听特级教师黄爱华讲座心得体会
黄爱华关于大问题教学心得
黄爱华关于大问题教学心得作为一名教师，我一直致力于提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在我的教学实践中，我发现大问题教学是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探究意识和创新思维。
在这篇文章中，我将分享我对大问题教学的一些心得体会。
首先，大问题教学要从一个引人入胜的问题开始。
这个问题应该是学生们感兴趣和关注的，能够引发他们的思考和讨论。
在确定问题之后，我会将问题呈现给学生们，并引导他们思考问题的背景和意义。
通过这样的引入，我能够引起学生们的兴趣和好奇心，激发他们主动探究的动机。
接下来，我会引导学生们分析问题，思考问题的各个方面，并提出自己的观点和解决方案。
在这个过程中，我会鼓励学生们勇于质疑和思考，不断挑战自己的思维。
我会给予学生们足够的自由和空间，让他们能够自主地解决问题并表达自己的观点。
在大问题教学中，我也注重培养学生的合作和沟通能力。
我会组织学生们进行小组讨论和合作探究，让他们在合作中相互学习和促进。
我鼓励学生们积极参与讨论，提出自己的见解，并倾听其他人的观点和意见。
通过这样的合作交流，学生们能够从多个角度思考和解决问题，并培养团队合作的能力。
另外，大问题教学也要求学生们具备一定的信息搜索和整理能力。
在解决问题的过程中，学生们需要积极搜索相关的信息，并选择合适的资源进行整理和归纳。
我会指导学生们使用图书馆、互联网等多种资源，并教授他们有效的搜索和整理方法。
通过这样的学习，学生们能够培养信息素养和批判性思维。
在评价学生的学习成果时，我不仅注重学生的解决方案和答案，更注重他们的思考过程和思维方式。
我会倾听学生们的讨论和解决思路，评价他们的创新性和合作精神。
在评价中，我会注重肯定和鼓励学生们的努力和进步，激发他们的学习兴趣和自信心。
通过大问题教学，我发现学生们的学习积极性和创造力得到了极大的提高。
他们能够主动思考和解决问题，勇于表达自己的观点，并具备较强的团队合作和沟通能力。
教师个人计划总结黄爱华与智慧课堂读后感
教师个人计划总结黄爱华与智慧课
堂读后感
教师个人计划总结黄爱华与智慧课堂读后感
近年来，随着现代科技的飞速发展，教育行业也逐渐进入数字化时代，数字化教育在教育改革中发挥着越来越重要的作用。
而在数字化教育的背景下，提高教师信息化能力，变“老
师讲，学生听”为“老师引领，学生自主学习”能力就更加势在
必行，因此必须不断拓展教育思路与教育方法，使新技术与教育有效结合，提升教育效益。
因此在此背景下，我所看到的《教师个人计划总结黄爱华与智慧课堂》这本书给我留下了深刻的印象。
这本书主要介绍了黄爱华老师在教育现场运用智慧课堂技术，对教育教学的变革带来的成果与经验的分享，更加深化了教育技术在教育行业中的作用。
读完这本书，我相信很多人都会对教育实践创新、课堂教学等领域有更深刻的认识。
因为我们或多或少都或多或少地感受到了初级教学和高级教育的差别。
我从这本书中受益良多，书中提到的教育教学变革思路和教学模式，对于我毕业后作为一名小学教师的我来说非常实用，也让我更加认识了现代数字化教育的重要性和需求。
读这本书后，我对于我的工作也有更高的追求和目标。
总的来说，这本书的重要性不容忽视，它对教育教学的探讨和研究对我们的未来有着巨大的指导意义。
同时，这种思路和模式让我们指引我们如何适应未来科技发展，并与时俱进，不断更新教育内容与方式。
最后，在读完这本书之后，我意识到这个世界发生了很大的变化，包括教育方式，甚至我们学习的内容也发生了很大的变化，所以作为老师，一定要不断进步，自我提升，不断学习新技术，才能够更好地带领学生走向美好的未来。
2023年《黄爱华与活的数学课堂》读后感
2023年《黄爱华与活的数学课堂》读后感《黄爱华与活的数学课堂》是一本令人难以忘怀的数学教育著作。
这本书以其独特的方式，将数学的魅力展现得淋漓尽致，让读者对数学有了全新的认识和体验。
我在阅读本书之后，深受触动，产生了很多思考和反思。
首先，我被书中主人公黄爱华的故事所打动。
黄爱华是一位濒临退休的老师，他执着于用他特别设计的活动和游戏来教授数学知识。
他不仅教会学生们解决问题的技巧，更重要的是培养了他们对数学的兴趣和探索的精神。
通过黄爱华的努力和热情，学生们的数学成绩取得了巨大的提高。
这让我深深地理解到，一个好的教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力，而不仅仅是灌输知识。
其次，本书对于数学教育的探索也给了我很多启示。
现实生活中，很多学生对数学都感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
然而，《黄爱华与活的数学课堂》通过一系列的故事和案例，向我们展示了如何通过创新的教学方法来激发学生对数学的兴趣。
例如，在书中提到了使用游戏、实物和动手实践来教授数学知识，这样可以让学生更加直观地理解数学的原理。
同时，书中还强调了数学与生活的联系，让学生们明白数学不仅仅是存在于课本中的抽象概念，而是与我们的生活息息相关的。
我认为这是非常重要的，因为只有让学生们认识到数学的应用和实用性，他们才会对学习数学保持持久的兴趣。
此外，书中也提到了教育家们对于数学教育的思考和改革。
他们认识到传统的数学教学方法已经无法满足现代社会对于创造力和解决实际问题的需求。
因此，他们开始探索更加实用和有趣的教学方式。
这给了我很大的启示，让我看到了教育的进步和变革的重要性。
我认为我们应该不断地反思和改进我们的教学方法，以适应社会的发展和学生的需求。
总的来说，2023年《黄爱华与活的数学课堂》这本书给了我很深的启示。
它让我认识到数学教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
同时，书中的教学方法也为我提供了很多思考和借鉴的机会。
我相信，只有通过创新和改革，我们才能够让数学教育更加有趣和有意义，激发学生的潜力和创造力。
拜读了老师的文章
拜读了老师的文章拜读了特级教师黄爱华的文章，观摩了数十节精彩而又妙趣横生的课堂教学，使我深受感染和启发。
黄爱华老师在教学上孜孜不倦地思考与实践的成果，主要体现在两个方面：一、以人为本的教学观念1．数学教学过程的基本目标是促进学生的发展。
按照《标准》的基本理念，学生的发展包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感四个方面。
在数学教学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。
从某种程度上说，今天的学习，是为了学生获得终身学习的能力。
数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。
从黄爱华老师的课堂教学中，相信每一个人都不难发现这一点。
教师读书心得1000字9篇教师读书心得1000字9篇2．尊重学生，与学生“和”、“平”相处学生是学习活动的主体，同时学生又是一个个存在个性差异的活动对象。
由于学生在情感态度、兴趣爱好、发展程度等方面的差异，必然导致课堂教学中的“差参不齐”，但我们绝不能就凭此而人为地把学生分为好学生与差学生，只是发展的进程有快有慢罢了。
黄爱华老师在尊重学生的问题上，把握好了两个字：“和”、与“平”。
“和”指的是“和谐融洽的气氛，“平”指的是“地位平等的交往”。
教学的过程教师不应该是一位“独裁者”，应该是一位致力于帮助学生、涉身处地为学生着想的拥有先进教育理念、善于合作的“良师益友”。
在黄爱华老师的课堂教学中，我们经常看到他对学生发自内心的表扬与鼓励、蹲下身子走下讲台与学生交流合作；我们也经常听到“再想想看，老师和同学们都相信你一定行”、“你得想法真得太伟大了，坚持下去前程似锦”等许多沁人心田的话语。
所有这些无不反映出黄爱华老师高尚的师德、先进的教学理念也为人处事的原则。
二、追求卓越的教学艺术教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为广大教师和教育理论工作者的共识。
艺术是什么？艺术就是“无意于法则，而自合于法则”“从心所欲不逾矩”的完美体现。
黄爱华老师的教学艺术体现了以下几个特点：求“实”。
观特级教师黄爱华有感
观特级教师黄爱华有感观特级教师黄爱华《求平均数》有感很久以前，听过一句话：教师不是燃烧自己，而是点燃智慧的火把。
该怎样实践这点呢？我一直在认真思索，在仔细琢磨，在努力践行。
但更多的时候，我是在燃烧自己。
不知道有多少教师和我一样，如艾青笔下的纺织女工：“我们始终是蜡烛/只知道自己被燃烧/愈来/愈短。
”不厌其详，苦口婆心教学生。
日清月结，一点一点地教，要求学生亦步亦趋。
人家说：可怜天下父母心，其实老师的心和父母的心何尝不是一样？生怕他们不会，担心他们不懂，恨不得把自己所知道的统统传授给他们。
但有时把自己弄得疲惫不堪，学生却收获甚微。
听了特级教师黄爱华的《求平均数》这堂课，我突然有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感。
做老师原来可以这样轻松，学生也可以学得这样有趣。
相比较之下，我发现自己像伏尔加河上的纤夫，吃力地拉纤，船像蜗牛一样一点一点的移动。
而他更像一个牧者。
牧者的职责就是把羊群带到一个水草丰盈之处，让之快活吃草，自由成长。
羊儿在一碧千里的草原享受着和煦的阳光，轻柔的凉风。
在黄老师的课堂，学生也享受思考、研究、学习的快乐。
一、“教数学的”与“教学生学数学的”上课前，黄老师与学生进行了短暂又有意义的交流。
他问学生：“黄老师是干什么的？”学生回答：“教数学的。
”他纠正：“不，我是教学生学数学的。
这与教数学的有什么不同？”学生各抒己见后，他总结：“教学生学数学，意味着学习是你们自己的事，我只是引导者，当你们需要帮助的时候，可以找我，但我不能代替你们学习。
”这番新颖的介绍，让学生意识到自己才是学习的主人。
在学习的过程中，虽然可以求助老师，但不能依赖老师，所有的问题需要自己思考，研究解决。
黄老师不光是这么说的，在整个教学过程中，他一直履行着自己引导者的责任。
学生在困惑不解时，他在旁敲侧击；学生在自主讨论时，他在检查观看；学生在台前汇报时，他在聆听评价；从头至尾，自始至终，他坚守一个原则：学习是学生的事，教师是引导学生学习的。
特级教师黄爱华培训感想
返璞归真返本开新
——“第20届现代与经典小学数学深度课堂专题培训”有感由南京师范大学小学教育系主办,度假区教科所和倪方友中小学数学名师工作室共同承办，“第20届现代与经典小学数学深度课堂专题培训活动暨黄爱华教学艺术提升工作坊”活动于2015年3月21-22日，在度假区实验学校顺利开展。
在学校领导的关怀下，我非常有幸参加了此次培训。
全国著名小学数学特级教师黄爱华老师利用两天的时间向我们诠释了“大问题”教学的理念和精髓。
来自省内外的200多名数学教师参加了此次培训盛宴，让我们近距离感受了黄爱华老师的教学艺术和人格魅力。
做一个智慧之师——读《黄爱华与智慧课堂》有感
不知不觉又是临近一年的尾声。
站在一年终点的重点回首过去的时光碎片，感觉自己在教学方面还是做得不够好，时常感到自己用尽自己的最后一丝力气，但学生的学习效果还是没有达到预期。
在这本书中，藏着有关答案的线索。
黄爱华老师在本书中从他只身一人来到深圳讲起，娓娓道来，讲述了一个特级教师的成长之路。
接着又从自己的理念与实践出发，简洁而又深刻地阐述了自己有关教学方面的反思。
在这一部分中，除了关注如何引导学生的思维生产，促进学生的学习进行，同时也提出了新时代教师的更高要求：树立个人风格、体现教学机智。
最后的第三部分中，黄爱华老师从数与代数、图形与几何两方面饶有趣味地解析了12节课例。
而其中”圆的认识“作者提供了两堂跨度17年的课，从中可以感受到黄老师投身数学教学的魅力。
从主环节来看，1995年的课从学生的生活实际引入，以“半径”为起始概念，通过让学生画一画、指一指、比一比、量一量等活动让学生更好地形成知识，而2012年的课以”井盖为什么做成圆的“为大问题驱动，以“直径”为教学的核心概念，由学生的生成来填满整块黑板。
如果说95年的课是经典，而12年的课是创新。
无关好坏对错，全凭你遇见怎样的孩子。
95年的课虽然年代久远，但是仍不失为一种教学的方法。
从定点到圆心再到确定位置，从定长到半径再到决定大小，教师在同学们的脑袋当中建立了一个清晰的运动中的圆的形象。
由半径说开去，所有的剩余概念都以它为基础。
在练习部分，除了最基础的找半径和直径，判断正误以外，黄老师特别设计了一道联想题。
这样的联想能力和与之相关的提取和转化信息的能力也是在解决问题中欠缺的。
而黄老师给我提供了一个思路：我们能否在概念认识课时就渗透与之后解决问题有关的变式？黄老师循循善诱，将学生引到了求阴影面积的门口，只等他们学完面积公式，就可以直接解决此类问题了。
在旧的课例中，我们看到了传统课堂的魅力，也明白了有时候学生需要掌握得更加扎实。
那么新的课例又新在哪里呢？教学情境新。
听名师黄爱华老师的
听名师黄爱华老师的“大问题”教学有感
时间过得真快，一转眼到了星期三。
我们真的一群幸运儿，今天有幸听到深圳市特级教师黄爱华老师的“大问题”教学讲座，感慨良多的同时，也使我受益非浅。
黄老师从时下几句改编提歌词，既道出了学生的心声，更加剖析了现在教学中的教状：教师讲解太多，学生既学会了依赖，也有不少的怨言。
接着指出课堂变革应该以学为核心，以不教之教，让学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
课堂上只有问题才会让学习发生，最后阐述了以“大问题”为导向的课堂教学步骤：第一：建立关系，建立教师与学生，学生与新学知识之间的关系。
第二：提出问题，在多种方式下，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。
第三：尝试探究，学生依据已有的知识经验和课本内容或合作学习。
第四：展示分享，充分利用黑板、实物展台或其他空间展示学生的研究成果。
第五：共同概括，师生围绕大问题及大问题的解决过程，共同参与梳理和提炼，得出结论。
第六：问题延伸（通过学生与学生、学生与教师之间共同设疑解答等多种形式，对知识进行巩固、深化和延伸，提出后续研究的问题。
随着时代的变迁，学生的教育教学方法需要教师不断更新观念，不断探索新的教学模式和方法，否则就跟不上时代的步伐，观念滞后，手段陈旧，就会被社会所淘汰。
真正是学无止境啊！。
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听特级教师黄爱华讲座心得体会
长安镇教办开展了小学数学青年骨干教师的培训活动，听了特级教师黄爱华老师的专题讲座后，我受益匪浅，下面几点值得我借鉴：
一、用好教学用书、教科书。
黄老师在演讲中着重讲了教科书的重要性怎样去读好教学用书?怎样运用？
（1）站在编者的角度去看教材；
（2）站在学生的角度去看教材；
（3）站在教师者的角度去看教材。
读懂教材，理解教材中的知识和重、难点，在教学中应如何去展开教学，学生对我的这种方法是否接受？学生在阅读例题时会出现哪些问题？等等都要考虑好。
所以在上课前一定要认真专研教材，从多个角度去思考教材，做到活学活用。
二、提倡先学后教，当堂训练的教学模式。
在会中，黄老师提倡的先学后教，当堂训练教学模式正好与我校开展的数学学案式的教学法相吻合。
听了他的课后，我学得这点值得我去学习和借鉴，在教学中提倡学生先提前预习，再抓重点、难点进行有针对性的教学，然后进行大容量的课堂练习，当堂消化，不留或者尽可能少留家庭作业，提倡减负工作，这些不正是我校正在进行的教学模式吗？我校从三至六年级开始正在尝试使用学案式教学法，今学期我也开始尝试使用学案进行教学，在尝试使用教学的过程中，我曾产生了一些疑问，遇到了一些问题，听了黄老师的讲座后，找到问题的根源和解决问题的办法。
使我更加明确自己的教学方法和对策，懂得怎样更好的运用学案
式教学法进行教学。
从学生的发展出发，坚定这样的教学模式，在今后的教学中继续探索，继续完善自己的教学。
三、勤写教学反思，养成经常阅读教材、文本、书刊的习惯。
作为站在教学一线的我，深受启发，只有不断的积累教学心得，不断的反思自己的教学，才会有更大的进步。
同时，也要经常性的阅读教材、书刊等书籍丰富自己的知识，开拓自己对知识面的宽度。
针对性的对阅读的书刊进行勾、点、画等记录的标示，并写读书心得，如有可行的方法可在教学中进行尝试和调整，不断完善自己的教学，提高教学质量。