第10课《信客》导学案
第10课信客导学案
第10课《信客》导学案【学习目标】1. 理解并识记文章中的生字词。
2. 了解信客的职业道德和优秀品格。
3. 积累典雅而又精辟的语言。
4. 培养洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
【资料助读】走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要著作有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居笔记》《行者无疆》《千年一叹》等。
【学习过程】一、预习检测：给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘（）（）诘问（）伎俩（）（）嫉妒（）huì（）气噩耗（）猝然（） bá（）涉颠pèi（）二、初读感知1. 你能根据提示复述课文吗？信客：从业缘起——信客生涯——转行之后2. 你能为信客写一份档案吗？职业：信客性别：身体状况：收入情况：工作内容：主要事迹：最敬重的人：座右铭：三、再读品味1. 七嘴八舌：信客是一个的人。
2. 问题研讨（提示：在课文中找相关事例来说明）1）文中青年信客让别人得到了什么？2）青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？3. 阅读积累：摘抄文中典雅而又精辟的语言。
四、能力提升他是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，名叫王顺友。
当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式——邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。
就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年。
二十年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；二十年，步行26万公里，环绕地球六圈半；二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100％。
也因此，他当选了感动中国2005年度十大人物之一。
【颁奖词】他朴实得像一块石头。
一个人，一匹马，一段世界邮政史上传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传信。
路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远呵，世上最亲邮递员！1. 在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又平凡的人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法2. 试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
第10课《信客》教案（共5篇）
第10课《信客》教案（共5篇）第一篇：第10课《信客》教案信客教学目标：知识目标：1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。
能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。
教学重难点：1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。
2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。
今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。
文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。
提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。
八年级语文上册10信客导学案新人教版
10.《信客》【教师寄语】世人缺乏的是毅力，而非气力。
——雨果【学习目标】1.把握文章脉络，理清思想内容。
2.琢磨典雅而又精辟的语言。
3.树立诚信为本的做人理念。
【课时安排】两课时【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，快要一百年前的邮递员。
信客在那时是一个超级低微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可咱们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚决地走了下来，一路上留下了许多动人的故事。
此刻咱们就来跟从余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而漂亮的人一辈子。
2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国今世闻名艺术理论家、文化史学者、散文家。
要紧高作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
3.相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想连翩，世情变幻、人一辈子感慨都熔铸在单质朴素的描述中。
除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。
【导学进程】一、教师导引你想联络一名朋友或亲人，你会采纳什么方式？的确，在现今社会，电信业十分发达，电话、电话遍及城乡，邮件快递平安高速，给忙碌的现代人带来了专门大的便利。
可是，在20世纪的乡间，对外通信往来要紧依托一种特殊职业,信客。
或许人们难以想象，其实在很长时期中，信客繁重的脚步是乡村和城市的纽带，“信客为远行者们效劳，自己却是最困苦的远行者”。
今天，让咱们跟从余秋雨先生一路去熟悉信客，体会他们一般的人一辈子吧！二、学习进程（一）自主学习1.给以下加粗的字注音或依照拼音写汉字。
唏嘘（）（）诘问（）手法（）（）嫉妒（）huì（）气噩耗（）猝然（） bá（）涉颠pèi（）2．以下每组词语都有错别字，指出后并加以更正。
A.克扣救济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问手法颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹远程跋涉（）3．请结合上下文说明词语。
闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4．你能为信客写一份档案吗？职业：信客性别：躯体状况：收入情形：工作内容：最快乐的事：最痛楚的事：最敬重的人：座右铭：（二）合作探讨1、用一个字概述信客工作的特点，分析具体体此刻哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？二、作者在写信客之前什么缘故先写一个老信客？3、作者重点写了信客哪些事迹？什么缘故？4、作者什么缘故倾注那么大的热情，为信客树碑立传？五、试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
八年级语文上册 第2单元 第10课《信客》导学案 新人教版
10 信客学习目标1.把握文章脉络，理清思想内容。
2.揣摩典雅而又精辟的语言。
3.树立诚信为本的做人理念。
学习重点1.学习本文描写人物的写法。
2.学习信客诚信为本的做人理念。
学习难点品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。
新授导入教师在黑板上书写“信”字，让学生分析“信”字的结构。
（“信”，它由“人”和“言”组成。
人言为信，本意是言语真实。
）板书“信客”，问：那何为“信客”？师叙：20世纪初，由于通讯事业尚未普及，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。
“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
”“信客信客就在一个信字。
”今天，就让我们走近余秋雨先生的《信客》，去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！（板书课题及作者）自主预习：基础过关一、读音辨析直扎．（zhā）颠沛．（pèi）文绉绉．．（zhōu）焦灼．（zhuó）诘．问（jié）跋涉．．（xīxū）嫉．妒（jí）噩．耗（è）猝．然（cù）．．（báshè）唏嘘诺诺．．（jì liǎnɡ）吊唁．（yàn）包扎．（zā）．．（nuò）呵．斥（hē）伎俩二、词语释义噩耗：指亲近的人死亡的消息。
焦灼：非常着急。
伎俩：不正当的手段。
颠沛：穷困；受挫折。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
风尘苦旅：比喻旅途劳累、艰苦。
连声诺诺：一声接一声地答应。
生死祸福：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料。
三、语句解读1.如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
”这句话呢？因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。
2.为什么说向死者家中送遗物更危险？到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。
八年级语文上册第10课信客导学案新人教版
10．《信客》学习目标：１．熟悉课文内容，把握全文结构，感受信客的品格和精神。
２．感知课文内容，明白关爱和敬重这种一般而伟大的人。
３．学会从人物语言、行动和心理分析归纳人物性格。
学习进程：前置作业1．查资料了解作者情形：2．给加点字注音，或填词。
稀罕．噩．耗焦灼．伎．俩颠沛．吊唁．文绉绉．．轻蔑．琢．磨远程涉穷愁倒生死福课堂探讨3．自由朗诵课文，给文章的四个部份各写一个小题目。
4．说说你对信客这种职业的印象是什么？你从哪些地址取得了这种印象？5．你喜爱那个信客吗？喜爱他的什么？从那里表现出来？6．作者在写信客之前为何先写一个老信客？7．作者重点写了信客哪些事迹？为何？8．此刻咱们转头来看题目“信客”的“信”不仅是送信而且是诚信。
现代社会，常常有人为了利欲而舍弃了诚信，你是如何以为的呢？9．在咱们的生活中，你有无觉察像信客一样默默奉献着而又处在社会基层的一般人？请举一两例，并谈一谈你对他们的观点。
当堂检测一、课内精读只要信客一回村，他家里老是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个喧闹，看看各家的出门人前程如何，带来了什么稀罕物品。
农人的目光里，有羡慕，有吃醋；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。
这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几回并一次，不要鸡零狗碎的。
”“你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼如何办……”信客沉稳地址颔首，他看得太多，对这一切全能明白得。
都市里的起伏荣辱，震颤着长期迟缓的农村神经系统，他是最灵敏的神经末梢。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，如此的事在那样的年月常常发生。
信客在都市同乡那里听到那个消息，就会匆匆赶去，代表家眷乡亲料理后事、整理遗物。
回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。
乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就明白，又有一个人客死异乡。
八年级语文上册 第10课《信客》导学案新人教版
信客课题：《信客》（一二学时）课型新知预展课学习目标：1、能读准并记住“克扣、吊唁、文绉绉”等生词，并结合课文了解大意。
2、结合相关事例，体会并说出信客应具备的品质（至少说三个）。
3、结合本单元写作《叙事要详略得当》之《写作导引》部分相关知识，谈谈本文是怎样安排详略的及其这样安排的原因。
4、赞颂信客的高贵品格，并愿意做这样的人。
学习重点：能结合相关事例，体会并说出信客应具备的品质。
教学随笔学习过程：【知识储备】借助相关资料或网络，查找并介绍下列内容。
1、信客：2、作者及其作品。
【自主预习】1、一读：标段序；放声朗读课文，在文中圈出不认识及读音把握不准的字，借助课下注释及工具书标注在文中，并读准。
写一写易错生字：生词及意思：2、二读：默读课文，思考：文章四个部分各讲什么内容，试着给它们分别加一个小标题（加书上），想想这四个部分是怎样联系起来的，并用简介的语言介绍文章主要内容。
（提示：人物+事件的起因、经过、结果）主要内容：3、三读：再次默读课文，结合相关内容，说说一个信客需要做些什么工作，并用一个字概括你对这种职业的认识。
【合作探究】4、是否所有人都适合做信客这种职业？需要具有哪些品质的人才适合？请结合文中老信客和信客的故事来谈谈。
（提示：可以分别从老信客、信客两个人的故事分别来谈（一部分一部分读，读的过程中，做好批注），也可以两个信客对比着谈。
最后把信客需具备的品质总结在导学案上。
）【预设问题】两个信客的故事给了我们什么启示？我们有没有类似的事例？教学反思：5、浏览全文，想一想：（提示：阅读本单元写作《叙事要详略得当》的《写作导引》部分，梳理相关知识。
）1）、两个信客中，作者详写谁？为什么？2）、作者写了信客的哪些事？哪些是详写，哪些是略写，为什么？【拓展延伸】6、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
10《信客》导学案
10《信客》导学案学习目标1、自读感知课文，独立完成“信客档案”的填写。
2、把握文章脉络，理解思想内容。
3、了解信客的职业道德和优秀品格。
4、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
重点难点1、理清文章思路，把握信客形象。
2、摹写墓志铭，体味人物的品格。
老师赠语对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥学习过程一、资料助读1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
2、背景介绍：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
二、自学检测1、字音字形克．扣接济．唏．嘘．稀罕．噩耗．呵斥．焦灼．伎．俩颠沛．．吊唁．嫉妒．．晦．气猝．然诘．问昏厥．文绉．绉长途涉穷愁倒风尘苦鸡零狗低顺眼连声生死福2、词语积累①祭奠死者并慰问家属。
（）②不正当的手段。
（）③指亲近的人死亡的消息。
（）④形容人的谈吐、举止文雅的样子。
（）⑤突然,出乎意外。
（）⑥追问,责问。
（）课文探究,合作展示一、初读感知——走近信客，阅历凄美人生。
1、文中的信客给你留下怎样的印象？可以用形容词来简要描述一下吗？2、你能梳理本文的脉络结构吗？【学习提示】课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。
我来梳理脉络：为何做信客——————二、再读品味——走近字里行间，深入探究。
1.看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？在信客的这么多故事中，作者重点写了信客的什麽事迹?2、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？我来为信客建档案：信客以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉，下面我们根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。
《第10课 信客》第二课时导学案
《第10课信客》第二课时导学案学习目标：1. 了解信客职业及其品质。
2、通过自主学习、合作探究，能够理解“信客”这种典型环境中的典型形象。
3、学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。
学习重点：1、品味佳句，体会语言风格。
2、研读人物形象归纳人物品格，把握课文内容学习难点：理清文章脉络和思路，理解作者写作意图。
学习内容及流程：一、【课前自主学习】独立预习，课前完成1、反复认真熟读课文，完成下面习题。
按课文内容填空三十年信客生涯，（）奔波于家乡与上海之间，（），传递两地亲人信物。
为人兢兢业业，（），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。
执教小学，为人师表，工作出色，（）。
四乡敬重，( ),立此墓碑，永志纪念。
二、【课堂合作探究】细读课文，小组学习（一）小组合作，细读课文，合作探究以下细节问题，并将讨论成果在全班交流展示：（1）文章重点写了哪个信客？为什么要写老信客？（2）年轻信客的结局怎样？为什么要求死后和老信客葬在一起？（3）请用一句话或一段话概括年轻信客的一生。
（4）作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？（二）美句赏析（1）信客沉稳的点点头，他看得太多，对这一切全能理解。
都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
（2）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（3）做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。
思乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
学生小组研读品析以上语句后，试小结本文语言的特点。
三【课堂能力训练】仔细读题积极思考，认真完成阅读下文，完成1～4题。
只要信客一回村……都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
1．分析下列句子所用的描写方法。
（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。
（）（2）他能不干这档子事吗？不能。
说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（）（3 ）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。
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第10课《信客》导学案
【学习目标】
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
3、感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。
【重点难点】
熟悉文章内容，理清文章脉络；揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
【基础部分】
（学习程序：提前一天下发导学稿，大声朗读本文两遍，然后独立完成基础知识部分和要点部分，时间约为20分钟。
每组组长根据教师打分在上课前预习栏内打好预习分。
课堂内组内进行对学、群学，根据疑问情况再安排展示，时间大约为6分钟。
）
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝．然（）Xīxū ( ) 焦灼．（）jì liáng ( ) 吊唁．（）jí dù ( )
昏厥．（）diān pèi ( )
2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼
3、阅读课文，整体感知，填写下列内容。
信客的工作内容：
信客的生活景况：
【要点部分】
（学习程序：课内对要点部分组内对学、群学后进行展示，即将题目分到组内每位同学，逐一解决，每组展示完请其他小组点评和补充，时间25分钟。
）4、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？
5、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？
6、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？
7、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么
启发？
8、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
9、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
【拓展部分】
（学习程序：机动，时间5分钟。
通过这个题目，能综合运用课文知识，做到举一反三。
）
10、老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
你能为本文这个中心主题补写
几则论据或几句名言警句吗？
【课堂小结】
（学习程序：先对照学习目标认真回顾本堂课的学习内容独立完成课堂小结，再小组内群学交流，时间3分钟。
）。