五年制高职免费男幼师班级班主任管理初探
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探【摘要】五年制高职班主任既是管理者又是教育者。
在管理工作中，他们需要处理学生的日常事务、学习表现及情感问题，以及班级的纪律管理等。
管理方法包括建立规章制度、与学生建立有效沟通和信任关系等。
在教育工作中，他们要重点关注学生的学习动机、个性发展和职业规划等方面。
教育方法可采取个性化指导、激发学生兴趣等方式。
班主任还需要将管理与教育相结合，通过管理规范来促进学生教育目标的达成，通过教育方法来引导学生形成正确的管理意识。
管理与教育并重的重要性在于帮助学生全面发展，提升综合素质。
未来，五年制高职班主任需要不断提升自身管理和教育水平，应用新的教育理念和管理方法，更好地适应社会需求和学生发展。
【关键词】五年制高职班主任、工作概述、管理工作、管理方法、教育工作、教育方法、管理与教育的融合、管理与教育并重、未来发展方向。
1. 引言1.1 五年制高职班主任工作概述五年制高职班主任工作是一项重要而繁重的工作，主要职责是负责管理和教育班级内的学生。
在这个特殊的教育环境中，班主任既是学生的管理者，也是学生的导师和辅导员。
他们需要承担起维护班级秩序、组织学生活动、关心学生成长等多方面工作。
五年制高职班主任工作的概述主要包括以下几个方面：班主任需要定期召开班会，传达学校和班级的相关通知，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生存在的问题。
班主任要建立健全学生档案，全面掌握学生成绩、考勤和表现等信息，及时进行奖惩和指导。
班主任需要与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关心和支持学生的成长。
班主任还需要承担起培养学生良好学习氛围、传授学习方法和提高学生综合素质的责任，为学生的未来发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 管理工作内容管理工作内容包括但不限于以下几个方面：1. 班级组织管理：班主任需要负责组织和管理班级的各项活动，如班会、班级文化建设、班级规章制度的制定和执行等，以确保班级正常运转。
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探一、管理和教育的交织管理是对学校和学生进行规范、组织和指导的工作，其目的是为了维护校园秩序和课堂纪律。
作为班主任，管理工作固然是工作的一部分，但在我的实践中发现，管理工作不仅仅是对学生的行为进行规范，也是对学生进行引导和激励的过程。
孩子们在课堂上的注意力不集中、作业不及时交、迟到早退等问题，仅仅用管理的手段去要求他们改正是不够的，更重要的是要引导他们认识到问题的严重性，并激发他们自我管理的意识和能力。
在实际工作中，管理还需要与教育相结合。
通过管理的手段，我可以更好地发现学生的学习和生活中存在的问题，把这些问题纳入到我的教育范畴中进行引导和教育。
一位学生因为家庭原因经常逃课，通过管理工作我了解到了这个情况，并及时找到他进行交流，了解他的困惑和问题，并通过引导和教育让他重新认识到学习的重要性，最终使得他能回到正常的学习状态。
管理和教育是密不可分的，“管理”也是一种“教育”。
二、教育的力量教育是我工作的核心，因为我的工作最终是为了培养学生成为有用的社会人才。
在我的工作中，教育的含义远不止是传授知识，更包括了培养学生的综合素质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我将教育与实践相结合，注重学生的实际动手能力和创新能力的培养。
通过开展各种实践活动，比如实验课、实习实训等，我让学生在实践中获取知识、巩固知识，并提高他们的动手能力。
在实践中，我常常发现一些学生在实践中获得了成功的成就感和快乐，从而激发了他们对专业的热情。
这种教育方法不仅仅是传授知识，更是培养学生的实践能力和创新能力，为他们未来的就业和创业打下了坚实的基础。
我注重对学生的心理健康和人格素养的培养。
在我的工作中，我认为学生的成长不仅仅是学业上的成功，更要培养他们健康的心理和积极的人格。
我把心理健康教育和人格教育作为工作的重点。
通过心理辅导、班会活动等形式，我引导学生树立自信、自尊和自爱的正确人生观，让他们更好地适应学习和生活的压力，并处理好人际关系。
五年一贯制免费男幼师课程设置初探
五年一贯制免费男幼师课程设置初探郦腊凤钱云祥殷丽媛（镇江市高等专科学校丹阳师范学院，江苏丹阳212310）摘要：合理的课程体系结构是培养高质量人才的关键。
本文依据五年一贯制免费男幼师生的身心特点和用人单位对幼儿教师的要求及学前教育方面的相关文件和人才培养目标，对男幼师专业的课程设置问题进行研究，对通识课程、专业课程（包括专业理论和专业技能）、教育实践等进行优化设计。
关键词：学前教育专业免费男幼师生课程设置受传统观念的影响，幼儿园一直以来都是女教师的天下，普遍缺乏男教师$国外研究者普遍认为，男教师加入幼教领域不仅有益于儿童全面健康发展，还对幼儿教育质量的提高有积极促进作用叫为改变幼儿园缺乏男教师的情况,江苏省从2010年开始在五年制专科学校每年免费培养男幼师生300人,2012年扩大招生至600人,这一年，我校迎来了首男幼师生，，学生，用人普映良好。
在男幼师生的培养中，课程设置是学前教育专业建设的，是培养的$的课程是人才培养的，是提高学生专质的提。
牙统学教育课程置偏女，男幼师用，为适应男幼师的培养，应“以生为”“因性施教”，设置男幼师的课程体系，男幼师生，发的，学生学有，$，一男幼师生的课程？一、五年制免费男幼师课程设置的依据1.五年制免费男幼师生的身心特点。
为男生学教育，江苏省教育厅决定从2010年开始在全省招收五年一贯制免费男幼师。
、免学杂费、，这一中男生学教育专$对于普的（一女生的）五年一制学教育专，男幼师人、生源足，学生的素质普遍较高$为进一步好中选优，在中前对男生进面，形、舞蹈、声乐、普通话、美术等面，再检，淘汰了一部求的男生，再加上男幼师生的中必须在四星级高中线以上，样，生质量就得到大的提高。
男幼师生的入学高，本素质好，这是他们的优点。
给男幼师生上课的老师普映，的接受能力强，反应灵敏,对理科、体育类课程更感，多项表现优于普学前教育学生。
论文指导教师普映，的写作水平、论文质量优于普通幼师生。
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探作为五年制高职班主任，既要承担教育工作，又要履行管理职责。
在日常工作中，如何将“管理”与“教育”有机结合起来，发挥双重作用，是班主任应该思考的问题。
一、管理工作班主任在管理工作中要做好以下几个方面：1. 组织管理：组织协调师生开展各项活动，包括班级会议、文艺活动、体育比赛、社会实践等。
在组织过程中，班主任要注意培养学生的团队意识和协作能力。
2. 学生管理：班主任要负责对学生的日常表现进行管理，包括课堂表现、课外行为、考勤等。
在管理学生中，班主任需要做到公正、严格、有度，引导学生自觉遵守班规班纪，保持良好的学习和生活态度。
3. 家长管理：班主任要积极与家长沟通，及时反馈学生的表现和学习情况，与家长共同关注学生的成长和发展。
在家长管理中，班主任需要维护师生家长之间的良好关系，消除家长不必要的担忧和疑虑。
二、教育工作作为班主任，除了管理工作，教育工作同样重要。
教育工作围绕着学生的成长和发展展开，班主任要做好以下方面：1. 学习指导：班主任要负责对学生的学习情况进行指导和辅导，针对个别学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生提高学习能力和成绩。
2. 精神教育：班主任要积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德品质和社会责任感，提高学生的人文素质和综合能力。
3. 生涯规划：班主任要帮助学生认清自己的优势和发展方向，制定职业生涯规划，提供就业指导和职业咨询服务，为学生的未来发展搭建良好的平台。
三、履行双重职责如何在班主任工作中做好“管理”和“教育”工作的有机结合，是一个关键问题。
班主任应该从以下几个方面入手：1. 建立班级文化：班主任要带领学生建立班级文化，发扬班级精神，营造和谐的班级氛围，让学生在积极的班级文化中成长。
2. 教育与管理相结合：班主任要将教育和管理相结合，采用多种方式和方法对学生进行教育和管理。
在教育中引导学生自觉接受管理，在管理中为学生提供教育。
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探五年制高职班主任工作既是管理工作，又是教育工作，在实践中需要兼顾管理与教育两个方面。
本文将从班主任的工作职责、管理与教育的关系以及具体工作方法等方面，对五年制高职班主任的管理与教育进行初步探讨。
班主任工作也不仅仅是管理工作，更是一项教育工作。
班主任是学生的引导者和教育者，需要对学生进行综合素质的培养和引导。
班主任需要了解学生的个性和需求，并进行个性化的教育辅导，帮助学生发现自己的兴趣和优势，为他们的未来发展做好规划。
班主任还需要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，确保学生的身心健康成长。
管理与教育是相辅相成的关系，管理为教育提供基础和条件，而教育则是管理的核心目标。
管理的目的在于维护班级的秩序和组织，为教育提供稳定的环境和条件。
只有当班级的管理工作得到有效执行，学生才能够更好地参与教育活动，获得更好的教育效果。
而教育则是管理的真正目的，班主任需要通过教育引导学生，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，为他们的终身发展打下良好的基础。
在五年制高职班主任工作中，管理与教育可以通过以下具体工作方法进行有机结合。
班主任需要制定明确的学生管理制度和教育方案，明确学生的规范行为和学习目标，并将其告知学生和家长。
班主任需要与学生建立良好的关系，了解学生的家庭和学习情况，针对性地提供个性化的教育辅导。
班主任还需要注重班级的活动组织和班级文化的建设，通过组织各类活动，提高学生的综合素质和团队意识。
班主任还需要与学校其他职能部门和家长保持良好的沟通，共同关心和教育学生。
五年制高职班主任工作中的管理与教育是相互依存、相辅相成的关系。
班主任既要进行班级的组织管理工作，也要进行学生的教育引导工作。
通过合理的管理，为教育提供基础和条件，通过科学的教育引导，实现学生的全面发展。
班主任的工作具有一定的复杂性和综合性，需要不断总结和实践，提高自身的管理与教育水平，为学生提供更好的服务。
中职学校的幼师班班主任管理工作探析
中职学校的幼师班班主任管理工作探析班主任是中职学校幼师班的核心管理者，负责学生管理、教育教学和生活指导等多个方面的工作。
幼师班的班主任管理工作对于学生的发展起着关键性的作用。
本文将从学生管理、教育教学和生活指导等三个方面对中职学校幼师班班主任的管理工作进行探析。
学生管理是中职学校幼师班班主任的重要职责之一。
班主任需要制定班级管理规章制度，明确学生的责任和义务，规范学生的行为；并定期组织班会、家长会等活动，传达学校的管理要求，解决学生的问题和困惑。
班主任还需要与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况，制定个性化的教育方案，帮助学生解决学习和生活中的困难。
教育教学是中职学校幼师班班主任的核心工作。
班主任需要关注学生的学习进展，制定个性化的学习计划，及时了解学生的学习困难，提供帮助和指导。
班主任还要与任课老师紧密合作，定期召开教研活动，分享教学经验，改进教学方法，提高班级的整体教学质量。
班主任还需要进行学业指导，帮助学生明确学习目标、规划学习路径，促进学生的学习主动性和自主性。
生活指导是中职学校幼师班班主任的重要职责之一。
班主任需要关心学生的生活起居，促进学生形成健康的生活习惯。
班主任还要关注学生的心理健康，帮助学生解决情感困扰和人际关系问题。
在班级管理中，班主任要营造积极向上、和谐融洽的班级氛围，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
班主任还要加强对学生的安全教育，防止校园欺凌和各种安全事故的发生，保障学生的人身安全。
中职学校幼师班班主任的管理工作涉及学生管理、教育教学和生活指导等多个方面。
班主任需要具备较强的组织能力和沟通能力，能够有效地协调师生关系，促进学生的全面发展。
学校和相关部门也应该给予班主任足够的支持和帮助，提供专业的培训和指导，共同营造良好的班级管理环境，推动学生的全面发展。
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探
五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探五年制高职班主任既是班级管理者，也是学生的教育者。
在工作中，班主任需要兼顾管理与教育，共同促进学生全面发展。
本文将初步探讨五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”。
班主任的“管理”职责主要包括班级组织管理、学生考勤管理、学生行为管理等。
班级组织管理方面，班主任需要协调各项日常工作，制定班级规章制度，并监督学生的执行情况。
学生考勤管理方面，班主任需要确保学生按时到校、上课，并及时处理学生的请假事宜。
学生行为管理方面，班主任需要教育学生遵守校纪校规，引导他们形成良好的行为习惯，如遵守教室秩序、文明用餐等。
班主任还要处理各种突发事件，如学生纠纷、学生违纪等。
在管理的过程中，班主任需要注重与学生的沟通与引导。
班主任要了解学生的思想、情感、发展需求，了解学生的困惑和压力，为学生提供适当的帮助和指导。
班主任应与学生保持密切的联系，经常与学生进行沟通交流，了解他们的学习情况和生活状况。
班主任还要关心学生的成长和发展，鼓励学生参加各种活动，培养他们的兴趣和特长，促进学生全面发展。
除了管理职责，班主任还要兼顾教育工作。
班主任要加强学生的思想教育，培养学生正确的价值观和人生观。
班主任要关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题。
班主任要加强学生的学习指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学习成绩。
班主任还要积极开展班会活动，组织学生参加社会实践和实习，引导学生树立正确的就业观和职业观。
在教育的过程中，班主任要注重个性差异化的教育。
不同的学生有不同的特点和需求，班主任要针对学生的个性，进行个别化的教育。
班主任要关注学生的兴趣和特长，为学生提供更多的发展空间。
班主任还要在教育中注重培养学生的创新能力和实践能力，为学生的就业和发展打下坚实的基础。
中职学校的幼师班班主任管理工作探析
中职学校的幼师班班主任管理工作探析作为中职学校幼师班的班主任，其管理工作的重心主要集中在学生学业、心理和行为等方面。
以下从班级管理、学生管理、家长管理、团队管理和自我管理等五个方面针对这些管理要点进行探析。
一、班级管理1.建立良好班级氛围。
在入学之初，班主任应该向学生传达班级建设的重要性，以及鼓励学生发挥自己的特长和优势，共同打造一个和谐、融洽的班级氛围。
2.组织班级活动。
通过组织课外活动，丰富学生的知识、增强他们的体魄、培养他们的合作意识等方面，帮助学生形成共同的班级主题。
3.定期召开班会。
班会是加强班级凝聚力的一个重要方式，班主任应该定期召开班会，倾听学生的声音，协助学生解决思想和学习上的问题。
二、学生管理1.关注学生学习情况。
班主任应该了解学生学习情况，指导学生学习方法，鼓励学生多问问题，重视学科基础知识，促进学生学习能力的提高。
2.重视学生思想工作。
对于学生思想上出现的问题，对于那些碰到心理阴影的学生及时地给予心理及思想上的指导，并做好帮助学生成长的工作，防止学生在发展中出现问题。
3.养成良好的生活习惯。
班主任应该教育学生养成良好的生活习惯，让学生知道卫生和环保的重要性，强调饮食和体育锻炼的好处等，帮助学生健康成长。
三、家长管理1.建立家长联系群。
班主任应该充分利用微信、QQ等现代通讯技术创建家长群，让家长更清楚地了解学生的学习情况。
2.与家长保持及时沟通。
在学生存在问题的情况下，班主任应该与家长及时进行沟通，探讨解决方案，共同助推学生的成长。
四、团队管理1.强化团队协作精神。
教师是团队的核心，班主任应该通过增加团队凝聚力，提高团队成员间的协作能力，进一步提高班级水平，助推学生一同进步。
2.加强交流和学习。
在团队中班主任应着力倡导相互学习的氛围，定期组织教师交流，邀请外部专家青年讲师等内外交流，分享当前教学状况和教育教学经验。
五、自我管理1.不断学习进取。
班主任是重要工程师，班主任要学习更多的先进教育技术和管理理论，同时也要不断地发现自己的不足之处，积极反思，不断提高自己的能力。
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能 ，弹唱说 ＆ 画等 。利用空余时间加强 从众 ，提高学 习自主能力 ，将更多的精
男幼师的特殊性其一 ：毕业等于就
业 ，入学后无就业后顾之忧 ，学 习动机
训练。④提供特长展示平台 ，增强其美 力投入学 习生活 、技能训练 中，减少不 的实践 能力 。班主任要多提供一些平台 良行为产生 。
增强 其 美 的感悟 能 力 。② 布 置 各种 任 务 ，激发其美的设计能力 。班主任可以
（ ３ ）帮助每位学生制订详细的学
习计 划 ，引 导学 生形 成 良好 的学 习 习
任 务 成 为学 前教 育发 展 道路 上 的重 要
环节。 班 主任 是男幼师培养的直接管理 就班 级班训 、班 级班 徽 、班级班歌 、班 惯 。帮助 他们 尽 快适 应 高职 类相 对 自 者， 在培养任务 中担任着 重要 的角 色， 直 级 日志本 、班级班刊等设计和实施 ，给 主 、轻松 的学 习环境 。课堂内学会记课 接影响男幼师的成长 。 他们充分的展示平台 。③要让其入学初 堂笔记 ，学会提问题 ，提高课堂效率 。 １ ． 班 主任在男 幼师入学初期要激发 期尽 早 选择 某项 自己 感兴 趣 的专 业技 课堂外学会 自主管理业余时间 ，不盲 目
作的复杂性 、全面性 、创造性等特点 。 并在 此过程中让其感受 自身专业知识的
脏话连篇 ，不主动 向老师 问好等 ；在课 帮助班级每位学生找到 自己的专业兴趣 堂礼 仪 上 表现 为不 遵 守课 堂正 常纪 律 点 ，培养特长 ， 让他们在高职五年 的学 不足 ，产生一定的 “ 学业危机感” ，促 等 ；在个人礼仪上表现为吸烟 、打架 、 习生活 中学会接受现实 、悦纳 自我 。
２ ． 班 主 任 要 充分 理 解 当前 男 幼 师 出
专业并非是 自己的兴趣 ，更多是源于父
位能把幼教事业看做是 自己兴趣点或
具有转换功能之 ‘ 桥 ’。没有教育活动 母 的选择 ；有些人是 因为 自己本身性格
者是觉得 幼教有价值的幼儿教师 ，其专
业发 展动机状况往往是 良好的。在学 习 过程 中树 立好合理的学业规划 ，加强职
愿意面对高 中艰苦 的学 习环境 ，宁愿选 择一条看似轻松的道路 。然而 ，当他们 频率展示活动时 ， 困扰 问题逐渐 增多 ， 将
两个 途径人手 ：①入学初期有针 对性地
播放 一些婴幼儿成 长相 关的纪录片 ，这 些形 象的纪 录片能让男幼师直接感受到
心迅速发展的时期 ，人格养成 的关键时 面对多种技能课 、全新 的文化课程 、多 当前入学男幼师学生多出 自独生子 不利于心理健康成长 。可以通过以下途 （ １）通过 国家政 策解读 、社 会需
婴幼 儿的天真 纯洁 ，激起他 们人性中的 女 家庭 ，这种家庭特点让他们更容易养 径人手来培养男幼师学生的健康心理 ： 柔软 部分 ，促 进职业心理健 康成 长 ，进 成 懒 隋、自私 、不懂如何处理好人际关
一
步激发专业兴趣 ，逐渐升腾起积极的
ｉＪ Ａ事 ， 系的性格 。在校 内从语言 、行为等各方 求 、幼儿发展需要让学生理解男ｆ
３ ． 班主任 要时刻关注男幼师心理健 康 ，帮助其建立和谐发展观
不足 。入 学前对专业还未形成完整的认 供 学生去展示 ，也要鼓励他们多参加校 识 ，专业情感较淡 。 （ １ ） 情 感入 手 ，帮 助男幼 师树 立
良好 的职 业理 想 ，增强责任 感。幼儿教 师是 否喜欢 自己的职业 ，是影响到幼儿 教师专业发展动机的一个前提性因素 。
⑨
五年制高职免费男幼师班级班主任 管理初探
沈 玉 萍
（ １）不定 期深入 宿舍 ，及时 了解
学生真实 的生活动态 。加强班主任与视并理解学会生活 。
（ ２）通 过 日常 谈话 、榜 样 示范 、 专门 的主题班会渗透健康 的生活文明方 式 。这是一个长期 的教育过程 ，班主任
业认 同感。 不能让男幼师进了学校 门， 还
内向或身体原 因，认为 自己并不适合面
对未来竞争激烈 的就业环境 ，看 中了未 来能分配工作 的保障 ；有些人是 因为不
自独生子女家庭 的特点 。构建正确三观 男幼师的特殊性其二 ：现阶段是身 期 ，较 易受外界环境 的刺激与影响 。
在后 晦自己的选择 。具体可以通过以下
一
内外学前教育基本功比赛 。
总 之 ，班 主 任 要组 织 开 展 各项 活
男幼师的特殊性表现其三 ：为师范
动 ，帮助男幼师成长 。华东 币 范大学教 院校增添一抹独特 ，但更易出现一些心 育系叶澜教授指出 ： “ 教育活动是沟通 理问题 。部分男幼师学生选择学前教育 教育理想 ‘ 彼岸 ’ 和 学生发展 ‘ 此岸 ’ 的 的开展 ，就不可能产生教育影响 ，也无 所谓教育效果 。”
专业情感 。②带领男幼师阶段性地浸入 面表现出种种不文明现象 ：有 些学生在 幼儿教育绝不仅仅是为了弥补女性教师 专业实践场 ， 通过观察幼儿 的一 日生活 、 幼儿教师教学行为等 ，感受幼儿教９ 币 工 服饰上表现为奇装异服 ，理哗众取宠 的 头发 ，穿拖鞋进校等 ；在谈吐上表现为 的不足 ，而是一种开创性工作 。男幼师 在幼儿园里面有着更广泛 的发展空间 。
不能操之过急 。班主任首先要指导学生 应该做什么 ，其次指导学生正确为人处
当 前 幼 儿 园 内 男 女 幼 师 比 例 悬 殊 ，学前教育研究者 、幼儿园园长 、幼 儿家长 等都在积极 呼吁更多的男性加入 到幼 师队伍当中来。免费男幼师的培 养 性中总有美好的一面 ，如何激发男幼师 几个途径人手 ，①通过专业书籍推荐 ， 世的态度 ，最后指导学生怎么做 ，并在 和信念 ，促进学生健全人格的发展。 心 目中美好的一面 ，具体可以通过以下 过程 中帮助学生培养坚定的行为意志力