法国大革命和法兰西第一帝国教学设计(三)
第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
《法国大革命和拿破仑帝国》本课讲述的是法国进入资本主义的过程，前两课讲过了英国和美国的过程，两个国家都是经过战争才进入到资本主义时代的，法国也不例外，在前两个国家的影响下，再加上法国的资产阶级法自身发展的要求，在法国也就爆发了一场更大的资产阶级革命——法国大革命。
本课讲的就是大革命的背景、经过以及它的结果、意义。
法国大革命比前两个国家的革命有更曲折、更反复的过程，学生记忆方面会有一定的困难，所以教师应该在讲课方面，注重一定的顺序，而且要及时帮助学生进行总结。
在课堂上要组织学生多讨论一些复杂的历史问题，培养学生对问题的多角度的分析。
指导学生对历史人物的评价，结合对罗伯斯庇尔、拿破仑的评价，让学生明确评价历史人物应结合他们各自的活动和时代的需要。
评价要有阶级性、全面性，发展性。
【知识与能力目标】通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
【过程与方法目标】将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
【情感态度价值观目标】通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
【教学重点】《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
【教学难点】对雅各宾派和拿破仑的评价。
1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
一、导入新课材料:我们提“法国革命”前面往往冠以“大”，称为“大革命”，是因为相对于英国和美国革命，偏居海外一隅，法国革命席卷整个欧洲大陆乃至美洲，乃至于拿破仑被打败之后，俄国沙皇不敢让自己的军队在法国长期驻扎，担心受法国革命的感染。
以致整个19 世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。
法国大革命教学设计
法国大革命【教学目标】1．知识与技能目标：简述《人权宣言》的基本内容。
2．过程与方法目标：初步了解法国大革命的历史影响。
3．情感、态度与价值观目标：学会评价资产阶级政治家的历史作用。
【教学重难点】对《人权宣言》内容及历史意义的理解。
【教学过程】一、导入新课。
1789年7月14日这天是改写法国历史的一天，这一天到底发生了什么事？让我们一起去看看吧！二、讲授新课。
（一）旧制度的危机。
1．法国大革命的原因。
教师讲述：简单介绍法国大革命前的社会情况。
提出问题：通过老师的讲解，请同学们分析，法国大革命爆发的原因是什么？学生讨论。
师生归纳：封建制度严重阻碍了资本主义的发展，这是大革命爆发的根本原因。
在反封建斗争中，法国还涌现了一批资产阶级启蒙思想家，著名的有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。
他们的思想起着动摇封建统治的作用，为资本主义社会描绘了政治蓝图。
2．革命的导火线。
教师讲解：国王路易十六统治时期，铺张挥霍，财政危机十分严重，社会矛盾加剧。
1789年5月，路易十六在凡尔赛召开已经停止了175年的三级会议，面对已经停开了多年的三级会议的重新召开，所有人都充满期待。
提出问题：大家想一想各个等级都是怎么想的？会提出什么要求？学生讨论。
教师归纳：国王在三级会议中对第三等级提出了增税的要求，但拒绝第三等级代表提出的政治改革要求。
这次三级会议成为法国大革命的导火线。
革命如疾风骤雨般袭来。
（二）法国大革命的爆发。
1．巴黎人民攻占巴士底狱。
提出问题：什么事件标志着法国大革命爆发？为什么巴黎人民要攻占巴士底狱？革命后，哪个阶级掌握政权？学生回答问题。
教师归纳：1789年7月14日，巴黎人民攻占象征封建专制的巴士底狱，法国大革命爆发，7月14日这一天后来成为法国的国庆节。
革命后，大资产阶级掌握政权，为维护资产阶级利益，他们颁布了《人权宣言》。
2．《人权宣言》。
提出问题：《人权宣言》宣扬了什么理念？核心内容是什么？反映了哪个阶级的愿望？学生回答。
《法国大革命和拿破仑帝国》教案
《法国大革命和拿破仑帝国》教案XXX《法国大革命和拿破仑帝国》名师教案一、课标内容通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
二、学情分析九年级的学生经过二年的历史研究，已经初步具备历史比较，分析的能力，形成了主动研究的意识，能够在教师的组织下进行小组交流、协作讨论等活动，但自主研究探究的能力还比较差，需要教师不断地指导与培养，在教学中要注意知识的趣味性与学科的严谨性、科学性相融合。
三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主研究、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.研究目标目标1：结合电子教材或者教材，识记法国大革命爆发的标志、进程、结果，启蒙运动的内容，影响，《人权宣言》颁布的时间、内容，XXX的主要活动、法兰西第一帝国开始、灭亡的时间等基本史实。
目标2：阅读教材，概括法国大革命爆发的缘故原由；（难点）目标3：结合教材，梳理法国大革命的进程；并结合材料，归纳法国大革命的历史意义；（难点）目标4：结合《人权宣言》内容，分析归纳其的进步性；（重点）目标5：阅读教材及材料，概括XXX的统治政策，对外战争的影响，及正确评价XXX。
（重点、难点）四、讲授活动1.课堂导入师：同学们，还记得英国、美国为什么爆发资产阶级革命吗，结果如何，革命中颁布了什么文献？生：略。
师：这节课让我们研究法国大革命，看看法国为甚么会爆发革命，成效如何？2.讲授新课（1）自主研究出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记法国大革命爆发的标志、进程、结果，启蒙运动的内容，影响，《人权宣言》颁布的时间、内容，XXX的主要活动、法兰西第一帝国开始、灭亡的时间等基本史实。
（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】阅读教材，从政治、经济、思想、社会方面归纳大法国大革命爆发的背景有哪些？学生小组合作探讨，教师讲解总结。
人教版九年第13课《法国大革命和拿破仑帝国》word教案
人教版九年第13课《法国大革命和拿破仑帝国》word教案教学目标（1）知识与技能：了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的差不多情形；把握《人权宣言》的差不多内容、法国大革命的阻碍。
通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中猎取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡缘故，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义差不多观点和方法，全面评判历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
（2）过程与方法：利用多媒体课件渲染课堂氛围，关于后进生学生要紧采纳启发式；关于中等学生要紧采纳启发、讲解等方式；关于优秀学生要紧通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
（3）情感、态度价值观： 1．培养学生的唯物史观。
通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史进展的潮流，不仅摧残了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又完全，阻碍深远。
教学重点及突破（1）《人权宣言》的颁布。
教师提供《人权宣言》的内容，通过教师设疑学生小组研讨等方式关心学生正确认识《人权宣言》的颁布。
（2）法国大革命的历史意义。
教师改变以往由学生总结归纳意义的方式，而是采纳了倒叙的方式，通过多媒体先给出其意义，然后让学生用所学史实举例证明法国大革命对内、对外意义。
教学难点及突破（1）雅各宾派专政。
要紧采纳启发式的教学方法，为学生提供一定的材料依据，引导学生正确评判其专政。
（2）拿破仑的评判。
学生在课下收集材料，在课上展开自由辩论。
教学预备多媒体教学设备。
教学过程导入新课：上课之前请同学观赏两幅人物图片（克伦威尔，华盛顿），并说说他们留给你最深的印象是什么？学生回答后给予简单的评判。
并展现新的人物图片，（罗伯斯比尔，拿破仑），请学生猜猜他们是谁？依照学生的回答情形，指出他们差不多上法国历史赫赫有名的人物，你想明白他们为法国历史的进展是如何样涂上浓墨重彩的一笔的吗？让我们一起走进动荡的法国。
《法国大革命和拿破仑帝国》教案
《法国大革命和拿破仑帝国》教案【学习目标】：知识与能力：知道巴黎人民攻占巴士底狱，简述《人权宣言》的基本内容，掌握法国大革命的历史影响。
通过雅各宾专政，分析资产阶级革命的进步性和局限性。
过程与方法：讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
情感态度与价值观：通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。
【学习重点】：巴黎人民对革命的推动作用，《人权宣言》的主要内容【学习难点】：法国大革命的必然性，正确评价拿破仑【学法指导】：以学为主，小组探究【教学过程】：一、【激情导入，知识链接】【知识链接】1、播放电影《法国大革命》片段，导入新课。
2、展示拿破仑系列图片，简单介绍导入新课。
※设计意图：创设情境，酝酿气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习热情。
二、【自主探究、合作学习】（一）法国大革命1、法国大革命爆发的原因（一句话概括）2、法国大革命的经过：（1）导火线：1789年，会议的召开。
（2）开始标志：年月日，巴黎人民攻占。
（巴黎人民第一次起义）（3）颁布文献：1789年制宪议会颁布了，宣称人们生来，权利， __________神圣不可侵犯。
（4）法兰西第一共和国的建立：年，巴黎人民第二次起义，废除了君主制度，建立了共和国。
（5）高潮：1793年，巴黎人民第三次起义，等人掌握了政权，实行雅各宾派专政。
（6）结束：年7月，热月政变推翻了罗伯斯庇尔等人的统治，高潮结束。
（7）影响：（二）拿破仑和他的帝国1、年底，发动了雾月政变，夺取了政权。
2、年5月，拿破仑加冕称帝，建立了历史上的法兰西第一帝国。
对内：3、拿破仑统治措施对外：4、拿破仑帝国的灭亡：年合作学习：1、有人说拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家和军事家，他的统治推动了资本主义的发展。
又有人说拿破仑是一个反动的军事独裁者，他的对外战争侵犯了欧洲许多国家的独立。
你同意上述哪一种观点？请说明理由。
如果你不同意上述观点，你认为应该怎样评价拿破仑？2、有人认为历史是人民群众创造的，也有人认为历史是英雄人物创造的。
高二历史2.5《法国大革命和法兰西第一帝国》教案 人教版
法国大革命和法兰西第一帝国【本节重点知识】1、法国大革命爆发的原因（特别是根本原因、等级制度、导火线）；2、法国大革命爆发的标志；3、君主立宪派统治时期的统治机构、阶级基础、贡献；4、《人权宣言》颁布的时间、内容和评价；5、巴黎人民第二次起义的时间和结果；6、吉伦特派统治时期的统治机构、阶级基础、主要措施（特别是瓦尔密战役、废除君主制、成立共和国、处死将路易十六）；7、第一次反法同盟的组成；8、巴黎人民第三次起义的时间和结果；9、雅各宾派统治时期的统治机构、阶级基础、革命措施及其评价；10、热月政变的时间、标志；11、法国大革命的历史意义；12、热月党人统治的阶级基础、统治机构、统治政策及其目的；13、雾月政变的时间、发动者及其结果；14、法兰西第一帝国的起讫时间及性质；15、拿破仑的对内政策（特别是《民法典》）及其影响；16、欧洲的民族之战和法兰西第一帝国开始瓦解的标志；17、对拿破仑对外战争的评价。
【知识结构图解】一、革命背景1、法国资本主义经济有了一定的发展，但受到封建专制制度的严重阻碍（根本原因）2、封建等级森严：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士，第二等级是贵族，他们是特权等级；第三等级包括农民、工人、城市平民和资产阶级，他们特别是资产阶级迫切要求改变现状。
3、启蒙运动为大革命的爆发作了思想和理论准备4、、财政危机——封建统治者的挥霍无度5、北美独立战争的影响(1775—1783)6、导火线：三级会议的召开①目的：为解决财政危机②经过：路易十六企图对第三等级增税；第三等级要求制订宪法，限制王权，实行改革，还要求改变陈旧的开会方式和表决方式；第三等级将三级会议改为国民议会，后又正式改为制宪议会。
二、爆发标志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱——封建专制统治的象征三、革命进程1、君主立宪派统治时期：1789年7月——1792年8月①统治机构：制宪会议，是最高行政和立法机关；1791年宪法颁布后改为立法议会②阶级基础：代表大资产阶级和自由派贵族的利益③贡献：改造旧制度，创立资本主义社会的基本原则。
法国大革命教学设计
《法国大革命》教学设计一、课标要求简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
二、教学目标1、识记法国大革命爆发的根本原因；导火线；开始的时间及标志。
2、掌握《人权宣言》颁布的时间、机构、主要内容和历史意义。
3、了解巴黎人民的三次起义。
4、讲述拿破仑的主要活动，掌握《拿破仑法典》颁布的时间、历史作用、能从正反两个方面评价拿破仑的对外战争。
5、掌握法国大革命的历史影响及性质。
6、通过对本节课内容探讨与学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权维护人权意识。
三、教学重难点1、重点：掌握《人权宣言》的基本内容及影响；法国资产阶级革命的意义；拿破仑帝国的建立。
2、难点：正确认识拿破仑的对外战争。
四、教学过程导入新课教师：当美国独立战争硝烟未尽时，又一场革命风暴在英、美资产阶级革命之后狂卷欧洲大地，并以排山倒海之势，继续给欧洲封建专政以致命的打击。
列宁说“这次革命，给资产阶级做了很多事情，以至19世纪是给予全人类文明和文化的世纪”，那么列宁说的“这场革命”就是法国大革命。
（板书）从而引入新课的学习。
新课讲授（一）、自主学习（自信是成功的奠基石，试一试，你一定行!）教师：请同学们边看边思考:法国是欧洲大陆典型的封建专制国家，为什么会发生一场大革命风暴？请同学们阅读“攻克巴士底狱”一目，完成：法国大革命1、爆发的根本原因：封建等级制度阻碍了资本主义的发展2、导火线（直接原因）：1789年三级会议的召开3、开始的时间和标志：1789年7月14巴黎人民攻克巴士底狱，为纪念这一历史事件，把7.14定为法国的国庆日。
教师：为什么巴黎人民第一次武装起义的目标是攻克巴士底狱。
（学生结合小字部分理解）学生：巴士底狱是专门关押政治犯的国家监狱，是法国封建专制暴政的象征。
人教部编版九年级历史上册第19课-法国大革命和拿破仑帝国教案
第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国一、教学目标：知识与能力:了解巴黎人民攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法：通过对罗伯斯比尔、拿破仑等人物的功过分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
情感、意志和价值观：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
二、教学重难点：重点：《人权宣言》内容与意义难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课1889年正值法国大革命爆发100周年，法国人希望借举办世博会之机留给世人深刻的印象，尤其是1851年伦敦举办万国博览会取得了空前的成功之后，巴黎更是不甘落后。
法国人一直想建造一个超过英国“水晶宫”的博览会建筑，于1886年开始举行设计竞赛征集方案，其宗旨为“创作一件能象征19世纪技术成果的作品”。
18世纪的法国，社会矛盾十分尖锐。
法国发生的大革命影响了整个欧洲。
这场革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的暴风雨中崛起？本节课我们学习第19课法国大革命和拿破仑帝国（二）、讲授新课：一、旧制度的危机：1、大革命爆发的原因：材料一“朕即国家”——路易十四（1661-1715年执政）材料二第一等级用钟声为国王服务，保佑国王长命百岁；第二等级用宝剑为国王服务；第三等级用钱袋为国王服务。
——法国国王路易十四材料三：18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。
在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单位)。
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第三课时
六、法兰西第一帝国
1．热月党人和督政府的统治
师：发动热月政变的政治集团称热月党人，代表大资产阶级利益，希望保护革命成果，维护共和制度，建立正常的资本主义统治秩序，为此取消了雅各宾派专政时的一些过激措施。
1795年成立督政府，在其统治时期经济上，物价上涨，通货膨胀；政治上，对内，一面镇压人民，一面镇压保王党。
因此，受到来自两方面的压力，外部，英组织第二次反法同盟攻入境内。
软弱的督政府应付不了动荡的局势。
执政官西哀士感叹：我们需要一柄剑。
拿破仑充当了这柄剑。
2．从雾月政变(1799．11)到法兰西第一帝国的建立(1804)
师：拿破仑是我们熟悉的历史人物，大家说说资产阶级为什么会选中拿破仑？(提示同学：此时资产阶级最需要什么样的人才)
生：(思考、讨论、回答)
师：资产阶级要建立正常的统治秩序，反封建的思想是必不可少的；为了击退反法同盟，需要卓越的军事指挥才能，而拿破仑恰恰具备了这些。
(出示材料，引导学生分析材料中体现了拿破仑的什么思想)
材料一
“法律禁止造反，但是，在君主违犯法律之后，也就不可能再存在法律了。
”
——摘自现存的拿破仑最早一份手稿(1786年)
材料二
“国王之中，很少有哪一个是不应当被人们推翻的！”
——摘自拿破仑《论王权》(1788年)
生：(阅读、分析、回答)
师：拿破仑的军事指挥才能在雅各宾专政时期的收复土伦一役中充分显示了出来。
法收复土伦时，屡次受挫。
拿破仑提出大胆计划，要收复土伦，就攻打港中的英军舰，英怕无退路，定会弃城而逃。
依此行事，果然大获全胜。
这一年拿破仑24岁，被破格提升为准将。
后来又取得诸多辉煌战绩，如以6 000人对3万人成功平息保王党人在巴黎市区的叛乱，孤军深入意大利，6天打了6个胜仗，震惊整个欧洲。
1799年11月，在大资产阶级资助下，拿破仑发动了雾月政变，夺取政权。
担任过第一执政官，终身执政官，1804年称帝，建立了法兰西第一帝国。
(出示《拿破仑加冕》图片)
1804年12月2日在巴黎圣母院举行加冕仪式。
在仪式进行过程中，发生了富有戏剧性的场面：当教皇举起皇冠要给拿破仑戴上的时候，拿破仑突然从教皇手中夺过来自己戴上，然后拿起小一点的王冠戴在皇后约瑟芬的头上。
他的举动惊呆了在场的所有人。
拿破仑的举动是想说明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己挣来的。
著名音乐家贝多芬欣赏拿破仑的才干和反封建的胆识，特为其创作《波拿巴大交响曲》以示赞美。
听到拿破仑称帝的消息，他气愤地撕坏乐谱，后改为《第三交响曲》。
那么，拿破仑称帝是否又回到了封建社会，是历史的倒退？(指导学生阅读教材中拿破仑对内措施并概括)
3．拿破仑的对内政策
生：(阅读、思考、概括、回答)
师：拿破仑对内四项措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破仑自己为
之骄傲：“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。
但有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的民法典。
”这部法典对后来许多国家民法典的制订都产生了影响。
作用之二，创造良好的经济环境，培养人才，为竞争提供法律规范以促进资本主义经济的发展。
所以拿破仑帝国是资产阶级帝国。
拿破仑的对外活动主要是战争，打了40多个大仗。
4．拿破仑的对外战争及其性质
师：拿破仑同谁打？为什么打？
生：(思考并回答)
师：1799年上台后想同英奥等国缔结和约，结束战争，得到的答复是：他们需要一道安全屏障，那就是让法王室复位。
拿破仑面临两种选择：复辟或战争。
他选择了后者并取得了胜利。
反法同盟中，英国作战的目的是什么？法国的目的是什么？对法国来说战争性质如何？生：(思考并回答)
师：(引导学生阅读材料，思考战争的作用、性质)
拿破仑在其所有征服地区贯彻法国革命的一些基本原则。
他废除封建制度和农奴制度，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。
……虽然各地极为不安的既得利益集团反对这些变革，但变革在许多地方得到普遍的支持。
——美国历史学家斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
生：(思考并回答)
师：1812年拿破仑进攻俄国，俄国在库图佐夫指挥下，莫斯科实行坚壁清野，法军只占了一座空城，想找俄主力决战，但找不到，想与俄谈判体面撤军，但俄不谈。
打不成也和不成，就这样一天天拖到了冬天，法军没有准备御寒的物品，很多士兵被冻死。
俄国人民开始反击，法军被迫撤军。
这场战争对法国人民来说也是一场灾难，对拿破仑的不满情绪增加。
(指导学生阅读史料，思考对被征服国家来说拿破仑的统治产生了怎样的影响)
法国的统治是进步的，但事实仍然是一种外来的统治，在必要的地方，是凭武力强加的。
……拿破仑所“冒犯”的人民，先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。
——美国历史学家斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
生：(阅读、思考、回答)
师：利用法国人民和欧洲被征服国家人民的不满，第七次反法同盟军队在莱比锡与法决战。
(引导学生思考对被征服国家而言战争的性质是什么？对法和反法同盟而言战争的性质是什么) 生：(思考作答)
师：法失败，帝国瓦解。
我们如何评价拿破仑的对外战争呢？
生：（结合课本最后一段文字评价）
5．帝国的覆灭
师：拿破仑退位，被流放到地中海的厄尔巴岛。
波旁王朝在法国复位。
1815年初，拿破仑想法逃离该岛，再次上台，但滑铁卢一役把拿破仑送上了不归路。
拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物。
(引导学生阅读材料)
有人说：拿破仑是个英雄，他改变了欧洲的历史。
有人说：拿破仑是个疯子，他想干什么，就干什么。
有人说：拿破仑具有政治与军事才能，但只有在法国革命的形势下，他才能发挥一定作用。
有人说：拿破仑没有什么才能，只是当初法国没有杰出人物，他才能崭露头角。
有人说：拿破仑执政时的措施巩固了法国资产阶级革命的成果，应该肯定。
有人说：拿破仑称帝，建立法兰西帝国，是历史的倒退，对他应该否定。
上述说法有道理吗？请谈谈对拿破仑的评价。
生：(讨论，畅所欲言)
师：(对学生从不同角度对拿破仑的评价予以鼓励)我想，随着同学们的成长，知识和经验的增长，对拿破仑及法国革命的认识会更加深入。
我的观点是，拿破仑最大的贡献是他把法国人民浴血奋战换来的成果用法律的形式保留下来，他之所以能有这样的作为，是因为他具备了时代所需要的素质。
由此我想无论任何时候，一个人要想对自己的民族有所贡献，就必须努力去学习，培养时代发展所需要的品质、知识和能力。
但是拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，时代局限和阶级局限，在他身上体现得也很突出。
胜利滋长了拿破仑骄傲情绪，也助长了他的野心，争霸世界导致他走向毁灭。