新公共管理理论下的高校管理创新路径探索

国 家的
一
，
是近 代西 方
与 教 师共 同 探讨 预 定
目
标 结果 的 考 评
，
从 而 对 教 师实 施 的 成果 进行
，
种 公 共 行政 理论 与 管 理模 式
一
，
同 时 是 现在 西 方各 国 进 行 行
考核
。
我 国 普通 高 等教学 工作 评估方 案 中 规 定
，
以 评估 结 果作 为 衡
甚至
三
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新公 共管 理理论下 的高 校管 理创 新路 径探索 出 现人 才培 养计 划 取 代教 学计 划 的 趋势
一
政 改革 的 重 要指 导 思 想 之
。
新公 共 管 理 理论 的 出 现 不 仅 对于 国 家
量 学校 教 学 工 作 的 重要 指 标
现出
一
一
这 样 的 指 标 设 计能 够在
，
定 程度 上 体
行 政改 革 具 有 重大 作 用 作用
。
，
对 于 高 校 管 理 工 作 而 言 同 样 就 有 重要 启 示
２〇
总第
期 佳 木斯 职 业 学 院 学 报 义 以 第２ 期
１
１
。
２０
１
６
６７
Ｓ ｕ ｍ １ ６ ７
新 公 共 管 理 理 论 下 的 高 校 管 理 创 新 路 径 探索
董
（
曰
玺
山 西 太原
〇３ 〇 〇２
１）
山 西 省 太 原 市 警官 职 业 学 院
，
包括 开 设 计 划
“
、
教学 大纲
、
章 节 教学要 求 以
。
同 时给 政 府 带来 了 负 担
。
在 这 种 情 况下
，
高 校教 育 管
及 考核 方法 等
，
这 些 单纯重 视
教
”
的 规 定 内 容 正 在 发 生 着 变化
，
理改 革 势在 必 行 目 前许 多 学 校 已 经 表 明 要 将教 学 计 划 贯 穿 到人 才培 养计 划 中
向。
直 以 来都 备 受 社会 各 界 的 关 注 十 八届 三 中 全 会 中 相 关 文 件 的 制 定 进 摘 要 高 校改 革 关 系 到 教 育 发 展 本 文 将 围 绕 新 公 共 管 理 理 论 下 的 高 校 管 理创 新路 径探 索 进 行 详 细 分 析 以 供 参 考
一 ： ，
，
，
，
保 证教 学 工 作 有 条 不 紊 的 进行
。
充分调 动 师 生 的
要 指导 思 想
政 府 属 于 高 校的 管 理
，
、
举 办 以 及 办学 者
而 高 等 教育
以政 府 为 优
，
这 也是 教学 管 理 的 基 本任 务
然 而 随着 新 公共 管 理模 式 的
，
则 属 于 意 识 形态 工 具
一
。
步 为 高 校改 革 指 明
了
方
“
”
，
。
关键 词
：
新公 共 管 理
：
；
高校管 理
；
创新路径
：
中 图分 类 号
Ｇ ６ ４７ 文 献 标 识 码
Ａ 文 章 编
号
：
２ ０９ ５
－
９０ ５２ ２ ０ １ ６ ０ ０ １ ０
（
）
－
０ ００ ２０ ０
－
０２
新公 共管 理理 论 的 兴盛要 追 溯 到 上世 纪 八 十 年代
，
强 调 政 府作 为掌 舵 者
，
身 实 际情 况进 行 深人 考察
．
主张 公共 组 织 应 该 朝 着解 决 问 题 方 向 发 展
。
在 西 方 ３ 不 断 调整 教学 管 理 内 容
一
国 家 得 到 成功 开展
二
、
般而言 教学管理内 教 学管 理 内 容 是 高校 管 理 核 心 所 在 高校 管 理现状分 析 容大 类 ± 要包 ？教 学计 划 Ｓ 行 质量 管理 与 评 价 等 小 类包 括 学
。
，
、
、
，
当 前高 校 管 理存 在 多 方 面 的 问 题
。
马 克 思 列 宁 主义
，
、
毛 泽 东思
科
、
专业
、
课程
、
学 风等 等
。
通 过 教学 管 理 的 具 体实 施
，
，
改进 教 学
想
、
三 个代 表 思 想 是我 国 重 要指 导 思 想
。
同 时 是我 国 高 校 教 育 的 重
，
管 理 工 作与 水平 积极 性 推行
因此
，
在 学 校与 政 府 的 关 系 中
一
，
教 学管 理 内 容 也相 应 出 现 了 新 的 变化
具 体如 下
：
势
。
高 校 与 政府 的 关 系 高 校 作 为 党 的 教 育 事 业 的
，
部分
在 实 质上 ⑴ 从 教 学 计 划 向 人才 培养 计 划 转变
，
属 于 上 下 级关 系
缺少 办 学 自 主权
日
，
必 须对 其 无条 件 服 从
然 而 随 传 统 的 教学 管 理 常 常 以 教 学 计 划 管 理作 为 重 点 工 作
，
，
它对 每 门
着 高 校 教 育规 模 的
高校 的 发展
，
益扩 大
，
两 者 之 间 的 关 系 在 很 大 程度 上制 约 了 课 程做 出 了 详 细 规定
所 学 校 的 办 学水平
，
、
教学 质量 等
一
但 是这 样 的 反 馈 最 多 算是
还要 注 意 这
、
本文 我 们 将 针 对新 公 共管 理 理论 下 的 高 校 管 理创 新 路径 问 题
，
个大 致 的认 识
。
并 不 能全 面 衡 量
一
个学 校 的 教 学质 量水 平与 教学
，
进 行探 索
一
希望 能 够 为 高 校 管 理改 革 提供
一
定 的 理论 基础 管 理水 平
。
：
要 想真 实 反 映 出
、
个 学校 管理 水 平 的 高 低
、
、
新公 共管 理理论 些 指标
新 公 共 管 理 理论 作 为 政府 处理 现 实 问 题 的
一
精 品课 程 指 标
、
教学 名 师类 指 标
、
品 牌 专业 类指 标
、
教学
种 新理 念
，
、
新模 新公
，
成 果类 指 标
是 定 性指 标
学生 就 业率 指标
。
学生 竞赛 获 奖 类 指 标
，
专 业考 试类
一
式
，
是
一
种 新 型 行 政 管 理理论
，
从 ２ ０世 纪 ９ ０ 年 代 开 始 使 用
当 前受
。
指 标 以 及 其他 可观 察类 指 标
一
需 要 注意 的 是
，
这 些指 标 中
，
部分
自
到重 视
，
其思 想 对 于 我 国 高 校 管 理 而 言 具有 重要 的 借鉴 意 义
，
，
部 分是 定 量 指 标
。
学 校 在 具 体 的 设计 中 还 应根 据
共 管 理理 论认 为 焦 点 应 放 在 获取结 果 方面
而 不是 策划 者