多民族的大家庭教学设计
八年级地理上册教案3多民族的大家庭
第三节多民族的大家庭教学要求1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4.读图并总结我国的民族分布特点。
内容点析1.民族民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。
文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。
我国有56个民族。
2.景观图片：图1.14“多民族的大家庭”这张图片的内容是：在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。
这张照片充分展示了本节内容的主题──多民族的大家庭，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。
各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。
3.少数民族在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿（1990年），占全国总人口的91.6％；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全国总人口的8.4％。
相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。
这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。
4.第16页活动1通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。
既复习了日本和美国的民族特点，又反映出我国独特的民族构成，进一步加深对中国民族特点的理解，同时也为下面讲解我国的民族政策埋下伏笔。
本活动可以按两种方式展开，教师可以任选其中的一种。
方式一：将学生分成三组，分别扮演（代表）三个不同的国家，每个“国家”陈述自己的民族现状，就此可以进行一场小辩论，讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？方式二：列一张三国民族状况对比表，让学生课前查阅资料并完成该表，了解中、日、美三国的民族构成特点。
《多民族的大家庭作业设计方案》
《多民族的大家庭》作业设计方案一、教学目标：1.了解不同民族的文化特点，增进学生对多元文化的认识和理解。
2.培养学生尊重不同文化的态度，提高学生的跨文化交流能力。
3.激发学生对多元文化的兴趣，增进学生的自我发展和全面发展。
二、教学内容：1.介绍不同民族的习俗、传统和节日。
2.讲解不同民族的语言、服饰和饮食。
3.进修不同民族的音乐、舞蹈和艺术形式。
4.探讨不同民族的历史、地理和人文特点。
三、教学方法：1.多媒体教学：通过图片、视频和音频等多媒体资料，展示不同民族的文化特点。
2.小组合作：组织学生分组讨论、合作完成任务，增进学生之间的交流和合作。
3.角色扮演：让学生扮演不同民族的代表，体验不同文化的习俗和生活方式。
不同民族的文化魅力。
四、教学活动：1.主题讲座：邀请专家学者或相关人士来校举办主题讲座，介绍不同民族的文化。
2.文化展示：组织学生展示不同民族的文化表演、手工制作等，让学生亲自参与。
3.文化交流：组织学生与其他学校的学生进行文化交流活动，分享各自的文化传统。
4.文化体验：组织学生参与各种文化体验活动，如民族舞蹈、手工制作等，感受不同民族的文化魅力。
五、评判方式：1.考察成绩：通过学生的实地考察成绩，评判学生对不同民族文化的了解和体验。
2.作业表现：通过学生的作业表现，评判学生对不同民族文化的掌握和理解。
3.参与活动：通过学生的参与活动情况，评判学生对多元文化的态度和认识。
六、教学资源：1.多媒体设备：提供投影仪、音响等多媒体设备，展示相关资料。
2.图书资料：提供丰富的图书资料，供学生查阅进修。
的实地考察经验。
七、教学效果：通过本次教学活动，学生将能够更加深入地了解和体验不同民族的文化，增进对多元文化的认识和理解，培养学生的跨文化交流能力，增进学生的全面发展和自我提升。
希望学生在这个大家庭中，能够欣赏、尊重、包容不同民族的文化，成为一个具有国际视野和跨文化认识的综合发展的人才。
民族大家庭大班教案
民族大家庭大班教案教学目标：1. 了解的民族多样性和民族大家庭的概念；2. 了解不同民族的文化特点和传统习俗；3. 培养学生的民族团结意识和尊重不同文化的态度；4. 提高学生的跨文化交流能力。
教学准备：1. 图片、视频或音频资料，展示不同民族的服饰、建筑、音乐等；2. 地图和民族分布图；3. 民族文化展板或海报。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你知道有多少个民族吗？你了解的民族多样性吗？2. 展示地图和民族分布图，让学生观察和分析。
二、呈现（15分钟）1. 展示不同民族的图片、视频或音频资料，介绍他们的服饰、建筑、音乐等特点。
2. 引导学生观察和比较，了解不同民族的文化差异和共同点。
三、探究（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个民族进行深入研究，了解他们的历史、传统习俗、节日等。
2. 小组展示：每个小组向全班介绍他们选择的民族，并展示相关资料和文化特点。
四、总结（10分钟）1. 引导学生总结不同民族的文化特点和传统习俗。
2. 引导学生思考：为什么我们要尊重不同民族的文化？如何促进民族团结？五、拓展（10分钟）1. 鼓励学生自主学习：让学生选择一个自己感兴趣的民族，进一步了解他们的文化和历史。
2. 学生分享：鼓励学生在下节课或班会上分享自己的学习成果。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解的民族多样性和民族大家庭的概念，了解不同民族的文化特点和传统习俗。
同时，通过小组讨论和展示，学生能够培养民族团结意识和尊重不同文化的态度。
为了进一步拓展学生的跨文化交流能力，可以鼓励学生进行更深入的研究和分享。
教学设计 多民族大家庭教案
〖教学目标〗１．形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。
２．进一步提高识图能力、收集资料能力、语言表达能力和合作能力。
３．知道我国是一个拥有５６个民族的大家庭，各民族都拥有独特、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。
〖教学准备〗１．５６个民族的完整目录。
２．有关少数民族的资料，包括文字、图片、实物等，以及中国政区图，供学生活动时使用。
３．歌曲录音：《歌唱祖国》《爱我中华》。
〖教学活动及过程〗第一课时１．欣赏教科书第６８页的照片。
２．组织探究活动。
确定开展“认识祖国大家庭”活动的寻秘方向，学生可以以小组为单位，也可以自由组成寻秘小组，认领寻秘的任务。
“认识祖国大家庭”寻秘活动的探究方向：（１）中华民族大家庭的组成；（２）我们国家都有哪几个自治区，为什么会有少数民族自治区；（３）我国的少数民族及分布；（４）我国的特别行政区；（５）我国的宝岛台湾；（６）华人、华侨的中国情结。
３．分小组开展“认识祖国大家庭”的活动，如果需要，可将活动延伸到课后。
第二课时１．复习检查。
指图练习：在中国政区图上指出我国的４个直辖市、５个自治区、２个特别行政区和家乡所在的省（自治区）及省会（自治区首府）。
２．导入。
“通过前面一个单元的学习，我们已经知道了我们伟大的祖国地域辽阔，国土面积有９６０万平方千米，有着辽阔的海域，是一个有着近１３亿人口的大家庭。
那么，我们的大家庭都有哪些成员呢？带着这个问题，还是让我们走进我们的民族大家庭来认识一下吧！”３．阅读教科书第６８页的课文。
４．讨论。
教师询问学生是否听过并会唱《爱我中华》这首歌曲，并播放歌曲录音，和学生一起唱。
教师提问学生：“我们的祖国大家庭里有多少个民族成员？对于祖国大家庭里的民族成员，同学们知道多少？”让学生说一说他们所知道的民族，教师随手将学生所提到的民族写在黑板上，并简单介绍学生没有提到的民族。
５．学生以小组为单位，阅读教科书第６９页的中国主要民族分布图，找到图中所列举的１８个少数民族及其聚居地。
思八下8-3-1多民族的大家庭教学文稿
多元文化的重要性
阐述文化多样性对国家发展的意义，以及如何保护和传承各民族的 文化。
课堂互动
分组讨论
01
让学生分组讨论民族团结的重要性、如何尊重和包容不同文化
等问题。
角色扮演
02
让学生扮演不同民族的角色，模拟交流和互动，培养他们的跨
文化意识和沟通能力。
知识掌握程度评估
总结词
测试与作业
详细描述
通过布置作业和进行测试，了解学生对课堂知 识的掌握程度。
总结词
口头表达与书面表达能力
详细描述
评估学生是否能清晰表达所学知识，能否正确运用 所学概念和原理。
实际应用能力
总结词
详细描述
评估学生是否能将所学知识应用于实际问题解决中，能 否灵活运用所学知识。
情感态度评估
案例分析法
通过分析具体的民族关系 案例，让学生深入理解民 族团结的重要性。
教学资源
教材
选用适合的教科书，包含我国多 民族的全面介绍。
多媒体资源
利用图片、视频等多媒体资源， 生动展示各民族的文化特色。
网络资源
引导学生通过搜索引擎或相关网 站，自主搜集关于我国多民族的
资料。
04
教学过程
导入
故事导入
增加跨文化内容
在授课过程中，适当引入跨文化的内容，帮助学生更好地理解和 尊重不同民族的文化和传统。
强化历史背景
在讲述多民族大家庭时，应强化历史背景的介绍，让学生更好地理 解民族关系的演变和发展。
引入现实问题
结合现实中的问题，引导学生思考如何处理民族关系，培养学生的 社会责任感和公民意识。
THANK YOU
商务星球版地理八年级上册第一章第三节《多民族的大家庭》教学设计.
【课题】八上第一章第三节多民族的大家庭【课型】新授课【课标要求】●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
读“中国民族分布图”说出①汉族的主要分布地区；②少数民族的主要分布地区；③我国民族分布的总体特征；④了解我国的民族风俗和我国的民族政策。
【教材分析】结合课程标准要求，“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”，本节教材设计较为合理，教材先介绍有哪些民族，即第一目“56个民族”，然后再通过读中国民族分布图说出我国民族分布特征，即第二目“大散居、小聚居、交错杂居”，最后自然的说出我国的民族政策。
教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。
【学情分析】本课时的课程标准是“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
”“运用中国民族分布图”要求学生具有获取、解读地图的能力，结合我校初二学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用多媒体辅助教学，引导学生读图、析图；“说出我国民族分布特征”要求学生通过读图来概括说出分布特征，对于初二的学生确实有些难度，很多学生往往是看教材正文内容读出，真正看图说出的很少，所以我采用分开说，先说汉族分布特征，再说少数民族分布特征，逐步概括说出我国民族的分布特征。
【教学目标】1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。
2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。
（重点）3. 了解我国宪法规定的相关民族政策。
增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。
【教学模式】图文导学【教学方法】读图思考、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】教学环节师生活动设计意图导入新课师：出示图片播放歌曲《爱我中华》“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”师导入：又到了一年一度的国庆节，全国各族人民欢聚一堂，来庆祝我们伟大祖国的64华诞，对于我国的这些民族，同学们又了解多少呢？为了普及民族知识，今天我将带领同学们去参观我们的民族展厅，来感受我国各族人民的民族文化。
初中地理教学课例《八年级上册第一章第三节多民族的大家庭》课程思政核心素养教学设计及总结反思
地理科学素养的培养，不仅关心学生可以多了解他 们如何学习如何学习知识，学生的实际生活如何做，自 主性的程度，创造性。我们可以把地理知识和学习能力
初中地理教学课例《八年级上册第一章第三节多民族的大家 庭》教课例名
《八年级上册第一章第三节多民族的大家庭》
称
了解我国 56 个民族的组成；运用中国民族分布图
教材分析 说出我国民族分布特征（重点）；读图后分析得出结论
（难点）。
1．了解我国是由 56 个民族组成的国家和我国一些
和训练过程作为培养学生地理科学素养的起点。选择并 应用相应的地理教学模式。根据地理教学的目标，地理 信息的获取能力，运用地理知识和技能的能力，以及对 周围环境和社会的认知能力的教学。为此，我们可以采 用探究式教学模式、讨论式教学模式、体验式教学模式 和小组合作学习模式。
师评价学生回答情况，总结我国民族分布的总特 征，同时介绍汉族是我国分布最广的民族，少数民族中 分布最广的民族则是回族，并展示我国回族的主要分布 情况，提出问题：请同学们看图和教材思考回族分布有 什么特征？
生①读图，先独立思考，再讨论不能解决的问题。 ②展示：从图中小范围可以看出回族分布相对集 中，主要聚集在三片地区，即新疆维吾尔自治区、宁夏 回族自治区和青海省等地，从全国范围看分布广从全国 范围看分布广泛，散居在各省，与其它民族交错杂居在 一起，所以也呈现出“大散居、小聚居，交错杂居”的 特点。
师展示民族分布图并提出问题
看民族分布展厅汉族分布图和中国各族分布图，思
第三节 《多民族的大家庭》教学设计
第三节《多民族的大家庭》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!第三节《多民族的大家庭》教学设计第三节《多民族的大家庭》教学设计（精选5篇）第三节《多民族的大家庭》教学设计篇1第三节《多民族的大家庭》--课题多民族的大家庭（人教版八年级地理上册）教学目标l 知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节多民族的大家庭
一、教学设计思想
1、教材分析
“多民族的大家庭”是鲁教版七年级上册第一章《从世界看中国》第三节的内容。
本节在了解我国人口特点及基本国策的基础上，进一步认识我国的民族特点及政策。
民族问题对于世界各国来说都是一个重要的政治问题，因此教材从三方面展开教学：第一步，引导学生认识我国56个民族的构成特点、风俗民情；第二步，指导学生运用民族分布图说出我国的民族分布特点；在前两步的基础上，通过贯穿始终的民族政策教育，树立正确的民族观。
2、学生学习情况分析：
学生对本节知识有亲切感，很多内容都是生活中常见的，在教学中应抓住这一点，让学生能够充分参与到教学中来。
而且，初二年的学生已经具备一定的收集信息和处理信息的能力，安排他们查找并整理一些少数民族的风俗特点及生活习惯，既让他们预习了新课的内容，也可以进一步激发他们的学习兴趣。
3、教法与学法
本节课我以“学生为主;教师为辅”的教学思想，将地理问题交给学生自己去自主学习，主要采用以下教学方式：1、自主学习，例如我国的民族构成特点，2、生活体验法，如观察纸币，亲身体会我国是多民族的大家庭，3、小组合作学习方式，如小组合作交流我国民族“大杂居，小聚居”的特点对地区的经济发展和文化交流有什么作用。
4、读图启发式，如“民族分布特点”的教学。
4、知识迁移，如对照我国民族的构成特点，说出日本、美国的民族构成特点。
5、锻炼学生演讲的能力如学生向同学讲述自己知道的一些民族风情。
针对本校学情，我主要从以下几个方面渗透学法：1、学会观察：培养学生观察生活，学习对生活有用的地理知识，例如观察纸币的文字；2、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，例如阅读我国民族分布图从图中找出个民族的主要聚居区；3、学会合作：通过分组交流，培养学生的互动能力，学会合作学习，例如小组合作交流我国民“大杂居，小聚居”对地区的经济发展和文化交流有什么作用。
二、教学目标
1、知识与技能
①知道我国民族的构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家；
②了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点；
③理解我国的民族政策，尊重少数民族的风俗习惯；
④了解我国的民族分布特点。
2、过程与方法
①通过观察纸币的活动，学生可以亲身体会到我国是个多民族的国家，并知道各民族有使用自己的语言文字的自由；
②通过小组合作展示课前收集整理的民族资料，培养学生查询信息及分析处理、归纳总结信息的能力；
③运用民族分布图，培养学生读图、分析图表的能力。
3、情感态度与价值观
1、使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。
2、提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
三、教学重点与难点、
重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩
难点：我国民族的分布特点
四、教学准备
回家观察一百元钱币背面的文字，查阅这些文字分别是哪些少数民族的文字。
五、教学过程
一、新课导入
在课前欣赏“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。
二、新课讲授
56个民族
师：通过图片和音乐我们知道我们国家是一个多民族的大家庭。
1、大屏幕展示数学公式。
师：大家看这是我给大家列的一个数学公式，请大家思考这个数学式的结果是多少，每一个数字代表了什么。
生回答
2、过渡：那么为什么55个民族被称为少数民族呢？
大屏幕展示图，学生对照导学案，带着问题自主学习我国的民族构成。
教师小结
3、知识迁移：联系前面学过的《世界地理》，比较我国与日本、美国在民族构成上有何差异。
学生以小组为单位讨论
我国的民族政策
过渡：是不是我们汉族人口多地为就高，少数民族人口少地为就低呢？
大屏幕展示我国的民族政策，学生自主学习
我国的民族分布
1、自主探究
大屏幕展示：“我国民族的分布”图，指导学生阅读地图，回答导学案的问题
教师解决学生的疑难问题。
并指导学生在阅读专题地图时一定要借助图例和注记来阅读地图。
2、合作探究
以小组为单位进行讨论我国民族大杂居、小聚居的特点，会对地区经济的发展和文化交融带来哪些好处？
教师总结
民族文化差异
过渡：在我们这个大家庭的每一个成员都有着自己的文化特色，这是我们的民族瑰宝！
1、学生尽情发挥把自己知道的有关民族风情向大家展示。
2、学生拿出昨晚自己回家观察的百元人民币上的文字，大屏幕展示百元人民币后面的文字，分别是蒙维壮藏。
3、大屏幕展示图片，学生欣赏不同民族的风俗文化。
4、学生综合知识大闯关，展示图片，考察学生对民族文化的了解
三、自我检测本节课的内容
四、教师小结本节课的内容。