幼儿园中班社会活动：洞洞玩具来约会听课记录
《好玩的洞洞》中班上册科学活动教案
《好玩的洞洞》中班上册科学活动教案一、活动目标1. 认识洞洞的形状和特征，培养幼儿对洞洞的观察能力。
2. 通过操作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
二、活动准备1. 洞洞卡片若干张2. 彩纸、彩笔、剪刀等手工材料3. 洞洞玩具（如洞洞书、洞洞球等）4. 音乐CD《洞洞在哪里》三、活动过程1. 引入：教师向幼儿展示洞洞卡片，引导幼儿观察洞洞的形状和特征。
2. 讨论：教师与幼儿一起讨论洞洞的用途和好处，如洞洞书可以用来翻阅，洞洞球可以用来滚动等。
3. 操作活动：a. 教师分发手工材料，引导幼儿用彩纸和彩笔制作自己喜欢的洞洞作品。
b. 教师鼓励幼儿互相交流、合作，分享自己的作品。
4. 展示作品：教师组织幼儿展示自己的洞洞作品，让幼儿介绍自己的作品和创作思路。
四、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的洞洞作品展示，让家长了解幼儿在园的学习成果。
2. 环境创设：教师将幼儿的洞洞作品装饰在班级环境中，让更多的幼儿欣赏和学习。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对洞洞的认识和理解。
2. 关注幼儿在操作活动中的动手能力和创造力表现。
3. 评估幼儿在团队合作和沟通能力方面的进步。
4. 收集幼儿和家长的意见和建议，不断改进教学方法。
六、活动步骤1. 洞洞探索：教师带领幼儿进行洞洞探索游戏，让幼儿在音乐《洞洞在哪里》的伴随下，寻找教室内的各种洞洞，如桌子、椅子、墙壁上的洞洞。
2. 洞洞分类：教师将收集到的洞洞玩具和洞洞卡片分发给幼儿，引导幼儿按照洞洞的形状、大小进行分类。
3. 洞洞接力：教师组织幼儿进行洞洞接力比赛，培养幼儿的团队协作能力和竞争意识。
七、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在操作活动中受伤。
2. 关注幼儿在活动中的情绪变化，及时调整教学策略。
3. 鼓励幼儿主动参与活动，培养幼儿的自信心和自主能力。
中班科学教案好玩的洞洞
中班科学教案好玩的洞洞一、教学内容本节课选自幼儿中班科学教材第四章《有趣的物体特征》，详细内容为“好玩的洞洞”。
通过观察和探索，让幼儿了解洞洞在日常生活中的作用，培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 了解洞洞的形状、大小及作用，培养幼儿的观察力。
2. 通过操作实践，提高幼儿的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享发现的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握洞洞的基本特征及其作用。
难点：如何引导幼儿通过观察、实践，发现洞洞在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的洞洞卡片、洞洞玩具、实物（如硬币、纽扣、瓶盖等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种洞洞卡片，引导幼儿观察并说出洞洞的形状、大小。
邀请幼儿分享生活中见过的洞洞，讨论洞洞的作用。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示洞洞玩具，讲解其玩法，引导幼儿发现洞洞与玩具的关联。
通过实物展示，让幼儿了解洞洞在日常生活中的应用，如硬币、纽扣、瓶盖等。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，引导幼儿用剪刀在画纸上剪出不同形状的洞洞。
4. 小组合作（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放一套教具，让幼儿相互合作，探索洞洞的奥秘。
教师巡回指导，鼓励幼儿分享发现，培养合作交流能力。
教师邀请各小组展示作品，让幼儿分享创作过程中的趣事。
六、板书设计1. 洞洞的形状：圆形、方形、三角形等。
2. 洞洞的作用：固定、穿线、通风等。
3. 洞洞在日常生活中的应用：硬币、纽扣、瓶盖等。
七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的洞洞，记录下来并与家长分享。
答案：略。
2. 作业题目：用洞洞卡片和彩笔创作一幅有趣的画作。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了洞洞的基本特征及其作用。
在今后的教学中，可以尝试更多有趣的实践活动，提高幼儿的学习兴趣。
幼儿园中班科学探究活动教案有用的洞洞
幼儿园中班科学探究活动教案有用的洞洞一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学探究活动教材第四章《有趣的现象》第三节“有用的洞洞”。
详细内容包括：认识生活中常见的洞洞及其作用，探索洞洞的用途，培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
二、教学目标1. 了解洞洞在我们日常生活中的普遍存在，知道洞洞的一些作用。
2. 通过观察、探索，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的学习品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解洞洞的作用，培养幼儿的观察、思考、动手操作能力。
教学重点：引导幼儿发现生活中的洞洞，学会观察和描述洞洞的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、卡片、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些生活中常见的带有洞洞的物品，如：鞋子、手套、袜子等，引导幼儿观察并讨论：“你们在哪里见过洞洞？这些洞洞有什么作用？”2. 新知识探索（10分钟）（1）教师通过图片、实物等展示不同形状和用途的洞洞，引导幼儿观察、描述。
（2）幼儿分组讨论，分享自己发现的洞洞及作用。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一个带有洞洞的物品，如：一个有洞的纸杯，引导幼儿思考：“这个洞洞有什么作用？如果没有这个洞洞，会发生什么？”教师讲解并示范如何使用洞洞。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组发一个带有洞洞的物品，如：纸盘、瓶子等，让幼儿观察并思考：“这个洞洞有什么作用？你能用它来做什么？”鼓励幼儿动手尝试，分享自己的发现。
六、板书设计1. 主题：有用的洞洞2. 内容：洞洞的形状：圆形、方形、三角形等洞洞的作用：更合适、更舒适、更美观等七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的洞洞请家长协助幼儿在生活中寻找洞洞，并记录下来。
2. 答案：（1）鞋子：透气、防滑（2）手套：保暖、灵活（3）袜子：舒适、方便（4）纸杯：方便拿取、减少重量八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果，及时反思教学方法、策略，调整教学计划。
幼儿园中班有趣的洞洞科学教案模板
幼儿园中班有趣的洞洞科学教案模板一、教学目标：1. 了解洞洞的形状和特点，培养幼儿对洞洞的兴趣。
2. 通过观察、操作、探索，培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和分享意识。
二、教学内容：1. 认识洞洞的形状和特点2. 制作洞洞玩具3. 洞洞游戏三、教学准备：1. 洞洞玩具若干2. 彩纸、剪刀、胶水等制作材料3. 画纸、画笔等绘画工具四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的洞洞，引导幼儿发现洞洞的形状和特点。
2. 讲解：向幼儿介绍洞洞的形状，如圆形、方形、三角形等，并讲解洞洞的特点。
3. 制作：分组进行洞洞玩具制作，教师引导幼儿动手操作，培养幼儿的动手能力。
4. 展示：让幼儿展示自己制作的洞洞玩具，鼓励幼儿相互欣赏、交流。
5. 游戏：组织洞洞游戏，让幼儿在游戏中体验洞洞的乐趣，培养幼儿的观察力和解决问题的能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作洞洞玩具过程中的动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在游戏中的表现，如观察力、合作精神、分享意识等。
3. 收集幼儿的作品，评价幼儿在活动中的参与度和兴趣。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解洞洞科学活动的目的和意义，鼓励家长在家中与孩子一起探索洞洞的乐趣。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置洞洞主题墙饰，让幼儿在日常生活和游戏中不断观察和探索洞洞。
七、教学注意事项：1. 确保幼儿在制作洞洞玩具时使用安全工具，避免尖锐物品伤害幼儿。
2. 在游戏过程中，教师要密切关注幼儿的安全，确保幼儿在安全的环境中进行探索和游戏。
3. 对于不同兴趣和能力的幼儿，教师要给予个别关注和指导，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
八、教学反思：1. 教师在活动结束后要对自己的教学进行反思，分析活动的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
2. 关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿对洞洞科学活动的兴趣和需求，为下一阶段的教学做好准备。
幼儿园中班社会活动洞洞玩具来约会听课记录
幼儿园中班社会活动：《洞洞玩具来约会》听课记录海口市中心幼儿园教师听课记录表听课时间XX.3.3听课地点中班执教老师陈蕾听课老师陈健活动名称社会活动：《洞洞玩具来约会》活动过程一、展示自己的洞洞玩具1、出示自己的洞洞玩具（笛子），讨论与幼儿玩具的相同之处。
——幼儿积极回答，都有洞洞2、启发幼儿探索洞洞玩具的玩法提问：你知道拉屎的玩具怎么玩吗？——幼儿大胆探索二、幼儿展示自己的洞洞玩具1、个别展示，洞在哪里？有什么作用？怎么——幼儿大胆探索，积极参与2、幼儿两两组合商量自己的洞洞玩具可以怎么玩？（介绍，互玩）3、两两组合介绍对方或者自己的玩具玩法——重点介绍了光头强的帽子更多的玩法4、与好朋友交换玩具5、总结：洞洞玩具有很多玩法，下课后继续探索备注评析意见1、教师导入活动设计很好，通过出示自己的玩具，启发幼儿探索洞洞玩具的玩法，激发了幼儿的活动热情。
2、活动过程教师注重引导幼儿，能及时根据幼儿表现调整教学策略，活动生成性较大。
3、幼儿自由探索环节要求交代不明确，导致幼儿秩序混乱，并且有的幼儿已经脱离了教学活动范围，自己玩自己的。
海口市中心幼儿园教师听课记录表听课时间XX.3.3听课地点中班执教老师陈蕾听课老师陈健活动名称社会活动：《洞洞玩具来约会》活动过程一、展示自己的洞洞玩具1、出示自己的洞洞玩具（笛子），讨论与幼儿玩具的相同之处。
——幼儿积极回答，都有洞洞2、启发幼儿探索洞洞玩具的玩法提问：你知道拉屎的玩具怎么玩吗？——幼儿大胆探索二、幼儿展示自己的洞洞玩具1、个别展示，洞在哪里？有什么作用？怎么玩？——幼儿大胆探索，积极参与2、幼儿两两组合商量自己的洞洞玩具可以怎么玩？（介绍，互玩）3、两两组合介绍对方或者自己的玩具玩法——重点介绍了光头强的帽子更多的玩法4、与好朋友交换玩具5、总结：洞洞玩具有很多玩法，下课后继续探索备注评析意见1、教师导入活动设计很好，通过出示自己的玩具，启发幼儿探索洞洞玩具的玩法，激发了幼儿的活动热情。
幼儿园中班科学活动教案《有趣的洞洞》
幼儿园中班科学活动教案《有趣的洞洞》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的发现》中的第二节《有趣的洞洞》。
详细内容包括：引导幼儿观察生活中常见的洞洞，探索洞洞的用途和特点；通过实物展示、故事讲解、动手操作等形式，让幼儿了解洞洞的多样性及其与生活的密切关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述生活中常见的洞洞，培养他们的观察力和表达能力。
2. 让幼儿了解洞洞的用途和特点，提高他们的科学探究能力。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，激发他们对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解洞洞的多样性和与生活的密切关系。
教学重点：观察、描述洞洞的特点和用途，培养幼儿的观察力、表达力和科学探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种有洞洞的实物（如硬币、纸杯、积木等）、图片、故事书、操作材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示各种有洞洞的实物，引导幼儿观察并讨论：你们在哪里见过洞洞？洞洞是什么样子的？（2）请幼儿分享自己发现的洞洞，鼓励他们大胆表达。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过故事讲解，引导幼儿了解洞洞的用途和特点。
（2）出示图片，让幼儿观察并描述洞洞的形状、大小、位置等。
3. 动手操作（10分钟）（1）教师分发操作材料，指导幼儿用彩笔、剪刀、胶棒等工具制作有趣的洞洞画。
（2）鼓励幼儿互相合作，分享制作过程中的趣事。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示一些实物的图片，让幼儿判断哪些是有洞洞的，哪些是没有洞洞的。
（2）幼儿用画笔在纸上画出自己喜欢的洞洞，并与同伴分享。
（2）请幼儿谈谈自己在活动中的收获，鼓励他们大胆表达。
六、板书设计1. 板书《有趣的洞洞》2. 板书内容：洞洞的用途：穿线、固定、通风等洞洞的特点：形状、大小、位置等洞洞的发现：观察、描述、分享七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的洞洞请幼儿和家长一起寻找生活中的洞洞，用画笔记录下来，并描述洞洞的特点和用途。
《有趣的洞洞》中班优质教案(精选
《有趣的洞洞》中班优质教案(精选一、教学内容本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》中“有趣的洞洞”章节，详细内容包括：认识不同物体上的洞洞，探索洞洞的用途，了解洞洞在生活中的重要性，并通过实践活动培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解洞洞的形状、大小和作用，培养他们的观察力。
2. 培养幼儿运用洞洞解决问题的能力，激发他们的想象力与创造力。
3. 培养幼儿合作交流的意识，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解洞洞的作用，并能运用到实际生活中。
教学重点：培养幼儿观察洞洞的能力，激发他们的想象力、创造力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、实物（如球、瓶子、纸箱等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示图片，让幼儿观察并找出图片中的洞洞。
（2）让幼儿举例生活中见过的洞洞。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解洞洞的形状、大小和作用。
（2）通过实物演示，让幼儿了解洞洞在实际生活中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画纸、彩笔描绘自己见过的洞洞。
（2）分组讨论，每组选一个洞洞实物，讨论其作用，并进行展示。
4. 小组活动（10分钟）（1）让幼儿分组，每组选择一个洞洞主题，用学具制作洞洞创意作品。
（2）每组展示作品，其他组猜一猜洞洞的用途。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考洞洞在生活中的其他应用。
六、板书设计1. 板书有趣的洞洞2. 内容：（1）洞洞的形状、大小和作用（2）生活中的洞洞实例（3）洞洞创意作品展示七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的洞洞，并说明其作用。
2. 答案示例：我喜欢瓶盖上的洞洞，它可以让我们更容易拧开瓶盖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对洞洞知识的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的洞洞，并记录下来。
中班科学活动《有趣的洞洞》教案
一、活动名称：中班科学活动《有趣的洞洞》二、活动目标：1. 观察和探索洞洞的形状和特征，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过制作和观察洞洞，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，促进幼儿的思维发展。
三、活动准备：1. 洞洞制作的材料：白纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
2. 洞洞观察的物品：玩具、书籍、卡片等。
四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示一些洞洞的图片，引发幼儿对洞洞的兴趣和好奇心。
2. 探索洞洞：教师带领幼儿观察和探索洞洞的形状、大小和特征，引导幼儿用语言描述洞洞。
3. 制作洞洞：教师指导幼儿使用剪刀和胶水制作洞洞，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，制作出不同的洞洞。
4. 观察和交流：教师组织幼儿相互展示制作的洞洞，并引导幼儿用语言描述和交流自己的洞洞。
5. 总结：教师引导幼儿总结活动中的发现和体验，强调洞洞的形状和特征。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和探索洞洞，记录幼儿的发现和体验。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置洞洞主题的展览，让幼儿继续观察和探索洞洞。
3. 教学活动：教师根据幼儿的兴趣和需求，开展洞洞相关的科学探索活动。
六、活动注意事项：1. 确保幼儿使用剪刀和胶水等工具时的安全，必要时进行个别指导。
2. 鼓励幼儿积极参与探索和制作过程，尊重每个幼儿的想法和创造。
3. 教师应以鼓励和赞赏的态度对待幼儿的探索和表达，积极回应幼儿的问题和想法。
七、活动评估：1. 观察幼儿在探索和制作过程中的兴趣和参与程度，记录幼儿的观察和表达。
2. 关注幼儿在交流和展示环节中的表现，评估幼儿的描述和表达能力。
3. 收集幼儿的作品和观察记录，分析幼儿在活动中的创造力和观察力的发展情况。
八、教学建议：1. 在活动前，教师应自身准备一些洞洞物品，以便在活动中进行观察和交流。
2. 教师可邀请幼儿分享他们在家庭中观察到的洞洞，增加活动的互动性和趣味性。
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幼儿园中班社会活动：《洞洞玩具来约
会》听课记录
海口市中心幼儿园教师听课记录表
听课时间
动
过
程
一、展示自己的洞洞玩具
1、出示自己的洞洞玩具（笛子），讨论与幼儿玩具的相同之处。
——幼儿积极回答，都有洞洞
2、启发幼儿探索洞洞玩具的玩法提问：你知道拉屎的玩具怎么玩吗？
——幼儿大胆探索
二、幼儿展示自己的洞洞玩具
1、个别展示，洞在哪里？有什么作用？怎么玩？
——幼儿大胆探索，积极参与
2、幼儿两两组合商量自己的洞洞玩具可以怎么玩？（介绍，互玩）
3、两两组合介绍对方或者自己的玩具玩法——
重点介绍了光头强的帽子更多的玩法
4、与好朋友交换玩具
5、总结：洞洞玩具有很多玩法，下课后继续探索
备注
评析意见
1、教师导入活动设计很好，通过出示自己的玩具，启发幼儿探索洞洞玩具的玩法，激发了幼儿的活动热情。
2、活动过程教师注重引导幼儿，能及时根据幼儿表现调整教学策略，活动生成性较大。
3、幼儿自由探索环节要求交代不明确，导致幼儿秩序混乱，并且有的幼儿已经脱离了教学活动范围，自己玩自己的。
海口市中心幼儿园教师听课记录表
听课时间
动
过
程
一、展示自己的洞洞玩具
1、出示自己的洞洞玩具（笛子），讨论与幼儿玩具的相同之处。
——幼儿积极回答，都有洞洞
2、启发幼儿探索洞洞玩具的玩法提问：你知道拉屎的玩具怎么玩吗？
——幼儿大胆探索
二、幼儿展示自己的洞洞玩具
1、个别展示，洞在哪里？有什么作用？怎么玩？
——幼儿大胆探索，积极参与
2、幼儿两两组合商量自己的洞洞玩具可以怎么玩？（介绍，互玩）
3、两两组合介绍对方或者自己的玩具玩法——重点介绍了光头强的帽子更多的玩法
4、与好朋友交换玩具
5、总结：洞洞玩具有很多玩法，下课后继续探索
备注
评析意见
1、教师导入活动设计很好，通过出示自己的玩具，启发幼儿探索洞洞玩具的玩法，激发了幼儿的
活动热情。
2、活动过程教师注重引导幼儿，能及时根据幼儿表现调整教学策略，活动生成性较大。
3、幼儿自由探索环节要求交代不明确，导致幼儿秩序混乱，并且有的幼儿已经脱离了教学活动范围，自己玩自己的。
海口市中心幼儿园教师听课记录表
听课时间
动
过
程
一、展示自己的洞洞玩具
1、出示自己的洞洞玩具（笛子），讨论与幼儿玩具的相同之处。
——幼儿积极回答，都有洞洞
2、启发幼儿探索洞洞玩具的玩法提问：你知道拉屎的玩具怎么玩吗？
——幼儿大胆探索
二、幼儿展示自己的洞洞玩具
1、个别展示，洞在哪里？有什么作用？怎么玩？
——幼儿大胆探索，积极参与
2、幼儿两两组合商量自己的洞洞玩具可以怎么玩？（介绍，互玩）
3、两两组合介绍对方或者自己的玩具玩法——重点介绍了光头强的帽子更多的玩法
4、与好朋友交换玩具
5、总结：洞洞玩具有很多玩法，下课后继续探索
备注
评析意见
1、教师导入活动设计很好，通过出示自己的玩具，启发幼儿探索洞洞玩具的玩法，激发了幼儿的活动热情。
2、活动过程教师注重引导幼儿，能及时根据幼儿表现调整教学策略，活动生成性较大。
3、幼儿自由探索环节要求交代不明确，导致幼儿秩序混乱，并且有的幼儿已经脱离了教学活动范围，自己玩自己的。