2018年冀教版语文二年级下册精品课件 29.女娲和人【第2课时】
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冀教版二年级语文下册《八单元 30 女娲和人》课件_19
读读文中你最感兴趣的地方吧， 并用笔划出来。
她来到一个水池旁，挖了些黄土，掺 和了水，仿照自己的样子捏成了一个小东 西。
先…… 然后…… 最后……
她来到一个水池旁，先挖了些黄 土，然后掺和了水，最后仿照自己的 样子捏成了一个小东西。
这个小东西一落到地上，就活了起来， 高兴地叫着，欢喜地跳着。女娲心 里充满了惊讶和喜爱。
真希望我的这些愿望都能实现！
开天辟地 生儿育女 鸟兽虫鱼 活生生
生气勃勃 山川草木
许许多多
世
世界 世间 人生一 国界 界限
仿
大开眼界 照着样子做：
模仿 仿造
仿照
界
类似、像： 年龄相仿 仿佛
灵
水灵灵 灵巧 灵活
泥土 泥巴 泥浆 泥点 陶泥
亡
枣泥儿 枣泥儿馅 印泥
仿照 盘古 掺和
惊讶 延续 开辟 生灵 生气勃勃
繁衍 居然 泥浆 野兽 生儿育女
盘辟兽勃掺仿繁 捏灵浆溅亡延育
（1）她来到一个水池旁，挖了些 黄土，掺和了水，仿照自己的样子捏 成了一个小东西。
（2）女娲让男人和女人结合在一 起，生儿育女，繁衍后代。
（3）面对许多活泼的小生灵，女 娲心里充满了惊讶和喜爱。
她捏呀，捏呀……许多活泼的小生灵 从她手里落到地上。她捏累了，就找来一 根绳子，蘸上泥浆向地面上挥舞，溅落的 泥点居然也变成了一个个活生生的人。从 此，大地上就有了许许多多的人，世界就 生动活泼起来了。
假如我会造人
神话传说中的女娲神通广大，创造了人类，她是中华民族伟 大的母亲。如果我也有造人的本领，那该多好啊！
假如我会造人，我要造出好多好多个像我们老师那样的辛勤 园丁，让那些贫困的学生也能接受到良好的教育，然后去建设 祖国，让祖国更加富强。
冀教版二年级语文下册_女娲和人_PPT课件_2
聪明的女娲为大地 创造了人类，并让他 们生儿育女，代代相 传。从此，这个世界 就变得生动活泼。她 是我们人类的始祖， 是我们人类敬仰的女 神。
作业
你们喜欢这个童话吗？那回家以后 一定要把这个故事讲给你的爸爸妈妈听 一听。
读第二自然段，想一想：女娲是怎么 造出第一个人的？你能用上“先……然后 ……最后……”说一说吗？ 她来到一个水池旁，先挖了些黄土， 然后掺和了水，最后仿照自己的样子捏成 了一个小东西。女娲给他起了个名字叫“ 人”。
我会答
经过女娲的努力，世界有了什么变化？ 但女娲又面临着什么新问题？ 女娲是怎样使人类延续下去的？
冀教版语文二年级下册第八单元
女 娲 和 人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 我会读
盘子 野兽 掺和 仿照 捏成 生灵 泥浆 溅落 死亡 延续 充满 挥舞 居然 开天辟地 山川草木 鸟兽虫鱼 生气勃勃 生动活泼 生儿育女 繁衍后代 高兴地叫着 欢喜地跳着 溅落的泥点 活泼的小生灵
我会答
女娲为什么想创造人类？
我会答
女娲是怎么创造人类的？
二年级语文下册第八单元第30课《女娲和人》 PPT精品课件冀教版
1.牵牛花开放啦，……
2.早上打开窗户,哇……
3.远处的霓虹灯亮了，……
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
女娲和人
学习目标
最新版冀教版二年级语文下册29《女娲和人》教学课件
神话传说初ຫໍສະໝຸດ 课文1.默读课文，借助拼音把
课文读正确、读流利。 2.想一想课文讲了一件什
么事。
词语闯关
女娲 盘古 鸟兽
掺和 仿照
捏成 生灵 蘸上
开天辟地
泥浆 溅落
死亡 延续 世界 人类 生气勃勃
生儿育女
繁衍后代
生字闯关
娲 盘 辟 兽 勃 掺 和
仿 捏 灵 蘸 浆 亡 延 育 世 界 类 繁
多音字
30 女娲和人
神话传说
神话传说的故事是由人们幻想中的古今生物： 如神、鬼、人、仙、妖精、魔鬼、上帝、天使、 龙、凤动植物等从而编造出来的故事。神话传 说和民间传说也是一个民族和国家的宝贵精神 财富，在文学史上有着很重要的地位。它的题 材内容和各种神话人物对历代文学创作及各民 族史诗的形成具有多方面的影响，特别是它丰 富奔放、瑰奇多彩的想像和对自然事物形象化 的幻想，与后代作家的艺术虚构及浪漫主义创 作方法的形成都有直接的渊源关系。它为后世 的创作提供了丰富的题材。
和
hé huo huó huò
和平 和气 暖和 掺和 和面 和泥 和稀泥
思 考
在课文中画出女娲是怎样
造人的？
你能用上“先......然后......最后......” 来说一说女娲是怎样造出第一个人的吗？
她来到一个水池旁，挖 了些黄土，掺和了水，仿照 自己的样子捏成了一个小东 西。
她来到一个水池旁，先 挖了些黄土，然后掺和了水， 最后仿照自己的样子捏成了 一个小东西。
她捏呀，捏呀……许多活泼
的小生灵从她手里落到地上。她 捏累了，就找来一根绳子，蘸上
泥浆向地面上挥舞，溅落的泥点 居然也变成了一个个活生生的人。
读了这个故事，你觉得女娲
小学语文冀教版二年级下册《29女娲和人》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
的始祖，是我们人类敬
仰的女神。
你心中的女娲是什么样 子的？ 神通广大、勤劳、聪明、 有爱心、有创造力。
你都知道哪些著名的神 话故事？
女 娲 补 天
嫦娥奔月
夸 父 逐 日
精 卫 填 海
传说在天地还没有开辟以前 ，宇宙就像是一个大鸡蛋一样 混沌一团。没有东南西北，也 没有前后左右。就在这样的世 界中，诞生了一位伟大的英雄 ，他的名字叫盘古。 盘古不能想象可以在这种环 境中忍辱地生存下去。他火冒 三丈，勃然大怒，于是他拔下 自己一颗牙齿，把它变成威力 巨大的神斧，抡起来用力向周 围劈砍。然后施展法术，身体 在一天之内变化九次。每当盘 古的身体长高一尺，天空就随 之增高一尺，大地也增厚一尺 。经过努力，他完成开天辟地 的伟业。
我会答
经过女娲的努力，世界有了什么变化？但女娲又面 临着什么新问题？
从此，大地上就有了许许多多 的人，世界就生动活泼起来了 。
女娲是怎样使人类延续下去的？
捏泥巴造人
甩泥点子造人
让男女婚配
太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞， 也不愿世上没有活泼泼的生灵
聪明的女娲为大地创
造了人类，并让他们生 儿育女，代代相传。从 此，这个世界就变得生 动活泼。她是我们人类
你们喜欢神话故事吗？ 那么以后要多读些神话故 事书啊！
练一练
开（ ）辟（Байду номын сангаас） （ ）（ ）勃勃
山（ ）草（ ） （ ）（ ）活泼 （ ）（ ）育女
（ ）兽（ ）鱼
谢谢
仿写句子
这个小东西一落到地上，就 活了起来。
上课铃一响，同学们就立刻走 进教室。
读第二自然段前两句，想一想：女娲 是怎么造出第一个人的？你能用上“先 ……然后……最后……”说一说吗？
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要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
冀教版二年级语文下册《30 女娲和人》 课件
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
冀教版二年级语文下册《30 女娲和人》 课件
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
冀教版二年级语文下册《八单元 30 女娲和人》课件_17
你还知道其他的神话故事 吗？讲给同学们听吧！看看 谁的故事最吸引人，谁就是 故事大王。
小组合作： 1. 女娲为什么想创造人类？ 2.女娲是怎么创造人类的？
女娲想，应该再添一点儿什么， 让这个世界更加生气勃勃。
她来到一个水池旁， 挖了些黄土，掺和了水， 仿照自己的样子捏成了一 个小东西。
她捏累了，就找来一根绳子， 蘸上泥浆向地面上挥舞，溅落的泥 点居然也变成了一个个活生生的人。 从此，大地上就有了许许多多的人， 世界就生动活泼起来了。
道 许多（小生灵）从她手中落到了地上；最后
女娲捏累了，就找来一根绳子，蘸上泥浆
向地面人分为（ 男人）
和（女人），让他们结合在一起，
（生儿育女），繁衍后代。
开天辟地 鸟兽虫鱼 生气勃勃 生儿育女 掺和 仿照 泥浆 溅落 生灵 捏成 盘古 延续 繁衍后代
教学目标：
1.正确、流利、有感情地 朗读课文。
2.读懂课文，能用自己的 话讲述女娲和人的神话。
3.激发学生热爱祖国传统 文化的不朽魅力。
课
女娲先（ 仿照自己）的样子，用（ 掺和 ）
文 了水的黄土（ 捏成）了一个小东西，取名为
我 “（ 人 ）”，这小东西一落到地上居然
知 （活了起来）；接着女娲不停地（捏啊捏 ），
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自读课文，请你选择：
课文在《风俗通》短文的基础上 丰富了哪些内容？ （√）1.女娲造人的具体过程。
（ ）பைடு நூலகம்.女娲选择造人材料的过程。
（√）3.人造出来后欢欣喜悦的场面。
（√）4.女娲具备了人的情绪。 （ ）5.女娲在神祠里祷告的过程。
讲述要求： 口齿清楚 思路清晰 情节生动 重点突出 可适当配以动作
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
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类延续下去呢？
过渡句。这句话既总结了上文，又提出问题，开
启了下文。
认识详略得当
详略得当就是安排习作材料的时候，把能够突出文
章主题的详写，和主题关系不大的材料略写。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 女娲造人的过程是怎样的？ 女娲先是把土和成泥，然后仿照着自己的样子用
她捏呀，捏呀……许多活泼的小生灵从她手里落到
地上。她捏累了，就找来一根绳子，蘸上泥浆向地面上 挥舞，溅落的泥点居然也变成了一个个活生生的人。
动作描写
“蘸上、挥舞、溅落”这几个动作描写的是女娲造 更多的人的过程。
品析：
从此，大地上就有了许许多多的人，世界就生动
活泼起来了。可是，人总是要死亡的，怎样才能使人
一只小鸟，这可把人吓坏了。都说是个妖怪赶紧把它弄出去扳了。
谁知这小鸟通人性，见家人烦它，就飞到地里寻神农。
神农正在树下打瞌睡，忽听：“叽叽，外公！叽叽，外公！” 抬头一看，是一只小鸟。嫌它吵人心烦，就一抡胳膊：“哇嗤——” 的一声,把它撵飞了。没多大一会儿,这小鸟又飞回到树上，又叫： “叽叽，外公！叽叽，外公！”神农氏觉得怪气,拾起一块土圪垃, 朝树上一扔,把它吓飞了。又没多大一会儿，小鸟又回到树上,又叫： “外公，叽叽！外公，叽叽！”神农仔细一听，听懂了，就把左胳 膊一抬，说：“你要是我的外甥，就落到我的手脖上！”那小鸟真 的扑棱棱飞下来，落在神农的左手脖上。神农细看这小鸟，浑身翠 绿，透明，连肚里的肠肚物什也能看得一清二楚。神农一出嘴，这 小鸟接过量口唾沫星儿咽了。嘿，这唾沫是咋咽到肚里的也看得
手捏。后来捏累了，就找来一根绳子，蘸着泥浆挥舞。
串珠问题： 1.一读：读课文，说说女娲为什么要造人。 她想让世界变得更加生气勃勃。
2.二画：画出女娲造第一个人的过程的句子。
她来到一个水池旁，挖了些黄土，掺和了水，仿
照自己的样子捏成了一个小东西。
3.三思：女娲是怎样让人类繁衍下去的。 女娲把人分成男人和女人，让他们结合在一起， 生儿育女，繁衍后代。
4.四悟：从女娲造人的过程中，你悟到了什么道理？
我懂得了劳动创造了一切的道理。
课文结构
女 娲 和 人
女娲想让世界变得更加生机勃勃 挖了、掺和、仿照、捏成、找来、蘸、挥舞 分成男女并结合，繁衍后代
劳 动 创 造 一 切
课文主旨
课文用简洁的语言讲述了女娲造人的故事，这个 神话故事告诉我们一个道理：劳动创造了一切。
样的喂小鸟，一样一样的亲口尝。观察体会它们在身子里各走哪一 经，各是何性，各治何病。可哪一味都只在十二经脉里打圈圈，超 不出。天长日久，神农就制定了人体的十二经脉和《本草经》。 神农想想，还不放心，就手托这只鸟继续验证，他来到太行山， 转游了九九八十一天，来到小北顶（神农坛），捉全冠虫喂小鸟， 没想到这虫毒气太大，一下把小鸟的肠打断，死了。神农真后悔， 极悲痛，大哭一声。哭过，就选上好木料，照样刻了一只鸟，走哪 带哪。后来，神农在小北顶两边的百草洼，误尝了断肠草，死了。 到现在，在百草洼西北的山顶上，还有一块像弯腰搂肚的人一样的 石头，都说是神农变的。
品析：
盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木、鸟兽
虫鱼，世界有了些生气。女娲想，应该再添一点儿什
么，让这个世界更加生气勃勃。 设置悬念。“山川草木、鸟兽鱼虫”这些让大地 充满了生机，但是女娲想再添点儿什么让世界更加生 机勃勃。那么到底要添点儿什么呢？给读者设置了一
个悬念，吸引着我们读下去，寻找答案。
清清楚楚。神农高兴透了。 神农托着这只玲珑剔透的小鸟回到家，家里人一看，吓得连连 回退，说：“快扳了，妖怪，快扳了„„”神农乐哈哈地说：“这 不是妖怪，是宝贝哟！就叫它花蕊鸟吧！” 神农又把花蕊公主吃过的十二味药分开在锅里熬。熬一味，喂 小鸟一味，一边喂，一边看，看这味药到小鸟肚里往哪走，有啥变 化。自个儿再亲口尝一尝，体会这味药在自己肚里是啥滋味。十二 味药喂完了，尝妥了，一共走了手足三阴三阳十二经脉。 神农托着这只鸟上大山，钻老林，采摘各种草根、树皮、种子、 果实；捕捉各种飞禽走兽、鱼鳖虾虫；挖掘各种石头矿物，一样一
理解课文。
核心问题： 女娲造人的过程是怎样的？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说女娲为什么要造人。 2.二画：画出女娲造第一个人的过程的句子。 3.三思：女娲是怎样让人类繁衍下去的？
4.四悟：从女娲造人的过程中，你悟到了什么道理？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
理解： 她来到一个水池旁，挖了些黄土，掺和了水，仿 照自己的样子捏成了一个小东西。 “挖了、掺和、仿照、捏成”这几个动词写的是 女娲造第一个人的过程。这个过程让我们感受到女娲 非常细心，这为下文她很累埋下伏笔。
理解：
女娲给他起了个名字叫“人”。说也奇怪，这个
小东西一落到地上，就活了起来，高兴地叫着，欢喜
推荐阅读
神农尝百草
传说中的上古帝王神农氏。 因以火德王，故称为炎帝。继
女娲后为天下共主，传说是农
耕和医药的发明者。又创造五 弦瑟，开始蜡祭和市场。自他
以后，中国进入了农耕社会。而神农坛，相传是炎帝神农遍尝百
草、登坛祭天的圣地。我们来看看有关他尝百草的故事。 太古时候，人们没啥吃，靠捋草籽、采野果、 Nhomakorabea鸟兽维持生
29 女娲和人
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（重点） 2.感受神话传说中所营造出的美好情景，激发阅读神话 故事的兴趣。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
地跳着。
神态、动作描写
“高兴地叫着、欢喜地跳着”这些动作和神态淋
漓尽致地刻画出了“人”来到这个世界后的兴奋之情。
女娲心里充满了惊讶和喜爱。 女娲的心里为什么充满了惊讶和喜爱？
因为她随手捏的这个小东西竟然活了，而且还能
活动、有思想，这正好使这个世界更加生机勃勃了， 所以她的心里充满了惊讶与喜爱。
理解：
活。有时吃了不该吃的东西，中了毒，重时就被毒死。人们得了 病，不知道对症下药，都是硬挺，挺过去就好了，挺不过去就 死了。神农帝为这事很犯愁，决心尝百草，定药性，为大家消灾 祛病。 有一回，神农的女儿花蕊公主病了。茶不思，饭不想，浑身 难受，腹胀如鼓，怎么调治也不见轻，神农很作难，想想，抓了 一些草根、树皮、野果、石头面面，数了数，共十二味，招呼花 蕊公主吃下，自己因地里活忙，就走了。 花蕊公主吃了那药，肚子疼得像刀绞。没大一会儿，就生下
过渡句。这句话既总结了上文，又提出问题，开
启了下文。
认识详略得当
详略得当就是安排习作材料的时候，把能够突出文
章主题的详写，和主题关系不大的材料略写。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 女娲造人的过程是怎样的？ 女娲先是把土和成泥，然后仿照着自己的样子用
她捏呀，捏呀……许多活泼的小生灵从她手里落到
地上。她捏累了，就找来一根绳子，蘸上泥浆向地面上 挥舞，溅落的泥点居然也变成了一个个活生生的人。
动作描写
“蘸上、挥舞、溅落”这几个动作描写的是女娲造 更多的人的过程。
品析：
从此，大地上就有了许许多多的人，世界就生动
活泼起来了。可是，人总是要死亡的，怎样才能使人
一只小鸟，这可把人吓坏了。都说是个妖怪赶紧把它弄出去扳了。
谁知这小鸟通人性，见家人烦它，就飞到地里寻神农。
神农正在树下打瞌睡，忽听：“叽叽，外公！叽叽，外公！” 抬头一看，是一只小鸟。嫌它吵人心烦，就一抡胳膊：“哇嗤——” 的一声,把它撵飞了。没多大一会儿,这小鸟又飞回到树上，又叫： “叽叽，外公！叽叽，外公！”神农氏觉得怪气,拾起一块土圪垃, 朝树上一扔,把它吓飞了。又没多大一会儿，小鸟又回到树上,又叫： “外公，叽叽！外公，叽叽！”神农仔细一听，听懂了，就把左胳 膊一抬，说：“你要是我的外甥，就落到我的手脖上！”那小鸟真 的扑棱棱飞下来，落在神农的左手脖上。神农细看这小鸟，浑身翠 绿，透明，连肚里的肠肚物什也能看得一清二楚。神农一出嘴，这 小鸟接过量口唾沫星儿咽了。嘿，这唾沫是咋咽到肚里的也看得
手捏。后来捏累了，就找来一根绳子，蘸着泥浆挥舞。
串珠问题： 1.一读：读课文，说说女娲为什么要造人。 她想让世界变得更加生气勃勃。
2.二画：画出女娲造第一个人的过程的句子。
她来到一个水池旁，挖了些黄土，掺和了水，仿
照自己的样子捏成了一个小东西。
3.三思：女娲是怎样让人类繁衍下去的。 女娲把人分成男人和女人，让他们结合在一起， 生儿育女，繁衍后代。
4.四悟：从女娲造人的过程中，你悟到了什么道理？
我懂得了劳动创造了一切的道理。
课文结构
女 娲 和 人
女娲想让世界变得更加生机勃勃 挖了、掺和、仿照、捏成、找来、蘸、挥舞 分成男女并结合，繁衍后代
劳 动 创 造 一 切
课文主旨
课文用简洁的语言讲述了女娲造人的故事，这个 神话故事告诉我们一个道理：劳动创造了一切。
样的喂小鸟，一样一样的亲口尝。观察体会它们在身子里各走哪一 经，各是何性，各治何病。可哪一味都只在十二经脉里打圈圈，超 不出。天长日久，神农就制定了人体的十二经脉和《本草经》。 神农想想，还不放心，就手托这只鸟继续验证，他来到太行山， 转游了九九八十一天，来到小北顶（神农坛），捉全冠虫喂小鸟， 没想到这虫毒气太大，一下把小鸟的肠打断，死了。神农真后悔， 极悲痛，大哭一声。哭过，就选上好木料，照样刻了一只鸟，走哪 带哪。后来，神农在小北顶两边的百草洼，误尝了断肠草，死了。 到现在，在百草洼西北的山顶上，还有一块像弯腰搂肚的人一样的 石头，都说是神农变的。
品析：
盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木、鸟兽
虫鱼，世界有了些生气。女娲想，应该再添一点儿什
么，让这个世界更加生气勃勃。 设置悬念。“山川草木、鸟兽鱼虫”这些让大地 充满了生机，但是女娲想再添点儿什么让世界更加生 机勃勃。那么到底要添点儿什么呢？给读者设置了一
个悬念，吸引着我们读下去，寻找答案。
清清楚楚。神农高兴透了。 神农托着这只玲珑剔透的小鸟回到家，家里人一看，吓得连连 回退，说：“快扳了，妖怪，快扳了„„”神农乐哈哈地说：“这 不是妖怪，是宝贝哟！就叫它花蕊鸟吧！” 神农又把花蕊公主吃过的十二味药分开在锅里熬。熬一味，喂 小鸟一味，一边喂，一边看，看这味药到小鸟肚里往哪走，有啥变 化。自个儿再亲口尝一尝，体会这味药在自己肚里是啥滋味。十二 味药喂完了，尝妥了，一共走了手足三阴三阳十二经脉。 神农托着这只鸟上大山，钻老林，采摘各种草根、树皮、种子、 果实；捕捉各种飞禽走兽、鱼鳖虾虫；挖掘各种石头矿物，一样一
理解课文。
核心问题： 女娲造人的过程是怎样的？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说女娲为什么要造人。 2.二画：画出女娲造第一个人的过程的句子。 3.三思：女娲是怎样让人类繁衍下去的？
4.四悟：从女娲造人的过程中，你悟到了什么道理？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
理解： 她来到一个水池旁，挖了些黄土，掺和了水，仿 照自己的样子捏成了一个小东西。 “挖了、掺和、仿照、捏成”这几个动词写的是 女娲造第一个人的过程。这个过程让我们感受到女娲 非常细心，这为下文她很累埋下伏笔。
理解：
女娲给他起了个名字叫“人”。说也奇怪，这个
小东西一落到地上，就活了起来，高兴地叫着，欢喜
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女娲后为天下共主，传说是农
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以后，中国进入了农耕社会。而神农坛，相传是炎帝神农遍尝百
草、登坛祭天的圣地。我们来看看有关他尝百草的故事。 太古时候，人们没啥吃，靠捋草籽、采野果、 Nhomakorabea鸟兽维持生
29 女娲和人
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（重点） 2.感受神话传说中所营造出的美好情景，激发阅读神话 故事的兴趣。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
地跳着。
神态、动作描写
“高兴地叫着、欢喜地跳着”这些动作和神态淋
漓尽致地刻画出了“人”来到这个世界后的兴奋之情。
女娲心里充满了惊讶和喜爱。 女娲的心里为什么充满了惊讶和喜爱？
因为她随手捏的这个小东西竟然活了，而且还能
活动、有思想，这正好使这个世界更加生机勃勃了， 所以她的心里充满了惊讶与喜爱。
理解：
活。有时吃了不该吃的东西，中了毒，重时就被毒死。人们得了 病，不知道对症下药，都是硬挺，挺过去就好了，挺不过去就 死了。神农帝为这事很犯愁，决心尝百草，定药性，为大家消灾 祛病。 有一回，神农的女儿花蕊公主病了。茶不思，饭不想，浑身 难受，腹胀如鼓，怎么调治也不见轻，神农很作难，想想，抓了 一些草根、树皮、野果、石头面面，数了数，共十二味，招呼花 蕊公主吃下，自己因地里活忙，就走了。 花蕊公主吃了那药，肚子疼得像刀绞。没大一会儿，就生下