2016春三年级数学下册 第六单元《走进天文馆—年、月、日》(认识年月日)课件 青岛版六三制
三 走进天文馆——年月日(教案) -三年级数学下册青岛版
教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。
3. 提高学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 天文馆的参观活动。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 天文馆参观活动的组织与实施。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 安排学生参观天文馆。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。
2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。
三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。
2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。
2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。
教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。
重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。
然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。
因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。
一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。
文库上传2016春三年级数学下册 第六单元《走进天文馆 年、月、日》教案2 青岛版六三制
走进天文馆——年、月、日教学目标：通过对教材和学生的分析，将本节课的教学目标、重点难点确定如下：教学目标：1、通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月、平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。
2、让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。
教学重难点：教学重点：认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教学过程：活动】年月日准备：播放新闻—走进北京天文馆，探索神秘星空。
师：同学们去过天文馆吗？今天我们一起去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭示课题：创设情景：浩瀚的宇宙，奇妙的星空，太阳系里八行星，最漂亮的就是我们居住的地球了。
这里还有一段介绍，我们仔细读一读（指名读）。
哪位细心的孩子发现了藏在其中的时间单位？生：我发现了年，月，日。
导入新课:今天我们就来认识时间单位年月日。
板书课题。
二、了解学生的认识起点,探究年月日核心知识。
1、有关年月日的知识，你都知道些什么？（生自由发言）师：刚才同学们交流的有关年月日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的途径，那么这些知识对不对呢，下面我们就一起来验证一下吧。
2、年历卡上有许多和年月日有关的数学知识，请同学们认真观察你手中的年历卡并填写学习提纲（单列：2012年双列：2014年），最后同桌对比每个月的天数，看看你们有什么发现？（10分钟）学习提纲观察年历，解决以下问题：一年有（）个月。
把各月份的天数填入下表。
月份（月）123456789101112天数（天）是31天的月份有（），共（）个月；是30天的月份有（），共 ( )个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。
走进天文馆----年、月、日
年、月、日的有关知识在现实生活中应用较广泛，而日月星辰天体运转等天文现象中又含有大量的
数学信息。因此，将数学学习与科普教育有机结合是本单元教学的重要目标。
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：文登小学姓名：刁燕华
职称：一级教师电话：0536--3750140电子邮件：dyh5186@
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
三、教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，
什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）
1一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示
表格）
年份
1996
(1)一年有12个月。
（2）每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
（3）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
（4）二月份有的是28天，有的是29天。
（5）一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个
青岛六年制三下数学6 走进天文馆---年、月、日教案 (5)
走进天文馆--年月日【素质教学目标】知识教学点：使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。
能力教学点：培养学生观察、分析和判断推理能力。
德育教学点：1.通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。
2.教育学生珍惜时间。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
【教学难点】发现并掌握闰年的判断方法。
【教具学具准备】投影仪、录音机、拳头示意图，不同年份的年历卡、资料图片【教学过程】活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一播放资料片，提问引出课题。
（神舟五号发射升空的资料片、教材中所提供的两个信息窗的图片）师：你知道神州五号是哪一年的几月几日发射升空的？师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
学生看图片，争先恐后回答问题。
生：日历激发学生的好奇心和求知欲。
活动二师：日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？这就是我们这节课重点研究的内容。
用年历卡找2005年儿童节和自己的生日。
（投影出2005年的年历）师：同学们，你还想知道年月日的哪些知识？学生活动。
请学生打开教材，结合教材和手中的年历卡片，带着问题小组合作、研究，并作好记录。
师板书课题：年、月、日小组活动后班内交流。
活动三学生拿出各自准备的年历板书：一年有12个师：看来年、月、日与我们每个人都有关系，所以我们一定要把它学好。
1、认识年、月、日（1）观察年历卡，数一数一年月几个月？（2）你那张年历卡上都有多少天的？其他同学年历卡上还有多少天的？（3）按下面问题观察年历卡：（出示投影片）A、你的年历卡是哪一年的？哪几个月是31天？B、你的年历卡是哪一年的？哪几个月是30天？师：巩固一年月几个月？哪两个月是连续的大月？有几个小月？你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？师：通过刚才的合作、交流，你们有巧妙的方法记忆大月、小月吗？师：还有其它的方法记忆吗？引出歌诀记忆法。
三年级数学下册 第六单元《走进天文馆 年、月、日》教案4 青岛版六三制
三年级数学下册第六单元《走进天文馆年、月、日》教案4 青岛版六三制1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，能进行简单的时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
3、经理观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4、感受数学与日常生活的联系，提高数学素养，受到科普教育。
教学重点：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
教学课时：6课时第一课时教学内容：信息窗1：24时计时法。
第58～65页。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：一、创设情境谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）[设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？2、小练习。
2023-2024学年三年级下学期数学第六单元走进天文馆《年月日》(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学第六单元《走进天文馆——年月日》教案一、教学目标1. 让学生理解年、月、日之间的关系，掌握年月日的换算方法。
2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对天文知识的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念。
2. 年月日之间的关系及换算方法。
3. 认识日历，学会查找日期。
4. 年月日知识在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年月日之间的关系及换算方法。
2. 教学难点：理解并运用年月日知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、日历、相关天文资料。
2. 学生准备：学习用品、日历。
五、教学过程1. 导入通过与学生谈论天文知识，引导学生关注年月日，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解年、月、日的基本概念，让学生明确年月日的定义。
（2）讲解年月日之间的关系及换算方法，让学生掌握如何进行年月日之间的换算。
（3）认识日历，学会查找日期，让学生能够快速找到任意日期。
3. 实践操作（1）学生分组，每组准备一份日历。
（2）教师给出一些日期，让学生在日历上找到相应的日期，并标出来。
（3）学生互相检查，确保每个日期都正确无误。
4. 应用拓展（1）讲解年月日知识在日常生活中的应用，如计算年龄、安排作息时间等。
（2）给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
（3）学生分享自己的解答过程和结果，教师点评并给出正确答案。
5. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容，加深对年月日知识的理解。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。
六、作业布置1. 让学生结合所学知识，制作一份年月日知识小报。
2. 家长协助，让学生观察并记录一个月的天气变化，体会年月日在日常生活中的应用。
七、教学反思本节课通过讲解年月日的基本概念、关系及换算方法，让学生掌握了年月日知识。
在教学过程中，注重实践操作和应用拓展，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
小学数学六走进天文馆——年、月、日
青岛版小学三年级数学下册第六单元走进天文馆——年、月、日一、教学内容及地位本单元将学习24小时计时法和认识年、月、日。
学习这部分知识有助于学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，对促进学生数学思维的发展有重要意义。
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
二、教学目标1、了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解大月、小月、平年、闰年等知识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，培养热爱科学的情感。
第六单元走进天文馆----- 年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：青岛版小学数学三年级下册信息窗1第67～75页。
教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习兴趣。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。
3、在教学活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，知道我国“神州”号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示）二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日1_青岛版
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日1_青岛版教学目标：1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2.了解24时计时法和一般计时法的区别，把握两种计时法的换算方法。
3.感受数学与日常生活的紧密联系，提高数学素养。
教学重难点：用24时计时法表示时刻，把握24时计时法和一般计时法的换算方法。
教学过程：活动1【导入】教学过程一、创设情境，导入新课。
活动１：导课师：马年春节晚会《时刻都去哪儿了》专门流行，在小品《不差钱》中，演员小沈阳有句经典话“眼睛一闭一睁，一天就过去了，那个地点的眼一闭和眼一睁分别指的什么时候？生：眼一睁表示天亮了，眼一闭表示晚上睡觉了。
师：你的见解专门正确，那现在猜想一下今天我们所讲的知识和什么有关？生：时刻。
活动２：【出示课件】师：用带有时刻词的时刻联系实际说说你可能在干什么？早上7：0 0上午10：00中午12：00晚上8：00生1：上午10时我在上课。
生2：早上7：00我在吃早饭；生3：中午12：00时我在吃午饭；生4：晚上8时我在写作业。
（师评判：这些小孩按照自己的实际都说出了这些时刻她们可能在干什么？回答问题的话语说的专门完整，真好！）活动３：【出示课件：钟表时针指向3】师：那么这是几时？（3时3：00）平常那个时刻你可能在做什么？生1：在学校上课。
生2：可能在玩。
师：谁还有不同？当生说不出时，师提示说你还有可能在睡觉，想想有没有这种可能？这是什么缘故？生1：可能是双休，老师在午休。
师：但是你每天那个时刻都在睡觉啊！生2：这是凌晨的3时，因此我在睡觉。
师：哦，原先一天中还有2个不同的3时，一个是凌晨3时，一个是下午3时。
（板书：凌晨3：00下午3：00）刚开始同学们都认为这是下午3时的缘故你觉得是什么？生1：老师没有把时刻表示清晰，给大伙儿造成误导了。
{设计意图：以表示时刻的词语和生活事例作为教学的切入点，巧妙的情形设置，让生的思维在短时刻内产生波折，直截了当感受到生活中准确表示时刻的重要性，从而水到渠成地引入新课。
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认识年月日
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
关于年、月的知识你知道哪些呢？ 一年有12个月
一年有365天 有时有366天
二、合作探索
借助年历卡研究一下，看看有关年、月的知识还有哪些？
探索活动要求
1.仔细阅读年历卡，你能从中发现哪些有关年、月的知识？ 2.比较这些年历卡有什么相同之处和不同之处？你从中 发现了哪些规律？
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二、合作探索
二、合作探索
2006年
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2007年
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