体育计划总结之2011版小学体育课程标准
义务教育体育课程标准2011年版
义务教育体育课程标准2011年版
该标准是为了确保义务教育阶段学生在体育方面得到全面的、科学的、系统的培养和发展。
以下是本标准中的重点内容：
教学目标
通过体育课程的研究，学生应该能够：
- 培养健康的身体素质；
- 研究运动技能，提高身体控制能力；
- 加深对体育运动的认识，提高兴趣爱好；
- 了解体育知识和竞赛规则，培养团队精神和竞争意识；
- 了解体育的历史和文化，并弘扬体育精神。
教学内容
- 体育基本功训练：包括毅力、速度、力量、柔韧、协调等方面；
- 常见体育项目训练：包括田径、体操、球类、游泳等项目；
- 体育教育知识的研究：包括体育相关知识、技能、竞赛规则
等方面；
- 课外活动：包括学校组织的体育竞赛、体育文化体验活动、
健康促进活动等。
教学要求
- 教学应当根据学生的身体素质、兴趣爱好、年龄和性别等情
况进行针对性教学；
- 教学时应当注重安全，专业教师应该在场指导；
- 学校应当完善体育设施和器材，提供良好的教学条件；
- 学校应该积极组织和参与体育竞赛和体验活动，激发学生的
兴趣和热情。
该标准的实施，将有助于提高学生的身体素质和身体控制能力，同时也可以培养他们发扬团队精神和竞争意识，加深他们对体育的
认识和了解。
-体育与健康课程标准(2011版)
体育与健康课程标准（2011版）解读报告屈中乾《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《体育与健康课程标准》）即将颁布之际，我们有必要对体育与健康课程标准的修订情况作总体的说明和分析，以便增进体育教师们对新一轮基础教育体育课程改革和发展形势的了解，从而坚定进一步深化课程改革的信心和决心。
一、课程性质的定位体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性，是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
1、基础性九年义务教育在于提高学生体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。
强调根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。
2、实践性课程强调以身体练习为主要手段，是以提高学生的体育与健康实践能力的课程。
关注全面发展学生的体能；通过对运动项目的选择和学习，培养运动的爱好和专长；掌握科学锻炼的方法，提高体育实践能力，养成坚持锻炼的习惯；形成健康的生活方式。
3、健身性课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过负荷适宜的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
4、综合性课程强调充分发挥育人多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，渗透德育教育，同时融合健康教育内容的一门课程。
融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。
二、正确理解和把握中小学体育与健康课程标准的基本理念，转变教育教学观念。
2011年小学体育新课标
2011年小学体育新课程标准《标准》提出了课程的性质和理念，规定了学生在掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，发展体能，提高身体健康、心理健康水平与社会适应能力，形成健康的生活方式等方面所要到达的结果和要求。
《标准》是编写教材，制订《地方体育与健康课程实施方案》和《学校体育与健康课程实施计划》，实施体育教学和评价体育教学质量的重要依据。
一、课程性质体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。
体育与健康课程具有鲜明的基础性，是培养学生初步具备必要的体育知识、技能、方法和健康素养的课程。
本课程强调学生要逐步养成体育锻炼的习惯，为学习和生活奠定良好的基础。
体育与健康课程具有鲜明的实践性，是以身体练习为主要手段，进行运动技术学习和体育锻炼的课程。
本课程强调通过合理的运动实践，培养学生的运动兴趣，提高学生的体育实践能力。
体育与健康课程具有鲜明的综合性，是以体育学习为主，同时融合部分保健、卫生、安全、救护知识和技能的课程。
本课程强调课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值的整合和表达，充分发挥体育的“育人”功能。
体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展等具有重要的作用。
二、课程基本理念〔一〕坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能、发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
〔二〕激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯体育与健康课程强调通过有效的体育教学，激发和培养学生的运动兴趣，丰富学生的运动情感和体验，重视培养学生刻苦锻炼的精神，加强对学生体育价值观和责任感的教育，提高学生的体育认知水平。
《体育与健康课程标准》2011版解读
运动技能的目标： 1．学习体育运动知识； 2．掌握运动技能和方法； 3．增强安全意识和防范能力。
心理健康与社会适应的目标： 1．培养坚强的意志品质； 2．学会调控情绪的方法； 3．形成合作意识与能力； 4．具有良好的体育道德。
并重点强调：
运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一 个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不 能割裂开来进行教学。
（二）进一步完善体育与健康课程的目标体系
• 第四，在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念 中，强调“各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容， 因地制宜，合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价 手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进 学生不断进步和发展。”
3．调整课程设计思路，使之落脚于促进学生学会体育学习 和健康成长
义务教育
体育与健康课程标准（2011版）
一、新课标修订的原则及目标 二、新课标调整的主要内容及原因分析 三、我省实施原义务教育体育与健康课程标准（实验稿）
的基本情况和主要问题分析 四、从我省新课标实施实际出发，全面落实新课标
（2011版）的思路和对策
附件：体育与健康课程标准（2011版）
一、新课标修订的原则及目标
根据教育部统一要求，体育与健康课程标准将实验稿中“课程标准 设计思路”改成“课程设计思路”。这一部分主要在文字的表述方面做 了一些修订，使课程设计的落脚点放在了促进学生更好地进行体育学习 和健康发展方面。 • 首先，修订后的体育与健康课程标准在“根据学生全面发展的需求确定 课程目标体系和课程内容”的设计思路中，强调本课程设置的课程目标 体系和课程内容，都是为了保证学生更好地达成学习目标。 • 其次，在“根据学生的身心发展特征划分学习水平”的设计思路中，强 调要尊重学生在学习方面的个体差异，允许学生以不同的学习方式和学 习进度，在规定的时间内达成相应阶段的学习水平目标。同时，鼓励学 有余力的学生达成更高学习水平的目标。
《义务教育体育与健康课程标准》（2011版）学习心得
《义务教育体育与健康课程标准》（2011版）学习心得第一篇：《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)学习心得《义务教育体育与健康课程标准》（2011版）学习心得这些天我仔细地阅读了《义务教育体育与健康课程》（2011版），对课标实验稿与课标修订稿对体育课程性质的阐述作了比较，我有了以下感受，与大家分享一下。
体育学科面对的核心问题是“近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降”，青少年是祖国的未来、民族的希望，开展青少年体育运动，增强青少年体质，关乎国家的前途和命运，关乎民族的兴衰和复兴，是全民健身运动的重中之重，更是我们体育老师的主要职责。
新课标重新树立了运动技能教学的重要地位，理清了学科的主要内容。
作为一名新教师在此之前心中很茫然，对于每个水平段的体育课，选择什么内容？该达到什么目标？课中该用什么手段去组织引导？很难入手。
修订后的《课标》将实验稿中“内容标准”改为“课程内容”。
在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的课程内容，供老师们选择。
同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。
仔细阅读后，我觉得我更加明确了应该选择什么教学内容去达成学习目标。
学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段，这是我的弱点，科学的评价体系能够有效促进学生的全面发展，如何评价学习目标的达成情况？这是我在以后的教育教学中不断去探究的。
修订后的《课标》整合了原先的运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个领域，确立为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应“四个方面”，体育教学，这是一个整体，是互通的，是要求全面发展的。
《课标》的修改向着强化运动技术学习；突出体育课程的核心价值；强化教学内容弹性指导；明确体育教学评价方法；突出体育教师的评价地位，强化体育成绩的考核。
在以后的教学中，我更该不断地区学习，探究，提高自身素质。
第二篇：义务教育体育与健康课程标准《体育与健康课程标准》（2011）考试复习题姓名____________ 分数___________一、填空题：共分，每空格分。
义务教育新课标2011版分析与解读
义务教育新课标2011版【小学体育】分析与解读义务教育新课表2011年版《体育与健康课程标准》的理解与认识《体育与健康课程标准》实验稿的修订是在教育部统一领导组织下，在体育课程改革的发展方向上受到广泛认同，获得的成效并得到充分肯定的情况下进行的。
修订《体育与健康课程标准》实验稿既要体现国家意志和正确的课程改革方向，又要考虑中小学体育教育教学的实际需要，更要有一种与时俱进的态度来看待课程标准的深化改革与发展。
一、2011年版《体育与健康课程标准》中统一了课程名称。
义务教育2011年版《体育与健康课程标准》把中小学体育课程统一称为《体育与健康》课程，正式给这门课程赋予时代的色彩，符合学科发展观，更有利于实践工作的开展。
第一，它更加充分体现“体育为健康”的思想，也是为了强化“健康第一”的指导思想。
第二，学生的健康意识和行为应从小抓起，尽早对学生进行健康教育显得尤为重要和必要。
第三，从世界主要发达国家或地区的课程名称情况来看，基本上都是统一课程名称的，要么从小学到高中都取名为体育课程，要么都取名为健康与体育课程。
第四，听取了社会方方面面的意见，包括政府、学术团体、专家、一线体育教师等，大多认为应统一课程名称，取名为体育与健康课程更好。
二、更加明确体育与健康课程的性质1956年，教育部颁发的第一部《小学体育教学大纲》和《中学体育教学大纲》到2000年教育部颁发的《九年制义务教育中小学体育》与《健康和普通高中体育与健康教学大纲》，均未对体育课程的性质进行界定。
期间有不少高校的学校体育教材对体育教学的定义或概念进行了论述。
最早的1962年人民教育出版社出版的小学体育教材和中学体育教材（教师用书），这套教材把大纲和教材合编为一本，首次把增强学生体质作为体育教学的指导思想和教学任务。
从那以后“增强学生体质”就成为体育教学的主要指导思想和教学任务。
随着社会的负责，发展学生身体，培养学生良好的心理素质和社会适应能力成为教育的重要任务。
2011版小学体育课程标准
2011版小学体育课程标准2011年，我国教育部颁布了新的小学体育课程标准，这一标准在小学生体育教育中具有重要的指导意义。
小学体育课程标准的制定，旨在促进学生身心健康全面发展，培养学生良好的体育锻炼习惯和积极向上的体育态度，提高学生的体育技能和体质素质，为学生终身体育锻炼打下坚实基础。
首先，小学体育课程标准明确了小学生体育教育的总体目标和基本要求。
在课程目标方面，要求学生在体育锻炼中培养自信心和合作精神，促进身心健康发展；在基本要求方面，要求学生掌握基本的体育技能，提高体质素质，培养健康的生活方式和积极的体育态度。
其次，小学体育课程标准规定了小学生体育课程的内容和要求。
在体育项目设置方面，要求学校设置多样化的体育项目，包括田径、球类、体操、游泳等，以满足学生的不同需求；在教学要求方面，要求教师注重培养学生的体育兴趣，注重学生体育技能的训练，注重学生体质素质的提高。
再次，小学体育课程标准规定了小学生体育教育的评价标准和方法。
在评价标准方面，要求学校采用多种形式的评价方法，包括课堂表现评价、体育技能测试、体质健康测试等，全面评价学生的体育水平和体质素质；在评价方法方面，要求学校注重对学生的体育锻炼情况进行跟踪和评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
最后，小学体育课程标准规定了小学体育教师的专业素质和教学要求。
在教师专业素质方面，要求教师具备扎实的体育专业知识和丰富的教学经验，具有良好的师德师风和教育教学能力；在教学要求方面，要求教师注重学生的体育兴趣培养，注重学生体育技能的训练，注重学生体质素质的提高，注重学生身心健康的全面发展。
综上所述，2011版小学体育课程标准的出台对小学生体育教育起到了积极的推动作用。
学校和教师应当严格按照标准要求，切实加强对学生的体育教育，促进学生身心健康全面发展，为学生的健康成长奠定坚实基础。
同时，社会各界也应当关注小学体育教育的发展，为学生的体育教育提供更多的支持和帮助。
体育与健康课程标准(2011年版)学习总结
体育与健康课程标准（2011年版）学习总结屯昌县向阳中心小学李忠通过学习《体育与健康课程标准》我有了一些收获，总结下面几点：一、确立“健康第一”的指导思想。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“健康第一”的指导思想是在关于学校体育这一段中论述的，而且体育与人的健康和生命息息相关，以及体育课程是面向全体学生的教育教学，因此，学校体育和课程更应该树立“健康第一”的指导思想。
体育与健康课程标准经过十年实施，调查结果表明：94.9%的学生比过去更关心自己的健康，且大部分学生（85.5%）参与体育活动的主要目的是为了增进健康。
2011年版体育与健康课程标准根据“健康第一”的指导思想，规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等。
将本课程的性质定义为以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生的健康，培养学生终身体育意识为主要目标的课程。
有关课程的目标、内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述。
二、课程名称的调整变化：原实验稿全名为《全日制义务教育、普通高中体育（1～6年级）、体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》，修订后的正式名称为《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）。
将小学1～6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”，与7～12年级的课程名称统一了起来。
同时与高中《标准》分离。
这次的修订稿只针对义务教育体育与健康课程而言，将实验稿中高中体育与健康课程部分的内容予以全部删除。
三、课程性质与基本理念更加符合实际与时代要求修订稿在课程性质上突出了两个方面的内容，一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容……”；二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质，并对这些性质进行阐述。
四、课程理念的变化：在“坚持…健康第一‟的指导思想，促进学生健康成长”理念中，强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育计划总结之2011版小学体育课程标准
第一部分前言
随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善.但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁.人们逐渐认识到,健不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态.人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量.由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此,世界各国都高度重视体育课程的改革.
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第指导思想,切实加强体育工作.”《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）正是在这一思想的指导下制订的.《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在
身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用.
一、课程性质
（一）课程性质
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径.它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程.
（二）课程价值
体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用.
1.增进身体健康
通过本课程的学习,学生能够提高对身体和健康的认识,掌握有关身体健康的知识和科学健身方法,提高自我保健意识；坚持锻炼,增强体能,促进身体健康；养成健康的行的生活方式.
2.提高心理健康水平
2011版小学体育课程标准.doc
78d81f2086189dfa8d95273a15f2e407.doc (157.50 KB)。