春湘教版语文二上《从森林里带走什么》word教案
最新湘教版小学语文二年级上册《从森林里带走什么》优秀学案 (1)(精品)
《从森林里带走什么》学案一、学习目标1．会认，读，写14个生字，其中掌握“第、灵、神、俩、引、”5个字，会认猎、沾、等生字。
2．能够正确，流利，有感情的朗读课文。
二、重点难点1．掌握生字的音、形、义，理解内容，理解结尾段的意思。
2．了解“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道森林里有些什么动物吗？2．你知道小朋友跟爸爸去森林里干什么吗？四、参考资料森林里的小故事在一片美丽的大森林里，住着大象叔叔、小熊哥哥、小猴弟弟、小鸟和小鸭子。
它们每天在一起玩啊、唱啊、跳啊。
可开心了，而且也很团结。
有一天，小鸭子哼着曲调，蹦蹦跳跳的走着，一不小心掉进了森林里的陷进里了，小鸟在天空中自由自在的飞着，正好看见小鸭子，连忙想办法去救小鸭子，可是小鸭子太重了，小鸟托不上来，只好去求助大象叔叔。
大象叔叔听了，又去叫小猴弟弟、小熊哥哥，一起去救小鸭子。
它们来到陷进边，听见小鸭子哇哇的哭着。
大家连忙安慰着小鸭子不要哭，我们一定会救你上来的，你不用怕。
它们个个绞尽脑汁。
小熊哥哥想出了一个办法，爬进去就小鸭子，可这样做太危险了，只好放弃了这个办法。
小猴弟弟想出了一个好的办法。
它用尾巴勾住长长的树枝，使自己倒挂着，又叫大象叔叔给它一根竹竿，让小鸭子抓紧竹竿的一头。
这时，大象叔叔在一旁给小猴加油鼓劲。
小鸟叽叽喳喳的叫着，好像在说加油，加油，小猴弟弟。
小猴用了九牛二虎之力，终于把小鸭子救了上来。
小鸭子急忙道谢谢谢小猴，谢谢大家、大家连声说不用谢，不用谢。
大象叔叔对小鸭子说你以后玩的时候可要注意了，走路的时候既要看脚底下，又要看前方，不可以东张西望，可别再掉进去了。
小鸭子红着脸、点着头说我会吸取今天的教训，以后一定会小心的。
然后大家开开心心的回家去了。
广西壮族自治区南宁市三小二年级语文上册第五单元12从森林里带走什么教案湘教版
16.《奥运五环》
教学目标
1.认识14个字，会正确工整地书写“视、况、表”等8个字。
2.能正确流利地朗读课文，知道奥运五环代表的意义。
3.让孩子关心奥运.
12从森林里带走什么
教学目标：
1.认识18个生字，其中会写“寻、宝、灵、快、被、哥"6个字。
2。朗读课文，理解结尾段的意思。
3。体会小刚和爸爸美好的心灵。
教学重难点：
重点：掌握绳子的音、形、义,理解结尾段的意思.
难点：“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因.
教学准备：
幻灯、生字卡
教学时间:三课时
教学过程：
第一课时
一、直接板书课题：
1。指名读，齐读
2。看了课题，你想到了什么？
二、初读课文了解大意
思考：小刚和爸爸带走了什么？
三、再读课文
要求；（幻灯）
1.注意读书的姿势；
2.读准字音,不丢字,不加字，不漏字，不数读,不唱读,不跳读。
3.画记生字新词,并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1.出示生字（幻灯）
教学重点
认识生字，朗读课文,知道奥运五环代表的意思。
教学准备：
课件、生字卡片
课时：2课时
教学设计
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1、教师:（课件）孩子们，请看大屏幕。你知道这面旗帜的名字吗？对，这就是奥运五环。每隔四年，这灿烂的奥运五环旗就会在奥运会场上飘扬.奥运会是全世界人民共同的运动会，它把全世界一百多个国家的运动健儿们都聚集在了一起，一起比赛，一起拼搏。（课件）今天，我们一起来学习16课《奥运五环》。一起读读课题吧。
仁寿县中心小学二年级语文上册第五单元12从森林里带走什么教案湘教版
10．美丽的宝岛____，风景如画。____由月潭和日潭组成。
11．“____、____”这些字都与布有关,因此都用了“____”旁。
12．“____、____”等与神仙、祖宗有关的字大多用“____”旁。
13．跟“____”有关的字多用宝盖头,我会写含有这个偏旁的字：____、____、____。
B。小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。
C.他不时好奇地张望着、倾听着.
D.没有遇到山鸡,也没有碰到狼,连野兔也没见到一只。
（2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好）
（3）小组自由读课文；
2.结合课文理解词语。
提出不懂的词
3。 齐读全文。
第二课时
一、 复习：
读一读：
二、初读课文,认识生字
1．读课文,画出不认识的字。
2．出示生字卡片认读。
钓蓬 稚 莓 苔 映 借
（1）读准字音,认清字形。
(2）小组合作认读生字。
(3）交流认字方法.
（4）形近字区别
借（ ） 莓（ ） 稚（ )
错（ ） 海( ） 准（ ）
(5）自由读,开火车读。
(6）读课文测读。
3．出示会写的生字卡片。
上下结构： 寻 宝 灵
3.你早就认识哪个字?你会写吗？请你教小朋友写。
( 重点) 笔顺：
寻—-
灵-——-—-雪字头
4。理解字意:组词
寻找 探寻
灵 灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟
5. 书写:
（1)你有要提醒小朋友的地方吗？
（2)注意每个字在田字格中的位置。
（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松
（4）学生描红
二年级语文从森林里带走什么1
13 从森林里带走什么
学习目标：
1.认 识14个生字，并要求会写。 2.朗读课文，理解结尾段的意思。 3.体会小刚和 蹲被傻 乎
名企也会招聘部分大学生的，因为大学生具有年轻、可塑性强、有激情、被社会玷污轻等优势，所以如果企业能够将大学生放到一个较好的环境里进行培养，这样造就出来的人才具备较高的质量 质、个人素质等方面都高一些。身为大学生不要觉得自己投简历没有优势，不要认为这一代当中没读大学的人工作了几年就相对你具有多大的优势，要知道他们的素质是远远比不上大学生的，没 素质还能够被名企看得上吗？就是一般的人也是看不起没有素质的人。 所以身为大学生可以投个人简历到名企那么就得知道名企重视大学生简历里的哪些内容，第一，学校可是名企作为看重的因素，毕竟人家是名企所以对于面子这种东西是相当重视的，在跟外面的 业人员信息时，人家一看这个高管怎么是个职业技术学院毕业的人，那企业多没面子是不是？人家会觉得这个企业的领导层没有什么知识文化，要不为什么很多企业领导层人员都标记硕士、研究 历，不要以为人家是通过正规方式获得这些学历的，其实大部分都是通过购买方式获得的，这样企业才显得有面子是不是？外人一看这个企业的领导层阵容太强大了。 第二，大学生在校期间有没有什么特别的荣誉，这个荣誉不是通常性的英语四六级证书等，而是一些比较有威信度的东西，比如参加省市或全国某项大赛获得了前三名的成绩，或者获得了全校级 金等，这样名企会感觉这个大学生很有冲劲。 / 教育培训机构加盟
理解课文
1.小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？ 从哪里看出他们很好奇？
2.小刚和爸爸在森林里看到了什么？
小学语文湘教版二年级上册第五单元《从森林里带走什么》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B004
小刚和爸爸被 这傻乎乎的小哥俩 吸引住了，也被百 灵鸟的歌声迷住了。 他们一直待到傍晚 才回家。
•
• 小刚和爸爸从森林里 带走的是什么呢？是百灵 鸟的歌声， 松鼠哥俩的 喜悦， 还有他们自己 美好的心。
花儿为什么会鲜艳？鸟儿为什么会
在空中自由飞翔？鱼儿为什么会水中自 由自在？那是因为大自然给它们创造了 它们赖以生活的环境。不仅如此，大自 然还给我们创造了清澈的湖泊；新鲜的 空气；绿色的植物；宽阔的平原；辽阔 的海洋；悦耳的鸟叫声；还给我们创造 了可爱的朋友——各种动物，所以我们 的生活才是快乐的、美好的！
大自然，不仅给我们吃的用的，还给我们赖以 生存的环境。但是，我们却破坏了大自然，我们中 有些人还乱捕杀野生的动物，乱砍乱伐各种植物。 我们人类应该惭愧。
当大自然的环境日益下降时，我们人类才想起 保护大自然，珍惜大自然。我们应该加强环保意识 ，禁止乱砍乱伐森林，禁止乱捕杀野生动物，珍惜 水资源和保护空气。建立一个人类和自然和谐相处 的世界。
谢谢指导
小学语文湘教版二年级上册第五单元 《从森林里带走什么》优质课公开课
课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
熟读词语
百灵鸟 入神 哥俩 吸引 打猎 喜悦
沾湿 靴子 手臂 高高低低 蹲着 傻乎乎
荆棘 好奇 张望 倾听 迷住 傍晚
湘教版二年级语文上册第五单元
12、从森林里带走什么
小刚和爸爸从森林 里带走的是什么呢？是 百灵鸟的歌声，松鼠哥 俩的喜悦，还有他们自 己美好的心。
远处，传来百灵鸟的歌 声。小刚和爸爸轻轻地走过 去，看见百灵鸟站在树枝上， 翘着尾巴快乐地唱着。
百灵鸟的身后，有两只小松鼠 肩靠肩地蹲着。它们在听百灵鸟唱 歌，听得多么入神。
上册语文《从森林里带走什么》教学教案
上册语文《从森林里带走什么》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章的论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
（3）学会写读后感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
（2）培养学生正确的价值观，明白珍惜资源的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解文章的论证方法。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词理解。
（2）课文论证方法的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入森林的情景，增强学生的直观感受。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 读后感写作法：引导学生从自己的角度出发，写一篇关于课文的读后感。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文相关的图片、视频等课件。
2. 生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于教学。
3. 读后感模板：为学生提供读后感的写作模板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示森林的图片，引导学生进入森林的情景。
（2）邀请学生分享他们对森林的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受文章的韵律。
（2）教师辅导学生理解课文中的生字词。
3. 学习生字词（1）学生自读课文，标记出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。
4. 分析课文结构（2）教师引导学生理解文章的论证方法。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论：从森林里我们能带走什么？我们应该从森林里带走什么？6. 写作练习（1）学生根据自己对课文的理解，写一篇关于《从森林里带走什么》的读后感。
（2）教师批改学生的读后感，给予反馈。
上册语文《从森林里带走什么》教学教案
上册语文《从森林里带走什么》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜资源，懂得分享和助人为乐的道理。
（3）培养学生勇于承担责任，积极参与社会公益活动的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅字典，预习生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片展示，引导学生关注森林资源的重要性。
（2）邀请学生分享他们对森林的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
（2）教师引导学生关注课文中的一些生字词，并进行讲解。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，掌握它们的读音和意思。
（2）教师通过游戏、竞赛等形式，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 分析课文：（2）教师引导学生理解课文中所运用的修辞手法，并进行示例讲解。
五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，写一篇小作文，表达自己对森林资源的看法。
3. 预习下一节课文，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和课堂表现。
渭城区第一小学二年级语文上册 第五单元 12 从森林里带走什么教案 湘教版二年级语文上册第
C。他不时好奇地张望着、倾听着。
D。没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。
（2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好）
(3)小组自由读课文;
2。结合课文理解词语。
提出不懂的词
3.齐读全文.
第二课时
一、复习:
读一读:
第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、
手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎
4.理解字意:组词
寻找探寻
灵灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟
5。书写：
（1)你有要提醒小朋友的地方吗？
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《从森林里带走什么》教学设计
知识与能力：
理解课文的内容，明白小刚和爸爸从森林里带走的是什么。
过程与方法：创设情境，激起学生兴趣，在生动具体情境中进行语言实践活动。
情感态度价值观：培养学生的环保意识。
重难点
重点：理解课文内容。
难点：理解课文最后一句话的含义。
教学方法：
教法：对比教学法。
学法：情感对比法。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：集体备课
个性设计
一、巩固旧知。
(词语卡片，开火车认读)
板书课题，质疑，(齐读课题)
二、学习课文内容。
1、老师范读课文，学生认真听朗读。
学生齐读第一，二自然段，抓住“第一次”理解小刚和爸爸那种充满希望和好奇的心情。
2、议一议：小刚和爸爸是怎样走进森林的?
读“可是没有遇到山鸡，也没有碰上狼，连野兔子也没风到一只。
”小刚和爸爸的心情怎样?(读出失望的语气)
小结：正当小刚和爸爸十分失望的时候，听(播放百灵鸟叫声的录音)
他们听到了什么?看到了什么?(读三、四、五自然段)
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。
快乐地。
3、小刚和爸爸看见百灵鸟在怎样唱歌?
出示句子
4、百灵鸟唱着动听的歌儿，小松鼠来了，它喜欢听吗?你怎么知道的?
5、小刚和爸爸看到这种情景，他们是怎样的?(读六、七自然段)
6、议一议：小刚和爸爸为什么不打百灵鸟、松鼠呢?
7、齐读最后一自然段。
(1)小刚和爸爸在森林里待了一天，带走了什么呢?
学生甲：带走了百灵鸟的歌声。
学生乙：带走了松鼠的喜悦。
学生丙：还带走了他们自己美好的心。
(2)“美好的心”指的是什么?指的是他们不随便伤害小生命，不破坏大自然的心灵。
(3)如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做?
(4)背诵最后一自然段。
三、小结课文。
课文中的小刚和爸爸不伤害小动物，热爱大自然的行为值得我们学习。
只要人人都能自觉地保护大自然，那么这个世界才会更美好。
板书设计
百灵鸟的歌声
从森林里带走美好的心
松鼠的喜悦
作业设计
一、根据课文内容填空。
小刚和爸爸从森林里带走的是什么呢?是( )，松鼠哥俩的( )
还有他们自己( )。
二、组词。
第( )( )
灵( )( )
神( )( )
引( )( )
俩( )( )
当( )( )
三、比一比，再写一写。
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。
快乐地。
教后反思
教学本课，我们可以抓住一条线：小刚和爸爸去森林打猎，前后的心理有什么变化?导致变化的原因是什么?通过学生自读，找到相关语句，在阅读中体会小刚和爸爸的心理历程。
让他们从本课中得到启发，触动自己的内心，从中得到启发，实现感情的突破。