《再塑生命的人》精品课件(42张PPT)
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问题探
讨
挫折——不能分清“杯”和“水”
海伦
莎莉文
（1）把洋娃娃扫到炉边把
我实在有些不耐 帽子给我（爱心与耐心）
烦了，抓起新洋
（2）把我的一只手放在喷
娃娃就往地上摔， 水口下，在我的另一只手上拼
把它摔碎了，心 写“WATER”——“水”字，
中觉得特别痛快。 起先写得很慢，第二遍就写得
快一些。（教学技巧高超）
23
她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年， 海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。 1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上起，每一任美国总统都邀请她到白宫
做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献
的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由
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啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢
?
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第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使 我
的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着
我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还在孩
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6.恍然大悟：（huǎng）形容忽然醒悟过 来。
7.悔恨莫及：懊悔都来不及了。 8.花团锦簇：（jǐn cù）形容五彩缤纷、十
分华丽的景象。 9.美不胜收：美好的东西太多，一事接受
话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂
《再塑生命的人》ppt课件
爱心
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖 和的阳光里去了。
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下， 一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手 上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二 遍就写得快一些。
耐心
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生 了兴趣，并且模仿着在她手上画。
奥斯特洛夫斯基 苏联作家 25岁全身瘫痪，双目失明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高位 截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等。 当代知名作家 翻译家。
富兰克林·罗斯福 美国政治家
41岁时因患脊髓灰 质炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
慧心
文中也有不少描写作者的句子，结合相关 句子，谈谈海伦是个怎样的人？
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手 上画。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界 上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎 莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心/好学
井房的经历使我求知的欲望油然而 生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每 个名称都能启发我新的思想。我开始以 充满新奇的眼光看待每一样东西。
10 再塑生命的人
海伦·凯勒
作者名片
海伦·凯勒（1880—1968）， 美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
主要作品 《我生活的故事》 《走出黑暗》 《中流——我以后的生活我三天光明》（华文出版社2002年版）。 李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说， 上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。 她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。 当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的 小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷进了痛苦的深渊。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖 和的阳光里去了。
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下， 一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手 上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二 遍就写得快一些。
耐心
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生 了兴趣，并且模仿着在她手上画。
奥斯特洛夫斯基 苏联作家 25岁全身瘫痪，双目失明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高位 截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等。 当代知名作家 翻译家。
富兰克林·罗斯福 美国政治家
41岁时因患脊髓灰 质炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
慧心
文中也有不少描写作者的句子，结合相关 句子，谈谈海伦是个怎样的人？
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手 上画。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界 上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎 莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心/好学
井房的经历使我求知的欲望油然而 生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每 个名称都能启发我新的思想。我开始以 充满新奇的眼光看待每一样东西。
10 再塑生命的人
海伦·凯勒
作者名片
海伦·凯勒（1880—1968）， 美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
主要作品 《我生活的故事》 《走出黑暗》 《中流——我以后的生活我三天光明》（华文出版社2002年版）。 李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说， 上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。 她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。 当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的 小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷进了痛苦的深渊。
《再塑生命的人》ppt课件
210 01
写作特色
条理清楚,过渡自然。 作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有 致,以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。
210 01
课堂小结
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老 师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、 热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
210 01
词语解释
小心翼翼： 现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。 恍然大悟： 忽然间明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。 不求甚解： 现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 油然而生： 很自然地产生。多指思想感情。 混为一谈： 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 截然不同： 指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。 美不胜收： 美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。 疲倦不堪： 形容过度疲乏。
210 01
210 01
字音字形
cuō niǎn 搓捻
jiǎn 捡起
pēng 怦怦
bèi 疲惫
zhàn 绽开
zèng 赠送
pì 譬如
cán kuì 惭愧
zhí 争执
210 01
词语解释
搓捻： 将线、纸等放在手里来回搓。 绽开： 指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。 争执： 争论中固执己见,不肯相让。 惭愧： 因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 激荡： 因受冲击而动荡。 奥秘： 深奥的尚未被认识的秘密。 摸索： 试探着(行进)；寻找（方向、方法、经验等）。
温柔，极强的耐心 循循善诱、有高超的教育艺术
写作特色
条理清楚,过渡自然。 作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有 致,以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。
210 01
课堂小结
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老 师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、 热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
210 01
词语解释
小心翼翼： 现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。 恍然大悟： 忽然间明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。 不求甚解： 现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 油然而生： 很自然地产生。多指思想感情。 混为一谈： 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 截然不同： 指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。 美不胜收： 美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。 疲倦不堪： 形容过度疲乏。
210 01
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字音字形
cuō niǎn 搓捻
jiǎn 捡起
pēng 怦怦
bèi 疲惫
zhàn 绽开
zèng 赠送
pì 譬如
cán kuì 惭愧
zhí 争执
210 01
词语解释
搓捻： 将线、纸等放在手里来回搓。 绽开： 指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。 争执： 争论中固执己见,不肯相让。 惭愧： 因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 激荡： 因受冲击而动荡。 奥秘： 深奥的尚未被认识的秘密。 摸索： 试探着(行进)；寻找（方向、方法、经验等）。
温柔，极强的耐心 循循善诱、有高超的教育艺术
《再塑生命的人》ppt课件
莉文老师把“我”带到井房， 创造了良好的教育契机。盲 聋哑人只能通过触觉来感知 事物，当水从“我”的手上 流过的时候，莎莉文老师则 在“我”的另一只手上写着 “water这个词，时机抓得这 么准确。
因势利导 循循善诱
莎莉文老师是一个怎样的老师？“我”是一个怎样的学生？
收获·生命力量
• 奥斯特洛夫斯基（1904—1936） • 苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明。 • 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是
富有爱心
她把我领到她的房间里， 给了我一个玩具娃娃……我抱着 娃娃玩了一会儿之后，莎莉文 小姐慢慢地在我的手心里拼写 出了“d-o-l-l”（娃娃）这个 词。我立刻就对这种手指游戏 产生了兴趣，于是尝试着去学 她。【第5段】
初学·激趣
从“给我一个玩具娃娃” 都“慢慢拼写doll”， 莎莉文老师用心良苦， 有一套独特的教育方式
“我希望长久地凝视我亲爱的老师，安 妮·莎莉文·梅西太太的面庞。
当我还是个孩子的时候，她就来到了我面 前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看 到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我 的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她 出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正 是以此来完成教育我的艰巨任务的。
我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面 前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向 我流露的、对于全人类的同情。”
怎样炼成的》
• 拜伦（1788—1824） • 英国19世纪著名浪漫主义诗人。 • 被称为“诗坛的拿破仑”他天生跛足……
• 路德维希·范·贝多芬（1770—1827） • 德国伟大的作曲家。 • 26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋…… • 世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给世界。
• 富兰克林·罗斯福（1882—1945） • 美国政治家。 • 1岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪…… • 是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
《再塑生命的人》ppt课件(42页)
２．刹那间，我明白了其中的道理——我感 觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。
‚无形的线条‛就是‚爱‛，正是人们相互之间有 了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
文中探讨‚爱‛的句子有：
“爱是什么?”
“爱是花的香味吗?”
——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳?”
——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时 候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切 都变得索然无味了。
赏读感知
1．海伦〃凯勒在什么时间，怎样认识 了安妮〃莎莉文老师?这位老师对她有 什么影响?
1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。 海伦〃凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙 忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情 要发生。她站在台阶上等待。后来，‚一 个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在 怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来 对我启示世间的真理，给我深切的爱的 人——安妮〃莎莉文老师。‛
打 开 希 望 之 门
带“我”感 受大自然
启迪思 想之光
诠 释 “爱”的涵义
从语言中领悟到许多抽象的概念
感觉到有无数无形的线条正穿梭在 “我”和其他人的心灵之间。
பைடு நூலகம்
领悟爱 的真谛
层次结构
第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 ‚我‛身边，并教我认识实物的名称。
第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导‚我‛ 在大自然中接受教育，让‚我‛走进自然， 亲近自然。
本文文字写得非常优美，简直是一首散 文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有 感情的朗读。说说为什么作者什么也看不 见，却能感受到如此美的世界呢？
明确： 心中有爱，我们应该 珍惜自己一双明亮的 眼睛，用心去感受我 们看到的世界。
第10课《再塑生命的人》 课件(42张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
只要朝着阳光，便不会看见 阴影。 面对光明，阴影就在我 们身后 。
——海伦·凯勒
世界上没有谁优不优秀，逼到绝路谁都卓越；有了退路，谁都平庸； 世界上有条很长很美的路叫做梦想，还有堵很高很硬的墙叫现实；翻越 那堵墙，叫做坚持；推倒那堵墙，叫做突破；战胜自己，才是命运的强者！
曾经有人问泰戈尔三个问题： 第一，世界上什么最容易？ 第二，世界上什么最难？ 第三，世界上什么最伟大？ 泰戈尔回答： 一：指责别人最容易。 二：认识自己最难。 三：爱最伟大! 我们需要做的是： 感恩给你机会的人； 感恩给你智慧的人； 感恩一路上陪伴你的人。 改变自己搓捻 绽开 争执 惭愧
悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼
截然不同 疲惫不堪 小心翼翼
不求甚解 混为一谈 恍然大悟
油然而生 花团锦簇 美不胜收
课文注解
①选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年 版）。李汉昭译。海伦.凯勒（1880—1968），美国 作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
1、不出声，不动唇，不指读，不回看， 一气读完全文。
2、给课文标好段落序号，概括每段大意， 理清文章思路，把握文章的主要内容。
◎“海港已经临近”，“爱 的光明照到了我的身上”， 到底这一天有什么不寻常的 事要发生？
◎“水”本身真的有这么大 的魔力吗？
◎为什么“我”此时会“悔 恨莫及”？
制造悬念，阅读期待， 关注事件。
41岁时因患脊髓灰质 炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
假如给我三天的听力
[邰丽华]
如果有一天，能 够给我有三天的 听力。第一天， 我要听听陪我渡 过20多年的音乐。 第二天，要听听 关心关爱我的周 围的朋友们的声 音。最后一天， 我要听听世界上 每一个角落的最 美妙的声音。
《再塑生命的人》PPT优秀课件
认字识词
谨慎翼翼： 不求甚解： 美不胜收： 豁然开朗： 混为一谈： 花团锦簇：
不可名状： 期期艾艾：
形容举动十分谨慎，丝毫不敢忽视。 多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然觉悟。 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品； 簇，一丛一丛地聚集在一起。 不能够用语言形容。名，说出；状，情形。 形容口吃（说话结巴）的样子。
生的光明、希望、快乐和自由。
课文赏析
3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、 愤慨、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
课文赏析
4.莎莉文老师到来后，产生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落
事件
海伦的感受
第5段 第6、8段
“我”第一次与老师密切接触
“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我
三天光明》。
课前导读
名
19世纪出了两个杰出人物：一
人
引 个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。
用
——马克·吐温
2 认字识词
认字识词Biblioteka cuō niǎ搓捻
qǐ
企盼
yǎn
繁育
xǐ
迁徙
xiá
mì
遐想 觅食
cù
zhàn
绽放
kān jié
pì
譬如
花团锦簇 筋疲力尽 截然不同
教师，从此成了她的良师益友，相
处达50年。她的事迹曾两次被拍成
电影，曾获“总统自由勋章”。
课前导读
《再塑生命的人》ppt课件
1.体验游戏：海伦·凯勒是一位特殊的盲人， 她不止盲，还听不见说不出。这样的神体状况 一般人都不曾经历，也无法想象。请两位同学， 闭上眼睛，捂住耳朵，在保证安全的前提下， 尝试着绕房间走一圈，体会她的困境与感受。 2.谈谈感受：请说说蒙上眼睛时的感觉如何， 处于寂静中的感觉如何。 3.经历这次体验，相信你能理解未见莎莉文老 师的海伦·凯勒的处境了，请说说她的内心感 受是怎样的。
作业：
必做：抄写字词；完成《语资》。 选做：推荐阅读《假如给我三天光明》。
统编版七年级语文上册
第二课时
思考探究
任务三 发现爱的奇迹，探究再塑成因
海伦·凯勒终于完成了生 命的再塑，并达到常人无 法企及的高度，你认为她 的成功原因是什么？请阅 读资料链接，分享交流。
20岁那年海伦正式上大学学习。大学的学习是非常紧张的。海 伦不像别的同学那样有眼能看，有耳能听。她听不见看不到。 人家在宽阔的大道上行进，而她只能在荆棘丛生的小径上跋涉。 她在一篇作文中写道：“一个人要求得真正的知识就必须独自 爬上困难的山峰。既然没有平坦的路途到达知识的顶峰，那么 我就要用我自己的方法盘旋而上。我碰到了不可胜数的障碍， 跌倒了，然而我一次次坚强地爬起来，迈步上去。每前进一步， 我的勇气便增加一分；每爬得高一点，我的眼界就开阔一些。 次次奋斗的结果都是一个胜利，而沿着这胜利连接起来的云梯， 我就一定能达到那光辉的云端、碧天的深处——我希望的绝 顶。”这一段话很像马克思的警句：“在科学上没有平坦的大道， 只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶 点。
拓展延伸
海伦·凯勒用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的 榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。
奥斯特洛夫斯基： 苏联作家，25岁全身瘫，
作业：
必做：抄写字词；完成《语资》。 选做：推荐阅读《假如给我三天光明》。
统编版七年级语文上册
第二课时
思考探究
任务三 发现爱的奇迹，探究再塑成因
海伦·凯勒终于完成了生 命的再塑，并达到常人无 法企及的高度，你认为她 的成功原因是什么？请阅 读资料链接，分享交流。
20岁那年海伦正式上大学学习。大学的学习是非常紧张的。海 伦不像别的同学那样有眼能看，有耳能听。她听不见看不到。 人家在宽阔的大道上行进，而她只能在荆棘丛生的小径上跋涉。 她在一篇作文中写道：“一个人要求得真正的知识就必须独自 爬上困难的山峰。既然没有平坦的路途到达知识的顶峰，那么 我就要用我自己的方法盘旋而上。我碰到了不可胜数的障碍， 跌倒了，然而我一次次坚强地爬起来，迈步上去。每前进一步， 我的勇气便增加一分；每爬得高一点，我的眼界就开阔一些。 次次奋斗的结果都是一个胜利，而沿着这胜利连接起来的云梯， 我就一定能达到那光辉的云端、碧天的深处——我希望的绝 顶。”这一段话很像马克思的警句：“在科学上没有平坦的大道， 只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶 点。
拓展延伸
海伦·凯勒用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的 榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。
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第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福
合作探究3
3.莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪
合作探究2
2.读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了
些什么——
（1）一个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 （2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃
（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的 手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。
（4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原 来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写 “doll”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然 后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎 莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我 手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水” 字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
10、再塑生命的人
海伦.凯勒
“孔雀仙子” ——邰丽华
邰丽华如果有一天，
假如给我三天的听力 能够给我有三天的
听力。第一天，我 要听听陪我渡过20 多年的音乐。第二 天，要听听关心关 爱我的周围的朋友 们的声音。最后一 天，我要听听世界 上每一个角落的最 美妙的声音。
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一 个集盲、聋于一身的残疾人！ 她，精通英语、德 语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后 完成十四部具有世界影响的著作！ 是中国残疾人 艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术 协会副主席，全国青联副主席。
邰丽华于2004年在雅典残奥会上领舞《千手观 音》震撼世界，并登上2005年央视春节联欢晚会。 她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科 文组织总部，被世界残疾人代表大会称为“全球六 亿残疾人的形象大使”，被联合[1]国机构指定为 “联合国教科文组织和平艺术家”。
19世纪最使人感兴趣的人物就 是拿破仑与海伦·凯勒。
作者简介：
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以 及丰富的情感是海伦的突出特点， 她在心灵深处大睁着一双好奇的眼 睛。她靠着自己不懈的努力，考进 哈佛大学拉德克利夫女子学院。大 学期间，在师长的鼓励下，她开始 写作。在以优异成绩毕业后，她把 自己的一生献给了盲人福利和教育 事业，并在繁忙的工作中先后完成 了14部具有世界影响的著作。最著 名的是《假如给我三天光明》以及
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
作者简介
• 海伦在她的名作 《假如给我三天光 明》一文中深情地 抒发她对莎利文老 师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
作者简介
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
自学提纲
1、理清文章脉络概括文章的主要内容
2、找出文章的纲领句。
3.课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写 有什么好处？
4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是 如何？
5.莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？
6.了解了海伦曲折的学习过程，你认为莎莉文老师是怎样的一 个老师？海伦是怎样的一个学生？
——海伦·凯勒
学习目标：
• 1.理解课文内容、思路及作者的思想感情，体 会文中细腻的心理描写。
• 2.探讨海伦再塑生命对我们的启示。探讨课文 题目的含义。
• 3.体会莎莉文老师高超的教育艺术，学习海伦 坚强的毅力。
正音
• 搓捻 • 诱惑 • 钥匙 • 预兆 •怦 • 脾气 • 譬如 • 恩惠 • 繁衍
cuō niǎn yòu huò yào shi yù zhào pēng
pí pì huì yǎn
• 小憩
qì
• 枝桠
yā
• 冥思遐想 míng xiá
• 遨游
áo
• 凝聚
níng
• 遗憾
hàn
• 和蔼
hé ǎi
• 琢磨
zhuó
• 绚丽
xuàn
解释加线的词语
截然不同: 形容界限分明,像割断一样 。 油然而生: 自然而然地. 恍然大悟: 忽然. 悔恨莫及: 不。 花团锦簇: 聚集成的团或堆。 美不胜收: 承担不了,做不完。 不可名状: 说出。 落英缤纷: 花。 冥思遐想: 深沉。远。 所作所为: 做。
合作探究1
体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？ 到“我”家的时间及对“我”的重要性
激发读者的阅读欲望
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明 的渴望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文 老师的教导，“我”对生活充满期望形成对 比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
7、文章标题“再塑生命”的含义是什么？
8.你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
整体感知课文
1、理清文章脉络概括文章的主要内容
(1)、（1--5）莎莉文老师到来之 前“我”的生活状态。
认字
(2)、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2.找出文章的纲领句。
她就是那个来对我启示世间真理，给我深 切的爱的人——安妮•莎莉文老师。
——马克·吐温
作者简介：
海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家、教育家。 1964年被授予“总统自由勋章”。一岁半时突患急 性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉， 从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛 苦的深渊。1887年3月3日，是她一生中最重要的一 天。这天，家里为她请来了教师—安妮·莎莉文。 安妮教会她写字、手语。然而，在无声、无光的世 界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能， 海伦克服了难以想象的艰难，刻苦学习，从未放弃 努力。
合作探究2
体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
2.莎莉文段落
事件
海伦的感受
第5段 第一次亲密接触
陌生
第6、第8段
给“我”洋娃娃， 教“我”拼写
自豪、高兴
第7段 教“我”学会简单的字
领悟
第9—12段 教“我”学会区分 不耐烦——恍然大悟， “杯”和“水” 求知欲油然而生
合作探究3
3.莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪
合作探究2
2.读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了
些什么——
（1）一个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 （2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃
（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的 手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。
（4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原 来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写 “doll”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然 后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎 莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我 手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水” 字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
10、再塑生命的人
海伦.凯勒
“孔雀仙子” ——邰丽华
邰丽华如果有一天，
假如给我三天的听力 能够给我有三天的
听力。第一天，我 要听听陪我渡过20 多年的音乐。第二 天，要听听关心关 爱我的周围的朋友 们的声音。最后一 天，我要听听世界 上每一个角落的最 美妙的声音。
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一 个集盲、聋于一身的残疾人！ 她，精通英语、德 语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后 完成十四部具有世界影响的著作！ 是中国残疾人 艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术 协会副主席，全国青联副主席。
邰丽华于2004年在雅典残奥会上领舞《千手观 音》震撼世界，并登上2005年央视春节联欢晚会。 她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科 文组织总部，被世界残疾人代表大会称为“全球六 亿残疾人的形象大使”，被联合[1]国机构指定为 “联合国教科文组织和平艺术家”。
19世纪最使人感兴趣的人物就 是拿破仑与海伦·凯勒。
作者简介：
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以 及丰富的情感是海伦的突出特点， 她在心灵深处大睁着一双好奇的眼 睛。她靠着自己不懈的努力，考进 哈佛大学拉德克利夫女子学院。大 学期间，在师长的鼓励下，她开始 写作。在以优异成绩毕业后，她把 自己的一生献给了盲人福利和教育 事业，并在繁忙的工作中先后完成 了14部具有世界影响的著作。最著 名的是《假如给我三天光明》以及
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
作者简介
• 海伦在她的名作 《假如给我三天光 明》一文中深情地 抒发她对莎利文老 师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
作者简介
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
自学提纲
1、理清文章脉络概括文章的主要内容
2、找出文章的纲领句。
3.课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写 有什么好处？
4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是 如何？
5.莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？
6.了解了海伦曲折的学习过程，你认为莎莉文老师是怎样的一 个老师？海伦是怎样的一个学生？
——海伦·凯勒
学习目标：
• 1.理解课文内容、思路及作者的思想感情，体 会文中细腻的心理描写。
• 2.探讨海伦再塑生命对我们的启示。探讨课文 题目的含义。
• 3.体会莎莉文老师高超的教育艺术，学习海伦 坚强的毅力。
正音
• 搓捻 • 诱惑 • 钥匙 • 预兆 •怦 • 脾气 • 譬如 • 恩惠 • 繁衍
cuō niǎn yòu huò yào shi yù zhào pēng
pí pì huì yǎn
• 小憩
qì
• 枝桠
yā
• 冥思遐想 míng xiá
• 遨游
áo
• 凝聚
níng
• 遗憾
hàn
• 和蔼
hé ǎi
• 琢磨
zhuó
• 绚丽
xuàn
解释加线的词语
截然不同: 形容界限分明,像割断一样 。 油然而生: 自然而然地. 恍然大悟: 忽然. 悔恨莫及: 不。 花团锦簇: 聚集成的团或堆。 美不胜收: 承担不了,做不完。 不可名状: 说出。 落英缤纷: 花。 冥思遐想: 深沉。远。 所作所为: 做。
合作探究1
体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？ 到“我”家的时间及对“我”的重要性
激发读者的阅读欲望
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明 的渴望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文 老师的教导，“我”对生活充满期望形成对 比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
7、文章标题“再塑生命”的含义是什么？
8.你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
整体感知课文
1、理清文章脉络概括文章的主要内容
(1)、（1--5）莎莉文老师到来之 前“我”的生活状态。
认字
(2)、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2.找出文章的纲领句。
她就是那个来对我启示世间真理，给我深 切的爱的人——安妮•莎莉文老师。
——马克·吐温
作者简介：
海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家、教育家。 1964年被授予“总统自由勋章”。一岁半时突患急 性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉， 从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛 苦的深渊。1887年3月3日，是她一生中最重要的一 天。这天，家里为她请来了教师—安妮·莎莉文。 安妮教会她写字、手语。然而，在无声、无光的世 界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能， 海伦克服了难以想象的艰难，刻苦学习，从未放弃 努力。
合作探究2
体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
2.莎莉文段落
事件
海伦的感受
第5段 第一次亲密接触
陌生
第6、第8段
给“我”洋娃娃， 教“我”拼写
自豪、高兴
第7段 教“我”学会简单的字
领悟
第9—12段 教“我”学会区分 不耐烦——恍然大悟， “杯”和“水” 求知欲油然而生