[统编版]三年级下册第七单元习作教材解读
6
语文天地 习作
学习表达运用
了解作用，仿写运用。
习作课题
问题驱动
提示问题，打开 思路，任务驱动习
作。7内容Fra bibliotek求查找资料，整合信息， 围绕提示的问题介绍大熊 猫。
提供参考资料
修改和交流的要求
8
教参p186提出教学目标： 教参p187的教学建议：
习作要求
查资料，整合信息， 写大熊猫。
评改要求
自评互评，修改内容。
9
10
统编小语教材三下第七单元 习作
“国宝大熊猫”
教材解读
1
导读
单元人文主题
奇妙的世界
语文要素
是本册第三单元“了解课文是怎 么围绕一个意思把一段话写清楚的” 的发展和提升。
习作要点
要求写介绍大熊猫的习作，注意 只是“初步学习整合信息”。
2
思考
怎么理解“初步学习整合信息”？教p168这样说：
一上
一下
第二单元 单元教学重点：找出课文中明显的信息。 第七单元 单元教学重点：根据课文信息做简单推理。
这才是真实的语言文字运 用！决不能只是简单地判断 一下比喻，再写一写。
5
读写结合点1
落实单元语文要素“了解课 文是怎么围绕一个意思把一段 话写清楚的”, 同时渗透学习 “初步学习整合信息”。
读写结合点2
应该按要求一找，二想，三 说说，扎实体会怎样把写清楚。
体会表达方法
一定要体会并交流说一说这样写的 好处，决不能只是简单判断！
二下 ……
在文本中，信息就是有关内容，提取整合信息，就是
提取整理归纳文本中有关内容，这是阅读能力的应有之
义。
4
课文
读写结合点
了解课文分别是从哪几个方 面来写天空和大地的，落实 单元语文要素“课文怎么围 绕一个是意思把一段话写清 楚的”, 同时也渗透学习 “初步学习整合信息”。
小练笔
要求“体会从‘极普通的事 物’中找出美”，找一找， 写一写。
妈”是什么样子的。
关键词语，交流说一说，说清楚，听明
白。
18太空生活趣 朗读课文。说说太空生活有
事多
哪些有趣的事情。
积累语言，积累语感，发展认识。提取 有关信息，交流说一说，说清楚，听明 白。
21青蛙买泥塘
说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最 提取关键信息，说一说，说清楚，听明白。 后为什么又不卖泥塘了。
3
21小壁虎借尾 朗读课文。说说小壁虎都找谁 正确、流利地读课文。根据问题在课文中
巴
借过尾巴，结果怎样？
找出相关信息进行交流。
二上
3 植物妈妈有 课文介绍了哪几种植物？在课 思考问题，讨论交流，理解课文内容。（
办法
文中画出来，再说说它们是怎 提取有关信息）
样传播种子的。
7妈妈睡了
朗读课文。说说“睡梦中的妈 积累语感，积累语言，发展认识。提取
2021新版部编版(统编版)小学三年级语文下册教材解读
部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年，部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。
新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读
新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读第一单元单元说明本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向同学们展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可以爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。
汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。
一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
教学要点和课时安排第二单元单元说明本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富同学们的思想。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。
《守株待兔》以文言文形式出现，使同学们明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
《陶罐和铁罐》告诉同学们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉同学们：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读作者：王爱华来源：《语文建设·下半月》2020年第03期统编教材三年级下册第七单元语文要素为：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
这一语文要素的内涵是什么？与此相关联的内容有哪些？怎样据此确定教学目标与教学内容？本文就此试作简单分析。
一、语文要素概念分析1.客观的“事物”及“方面”包含的内容“事物”是指客观存在于自然界的一切物体和现象，包括天地之间的生灵万物，鸟兽虫鱼、花草树木等;大千世界的自然景物，江河湖海、高山原野、沙漠戈壁等;茫茫宇宙间的自然现象，日月星辰、风云雨雪、春夏秋冬的轮回等。
“方面”指的是事物在某个范围或层面的相对或并列。
介绍动物往往要从“动物的外形、活动、生活习性以及与其他事物的关系”等方面人手，描写植物少不了根、茎、叶、花、果实、种子等方面，写一朵花也是须从花托、花瓣、花蕊这些细微的部分着眼，了解花的颜色、形状、大小、气味、变化等诸多方面。
按照物理学的说法，一切的事物与现象都含有四个要素：物质、能力、时间、空间。
可见，事物内容的丰富性、结构的复杂性、角度的多面性，非三言两语所能道清，这就意味着要从多个方面、多个角度来认识事物，才能对其有全面、清晰、具体的认知与感受。
譬如江河湖海，它们的位置、形状、大小、流域、历史各不相同、各具特点，从不同方面进行分别描绘，才能还原这丰富多彩的景象。
2.从阅读中了解“写清楚”《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段（3-4年级）指出，“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。
统编教材将“写清楚”作为第二学段的主要要求，为高年段“写具体”打下坚实的基础。
何谓“清楚”呢？《现代汉语词典》（第7版）的解释为“事物容易让人了解、辨认;对事物了解很透彻”。
阅读时，要了解课文是怎样把事物写得让人容易了解、辨认，习作时加以迁移运用，从而言简意赅、明白无误地描绘事物、传递信息和交流思想。
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读第七单元题目为《好朋友》。
这个单元主要内容是围绕“友谊”展开的，让学生了解和理解友谊的重要性，并学习如何与人建立良好的友谊。
本单元的叙事文、诗歌、作文等文本，从不同的角度向学生介绍了友谊的意义，友谊需要的品质，和如何维护友谊等方面的知识。
同时，本单元还涉及到了一些文学常识，如比喻，拟人等，让学生在学习中更深入理解文学技巧和文化内涵。
一、叙事文：《小芳和小华》和《找朋友》本单元的两篇叙事文都是围绕着两个小朋友之间建立友谊的故事展开的。
《小芳和小华》主要讲述了一对好朋友在学校里欢乐的故事。
在文中，小芳和小华虽然性格迥异，但是由于对彼此的尊重和理解，他们成功地建立了友谊。
尤其是在小芳出现问题的时候，小华不离不弃以及最后大家一起解决问题的情节，展现出了友情的真谛。
《找朋友》则是一个更加励志的故事。
故事中的主人公虽然孤独寂寞，但是凭着自己对友谊的渴望和坚持不懈的努力，最终在学校里找到了自己的朋友。
这个故事给学生们展示了友谊需要付出的努力，和努力的价值。
二、诗歌：《好朋友》和《朋友》本单元的两首诗歌都是对友谊的赞颂和感悟。
《好朋友》这首诗利用丰富的形容词和拟人的手法，将好朋友描绘得十分生动形象，同时也将友情的真正面目展现无余。
《朋友》这首诗则借用了比喻的手法，将朋友比作海洋，生动形象地展现了朋友的包容性和力量。
这些诗歌的韵律明快，内容生动形象，将学生们带入了诗歌的世界中。
三、作文：《我的朋友》本单元的作文要求学生们写一篇关于自己的朋友的作文。
写作时需要注意描写朋友的特征，以及友情的表现等。
通过这个作文，学生们不仅能够表达自己对友情的感悟，还可以通过不同的语言表达方式来增强语文表达能力。
四、其他文本：比喻、拟人等本单元的一些文本还贯穿了比喻、拟人等修辞手法，让学生们更深入地了解文学的奥妙。
同时，这些修辞手法也可以帮助学生更好地理解和运用语言。
总之，本单元通过多种类型的文本，向学生展现了友情的真谛，以及如何建立和维护友谊的技巧。
统编版教材小学三年级语文下册“第七单元”单元教学解读
统编版教材小学三年级语文下册“第七单元”单元教学解读教材解读本单元围绕“奇妙的世界”这个人文主题，安排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，课文用优美的语言描绘了多姿多彩的世界和精彩纷呈的事物。
《我们奇妙的世界》主要从天空的各种变化和大地的春夏秋冬四季两个方面展现了整个世界的神奇和活力，总结出“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
”《海底世界》从海底的动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为我们描绘了一个绚烂的海底世界。
《火烧云》主要从火烧云的颜色和形状两个方面入手，表现了火烧云的变化极多极快，展现了作者丰富的想象力。
本单元的阅读训练要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是对本册第三单元的阅读训练要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的一个衔接，从了解写清楚一段话到把事物写清楚，体现了学生学习能力的提升和发展。
“写清楚”的意思是要指明文章主要写了“事物”的什么特点，并且是从“事物”的哪几个方面来写的。
《我们奇妙的世界》是从天空和大地描绘世界的奇妙；《海底世界》是从海底的动植物、矿产等方面展现海底景色奇异、物产丰富；《火烧云》是从云的颜色和形状表现火烧云的变化极快极多。
三篇课文虽然描写的对象不同，但都从事物的主要方面把事物写清楚的。
本单元的习作训练要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，具体要求是学生通过查找资料，并根据问题对相关信息进行整合，介绍清楚大熊猫。
习作中已经为学生提供了一些参考信息，并且之前学习过提取相关信息的课程，这也为学生的习作奠定了基础，降低了一定的难度，使学生能够更好地完成习作。
教学策略与建议第一，本单元的阅读训练要素是让学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，并且课文内容丰富且富有情感，在教学过程中，教师要从课文出发，采用多种朗读方式，引导学生读出天地之间的奇妙和美好，读出对大自然的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读【摘要】本文主要围绕展开讨论。
通过引言部分介绍了第七单元的作用以及解读语文要素的重要性。
在详细介绍了文言文阅读技巧、识记生字的方法、古诗词歌赋的鉴赏、短文阅读技巧以及写作技巧。
结论部分强调了提升语文素养的重要性，语文学习的持续性以及激发学生学习兴趣的重要性。
通过本文的阐述，读者可以更好地了解第七单元的内容，掌握语文要素的解读技巧，提升语文素养，并持续保持学习的热情。
希望本文能够帮助读者更好地学习和理解语文知识，提升自身的学习能力和综合素质。
【关键词】统编教材、三年级下册、第七单元、语文要素、解读、文言文阅读技巧、识记生字、古诗词歌赋、短文阅读、写作技巧、提升语文素养、语文学习、持续性、激发学生学习兴趣1. 引言1.1 第七单元的作用第七单元的作用在于帮助学生全面掌握和运用语文知识，进一步提升语文素养。
通过本单元的学习，学生将能够更好地理解文言文的语言特点和阅读技巧，掌握识记生字的方法，提高对古诗词歌赋的鉴赏能力，培养短文阅读和写作技巧。
第七单元还可以激发学生学习语文的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏中华优秀传统文化，培养对语言文字的热爱和尊重。
通过学习本单元的内容，学生将更加了解中国传统文化的内涵和魅力，提高自身的综合语文素养，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
1.2 解读语文要素的重要性解读语文要素的重要性非常关键，它涉及到学生对语文知识的掌握和运用能力。
语文要素包括了文言文阅读技巧、识记生字的方法、古诗词歌赋的鉴赏、短文阅读技巧和写作技巧等方面。
对这些要素进行解读，可以帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高他们的语文水平。
文言文是中国传统文化的重要组成部分，而文言文阅读技巧则是学生理解古代文学作品的关键。
通过对文言文的解读，学生可以了解古代文化和思想，拓展自己的文化视野，提高自己的审美情趣。
识记生字的方法也是语文学习中的基础，它对学生的语文阅读和写作能力起着至关重要的作用。
统编版小学语文教材习作部分解读
统编版小学语文教材习作部分解读一、统编小学语文教科书习作编排特点1.能力序列化在编写之初，编写组即确定了习作在教材中相对独立的地位，不要求习作紧紧依附于阅读单元。
这个定位给习作松了绑，不再受制于单元主题和文体，为习作自成体系提供了根本保障。
比如，三年级上册第七单元是一个以记叙文为主的单元，而习作是“我有一个想法”，让学生针对生活中的一些现象或者问题发表意见，类似小小议论文。
习作自成体系，不代表习作完全与阅读脱钩。
在大部分单元，可能的情况下，习作还是尽量与阅读进行配合。
比如，三年级上册第三单元是童话单元，习作是“我来编童话”；第四单元是预测单元，习作安排的是“续写故事”。
习作难教、难学是公认的，如何改变这种状况，让习作便教利学，编写组这次下了些功夫，在具体编写开始之前，就制定了一个能力培养的序列。
习作涉及的观察、想象、修改等基本能力，都在关注之列。
哪个点哪个年级重点培养什么，以课程标准为主要依据，结合多年来的教学成果，制定能力培养序列比如，观察能力是习作的根本能力之一，对观察能力的培养贯穿习作训练始终。
为了培养这种能力，三年级上册第五单元——全套教材的第一个习作单元，即让学生“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，并通过“仔细观察，把观察所得写下来”。
除此之外，三年级的多次习作都以“观察”为训练重点，比如上册的“猜猜他是谁”“这儿真美”，下册的“我的植物朋友”“看图画，写作文”“我做了一项小实验”“身边那些有特点的人”，之后的教材也将多有涉及。
全套教材期望通过反复的训练，帮助学生打好观察的底子。
为了化解习作上的难点，同时也为了凸显习作的独立地位，统编教材从三年级开始每册编排一个习作单元。
三年级上册训练“观察”，三年级下册练习“想象”，四五年级重点帮助学生了解写人记事等不同类习作方法，六年级针对如何围绕一个中心和真情实感进行培养。
习作单元的编排，完全从培养习作能力出发，引导学生体会作者是如何写文章的，并设置了一系列训练，保证学生在某项重要习作能力上形成突破，获得提升。
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读三年级下册第七单元主要涉及以下语文要素的学习：
1. 基础字词的识读和默写：学生通过学习课文和课外阅读，掌握一些基础的字词，并能够正确地识读和默写。
2. 语法规则的学习和应用：学生学习一些简单的语法规则，如主谓一致、动词的时态等，并能够运用这些规则正确地使用语言。
3. 课文的理解和朗读：学生通过拼音、注音和朗读练习，提高对课文的理解和朗读能力，并能够正确地表达出课文的意思。
4. 句子的构成和理解：学生学习如何正确地构造句子，并能够理解句子的意思和表达自己的观点。
5. 阅读技巧的培养：学生学习一些阅读技巧，如快速阅读、理解文章的主旨和提炼关键信息等，提高阅读的效率和质量。
6. 作文的写作和修改：学生学习如何写作和修改作文，培养良好的写作习惯和表达能力。
7.课文的背诵和应用: 学生通过背诵课文，提高记忆力和朗读能力，并能够运用课文知识解决问题。
教材还包括一些与语文相关的知识点，如诗词、字典的使用、歇后语、成语等。
通过学习这些知识点，学生能够进一步丰富和提升自己的语文素养。
通过学习以上要素，学生可以进一步提高自己的语文能力和综合素质，更好地理解和运用语言，提高表达能力和沟通能力，为进一步学习打下坚实的基础。
三年级下册第七单元的语文要素解读主要包括字词的识读和默写、语法规则的学习和应用、课文的理解和朗读、句子的构成和理解、阅读技巧的培养、作文的写作和修改，以及课文的背诵和应用等。
通过学习这些要素，学生能够提高语文能力和综合素质，为进一步学习打下坚实的基础。
新人教统编版小学三年级语文下册《习作：看图画,写一写》整体教学解读
新人教统编版小学三年级语文下册《习作：看图画，写一写》整体教学解读教材解读本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
教材第一部分主要是明确习作任务。
教材首先呈现了大幅图画。
春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。
近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。
这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。
远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。
再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。
图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，要注意两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。
习作中，学生除了把自己看到的写下来，也要把想到的写下来，而且两者都要写清楚。
教材第三部分对写后的修改和交流提出了具体的建议。
写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。
还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。
教学目标1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重难点1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
3．与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学策略1．观察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素—谁？在干什么？动作是怎样的？在说什么？在习作教学中，首先引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里，在做什么；其次引导学生抓住人物的动作进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”。
人教部编版语文三年级下册第七单元教材解读
人教部编版语文三年级下册第七单元教材
解读
一、单元内容总述
本单元的主题是“探索自然奥秘”，包括三篇课文：《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》。
学生需要从课文中了解作者是如何介绍自然奇妙的，并初步学会整合信息，介绍一种事物。
因此，教师需要引导学生读懂课文，从文中搜集、整合重要信息。
二、单元重点
1.了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
学生需要朗
读课文，体会作者是从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙的。
读完《海底世界》学生要明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
学完《火烧云》学生要说出课文写了火烧云的哪些特点。
2.初步学会整合信息，介绍一种事物。
本单元安排了作
《国宝大熊猫》，学生需要查找资料，列好问题，认真写作交流。
三、单元教学建议
在理解课文的基础上，学生需要学会整合信息，概括内容。
教师可以采用小组合作交流的方式，让学生朗读课文，提取重要信息。
对于口语交际和作，教师需要引导学生多从对方的角度着想，注意说话的语气和技巧，不要用指责的口吻。
在语文园地中，教师可以采用多种形式的朗读和背诵，让学生学会写寻物启事，积累古代成语。