2019-2020年新人教版物理八年级下册12.1《运动的描述》教案1.doc
《运动描述》物理教案
《运动描述》物理教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的《运动的描述》物理教案，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《运动的描述》物理教案1一、教学目标【学问与技能目标】初步熟悉机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。
【过程与方法目标】通过学习参照物这个学问点，同学能够对物体的运动状态有正确的熟悉并会做出说明。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。
二、教学重、难点【重点】初步熟悉机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。
【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。
三、教学过程环节一：导入新课老师多媒体展现一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。
解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今日的课程——运动的描述（板书）环节二：生成新知（一）机械运动提出问题：请同学自己举诞生活中常见的动现象。
生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得特别好，运动的例子实在是太多了。
能讲讲你们是怎么来推断物体是不是运动的呢？生：假如物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，假如始终呆在一个地方不动就没有运动。
同学们讲得特别通俗。
你们说的“地方”就是“位置”。
天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流淌的水、游动的鱼、飞行的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？生：说这些物体都在运动是由于它们的位置在不断地变化。
老师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。
（板书）（二）参照物给出一个说法：大路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。
《运动的描述》物理教案
《运动的描述》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的描述方法。
2. 让学生了解和掌握位移、速度、加速度等物理量的概念及其计算方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 运动的概念及其描述方法。
2. 位移、速度、加速度的定义及计算方法。
3. 运动图像（v-t图像和s-t图像）的解析。
三、教学重点与难点：1. 重点：运动的概念，位移、速度、加速度的定义及计算方法，运动图像的解析。
2. 难点：位移、速度、加速度的计算及运动图像的解析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究运动的描述方法。
2. 利用多媒体课件，直观展示运动图像，帮助学生理解运动的特点。
3. 结合实际例子，让学生运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解运动的概念，介绍运动的描述方法。
3. 讲解位移、速度、加速度的定义及计算方法，并通过示例让学生加深理解。
4. 讲解运动图像（v-t图像和s-t图像）的解析方法，引导学生学会从图像中获取运动信息。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
7. 布置作业：布置一些有关运动描述的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和作业，评估学生对运动概念、位移、速度、加速度等物理量的理解和掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价其对运动图像解析的能力。
3. 分析学生解决实际问题的能力，以评价其对知识的应用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示运动图像，直观地解释运动的特点。
2. 练习题：提供给学生进行练习，巩固所学知识。
3. 实际例子：用于引导学生运用物理知识解决实际问题。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学内容：第一课时讲解运动的概念及其描述方法，位移、速度、加速度的定义及计算方法；第二课时讲解运动图像的解析，练习题的讲解和分析。
2019-2020年八年级物理《运动的描述》教案 人教新课标版
所以，物体的运动和静止是_______
课内练习
题型I双基巩固
例1小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动”
地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正在飞快地后退”．这段话中加引号的三种运
动情况，各以什么为参照物?
A、地面B、云朵C、人D、月亮
分析：因为月亮是地球的卫星，它是围绕着地球转动的，从而容易错误地认为是以地球为参照物， 其实月亮虽然是围绕地球转动，但由于距离遥远在地球上不可能瞬时内看到月亮的穿行，所以看到的月亮穿行相对于地球而言实际上是云在穿行。如果我们认为云是不动的，则会感觉到月亮在反向行走，如果感到云是自西向东运动的，则会感到月亮自东向西运动．因此，看到月亮穿行是以云为参照物的．
由此我们可以知道____ ________________：叫做参照物。
（三）运动和静止的相对性
做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让同学们思考问题：
选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？
选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？
选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？
分析：在判定一个物体是否运动或怎样运动时，一般应按以下步骤进行：①确定被研究的物体②选定参照物③根据研究物体相对于参照物的位置是否发生变化来确定物体的运动情况．
本题中讲到的三种运动，已知结果，找 参照物是一个逆过程．首先，“火车开动”研究物体是火车，物体运动情况是开动，那么火车相对于“谁”在“开动”呢?相对于哪个物体的位置发生了变化?显然，小明是以车外景物为参照物判断车在“开动”的，这里的景物可以是地面、建筑、树木等．
《运动的描述》物理教案
《运动的描述》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的描述方法。
2. 培养学生观察事物、分析问题的能力。
3. 引导学生运用运动的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 运动的概念及其分类2. 运动的描述方法：速度、加速度、位移3. 运动的图像：速度-时间图、位移-时间图三、教学重点与难点：1. 重点：运动的概念、运动的描述方法。
2. 难点：运动的图像分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解运动的概念、运动的描述方法及运动的图像分析。
2. 演示法：利用多媒体展示运动的图像，帮助学生理解运动的特点。
3. 互动法：引导学生参与讨论，提高分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的运动现象，引发学生对运动的思考，导入新课。
2. 讲解运动的概念，介绍运动的分类。
3. 讲解运动的描述方法：速度、加速度、位移。
4. 讲解运动的图像：速度-时间图、位移-时间图。
5. 案例分析：分析实际运动案例，运用运动的知识解决问题。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
10. 教学评价：对学生课堂表现、课后作业进行评价，了解学习效果。
六、教学拓展：1. 介绍其他描述运动的方法，如角速度、角加速度等。
2. 探讨运动与力的关系，引入牛顿运动定律。
七、课堂互动：1. 学生分组讨论，分析不同运动案例，运用运动知识解决问题。
2. 选取代表性案例进行全班分享，互相交流学习心得。
八、实践操作：1. 安排课外实验，让学生亲自测量物体的速度、加速度、位移等参数。
2. 学生利用实验数据，绘制速度-时间图、位移-时间图，分析运动特点。
九、情感态度与价值观：1. 培养学生对运动的热爱，提高运动素养。
2. 引导学生认识到运动在生活中的重要性，培养健康的生活习惯。
2. 鼓励学生在日常生活中观察运动现象，运用所学知识解决问题。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
十一、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
《运动的描述》教学设计
是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?参照物应该怎样选择呢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．
同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．归纳选择参照物的注意事项（课件展示）
大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子.大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止．
书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化．
书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．
钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．
《运动的描述》教学设计
课题名称：运动的描述
姓名：
工作单位：
学科年级：
八年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。八年级学生刚刚接触物理，运动的描述是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。
但是，描述一个物体的运动并不是容易的事。
课件演示：①（无背景物时）请说出屏幕上的汽车是运动还是静止？并说出理由。
②（加背景物时）请说出屏幕上的汽车是运动还是静止？并说出理由。（这里要加强引导。课件的使用可把抽象的东西具体化形象化，突破思维障碍。便于引出参照物。）。
为什么两次的判定感觉不同呢？第一次说不清，而第二次就敢肯定回答，原因是什么？是的，有了对比的物体了。
八年级教学物理运动描述教案
第一节运动的描绘教课课题运动的描绘讲课地址多媒体教室讲课教师讲课时间仪器械料教课目的多媒体播放设施、机械运动演示课件1．知识与技术1）知道什么是机械运动；2）知道运动和静止都是相对与参照物而言的；3）知道自然界中的机械运动种类．2．过程与方法经过实例剖析培育学生的察看能力和初步剖析问题的能力．3．感情态度和价值观经过教课活动，使学生拥有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和平时生活中的物理学的道理．教课过程教师活动设计学生活动设计一、创建情组织学生观看录像1并提出问观看录像1（或动画）．画面上景发现并提题：你怎么判断汽车、轮船、飞机等的内容有：公路上有停着汽车和行出问题：物体是运动仍是静止的？驶的汽车；码头上有停着的轮船和正在航行的轮船；飞机场上有停着的飞机和正在腾飞的飞机．经过观看此录像和思虑教师提学生：1、以公路边的树或楼房出的问题，使学生理解要判断一个物为参照物，相关于参照物地点改变体是运动仍是静止，第一要选一个地的汽车是运动的，相关于参照物位面上不动的物体作参照，看一看要研置不变的汽车时静止的．2、相关于究的物体与所选的参照物体地点是岸边的码头地点改变的轮船是运动否发生变化，假如地点发生变化，说的，相关于岸边地点不变的轮船时明是运动的，反之是静止的．静止的．3、相关于飞机场的候机大厅地点改变的飞机是运动的，相对于飞机场的候机大厅地点不变的飞机是静止的，．组织学生观看录像2并提出问观看录像2（或动画）．画面上题：窗外的树木真的向退后了吗？江的内容有：乘客座内行驶的列车上，两岸的青山真的向后移了吗？张开经过窗口看到窗外的树木追风逐电伞后运动员真的上涨了吗？以般的向后运动；小竹排江中上的游，巍现象如何解说呢？巍青山两岸走；跳伞运动员离开飞机后自由着落，愈来愈快，当忽然把下降伞张开时，看到张开的伞带着运动员上涨．经过观看此录像和思虑、议论教学生：1．乘客座内行驶的列车师提出的问题，使学生理解，入选择上，经过窗口看到窗外的树木风驰运动的物体为参照物时，“静止的物电掣般的向后运动，是相关于行驶体”就会运动起来．的列车窗口而言的；2．小竹排江中游，巍巍青山两岸走，巍巍青山两岸走势相关于漂流的竹排而言的；3.看到张开的伞带着运动员上涨，是相关于没张开伞着落的摄像机而言的．二、总结归一个物体相对另一个物体地点纳机械运动改变，叫做机械运动，往常简称为运及参照物概动．选择的另一个物体为假设不动的念物体，假设不动的物体叫做参照物．判断一个物体是静止的，仍是运动的，与我们所选的参照物相关．选不一样的参照物，对物体运动的描绘就有可能不一样．因此，运动与静止是相对的，都是相关于参照物而言的．三、机械运组织学生观看录像3并提出问观看录像3（或动画）．画面上动分类题：物体的运动依据经过的路径能够的内容有：汽车的直线行驶、拐弯分红哪几类？行驶；轮船的直线航行、拐弯航行；飞机的直线飞翔、空中俯冲表演等．教师归纳总结：物体从一个地点运动到另一个地点，经过的路线是直线的运动叫做直线运动，经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动．四、部署实经过观看电影、电视剧或观看有践活动关机械运动的录像片，记录相关机械运动的现象，用机械运动的相对性进行解说．说明分别选择什么物体为参照物，摄像师如何操作才出现这样的成效．学生课外采集相关机械运动相对性的资料，并作解说，整理一篇小报告．小结经过观看相关机械运动的录像，思虑、议论、沟通，使学生掌握：1、描绘物体的运动和静止一定选择参照物，知道假设不动的物体为参照物；2、知道运动和静止都是相关于参照物而言的；3、知道一个物体相关于另一个物体的运动叫做机械运动，机械运动有直线运动、曲线运动．课后作业北京师范大学第一版社八年级物理教材40页：1、2、3教课反应教课活动是学生在教师的组织、指引下，学生踊跃主动探究的过程．探索是经过某些活动达成的，教师的教课过程应该是设计一系列的活动让学生参加，在参加过程中培育学生的察看能力、剖析问题、解决问题的能力，掌握知识与技术，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法．本节可通过设计观看机械运动录像片的活动，提升学生兴趣、吸引学生注意力，在察看中思虑、学习．学生讲堂反响踊跃主动，学习轻松活波，印象深刻，掌握坚固．备注。
《运动的描述》物理教案
《运动的描述》物理教案一、教学目标1. 让学生理解运动的概念，知道物体位置变化的原因。
2. 让学生掌握描述运动的方法，包括速度、加速度等物理量。
3. 培养学生观察、分析物体运动的能力，提高科学思维能力。
二、教学内容1. 运动的概念及其分类2. 描述运动的方法：速度、加速度3. 运动的图像：x-t图像、v-t图像三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念及分类描述运动的方法：速度、加速度运动的图像：x-t图像、v-t图像2. 教学难点：运动图像的解析与应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考物体运动的特点。
2. 利用多媒体演示实验，让学生直观地感受运动现象。
3. 结合实例分析，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的运动现象，引导学生思考运动的概念。
提出问题：“什么是运动？物体为什么会产生位置变化？”2. 新课：讲解运动的概念及分类。
介绍描述运动的方法：速度、加速度。
讲解运动的图像：x-t图像、v-t图像。
3. 实例分析：分析实际运动案例，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析不同运动案例的特点。
5. 练习与拓展：布置练习题，让学生巩固所学知识。
提出拓展问题，引导学生思考运动与生活实际的联系。
强调运动在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对运动概念、描述方法及图像分析的掌握情况。
2. 练习题：检查学生对运动描述方法的运用能力，以及对速度、加速度等物理量的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对运动案例的分析能力。
1. 针对本节课的教学内容，反思教学方法是否恰当，学生学习效果是否达到预期。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 探索更多实际案例，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
初中物理教学课例《运动的描述》教学设计及总结反思
（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解， 说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培 养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
本节课的教学的重点难点：什么是机械运动，在研 究机械运动时要选择参照物。运动和静止的相对性，即 教学策略选 选择不同的参照物时，物体的运动情况可能不同。教学 择与设计 准备：多媒体课件，足球比赛等相关运动的影片，在设 计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培 养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从 而体现物理课程的基本理念；通过构建情境，激发学生 的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情； 利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。
初中物理教学课例《运动的描述》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《运动的描述》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
本课是人教版初二上册物理 1.2《运动的描述》的
内容，《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也
是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械
能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起
2、合作探究 3—小组交流下列两个问题，选代表
展示
西游记中拍摄的“孙悟空”腾云驾雾的场面，真的
是演员在腾云驾雾吗？你猜想他们是怎样拍摄的？
2、教师计划使用设备、资源如下：
软件：多媒体课件示文稿。 教学实施环境要求：多媒体电子教室具备转播系统 或投影仪。 二、本节课我注重体现了以下几个思想 1、改变学生的学习方式。利用任务驱动法，让学 生发现问题、提出问题，通过自主探究解决问题；学生 变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式 （如自主学习、协作学习、自我创新等），获取并且掌 握相关知识。 2、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使 得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对 象分别对待）通过小组合作及分层完成任务，解决学生 间的水平差异。 3、讲练结合。单就内容而言，对已了解了一定运 动描述知识的八年级学生来说并不难，而且也是学生非 常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原 则。重难点知识精讲。 4、注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节 课，我采用情境教学法导入课题，激发学生学习兴趣。
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第十二章第一节《运动的描述》导学案
1、知识与技能：知道参照物的概念。
知道物体的运动和静止是相对的。
2、过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。
3、情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，建立唯物主义世界观。
【学习过程】
一、情境导入：
二、进行新课：
1、运动与静止
（1）大家观察周围的世界，你认为哪些是运动的，哪些是静止的？
运动的物体：
静止的物体：
教师分析：
（1）我们身边有运动的物体。
如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。
（2）宇宙是运动的。
小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕太阳公转，且整个太阳系都在运动。
同理，银河系也是运动的，那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙上的所有物体都是运动的。
（3）微观分子是运动的。
组成物质的最小微粒是分子，这些分子也是在运动的。
总结：世界上一切物体都是运动的。
这些运动的实例有什么特点？为什么说它们是运动的？
播放<视频1>：运动的自然界（见附件）
总结：凡是运动的物体，它们的位置都发生着改变，我们把物体位置的变化叫做
2、参照物
（1）问题讨论：既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说有的物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。
（2）分析：我们平常说的房屋、树木是静止的，是因为在一段较长的时间内，它
在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。
（3）总结：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。
播放<视频2>：（见附件）哪辆车在动呢？分别选择什么为参照物？
问题：请你分析一下行驶的轿车里司机的运动情况，并说明参照物。
总结：参照物的选择是任意的，当我们选择不同的参照物时，我们得出的物体的运动情况是不同的。
一般情况下为了方便，我们习惯于选择地面为参照物。
[练习]：
（1）已知参照物判断物体的运动情况。
①某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙，过了一会儿，甲列车内一个人看见窗外树木向东移动起来，然而，乙列车内的人通过窗口看甲车是静止的，如果以地面为参照物，上述表明。
②平直公路上，甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶。
甲感觉顺风，乙感觉无风，丙感觉逆风，则当时刮的是风。
甲、乙、丙三个骑车速度最大的是，最小的是________ 。
（2）已知物体的运动情况判断所选的参照物。
①（2005年温州中考题）诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。
其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（）
A．桥B．河岸C．水D．岸上的树
②在一条东西取向的平直公路上，甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶，乙知甲车比乙车快，比丙车慢，则以为参照物时，三辆汽车均向西行驶。
3、运动与静止的相对性
小组讨论：同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。
这说明了什么问题？
结论：说明物体的运动和静止是相对的。
【巩固练习】
1、运动和静止是相对的。
如运动的火车上坐着一个人，以路轨为参照物，人
是，火车是；以火车为参照物，人是的。
（填“运动”或“静止”）。
2、太阳、站在地面上的人和同步地球卫星，如果以地球为参照物，下列说法中正确的是（）
A．人静止，太阳和卫星运动B、人、同步卫星和太阳都运动
C．人、太阳和同步卫星都静止D、人和同步卫星静止、太阳运动
3、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（）
A．风和水B、船和地面C、山和船D、风和地面
4、一人骑车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去，若以这辆汽车为参照物，此人（）
A．向北运动B、向南运动C、静止D、运动方向无法判断
5、坐在平直公路上行驶的公共汽车中的乘客，相对于下列哪个物体是运动的（）
A、这辆公共汽车的车厢
B、坐在车内椅子上的乘客
C、在旁边走过的售票员
D、关着的车门
6、大型运输机长途飞行时，有时要进行空中加油，在空中加油的过程中，加油机和运输机是相对________的。
7、“地球又自转又公转”，是以_____________为参照物的。
8、歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前一句中________是运动的，是以_________为参照物；后一句中________是运动的，是以_________为参照物。
9、每天我们都看到太阳从东升西落，这是以为参照物；当你仰望夜空看到月亮在云彩里穿行，这是以为参照物；地球同步卫星总是静止在地球某处上空，这是以为参照物，若以月球为参照物，这个地球同步卫星是的。
【课堂小结】
【作业布置】
找三例运动的物体，说明选取的参照物；找三例静止的物体，说明选取的参照物。
参照物越多越好。