利用正面管教,正视学生青春期教育
正面管教在高职学生课堂引导的心得
正面管教在高职学生课堂引导的心得正面管教是一种科学、有效的教育方式，通过此种方式，教师可以帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，并在潜移默化中提高学生的自我意识和自我管理能力。
在高职学生课堂中，正面管教特别重要，可以起到调整学生学习态度和行为、提高班级氛围的作用。
本文从个人角度出发，总结了在高职学生课堂引导中的心得，并结合实例进行说明。
首先，要承认正面管教不是一件简单的事情，要将这种方式进行到底，不仅需要教师自身孜孜不倦的努力，更需要全班学生的积极支持和配合。
就个人而言，在高职学生课堂引导中，我深刻体会到了正面管教需要我们始终保持清醒的意识，并时刻关注学生的表现。
在教学过程中，我经常用肯定的语气和鼓励的话语来引导学生，让他们感受到我的支持和帮助。
例如，当学生完成了某项作业或说了一句有价值的观点时，我就会及时地表扬他们，让他们感到自己得到了尊重和认可。
这种方式可以激励学生对学习更为积极认真，同时也能够建立良好的师生关系，使课堂氛围更加和谐。
其次，正面管教需要我们注重学生自由发挥的重要性。
高职学生正处于青春期，他们正面临着很多的选择和困惑，这时候引导学生自由发挥，也是正面管教的核心之一。
在教学中，我经常给学生更多的空间，让他们根据自己的意愿和兴趣进行课外活动，比如组织读书小组、举办社团活动等。
这样可以调动学生兴趣，增强他们的自信，也可以提高他们团队意识和协作能力。
我还通过开展趣味课堂，引导学生自由和多样化地发挥，例如让学生表演一首小品、创意 T 恤秀等。
通过这些方式，学生不仅可以得到锻炼，也可以发挥自己的天赋和特长，培养思辨和创新能力。
第三，正面管教需要我们注重学生理解和接受的过程。
在教学过程中，我经常与学生进行沟通和交流，让学生理解自己的作为行为的后果，并引导他们寻求问题解决的方法和策略。
例如，在分组讨论的过程中，我会让学生了解到开放性问题和封闭性问题的区别，并引导他们寻找解决方案的方法。
读《正面管教》心得个人心得 初中生
读《正面管教》心得个人心得初中生《正面管教》是一本带给我很多思考和启示的书籍。
作为一个初中生，我在阅读这本书的过程中感受颇深，学到了很多家庭教育的理念和方法。
在这篇文章中，我将分享我对《正面管教》的心得体会。
首先，我认为这本书给我最大的启示就是要尊重孩子的感受和需要。
在我成长的过程中，家长往往会用一种权威的方式来约束孩子的行为，让孩子乖乖听话。
但是《正面管教》告诉我，孩子也是一个独立的个体，有自己的想法和感受，我们应该尊重他们，倾听他们的心声，理解他们的需求。
只有在彼此尊重和理解的基础上，才能建立起良好的家庭关系。
其次，书中还提到了父母要给孩子正面的肯定和鼓励，而不是过分批评和指责。
在现实生活中，我们经常会听到家长对孩子说：“为什么你老是这么不听话！”“你怎么这么笨！”这样的负面评价只会让孩子感到挫败和自卑。
相反，如果父母能够用积极的语言来表达自己的观点，并且给予孩子鼓励和支持，孩子就会更有自信，更愿意在学习和生活中努力奋斗。
另外，《正面管教》还介绍了一些有效的交流技巧，帮助家长与孩子建立起良好的沟通和互动。
比如，倾听是一项非常重要的技能，通过倾听，我们可以了解孩子内心的想法和感受，与孩子建立起更加深入的联系。
此外，书中还提到了肯定和反馈的重要性，及时表达对孩子的支持和肯定，能够激发孩子的积极性和自信心。
总的来说，《正面管教》这本书给我带来了很多新的启发和感悟。
作为一个初中生，我觉得家庭教育是我们成长过程中非常重要的一部分，父母应该以一种尊重和理解的态度来对待孩子，给予他们正面的支持和引导。
通过阅读这本书，我更深刻地理解了家庭教育的重要性，也更加珍惜与家人之间的交流和互动。
希望在未来的成长过程中，我能够运用这些方法来与家人保持良好的关系，共同创造美好的家庭氛围。
【责任编辑：思维】。
正面管教心得体会（精选12篇）
正面管教心得体会正面管教心得体会（精选12篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的正面管教心得体会（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“什么是正面教育“？这是书中曾提到的一个思考题，这本书虽说还未读完，但是对于这个思考题我也有了自己的想法。
这本书大体就两个核心问题进行探讨即：“什么是正面教育“和”怎样进行正面教育“。
作为一个八零后，其实在我上学阶段接受的是非常”中国式教育“，传统教育观下的我从未体验过新型的教育理念。
我在学生时代，印象最深刻的无非就是每次考试都想第一名，因为我知道，只有这样才能让老师和家长高兴，其实说白了，不是为了我自己。
为的是不想看到父母和老师脸上失望的表情从而做事小心翼翼。
我想大部分90或是80年代的孩子都有相同感受。
作为书中提到，正面教育不是在孩子犯错的时候去惩罚他们，而是要让孩子将每次错误都当成一次成长，在错误中学会经验。
但是正面教育并不是对于孩子的错误视而不见，而是通过这种方式使孩子不是因为害怕惩罚去改过自新，而是因为自身反思检讨去纠错改正。
这不禁让我想到近代法国著名教育家卢梭的”自然后果律“，即：当儿童犯了错误或是过失时，不必直接制止或者惩罚他们，而是让他们体会到自己所犯下的错误和过失带来的后果。
本书中提到的正面教育和卢梭的自然后果律虽不是完全一样，但是他们都是没有直接在孩子犯错的时候去制止和惩罚。
而是用另外一种方法引导。
所以，我认为，我们不管时作为家长还是教师，要将孩子堪称一个个体，将判断权和选择权交还给孩子，我们只需要稍加引导，他们就会有自己的想法，从而在这个过程中学会成长。
最近我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
《正面管教》心得体会[全文5篇]
![《正面管教》心得体会[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/34c5ee15590216fc700abb68a98271fe910eaf25.png)
《正面管教》心得体会[全文5篇]第一篇：《正面管教》心得体会《正面管教》心得体会1《正面管教》里有这样一句话：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，他是在试图告诉我们，我感受不到归属感和自我价值。
对照这句话，我想到了班里一些行为不当的孩子。
还真是这样啊，比如我班的小A同学，坐在教室最后一排的角落里，上课从来不听课，不翻书，不写字。
不仅如此，他还总做出各种怪动作来扰乱其他同学。
任课老师也视他为“空气”，对他的行为熟视无睹。
我也曾经试探着对他劝诫：孩子，看会儿书吧，或者写几个字也行。
但是小A同学听了我的话好像没听见一样，照旧我行我素。
久而久之，我也对小A同学丧失了信心。
现在看了《正面管教》中的这句话，我才恍然大悟：原来小A的行为是因为他对学习丧失了信心啊！作为老师，没有找到问题的根源就对这个孩子失去了信心，真是惭愧呀！我想在今后的教学中，我会试着让小A同学找到归属感，找到自我价值。
比如，我会在课堂上多给他一些微小，而不是让他感觉我无视他的存在，一节课我可以给他布置一个小小的任务，哪怕是练习写一个字，而不是要求他做多少道题，对他在课堂上的哪怕是一个细微的改变都给予鼓励与赞美，而不是只盯着他的缺点。
我相信坚持一段时间，这位同学肯定会有变化。
《正面管教》告诉我们学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会，当大人改变自己的行为时孩子也会随之改变。
希望每一位老师在遇到行为不当的孩子时，都能把它作为学习的机会，试着改变自己的行为，相信我们会得到意想不到的惊喜。
《正面管教》心得体会2暑假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。
《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
正面管教——“理解孩子年龄特点帮助孩子成长”学习心得
正面管教——“理解孩子年龄特点帮助孩子成长”学
习心得
正面管教是一种通过理解孩子的年龄特点，帮助他们成长和发展的教育方法。
学习正面管教的过程中，我体验到了一些重要的心得体会。
首先，了解孩子的年龄特点是非常关键的。
孩子在不同阶段具有不同的心理和生理发展特点，他们的认知能力、情感需求和行为表现都会有所不同。
因此，作为家长或教育者，我们需要了解这些特点，并根据孩子的年龄特点来调整教育方法。
例如，在幼儿阶段，孩子的注意力比较短暂，他们更喜欢通过玩耍和亲密接触来学习；而在青少年阶段，孩子开始追求独立和自主性，需要更多的自由和责任。
其次，倾听和关注孩子的感受和需求是非常重要的。
正面管教强调建立良好的沟通和信任关系，让孩子感受到被理解和尊重。
在和孩子交流时，我学会了倾听他们的意见和想法，并且尊重他们的观点。
当他们遇到困难或情绪低落时，我试图帮助他们识别自己的感受，并给予支持和安慰。
这样的做法使我和孩子之间的关系变得更加紧密和亲密。
最后，正面管教强调积极的引导和激励，而不是惩罚和批评。
在教育孩子时，我学会了以积极的方式来引导他们，鼓励他们的努力和进步。
当他们犯错误或做错事时，我试图和他们一起寻找解决问题的办法，而不是简单地责备他们。
这样的做法能够激发孩子的积极性和自信心，使他们更愿意主动学习和积极参与。
总而言之，学习正面管教需要我们不断地学习和成长。
通过理解孩子的年龄特点，倾听和关注他们的感受和需求，以及积极引导和激励他们，我们可以帮助孩子建立健康的成长和发展的基础。
同时，这也是一个亲子关系更加紧密和美好的过程。
正面管教的收获与反思心得（精选5篇）
正面管教的收获与反思心得正面管教的收获与反思心得(精选5篇)正面管教的收获与反思心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的正面管教的收获与反思心得样本能让你事半功倍，下面分享【正面管教的收获与反思心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
正面管教的收获与反思心得篇1正面管教是一种以积极心理学为基础的教学方法，它强调通过鼓励和赞扬来塑造孩子的积极品质和能力，而不是通过惩罚和批评来纠正他们的错误。
在过去的一段时间里，我有幸参与了正面管教的学习和实践活动，并在此分享我的收获和反思。
首先，正面管教让我深刻地认识到，教育孩子不应该只是简单地指出他们的错误，而是要帮助他们建立正确的价值观和行为习惯。
通过鼓励和赞扬，我们可以激发孩子的积极品质，如勇气、自信和责任感，这些品质将使他们能够在未来的生活中成功应对挑战。
相反，惩罚和批评可能会让孩子感到沮丧和无助，从而对学习和成长产生负面影响。
其次，正面管教让我学会了如何有效地与孩子沟通和互动。
我意识到，倾听孩子的想法和感受，尊重他们的意见，可以建立起一种互相尊重和信任的关系。
这种关系将有助于孩子在成长过程中更好地应对生活中的挑战，并取得成功。
最后，我反思了自己在教育孩子方面的不足之处。
我发现自己在过去的育儿过程中，有时候过于严厉和苛刻，没有给予孩子足够的鼓励和赞扬。
通过正面管教的学习，我意识到这些做法可能会对孩子产生负面影响，并决定在未来的育儿过程中，要更加注重鼓励和赞扬，并积极引导孩子建立正确的价值观和行为习惯。
总之，正面管教让我受益匪浅。
我相信，通过不断学习和实践，我将能够更好地教育孩子，并为他们的成长和成功做出贡献。
正面管教的收获与反思心得篇2正面管教是一种以积极、尊重和自知为基础的方法，旨在帮助家长和教师更好地管理孩子和学生的行为。
通过实践正面管教，我获得了许多宝贵的收获和反思。
首先，我明白了积极的语言和态度的重要性。
在与孩子和学生的互动中，使用鼓励和赞扬的语言可以激发他们的积极性和自信心，让他们更加愿意尝试新的事物和挑战自己。
高中生正面教育案例(3篇)
第1篇在我国教育体系中，高中阶段是学生成长的关键时期。
这个阶段的学生正值青春期，心理和生理都在发生变化，面临着学业、人际、未来规划等多方面的压力。
因此，如何进行正面教育，引导他们健康成长，成为摆在教育工作者面前的重要课题。
本文将结合一个真实的案例，探讨如何通过正面教育助力高中生成长。
案例背景小王，一个来自农村的高中生，性格内向，学习成绩一般。
由于家庭条件有限，父母忙于生计，对小王的关心和指导较少。
进入高中后，小王感到压力越来越大，对学习失去了信心，人际关系也变得紧张。
在班级中，他常常因为害怕被同学嘲笑而回避交流，成绩也一落千丈。
正面教育策略面对小王的情况，班主任老师采取了以下正面教育策略：1. 建立信任关系：班主任老师主动与小王交流，了解他的兴趣爱好、家庭情况等，让他感受到老师的关心和关爱。
在交流过程中，班主任老师注重倾听，给予小王充分的表达空间，让他感受到被尊重和理解。
2. 树立自信心：针对小王缺乏自信的问题，班主任老师鼓励他参加各种活动，如班级演讲比赛、篮球比赛等。
在活动中，小王逐渐展现出自己的才华，获得了同学们的认可和尊重，自信心逐渐增强。
3. 制定学习计划：针对小王的学习情况，班主任老师为他制定了个性化的学习计划，帮助他逐步提高学习成绩。
同时，班主任老师鼓励他利用课余时间进行自主学习，培养良好的学习习惯。
4. 开展心理辅导：针对小王的心理问题，班主任老师邀请学校心理咨询师进行个别辅导，帮助他调整心态，树立积极的人生观。
在心理辅导过程中，心理咨询师引导小王认识到自己的优点和潜力，激发他追求卓越的勇气。
5. 加强家校合作：班主任老师与小王父母保持密切联系，定期沟通小王的学习和生活情况。
在家长会上，班主任老师向家长介绍正面教育的理念和方法，引导家长正确对待孩子的成长。
教育成果经过一段时间的正面教育，小王取得了显著的进步：1. 自信心增强：小王在班级活动中积极参与，敢于表达自己的观点，与同学们建立了良好的关系。
正面管教教育孩子的心得体会范文5篇
正面管教教育孩子的心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是关于正面管教教育孩子的心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。
正面管教教育孩子的心得体会范文(1)“十年树木，百年树人”，教育是一个自人类文明诞生至今，无限存在的永恒课题。
她延续至人类文明高度发展的今日，仍是我们无法回避.异常重视的问题。
“人生如梦，人生苦短”，父母一生中应完成的任务，总结起来不过区区两件，一是在社会中实现自我，获得事业的成功。
二是教育好自已的后代，完成自我延续的重要部分......教育孩子，从与孩子共同生活的时间，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到对孩子的言传身教，每一位家长都任重而道远。
孩子的成长应该是立体的.多方位的.多能力的成长，对孩子的教育也是立体.全方位式的教育，仅仅依赖学校教育，忽视家庭教育，对孩子的成长是一种缺憾。
家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项异常复杂的过程，它不仅要求家长有个方面的知识和见识，而且要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，调动孩子的积极性，让孩子在求知.交友.做人.自我修养等各方面获得良好的教育，促使孩子把潜力完全发挥出来。
教育孩子是一项十分复杂的事情，也是一项伟大的事业。
“望子成龙，盼女成风”是普天之下为人父母者最大的心愿。
这种心愿从小处看，可以成就一个人的骄傲与辉煌，从大处看，可能造就一个民族的自豪，甚至成为一种文明与进步的代表。
遗憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿却很难实现，下面就我个人在教育孩子方面的一点粗浅的看法。
一.爱孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，组做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。
做父母的要爱孩子，也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自已的孩子呢?但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可，我就常常给我调皮的儿子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物，这会使孩子很自然的感受到父母给予他的爱，也增强了他对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。
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利用正面管教，正视学生青春期教育
【案例背景】
到了六年级，很多孩子有进入青春期的表现：表现为部分女生开始月经初潮，男女生的第二性征开始显现，男女生常常三五个聚在一起窃窃私语，个别男生爱说脏话，个别孩子对异性充满好奇，有男生给女生写信、递纸条，男女生爱吵架，男生与男生之间玩耍时爱去踢对方的私密部位等等。
【案例经过】
针对这一情况，如果班主任只是一味地高压学生，不准男女生私自交往，不准他们议论别人，只告诉他们不准随便触碰别人的隐私部位，学生可能不以为然。
为此，我们六年级几个班主任商量，让学生正视自己的青春期变化，开展主题班会，消除学生好奇心理。
体育老师在上体育课时，发现很多女生上体育课不积极，一会儿这个说肚子痛，一会儿那个说不舒服，体育老师于是找来几个女学生，跟她们交心谈心，才知道其实是有极个别女生因为来了月经，不便进行剧烈的体育运动，而其他一些女生不明就里，看着别人请假不参与活动，也跟着起哄，也不想参与活动，男生们更是不理解，为什么女生可以请假，而男生除了身体受伤或者是特异体质，都要参与活动。
体育老师觉得如果仅凭一句“这几个女生有特殊情况”，其他学生不会理解。
那么，怎么解决这
个问题呢？
《教室里的正面管教》一书中第一章提出：一个正面管教的教师，为孩子们提供了最好的可能机会，让他们通过对话与分享、倾听与共情、合作、协商和解决冲突，来发展自己的社会技能。
当出现一个行为问题时，老师们不再插手干预和直接替学生解决问题，而是把问题放到班会议程上，或者使用解决问题的四个步骤，或者指导学生使用选择轮。
根据以上理念，体育老师跟几个班主任商量，开展一次以“青春期教育”为主题的班会活动。
几个班主任群策群力，在网上搜集资料，制作PPT，到班上了解情况，看看孩子们对青春期知识知道多少，孩子们主要存在哪些方面的误解，会做哪些不利于身心健康的事情，老师们再根据学生提供的情况修改班会方案。
在办公室，几个班主任还征询了科任教师的意见，看看在其他科的课堂上孩子们会出现哪些题（比如：上课画别人，写一些懵懂的话语；你望着我，我望着你偷偷笑等），大家一起讨论：青春期教育是个敏感的话题，我们应该把握一个怎样的度，讲到什么程度。
我们几个班主任还在班上安排了几个稍微成熟一点的孩子，让他们以自己的亲身体会给孩子们做做思想工作。
班会在老师们和同学们的充分准备下开始进行。
刚开始，有的学生一看到这个主题就偷偷笑，有的孩子甚至不好意思地低下了头，老师引导他们正视自身身体的变化，从“我
怎么来到这个世界”“我长大了”几个板块来跟他们讲解青春期知识。
然后，把男生和女生分开，男生先去操场在体育老师带领下活动，女生在教室继续学习。
几个班主任跟女孩子们讲了“月经的由来”“月经期的护理”“第二性征的出现”等常识，女生们知道了月经到来表示自己成熟一点了，这是正常的生理变化，不要扭扭捏捏，月经到来时，可以适当做一点轻微的运动，跟平常一样工作和学习，不要有心理负担，她们明白了：实际上体育课时，一些活动量小的活动也可以参加，但不能参加剧烈运动。
接下来，男女生互换，班主任老师跟男生讲了“男孩的身体发育”“声带的变化”等知识，男孩们知道了，不能用太热的水洗澡，不要在电脑前久坐，注意保护隐私部位，不要去踢别人的隐私部位，不能在玩耍中向对方做不雅动作，这样有害身体健康。
班主任也跟男生们简单讲了一下女生的身体变化，让男生们了解女生，在体育课或者平时活动中体谅个别女生的特殊情况。
紧接着，班主任老师们还跟全体孩子互动，教孩子们如何做好青春期保健，如何防范坏人。
剩下来的时间交给孩子们，有的孩子上台讲了她自己是如何看待青春期生理和心理变化的，有的孩子表示再也不做对身体健康有害的活动（比如：疯玩中去摸别人屁股，嘲笑别人胸部发育明显等）。
【案例效果】
班会课后，几个班主任找到班上的信息观察员，了解孩
子们对青春期的认识情况，我们发现女生来月经后不再那么扭捏，她们能正视自己的身体变化，孩子们说脏话的次数减少了，体育课上请假的学生少点了，孩子们很少再去做侵犯别人身体隐私的事情了，他们初步掌握了一些防身技巧，男女生之间的嫌隙少了，根据性别组成的小团伙少了。
【案例评析】
这次活动，老师不是直接替孩子们解决问题，而是让孩子们自己正视自己的问题，采取正面管教的方式，利用主题班会，把学生对青春期身心变化的惶恐不安消除了，起到了双赢的效果。
因此，当孩子们遇到问题，作为老师的我们不能一手包办解决问题，不能消极回避对待问题，不能充耳不闻漠视问题，而要采取积极的正面管教的方式，运用合适的方法，帮助孩子们解决一个又一个难题！
编辑高琼。