、；交通与通讯的变化：1、铁路：中国自建的第一条铁路是。
中国第一条自己设计、自己修建的铁路是，代表人物是。
2、水运：中国近代第一家轮船航运公司是（时间、名称），它标志着中国新式航运业的诞生。
3、航空：中国航空业起步于年。
4、邮政：1896年宣告成立。
1920年中国首次参加。
5、通讯：中国自办电报开始于1877年的地区。
Ⅱ、本课教学环节【学情调查情境导入】导入：晚清时期与民国时期、新中国时期的结婚服饰比较。
学习目标：了解近代中国的社会生活各方面的变化。
学习重点：报刊，铁路，社会生活变化的原因与影响。
学习难点：社会生活变化的原因。
【问题展示合作探究】1、检查预习情况，解决学生在预习过程中遇到的问题。
C、中国人救亡图存的强烈愿望D、经济的发展迅速B14、铁路在近代中国命运多舛的原因是A、守旧观念B、铁路不利于国计民生C、中国人害怕火车的汽笛声D、中国没有能力修筑B15、中国的航空事业真正起步是在A.1918年B.1920年C.1949年D.1909年B16、下列说法不符合史实的是A、民国时期中国的铁路、邮政等事业有了一定的发展B、民国成立后，中国航运受列强排挤的境况有了巨大改观C、中国近代水运、铁路、电报事业均开端于洋务运动时期，证明了洋务运动是近代化的开端D、民国成立后，航空事业起步，其他近代事业有所发展，说明当时中国出现了又一次近代化的机遇C19、关于中山装和旗袍的出现，说法正确的是A、说明当时洋装已取代了中国传统服饰B、是中国服饰改良和中西合壁的产物C、中山装的造型开襟敞袖，颇为活泼D、它们都符合民国政府颁布的服制条例的规定C20、维新派人土掀起女权运动的主要原因A、外国传教会的宣传B、西方民主平等思想的影响C、资本主义发展的要求D、民族危机的影响C21、中华民国临时大总统宣布废除跪拜、作揖等礼节，代之以鞠躬、握手，主要是为了体现A、民主科学的精神B、同志之间的平等C、与旧时代的不同D、民主共和的精神C22、我国近代社会生活的变化①由通商口岸逐渐向内地扩展②各地之间的变化存在着严重的不平衡③和外国资本主义的侵略密切相关④反映了中国向西方学习的不断深入发展A、①②③④B、①②③C、①④D、②③【知识梳理归纳总结】鸦片战争后，西方列强侵略中国的同时，也带来了西方近代的文明与思想，中国古老的社会生活开始发生着变化。
高一历史教案
高一历史教案一、教学目标1.了解中国古代历史的基本阶段和重要事件。
2.理解古代历史对现代社会的影响。
3.掌握历史分析和阐述的基本方法。
二、教学内容1.中国古代历史的主要时期：–夏、商、西周时期–春秋战国时期–秦、汉、三国时期–魏晋南北朝时期–隋唐五代十国时期–宋、元、明、清时期2.中国古代重要事件的介绍和讨论：–夏商西周的建立和衰落–春秋战国的政治思想和兵器发明–秦朝的统一和秦始皇的改革–汉朝的科举制度和丝绸之路–魏晋南北朝的分裂和佛教的传入–唐朝的盛世和科技发展–宋朝的文艺复兴和宋江起义–元朝的蒙古帝国和汉文化的融合–明朝的海上丝绸之路和郑和下西洋–清朝的闭关锁国和鸦片战争三、教学方法1.授课法：通过讲解和示范的形式，介绍每个时期的重要事件和主要人物，帮助学生全面了解中国古代历史。
2.讨论法：引导学生参与课堂讨论，探讨各个时期的社会背景、政治制度、文化发展等方面的关系。
3.案例分析法：选择一些具体的历史案例，引导学生分析和阐述，培养历史思维和分析能力。
四、教学过程第一课时1.导入：通过一幅画展示中国古代历史的时间线，引发学生对历史的兴趣。
2.知识讲解：依次介绍夏商西周时期的建立和衰落，通过文字和图片的方式帮助学生更好地理解。
3.讨论：引导学生讨论夏商西周时期的政治制度、社会发展和文化特点，帮助他们理解不同时期的差异。
4.案例分析：选择一个具体的历史案例，比如商朝末年的纣王暴政，让学生分析其对商朝的影响以及后续发展。
第二课时1.导入：通过一段视频介绍春秋战国时期的政治思想和兵器发明，激发学生对这个时期的好奇心。
2.知识讲解：介绍春秋战国时期的分裂局面和诸子百家的兴起，以及兵器发明如战车和铁器的出现。
3.讨论：引导学生思考春秋战国时期的主要政治思想和各家学派的不同理念，以及这些思想对现代社会的影响。
4.案例分析：选择一位春秋战国时期的重要人物，比如孔子或孟子，让学生分析其对古代和现代的影响。
第三课时1.导入：通过图片展示秦朝的统一，让学生了解秦始皇的改革举措。
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高一历史公开课教案高一历史公开课教案授课课题：物质生活和社会生活习俗的变迁授课教师：高丽芬授课班级：高一年1班授课时间：2010年3月30日（星期二）第三节《课程标准》：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。
设计思想1．这节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。
因此教学设计基本思路是引导学生通过自主学习，感受历史，联系自身情况及周围生活体验历史，最终认识历史。
在这过程中，学生是主体，老师适当引导，深入探讨，归纳特征、分析原因，从而培养学生的分析归纳能力。
2、为确保课标的实现，对教学内容进行了适当的调整与取舍。
物质生活方面以最具代表性的服饰文化作为切入点和重点，弱化饮食和建筑方面。
教学目标[知识与能力]掌握中国近现代物质生活和社会习俗的变化情况。
通过对中国近现代物质生活和社会习俗变迁情况的比较，培养学生归纳概括的能力。
通过对近现代中国社会物质生活和社会习俗变迁原因等问题的探讨，培养学生分析与综合能力。
[过程与方法]利用图片、文字和影像资料，开拓学生的想象空间，再现近现代中国社会生活的场景。
[情感、态度与价值观]将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下进行考察，使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果，逐步树立历史唯物史观。
认识到民主、自由、平等和法制等思想观念对近现代中国陋习的改变起着巨大的推动作用，树立民主平等和社会主义法制观念，做一个遵纪守法的模范公民。
教学重点与难点（一）重点：物质生活和社会习俗变化的基本史实、阶段特征及原因。
（二）难点：分析中国物质生活和社会习俗变化的原因及其影响。
教学过程导入：图片导入法（各时代的服饰）讲授新课一、物质生活和社会习俗的变迁（板书）（一）服饰的变迁：（图片展示）（1）近代（鸦片战争后——新中国成立）（板书）①代表性服饰：男装：西装、中山装、长袍马褂（板书）女装：旗袍、上衣下裙②阶段特征：中西合璧，不土不洋，新旧并存（板书）设置问题引导学生分析原因：A、从服饰中我们看到了服饰的变化。
变化是从什么时候开始的？（1840年鸦片战争后）B、那也就是说变化的一个因素是什么？（列强的入侵）C、资本主义的入侵带来了屈辱的同时也带来了一些先进文化。
在屈辱面前，爱国人士不断探索救国救亡之路。
在国内资产阶级政治运动的影响下人们的思想发生了什么变化呢？（人们逐渐从封建礼教的束缚中解脱出来，开始接受民主、自由、平等的思想）。
D、从穿着舒适度和使用角度考虑，你会选择什么？西装还是长袍马褂？由此可见，近代服饰的变迁和很多的因素是密切相关的。
③原因：西方资本主义入侵及其影响；国内资产阶级政治运动的影响；民主、自由、平等思想的传播；穿着舒适度和实用度。
（板书）（2）现代：（板书）第一阶段：新中国成立后——十一届三中全会前（板书）①代表性服饰(图片展示)：列宁装、中山装、绿军装、干部服（板书）②阶段特征：强烈的政治色彩，朴素单一（板书）③原因：受当时政治经济状况的影响和制约；巩固人民政权的需要；国家政策在社会生活上的反映（板书）提问：什么时候这种单一的着装情况发生变化？（十一届三中全会）第二阶段：十一届三中全会至今（板书）①代表性服饰：异彩纷呈（板书）（图片展示）②阶段特征：个性、大方、多样、时尚（板书）（引导学生归纳）③原因：改革开放，思想解放；社会生产力的发展；人们生活水平的提高；审美观的变化、外来影响(板书)（引导学生分析）总结：我们可以发现不同阶段的变化总是和当时的时代大背景密切相关。
政治、经济和思想上的转变都能通过服饰文化体现出来。
所以我们在归纳每个时期的特点时，一定要与特定的时代背景相联系。
除了服饰外，饮食和居住文化也发生了极大的变化。
（过渡）（二）．“民以食为天”------饮食文化（板书）导入：引导学生联系生活，说说他们最喜欢的食物(有传统的中国美食，比如锅边糊，烤鸭等，但也有西方的美食，如汉堡，薯条等等)。
在漳州”为题，通过图书馆、上网浏览等方式，收集资料、主动探索、合作交流，写一篇关于漳州特色小吃发展演变的调查报告。
（课后完成）2、西餐传入中国（板书）传入时间：1840年鸦片战争后（提问）影响：①西餐常用原料进入餐桌②经营西式食品的食品厂出现3、特点：中西餐并存于世（板书）4、中西餐饮食文化的区别：①烹饪方式、食品种类、就餐环境、礼节要求存在明显；②中餐追求美味；西餐讲究营养（三）安身之所——居住文化（板书）多媒体展示各地建筑，分析建筑风格：北京四合院（北方典型民居）中西合璧北京西站“新村”、“花园”、“别墅”、“公寓”近代在物质生活发生变化同时，移风易俗也成为时代特征。
（过渡）（四）、社会习俗的变迁（板书）1．社会习俗的变迁史实（板书）发放材料：《爷爷的“控诉”》根据材料回答以下问题：爷爷“控诉”什么?这些控诉反映了哪些变化？无后、孙女放足、女子上学、逃婚----追求婚姻自由(1)女性的解放（板书）A．三寸金莲——天足（放足运动）（板书）比较三寸金莲和高跟鞋（图示）。
女性穿高跟鞋和以前裹足的理由一致吗？反映出什么问题呢？高跟鞋是女性脱离了封建礼教束缚对美的一种自主选择。
反映出妇女地位的提高。
因此可以说放足运动带有反封建的政治意义，是一场深刻的社会革命。
B.“女子无才便是德”——“知识就是力量”（女子获得了受教育的权利）（板书）妇女开始走出家庭，步入社会，真正独立。
C.“父母之命，媒妁之言”——恋爱婚姻自由（板书）古代父母之命、媒妁之言，讲究门第观念。
近代主张婚姻自主，删繁就简，仿效西式婚礼（图示）。
现代：恋爱自由，婚姻自主。
（2）丧葬礼俗的变化：19世纪末20世纪初，趋于简化；出现西方色彩的新式葬礼、殡仪馆和公墓；新中国成立后，改土葬为火葬。
(3)尊卑分明的礼节——平等自然的交流（板书）传统的跪拜作揖---问好点头，握手，鞠躬。
礼节上的尊卑观念已为平等观念所取代。
2.社会习俗变迁所呈现的特征（板书）特点：追新慕异，去土存洋，删繁就简，新旧并存。
五、影响因素（板书）内因：国内的历史剧变——一定时期社会生活的变化本质上体现其社会政治、经济、思想文化的变化（多媒体展示）维新变法、辛亥革命政治（社会变革）新中国成立，“文革”十一届三中全会－改革开放经济外国经济入侵，自然经济瓦解建国初期的经济困难改革开放后社会生产力的发展自由平等思想的传入及传播思想文化新文化运动等破除封建礼教束缚改革开放，解放思想外因：列强的入侵、科技革命带来的影响六、知识拓展：参与度小调查：年轻人对以下哪些节日的敏感度比较高？情人节圣诞节春节元宵节改革开放以来，我们正处于一个急剧变化的历史时期，我们接受到的外来文化很多，因而对待外来文化的观点也很多，在这里我们搜集了两种观点：观点一：这是一种进步，改革开放以来，中国不断发展，这时候旧的文化显然是不合时宜的，西方文化的进入，给我们带来新的生活方式与生活态度，中国逐渐改掉了一些传统陋习，与世界接轨。
观点二：这是一种文化侵略，西方文化的进入，使中国的传统文化在一步步沦丧，特别当我们过着西方的圣诞节时，中国的传统节日端午节已经被韩国申报为非物质文化遗产，这告诉我们，我们应该保护中国的传统文化。
引导学生阐述这两种观点的合理之处，再总结它们的不足之处，思考作为当代青少年面对东西方文明碰撞时，应做出怎样的正确选择？七、课堂检测1、文化大革命时期，被称为“干部服”的是下列哪种服饰（ D ）A. 西装B. 列宁装C. 制服装D. 中山装2、下列属于西餐传入对中国传统饮食产生的影响是（ C ）①对中国四大菜系的形成产生重要影响②西餐中常用的原料进入餐桌③经营西式食品的食品厂出现④中国传统的饮食习惯发生改变A. ①②B. ①③C. ②③D. ②④3. 下面不属于民国时期变化的风俗是（ B ）A. 剪辫B. 火葬C. 放足D. 握手4. “四合院”一般是哪一地区的典型民居（ B ）A. 上海地区B. 北方地区C. 西部地区D. 两广地区八、课堂小结近现代中国物质生活和社会习俗个方面都发生了重大的变化，而且在每一个阶段曾现出不同的变化。
每一阶段的变化都和这一时期的时代大背景密切相关。
也是这一时期政治、经济和思想状况的直接反映。
九、课后反思1.充分抓住本课教学内容贴近现实生活的特征，抓住学生的兴趣点，利用各种方式如阅读、图片、图文资料等引导学生自主学习，主动参与，但学生的分析归纳能力仍有待加强。
2.根据新课标要求对教材内容做了适当的调整，利用典型事例作为切入点，教学的条理清晰明确。
3. 将课堂教学与课外研究性学习课题相结合，着重培养学生动手能力，但估计难度较大。
《爷爷的“控诉”》我，本是清代的进士，原本是个小知县。
辛亥革命后，丢了官，只好回乡下种田。
生活安好。
只可惜儿子不孝，只生了几个女儿，断了我家的香火。
唉！这让我如何向列祖列宗交待呀！噢，大孙女回来了。
这些个丫头越来越不象话了，前些日子要给老三缠脚，他们竟联合起来反抗，老大，老二的脚也都拆了，一点也不把我放眼里，真是反了！也不想想以后怎么嫁出去呀。
大丫头回来了。
我回头一看总觉得哪里不对劲。
??大丫头原本及腰的长发不见了。
“你！”我气得一句话也说不出来。
“爷爷，怎么一惊一乍的？”二丫头这时候走了上来：“如今时代变了，你别老拿过去的眼光看我们。
”我那个火从心里烧呀：“都是你们该死的爹！我原来说不让你们上什么莫名的学堂，这下好了，一个个搞成了现在这个鬼模样！”我喊来了不孝儿，让他把大丫头关进房里：“这丫头，好好在房里绣绣嫁妆，把头发给我留长了，不要每天在外面丢人现眼的，好不容易给找了个婆家，现在这样子怎么过门。
”儿子开始还想和我对着来，我只好拿出家长的气势，这才让他乖乖听我的。
这孩子也不知道什么开始敢和我顶嘴了，想过去这小鬼哪里敢反抗呀，唉??第二天刚起床就收到一个不好的消息，大丫头竟然跑了。
我知道一定是儿子搞的鬼。
大丫头走之前还留了一封信，白话的，说的无非是自由、民主和权利之类的。
唉，这世道真变了，我是不是也要出去走走看看。
顺便把大丫头给找回来。
根据材料回答以下问题：爷爷“控诉”什么?这些控诉反映了哪些变化？荐人教版高中历史必修一教案全集荐中学历史教案荐七年级上册历史教案川教版(500字) 荐人教版七年级下册历史教案全册荐人教版七年级上册历史教案 (3000字)。