在小学语文教学中如何培养学生的朗读能力
小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究一、研究背景朗读能力是语文学习的重要组成部分，是小学生语文素养的基础。
良好的朗读能力可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力，培养语感和表达能力。
目前在小学语文课堂教学中，朗读教学往往被忽视或者只是简单的机械式朗读，缺乏有效的引导和指导。
本研究旨在探讨小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性，并提出相应的教学策略，以期促进小学生朗读能力的提高。
二、相关理论1. 朗读的重要性朗读是指读者出声地读文章，是一种口头表达的方式，通过朗读可以使文章的语言更生动、更有感情，帮助学生更好地理解文章的内容。
朗读还可以培养学生的语感和表达能力，提高学生的口头表达能力。
2. 朗读教学策略朗读教学应该注重学生情感的投入和语言的表达，教师可以通过情感引导、语音语调训练、朗读技巧指导等方式，帮助学生提高朗读的效果和质量。
三、研究内容及方法1. 研究内容本研究将重点探讨以下内容：（1）小学语文课堂中朗读能力培养的现状分析；（2）小学语文课堂中朗读能力培养的实施效果评估；（3）小学语文课堂中朗读能力培养的有效性策略研究。
2. 研究方法本研究将采用问卷调查、实地观察、教学实验等方法进行研究，通过收集学生朗读能力的数据，分析现有朗读教学的不足，并设计相应的教学方案进行实施，最后再次测试学生的朗读能力，对比实施前后的数据，评估朗读能力培养的有效性。
四、研究预期结果通过本研究，预期可以得出以下结果：（1）对目前小学语文课堂中朗读教学的现状进行客观的分析和评价；（2）通过实施朗读教学改进方案，评估朗读能力培养的实施效果；（3）提出相应的朗读教学策略，促进小学生朗读能力的有效提高。
五、实施策略1. 提倡情感投入在朗读教学中，教师应该引导学生在朗读中投入情感，通过理解文章内容，表达作者的情感，帮助学生提高朗读的表达力和感染力。
2. 进行语调训练教师可以通过语调训练，帮助学生掌握正确的语音语调，让朗读更加生动有感情。
小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究一、朗读在小学语文课堂中的重要性朗读是语文学习的基本环节之一，其在小学语文教学中的重要性不可忽视。
朗读可以促进学生的语言表达能力。
通过朗读，学生可以模仿优秀的语言表达方式，提高自身的语言表达能力，丰富词汇量，增强语感。
朗读有助于提高学生的阅读能力。
通过朗读学习，学生可以提高阅读速度、理解深度，加深对课文内容的理解和记忆。
朗读还可以培养学生对语文的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
小学语文课堂中的朗读活动对学生的语言表达和阅读能力具有重要的促进作用。
二、朗读能力培养策略为了有效地培养学生的朗读能力，教师可以采取以下策略：1. 引导学生模仿优秀的朗读范本。
教师可以为学生播放或朗读优秀的文学作品或课文，要求学生模仿其语调、节奏、语速等朗读技巧，并对学生的朗读进行指导和反馈。
2. 组织朗读比赛或朗诵活动。
通过举办朗读比赛或朗诵活动，激发学生对朗读的兴趣和热情，提高他们的朗读表现力和自信心。
3. 注重日常练习。
在语文课堂中，教师可以安排一定时间进行朗读练习，让学生熟练掌握朗读技巧，提高朗读的质量和效果。
4. 营造轻松和愉快的朗读氛围。
教师可以通过多媒体、故事讲解等方式，营造轻松、愉快的朗读氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、小学语文课堂中朗读能力培养的有效性研究为了验证小学语文课堂中朗读能力培养的有效性，本研究设计了实验组和对照组，进行了朗读能力的前后测试，并对实验结果进行了分析。
实验组在语文课堂中实施了朗读能力培养策略，对照组继续按传统教学方式进行。
实验结果显示，实验组学生在朗读能力、语言表达能力和阅读能力方面均有显著提升，而对照组学生在这些方面的成绩提高不明显。
四、结论与建议通过本研究，我们可以得出结论：在小学语文课堂中，采取有效的朗读能力培养策略可以显著提高学生的朗读能力、语言表达能力和阅读能力。
建议语文教师在日常教学中重视朗读能力的培养，引导学生多进行朗读练习，为学生提供更多的朗读机会，并通过各种方式营造良好的学习氛围，激发学生对朗读的兴趣和热情。
如何帮助小学四年级孩子提高语文朗读能力
如何帮助小学四年级孩子提高语文朗读能力语文朗读是小学四年级孩子语文学习中的重要环节，良好的朗读能力不仅有助于提高孩子们的阅读理解能力，还能培养他们的语言表达和沟通能力。
那么，作为家长或教师，我们应该如何帮助孩子提高语文朗读能力呢？一、创造良好的朗读环境一个良好的朗读环境可以激发孩子的兴趣，培养孩子的朗读习惯。
家长和老师都可以从以下几个方面入手：1.为孩子设立专门的朗读角落，保持干净整洁，并摆放一些优秀的读物。
2.定期带孩子去图书馆借阅适合年龄的书籍，并亲自示范朗读给孩子听。
3.在日常生活中，与孩子一起朗读报纸、杂志、书籍等，形成良好的家庭朗读氛围。
二、选择适合的朗读材料选择适合孩子水平和兴趣的朗读材料非常重要。
可以从以下几个方面进行选择：1.选取一些小学四年级课本中的文章，这样可以与学校里的知识相结合，提高朗读的针对性。
2.挑选一些有趣的儿童文学作品，如童话故事、绘本等，激发孩子的阅读兴趣。
3.寻找一些经典名著的精彩片段，如《红楼梦》、《西游记》等，通过朗读让孩子对古典文学有所了解。
三、注重正确的发音和语调良好的朗读不仅需要准确的发音，还需要合理的语调和节奏。
家长和教师应该注意以下几点：1.对孩子的朗读进行及时纠正，帮助他们养成良好的发音习惯。
2.鼓励孩子根据文句的顿挫和语气，掌握正确的语调和语音节奏。
3.让孩子模仿优秀的范读，可以通过播放优秀的语音朗读作品或邀请专业人士进行范读。
四、注重语感培养语感是语文学习的重要组成部分，对于朗读也非常重要。
家长和教师可以通过以下方式培养孩子的语感：1.让孩子多听优秀的文学作品，如流行歌曲、经典诗词等，提高他们对语言韵律的感知能力。
2.引导孩子多观察周围的事物，感受生活中的美好，培养孩子对文字表达的敏感性。
3.利用游戏和竞赛的方式，激发孩子对语言和表达的兴趣，培养他们对语言的热爱。
五、进行定期的评估和反馈定期的评估和反馈可以帮助孩子及时发现问题，并及时调整学习方法和提高朗读水平。
浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略【摘要】学生朗读能力在小学语文教学中扮演着重要的角色，但面临着挑战。
为了培养学生的朗读能力，教师可以通过激发学生的朗读兴趣、培养朗读技巧、利用课外阅读提升朗读能力、制定个性化的训练计划以及举办朗读比赛和表彰活动来帮助学生提高朗读能力。
结合学生的实际情况制定针对性的培养策略，可以更好地激发学生的学习热情。
通过以上策略的综合运用，可以有效地提升学生的朗读能力，为未来语文教学中学生朗读能力的发展奠定坚实基础。
展望未来，随着教学理念的不断创新和发展，学生的朗读能力将得到更好的提升。
【关键词】关键词：学生朗读能力、小学语文教学、激发兴趣、培养技巧、课外阅读、个性化训练计划、朗读比赛、表彰活动、策略、发展方向。
1. 引言1.1 学生朗读能力的重要性学生朗读能力在小学语文教学中起着至关重要的作用。
良好的朗读能力可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。
通过朗读，学生可以更深入地感受文章的情感表达、语气变化等，从而更好地把握作者意图。
朗读还可以提升学生的口语表达能力。
良好的朗读能力可以让学生更加流利地表达自己的想法，增强沟通能力。
朗读过程中需要注意语音、语调等细节，可以帮助学生提高语言表达的准确性和地道性。
最重要的是，朗读是语文学习中的一种重要方式，通过朗读，学生可以增强对语文知识的理解和记忆，提高语文学习的效果。
在小学语文教学中，培养学生朗读能力是至关重要的，可以全面提升学生的语文素养和综合能力。
1.2 小学语文教学中的挑战在小学语文教学中，培养学生朗读能力是一项重要的任务，但同时也面临着一些挑战。
小学生的注意力和集中力较为有限，他们往往难以持续专注在朗读练习上。
在课堂中，学生可能会分心、打瞌睡或者互相干扰，这给朗读能力的培养带来了困难。
小学生的语言基础不够扎实，他们可能会出现发音不准确、语调单一等问题，导致朗读效果不佳。
小学生的情绪波动较大，他们可能会因为压力过大或者自信心不足而出现演讲紧张的情况，影响了朗读的表现。
语文朗读教学工作总结_语文教学工作总结
语文朗读教学工作总结_语文教学工作总结本学期，我主要负责小学三年级语文朗读教学工作。
在这个过程中，我收获了很多，也遇到了一些困难。
在此总结一下我的教学工作，以期提高教学能力和教学水平。
一、工作内容1. 组织学生学习在本学期中，我主要的工作是组织学生进行语文朗读的学习。
我采用多种教学手段，如小组合作、课堂讲解、小组比赛、角色扮演等，帮助学生掌握朗读技巧，提高语文素养。
同时，我还注重培养学生的阅读兴趣，引导他们深入了解阅读内容，提高阅读的能力。
2. 监督学生朗读效果我通过听学生朗读、点评他们的朗读效果，以及及时纠正他们的错误，帮助学生在朗读方面取得更好的成绩。
3. 提高学生朗读能力我采用了一些训练和练习，如练习每日经典诵读、增强朗读表现、小组合作、进行角色扮演等措施，帮助学生提高朗读能力。
二、工作心得1. 针对个别学生进行个性教育虽然教学质量受到很大的限制，但我注重针对学生的实际情况进行个性化的教育。
针对有特殊情况的学生，我设置了不同的教育方法，以期达成教育效果。
2. 与家长有良好的沟通在教学过程中，我与家长保持了良好的沟通，及时了解学生的学习成果，并及时反馈学生朗读效果。
这种沟通方式有助于增强家长和教师之间的协作，对学生的综合素质的提高也有很大的帮助。
3. 独立思考和创新在教学中，我注重独立思考，不单纯地按照老师的意愿来进行教学活动。
例如，我采用小组合作的方法，让学生之间互相配合来进行朗读练习，这种活动在学生中产生了很好的效果。
三、工作不足1. 教学计划的制定重要性教学计划制定是教学工作的基础，但我过于依靠课本，而未充分考虑学生的实际情况和需要，制定计划不够科学合理，这也导致了课堂活动效果不尽如人意。
2. 业务知识不均衡在教学工作中，我发现自己的业务知识并不是很全面。
例如，我对有关朗读技巧、阅读方法和教学材料等方面的知识不够熟练，这对教学效果产生了一定的影响。
3. 处理事务能力差虽然我在教学活动中也有一些管理工作需要处理，如学生考试安排、成绩汇总等，但由于处理事务能力的不足，这些工作经常导致一些问题。
小学语文教学中的朗诵技巧
小学语文教学中的朗诵技巧朗诵是小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、理解能力和情感体验能力具有重要的作用。
在小学语文教学中，朗诵技巧的掌握和应用是提高学生朗诵水平的关键。
本文将从朗诵技巧的角度出发，探讨如何更好地开展小学语文教学。
一、明确朗诵技巧的重要性朗诵技巧是提高朗诵水平的关键，主要包括语音、语调、语速、停顿等方面的技巧。
通过掌握这些技巧，学生可以更好地表达文章的情感和内涵，提高自己的语言表达能力和理解能力。
因此，教师在小学语文教学中应该充分认识到朗诵技巧的重要性，注重培养学生的朗诵技巧。
二、注重语音训练语音是朗诵的基础，只有发音准确、清晰、流畅，才能更好地表达文章的情感和内涵。
因此，教师在小学语文教学中应该注重语音训练，让学生掌握正确的发音方法和技巧。
具体来说，教师应该注重以下几个方面：1.正确使用普通话：普通话是朗诵的基础，只有正确使用普通话才能更好地表达文章的情感和内涵。
因此，教师应该注重学生的普通话训练，让学生掌握正确的发音方法和技巧。
2.纠正错误的发音习惯：有些学生可能存在一些错误的发音习惯，如发音含糊、咬字不清等，这些习惯会影响学生的朗诵水平。
因此，教师应该及时发现并纠正学生的错误发音习惯。
3.注重语音语调的变化：语音语调的变化可以表达不同的情感和语气，教师在教学中应该注重引导学生掌握语音语调的变化技巧，如升调、降调、重读等。
三、合理控制语速和停顿语速和停顿是朗诵中的重要技巧，合理的语速和停顿可以更好地表达文章的情感和内涵。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的语速和停顿控制能力。
具体来说，教师应该引导学生根据文章的情感和内涵合理控制语速和停顿，如叙述性段落应该采用较慢的语速和较长的停顿时间，而情感性较强的段落应该采用较快的语速和较短的停顿时间。
同时，教师还应该注重培养学生的节奏感，让学生掌握好朗诵的节奏和韵律。
四、加强情感体验能力的培养情感体验能力是朗诵中的重要能力之一，只有深入理解文章的情感和内涵，才能更好地表达文章的情感和内涵。
小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
小学语文教学中学生朗读能力的培养策略摘要：在小学语文教学中，培养学生的朗读能力具有重要的作用，有利于更好地组织小学语文课堂教学，有利于提高小学语文课堂教学的效果。
为了更好地培养学生的朗读能力，教师需要根据实际情况采取相应的教学策略，进行范读引导，让学生掌握朗读技巧，并注重对学生朗读的评价，提高学生朗读的自信。
关键词：小学语文教学；朗读能力；培养策略语文是小学教学的重要课程，对培养学生对语言文字的热爱、提高语言文字的运用能力具有重要的作用。
朗读是学生获取信息知识的重要方式，在小学语文教学过程中，为了提高教学效果，必须注重对学生朗读能力的培养。
只有这样，才能更好地开展教学工作，提高学生的学习效率。
一、小学语文教学中培养学生朗读能力的意义1.提高学生的语言文字运用能力小学生学习语文知识的一个重要目的是认识、掌握一定数量的文字，并在日常生活中进行运用。
要想提高学生的语言文字运用能力，阅读是一个重要手段。
通过阅读，学生能获得语感，扩大自己的识字量，进而更好地运用语言文字进行交流和写作，提高语言文字运用能力。
2.更好地组织小学语文课堂教学在小学语文教学过程中，为了更好地培养学生的朗读能力，必须重视采取相应的教学策略。
比如：由任课教师进行范读，加强对学生阅读的指导，开展多种多样的读书活动等，这些活动的开展和教学策略的运用，能够更好地组织课堂教学活动，调动学生学习语文的积极性和主动性，也有利于提高学生的朗读能力。
3.提高小学语文课堂教学效果通过运用相应的教学策略，能够激起学生学习语文的兴趣，提高学生的朗读能力，培养学生的语言文字运用能力，从而使学生更好地运用语言文字进行交流和写作，提高小学语文课堂教学效果。
二、小学语文教学中培养学生朗读能力的策略1.教师要适当进行范读小学生具有很强的模仿能力，为了提高他们的朗读能力，任课教师必须重视范读。
范读应该从自身的感情出发，以情感人，读出作者需要表达的感情，引起学生情感的共鸣，激发学生阅读的兴趣。
小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
小学语文教学中学生朗读能力的培养策略作为小学语文教育的重要组成部分，朗读是培养学生语感、音感、表达能力的重要手段之一。
但是，由于学生自身的差异、家庭环境的影响等原因，许多学生在朗读方面存在各种各样的问题，如发音不准确、语调单调、语速过快或过慢等。
为了提高学生的朗读能力，以下是几点培养策略。
一、激发学生朗读兴趣学生对朗读没有兴趣是影响朗读成果的主要原因之一。
为了激发学生朗读兴趣，教师可以帮助孩子们选择适合年龄的材料，如富有节奏感的童话故事、诗歌等。
教师也可以组织一些小朗诵比赛，为学生提供一个展示自己的平台，激发学生朗读的兴趣。
二、清晰准确发音朗读的开始是发音。
要在学生心中树立正确发音的概念，教师应该注重发音的指导，如发音的技巧和方法，发音时的气息控制等。
同时，要适当地纠正学生的音差，对同一错音理解和记忆“金标准”，并进行各种发音训练。
三、准确感受语言情感语言是有生命的，而学习语言就是感受其情感。
教师应该让学生感受到朗读的语感，让学生了解朗读时表现的情感，从而使学生理解文本，更深刻地传达文本中的情感。
教师可以让学生朗读一些有情感的文字，如感人的故事、地方风情的说明，意境生动的古诗等，使学生的朗读更有感染力。
四、强化语音语调语音语调可以说是学生朗读中至关重要的部分。
要让学生的朗读更加自然、清晰，教师需要讲解几个基础知识点，如语调、语气、声调等。
教师可以同时用读者的方法示范正确的语音语调，并加强学生的语音训练，如朗读绕口令、古代悦律等，以使学生熟悉各种语音语调，使学生掌握一定的、正确的语音语调。
综上所述，在小学语文教学中，朗读能力的培养是个重要的课程。
除了教师的指导和辅导，还需要家长和学生自身的积极参与。
教师应该从爱国、爱学、爱民生、爱家庭四个方面，全方位地关心学生，为学生提供一个良好的语言学习环境，让学生自信地朗读出优美的语言。
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在小学语文教学中如何培养学生的朗读能力作者：吕彩荣
来源：《新教育时代·教师版》2018年第01期
摘要：朗读是小学语文教学的重要组成部分，通过朗读训练可以提升学生的综合文字能力和文学素养，提高学生的文字敏感性。
在开展小学语文朗读教学中，培养学生的朗读能力，是现代朗读教学的重要内容。
基于此，创新小学语文朗读教学，对于学生文字朗读能力的培养具有重要价值。
关键词：小学语文语文教学朗读教学创新
小学语文朗读作为理论与实践相结合的教学内容，具有一定的逻辑性，一直是小学语文教学中的重点和难点[1]。
加上学生惰性思维的催化，让小学语文朗读教学陷入更为艰难的境地，这是由于学生文字思维缺失造成的，在学习的过程中很多学生不乐于动脑，思考能力较弱，因此提高学生在学习中的朗读能力至关重要，从而逐渐形成良好的朗读思维能力，提升学生的语文综合素养，为理解和掌握语文脉络打好基础。
一、小学朗读教学的现状分析
朗读知识拓展能力是学生的重要能力，也是现代小学语文教学的重点。
现代的学生是在互联网中成长起来的一代，传统的小学语文朗读教学模式已经无法满足他们的学习需求。
此外，学生的个性越来越强，有很多个性化的学习需求，而传统小学语文教师开展教学都是采取统一的朗读教育模式，并没有针对不同学生开展差异化教学，对于学生朗读能力的培养也存在不到位的情况[2]。
在这样的背景下，学生的朗读能力培养不够理想，也无法实现教育多元发展的目标。
利用多元教学方式满足学生学习需求，也是现代小学语文朗读教育发展的一个方向，值得教师深入思考。
在教学实践中，很多小学语文教师不断创新教学方法，运用多种多样的教学手段开展朗读能力教学，但是如果创新方向偏差，仍然会导致教学效果不够理想。
在传统的小学语文朗读教学中，很多教师将精力放在教学形式组织上，但是，如果教学内容上不做创新，教学展现形式没有突破，不针对拓展采取特殊教学策略，学生的学习效果很难得到有效的提升，对于这一点，个性化和多元化的教育方式就显得十分重要了。
二、强化学生朗读能力顺应教学发展潮流
强化小学语文朗读教学，是顺应现代教学发展潮流的重要举措。
可以这样讲，培养与提升学生的朗读能力在小学语文教学过程中占领着至关重要的地位，它不仅仅是我们引导学生顺畅朗读的关键，还是小学语文学习的根本。
假如在教学中的每一名学生都有着极强的朗读能力，并且能够熟练地运用，那么我们所设想的完美朗读教学课堂将会提前实现，也会在新课改的大潮流下脱颖而出，使“以生为本”的教学理念得到深入贯彻[3]。
随着现代教学手段不断进步，多样化的教学模式开始融入到朗读教学中来。
从小学朗读教学发展来看，如何提升学生的朗读能
力，是语文朗读教研的重要任务。
在改良语文朗读教学手段过程中，教师通过采用最优教学方法，逐步提升教学的科学性，让学生享受更优质的朗读教育，逐步提升朗读能力培养。
三、创新开展小学语文朗读教学模式的路径
1.利用信息技术丰富朗读教学形式
要想创新开展小学语文朗读教学，信息技术不能缺席。
信息技术教学是一个笼统的概念，还可以细分为很多教学形式，比如说微课、翻转课堂等等。
通过整合信息技术，培养学生的朗读能力培养，可以极大丰富朗读教学的展现形式，我们都知道，朗读过程都是比较枯燥的，而利用信息技术展现知识内容，学生的学习兴趣就被有效调动了起来，学生的学习主动性提高了，学习效果自然也就变得更好了，教师的教学任务进而也就减轻了，可以将更多精力放在教学研究上[4]。
以文章《雷锋叔叔，你在哪里》为例，就可以影视资料，将朗读教学内容与影视作品内容有机结合起来，让学生在趣味朗读过程中找到快乐，提升朗读效果。
此外，《画风》、《雷雨》等篇目也都可以结合多媒体教学资料。
2.让朗读内容与生活联系起来
朗读内容来源于生活，同时又高于生活，将小学生朗读能力培养与现实生活结合起来，可以提升教学能力培养效果。
从内容本质来看，朗读更是与学生实际生活有更为紧密的联系。
在小学语文朗读教学中，要创设教学情境，就要让知识走进学生的生活，通过营造生活化的教学情境，让学生体会到学习的乐趣。
根据现代教学理念指引，学生学习知识最终要落到解决生活问题上，这样的教学方式才更有价值，学生的综合素质才能得到有效提升。
教师在创新教学过程中，必须重视生活化教学的重要性，朗读内容是基础性内容，通过联系生活实际，可以夯实学生的学习基础，提升学生对知识的印象，既能调动学生学习的积极性，也能提升学习效果，可谓一举两得[5]。
在生活教育理念指引下开展朗读教学，旨在打破知识和现实生活之间的隔阂，通过利用教学情景、教学模拟等方式，提升课本知识与教育实践的有机联系，旨在提高学生的实践能力和知识应用能力。
3.层层设问开展深入朗读
在小学语文朗读实践中，要想培养学生的朗读能力，必须进行有效的设问，让学生带着问题开展学习，让学生在朗读过程中循序渐进的分析和解决问题，在教学实践中，教师也可以让学生在问题的引导下进入到特定的教学情境中，促使学生在学习时产生相应的学习体验，逐步提高学生对知识的理解和感悟能力，为教学活动优化开展提供良好支持和辅助。
举例来说，在开展朗读教学的时候，教师要先设问：“同学们，你们能通过朗读找到这篇文章的主线和支线吗？”学生在老师问题的引导下，会更积极思考相应的问题。
结语
经过以上论证，我们可以看到，小学生朗读能力培养对于小学语文朗读教学具有至关重要的意义。
有效整合教学资源，创新课堂教学的形式，可以提升朗读教学效果，吸引学生进入到课堂教学中来，以更加饱满、积极的学习态度展开自己的朗读学习。
参考文献
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[2]陈云飞.小学语文朗读课教学中学生朗读能力培养的策略研究[J].读写算-素质教育论坛，2017（5）：49-50.
[3]熊宝红，李会兰.小学语文朗读教学中学生朗读能力的培养[J].新课程·上旬，2014（10）：81-81.
[4]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）：78-79.
[5]张显芳.试谈小学语文朗读能力的培养[J].读写算（教研版），2015，5（20）：208.。