读书,促进教师生命成长
读书是教师可持续发展的动力
读书是教师可持续发展的动力作者：胡文利来源：《北京教育·普教版》2009年第05期从2003年起，我校就确立读书为教师专业成长的工作重点之一，让读书成为教师成长的第一步。
时间匆匆流逝，回首5年来走过的路程，感受教师阅读的风采。
唤醒教师读书的热情调查发现，学校存在教师读书时间少、阅读种类单一、心理浮躁、学校读书氛围淡等问题。
针对这样的现状，我们开始了多方面的尝试。
首先，我们参加了朱永新教授发起的新教育实验课题，请来了朱永新、袁卫星、张思明、窦桂梅等当代教育名师以身说法，阐述阅读可带动师生成长的巨大作用。
鲜活的实例、激昂的教育热情，感染了全体教师。
其次，我们每周为教师推荐好文章，每学期为教师推荐优秀书籍；要求教师撰写读书笔记、书评、反思；更新图书馆藏书，定期为教师购置新书；发放购书卡，让教师们自由寻找自己喜爱的图书；为每位教师办理借阅卡，并把借阅时间延长；向师生们开放电子书库；对于特别优秀的教育类书籍，由学校购买并发给教师阅读，如《陶行知教育名篇》、《优秀是教出来的》、《教育现象中的心理效应》、《教学勇气》等。
每当教师们累了、难了，顺手拿来喜欢的书读一读，心情便在不知不觉中安静了、平和了。
有时候一篇生动的文章，会触摸到心灵深处最纤细的神经，会让迷茫困顿的自己豁然开朗，会使旧景物重新焕发出熠熠光彩；有时候小小的故事也会点燃灵感的火花……阅读悄悄地走进教师的生活，润物无声地滋润着我们的心灵。
阅读与反思帮助教师提高读书质量为了进一步提高教师阅读的实效性，学校先后邀请了专家、教授以及著名作家等到校和师生进行交流，共话读书。
在分享名家读书智慧的基础上，我们开始引导教师读理论的书、读专家的书、读专业及专业之外的书，旨在促进教师基本素质的提高。
就这样，教师的读书学习与日常工作逐步形成良性互动。
品读经典，思想交流。
经典书籍对于教师性情的熏陶有着重要的作用，我们引领教师们阅读品悟、吟诗诵词。
志趣相投的教师们自发成立读书社，开展读书沙龙活动，畅谈读书心得，教师们自由地发表着个人观点，无拘束地交流着感悟心得，凭借着对教育的满腔热爱思考着、探索着、争鸣着……教师们自发组织了读书小组、读书俱乐部，开展了以“共闻书香同享书韵”、“共读共写共同生活”等为主题的读书分享会，让教师们在自己的声音中感悟读书的力量，认识教育的真谛。
读《让读书与教师的生命共成长》有感(二)
读《让读书与教师的生命共成长》有感（二）
每周六、周日晚都是我护校，校园四处静悄悄。
宿舍没有电视、电脑，一个人孤单寂寞。
我常在灯下与书为伴，读到眼睛睏了，一夜比较踏实地过去。
书中“要有‘随遇而安’的心态”一节，让我浮想联翩。
编者的话中写道：我们的生活中，或许也有许多不尽人意的地方。
遇到这些自己不满意，却又暂时无法改变的状况时，我们不妨学学弘一大师，静心冷观；随遇而安，摒除杂念，自我修炼；把才智、精力和时间用到自己“主攻”的学问和事业上去。
也许这样我们的身心会洁净些，生活会轻松些，向前走的路也会光亮些、开阔些。
自从铭仁小学成为民办校，我这个校长角色又转变为教师，刚开始总是会感觉到有一个失落感，打翻了五味瓶——不知啥滋味。
随着时间的推移，“随遇而安”的心态油然而生，我心静如水，除完成自己本职工作外，积极为学校做好一些平常事，而一些高高在上的人却视而不见，自命清高。
拔草、拾纸屑等，为学校净化环境，营造育人氛围。
我无怨无悔，甘为美丽的校园的孺子牛。
读书对幼儿园教师的成长意义
读书对幼儿园教师的成长意义在幼儿园教师这个职业中，读书是一种必不可少的习惯和素质。
读书不仅仅是为了获取知识，更是一种积累经验、提高能力的过程。
在这个信息爆炸的时代，读书对幼儿园教师的成长意义非常重要。
首先，读书可以帮助幼儿园教师不断提升自己的专业素养。
幼儿园教师需要具备丰富的知识储备和教育教学技能，而这些都需要通过不断地学习来实现。
通过阅读专业书籍和教育教学理论，幼儿园教师可以不断拓展自己的视野，了解最新的教育理念和方法，不断提升自己的专业水平。
只有不断学习和进步，幼儿园教师才能更好地满足孩子和家长的需求。
其次，读书可以帮助幼儿园教师提高自身的综合素质。
在读书的过程中，幼儿园教师可以不仅了解教育教学知识，还可以学习文学、历史、艺术等各个领域的知识，从而提升自己的综合素质。
通过不断阅读，幼儿园教师可以提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力、情商和人际交往能力等，使自己成为一个全面发展的人才，更好地适应教育教学工作的需求。
再次，读书可以帮助幼儿园教师拓宽自己的人生阅历和情感体验。
在幼儿园工作中，教师需要面对各种各样的孩子和家长，需要处理复杂的人际关系和情感问题。
通过阅读文学作品和人生哲学作品，幼儿园教师可以从中获取更多的人生智慧和情感体验，更好地理解和把握人生的真谛，从而更好地应对各种挑战和困难，成长为一名更加坚强和有担当的幼儿园教师。
最后，读书可以帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。
在读书的过程中，幼儿园教师可以不断地反思自己的工作和生活，发现自己的不足和问题，并加以改进和提高。
通过阅读好书，幼儿园教师可以激发自己对教育事业的热情和动力，保持内心的活力和激情，使自己始终保持学习和进步的状态，不断提高自己的职业水平和综合素质。
综上所述，读书对幼儿园教师的成长意义是多方面的，不仅可以帮助幼儿园教师提升专业素养和综合素质，还可以拓宽人生阅历和情感体验，帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。
因此，幼儿园教师应该认真对待读书这件事，不断学习、不断进步，为自己的成长和事业发展打下坚实的基础。
漫漫人生路,书香伴我行——教师读书成长演讲稿
漫漫人生路,书香伴我行——教师读书成长演讲稿书香伴我行1老师，同学们：大家早上好!今天演讲的题目是：《书香伴我行》。
常读书，可以增长我们的见识，开阔我们的视野，陶冶我们的情操，提高我们的能力。
可以说，读书是人间幸福事。
也正因如此，才会有闻一多醉书、华罗庚猜书、侯宝林抄书等佳话，才能流传匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读等故事。
作为一名师范生，作为明日之师的我们，本应厚德载物，博览群书，起到为人师表的作用。
记得我们的师姐苏静在给大家作《诗意让教育如此美丽》的讲座中提到过，当她和我们一样还是一位青师学子的时候，每天早晨都要挤出时间背古诗文，哪怕是在扫地的时候，日复一日，正所谓“腹有诗书气自华”，积累的多了自然下笔有神，出口成章，灵活的将古诗文渗透到课堂中感染着她所教的每一位学生。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
知识的时代，需要像苏静师姐一样具有创新精神和丰厚知识的教师。
这要求我们从书海中挑选精华，拒绝那些格调低下，语言粗鄙，内容荒诞的书。
精读一些世界名著，从中学习写作技巧，感悟人生哲理;选读一些杂志故事，从中学习交往方式，提高生活的感悟;涉猎一些报纸通讯，及时准确地把握时事动态，政策趋向;阅读一些散文随笔，从中体味人性之美，品格之高。
读书过程中为促使我们记住更多的知识，获得更多的感悟，更好的认识社会人生，更快的提高能力，就要掌握一定的方法。
要善于联想，与生活中的点点滴滴结合起来;要善于做笔录，将知识系统化，长期记忆。
应避免走马观花，一目十行，不求甚解，或咬文嚼字，忽视中心。
只有合理的读书，智慧的学习，才能把读书的价值最大化。
终使自己的知识存储为一条源远流长的河流，成为一位知识渊博、有诗意、有内涵的老师。
四月二十三日，是世界读书日，四月是全民读书月。
我们的老师为我们推荐了部分好书，包括《汪曾祺小说选》、《大淖记事》、《热爱生命》、《草原上的小木屋》、《格兰特船长的女儿》、《昆虫记》、《把整个心灵献给孩子》、《做最好的自己》、《经典常谈》等。
教师个人读书计划
教师个人读书计划教师个人读书计划1书籍是人类宝贵的精神财富，读书是重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的.阶梯。
学校给我们创造了一个很好的学习环境：打造书香校园。
为了把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，特制定了度个人的读书计划：一、我的读书目标：1、通过读书活动，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
2、通过读书活动，使自己业务水平得以提升，成为符合素质教育要求的充满生机活力的教师。
3、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观，获得教师职业幸福感，塑造良好的教师形象，建立新型的师生关系。
4、通过读书活动，丰富自身人文涵养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
二、我的读书口号：让读书成为习惯。
三、我的读书内容1。
《给教师的一百条建议》；《儿童的人格》；《过一种完整幸福的教育生活》；《教育新理念》；；《赏识你的孩子》；《做最好的老师》《班主任》。
2、每月至少研读一本教育教学杂志：《中学历史教学参考》四、读书的具体措施安排：1、坚持做到每天读书学习一小时，以书为友，充实思想。
2、读书过程中记下自己的观点和看法，坚持撰写读书心得。
3、坚持做好读书笔记，摘录教育教学信息，以新的教育理念指导教学，使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。
4、我积极参加学校组织的各项读书活动，使自己不断成长，成为一名文化底蕴深厚的教师。
5、认真读书，主动与同事交流，多反思，多总结。
由浅入深、由易到难。
作为一项为孩子“打底”的工程，教育需要我们具有博大而高远的精神，充实而圣洁的灵魂，虔诚而温馨的情怀，追求完美人生的信念。
只有读书，并在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
教师个人读书计划2一、阅读目标：1、培养多读书、读好书的习惯，努力提高自己学习理论的热情。
2、努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高自身教育教学质量和效益。
读书与教师生命成长【精品-ppt】
腹有诗书的苏静
1.纪建辉同学的《未来》：展翅高飞十万里，望至天涯身影无。未来高楼 拔地起，来时仙境去时苦。(绝句；注：每首诗的开头一字联成四字即是 “展望未来”四字)
七、思考与读书同行
学而不思则罔，思而不学则殆。
将读书视作生命活动的杨屹
青岛市实验小学杨屹老师10年前便在小学语文教学界享有盛 誉；这次采访，记者发现她对语文教学的执著探索依然不减当 年。但她认为，如果现在还只在教学的经验层面上徘徊的话， 就必然会被一日千里的改革形势所摒弃。教育教学科研，已经 理直气壮地走进教育教学这方领地。所以，她在教学实践领域 探索的同时，将视觉更多地投向了教育科学研究的理论园地。 杨屹老师谈自己近年来所读的理论书刊，以及对教育教学问题 的深入思考，都有令你有一种“士别三日，当刮目相看”的感 叹。她说，语文学科是一门具有多种属性的人文应用学科，其 性质一般表现为工具性、人文性、文学性、综合性和社会性等。 而语文教育的人文价值，从静态的文本分析来看，文学与人生 的关系是它的集中表现。她认为，语文学习过程是学习者个体 的言语行为过程。一个言语活动的过程就是他作为人的生命活 动、精神活动，是其实现个人意志和生命价值的过程，体现出 不同的个性色彩与人格力量。语文不是训诂之学，而是活的思 想，是川流不息的生命。
恬淡自然的朱永新市长
集苏州大学教授、博士生导师与苏州市副市长于一身 的朱永新先生，因其《我的教育理想》《新教育之梦》 《创新教育论》《享受教育》等著作的相继问世和“新 教育实验”突飞猛进式的发展，被人视作当今中国教育 领域的一匹黑马。走进他的心灵世界和实验视野，窥到 的是一道异常绚丽的教育风景。
读《让读书与教师的生命共成长》随想(四)
读《让读书与教师的生命共成长》随想（四）
孟子曾说过:"爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
"一个人在与别人交往中如果能很好的理解别人、尊重别人，那么他一定会得到别人百倍的理解和尊重。
因此，在师生中要如何做到相互尊重、平等，也是值得思考的一个问题。
我读到"师生应相互尊重"这一部分时，感触很深。
文摘中告诉我们尊重应该是相互的，当我们因学生回答不出总是讽刺挖苦、不依不饶时；当我们对学生偶然的错误大声呵斥甚至大打出手时，在我们的心中哪里还有"尊重学生"的影子在？请不要以这也是一种"爱"为借口搪塞吧，等等。
确实，我们教育工作中存在着这种"尊重学生"的现象，怎不发人深省呢？
作为一名辛勤园丁，我们每天面对几十个纯真的心灵，老师的每一言，每一语，甚至于每个眼神都会对学生产生极深的影响。
老师一个鼓励的眼神可能就会让自卑的孩子从此信心百倍，反之，老师一句刻薄的训斥，可能会使一个自信的孩子从此一蹶不振。
作为老师，更应该懂的尊重学生，以德服人，一个尊重学生的老师才会永远得到学生的爱戴！。
读书与教师专业成长
读书与教师专业成长读书是我专业成长的法宝教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造⼈⽣理想与⼈格⼒量。
读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
读书，让我深刻体会到了为师之道，在不断学习、⾃我完善的过程中，我与学⽣⼀起分享读书带来的快乐，读书改变了我的⽣活，带给了我成长的喜悦！读书是我专业成长的法宝！⼀、读书让我找到了对待问题⽣的灵丹妙药记得刚踏上教育岗位时，我怀着满腔的热情要努⼒争做⼀名优秀教师。
我以此为⽬标，在教育这⽚⼴阔的天地中，专⼼地耕耘着。
在学⽣学习碰到困难时耐⼼地辅导；在学⽣家庭有困难时伸出援助之⼿，可是不知怎么班级的各项⼯作仍然没有很⼤的改进，不是校领导找，就是家长提醒：你们班的纪律要抓⼀抓！记得我们班有⼀个⼩男孩，时常不完成作业，对他和颜悦⾊地劝说没有效果，声⾊俱厉地批评也不起作⽤。
我对他进⾏了家访，但他的妈妈⼀见到我便说：“⽼师，我知道您来的⽬的，我已经习惯他这样了，打也打了，骂也骂了。
他就是改不了，我们真不知该怎么办了，⽼师，您就多费⼼吧……”听了家长的这番话，⾯对这样⼀个屡教不改的学⽣，我真是感觉黔驴技穷了，束⼿⽆策。
怎么办呢？放弃不管了？不⾏，我不能就这样被孩⼦给打败了，还是教育⽅法有问题！于是我⽤⼼地查找了有关书籍，《问题学⽣教育指南》这本书深深地吸引着我，这本书把对问题学⽣教育的理论与实践相结合。
全书分为理论篇与实践篇，理论篇就问题学⽣的“问题”；问题学⽣转化的理论基础；问题学⽣教育的意义、原则、⽅法、误区；班主任与问题学⽣教育进⾏了理论阐述。
实践篇从学习、⾏为、⼼理三个⽅⾯具阐述了这些问题的危害、形成这些问题产⽣的原因，处理这些问题的⽅法和在教育过程中需要注意的事项。
这对于我们教育好问题学⽣真是帮助不⼩呀！我在书中看到了很多问题学⽣的案例，也看到了那些优秀⽼师转化这些问题学⽣所采⽤的⽅法，这个过程⾸先让我深深感觉到问题学⽣的转化真是任重道远，反思⾃⼰的教学⼯作，对于⾃⼰的学⽣，当然有发⾃内⼼的爱，有时也恨铁不成钢。
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读书，促进教师生命成长
一、社会现实
教师拒绝阅读已经是一种社会现实，不少学校为了教师的专业发展，他们想尽了许多办法，比如要求写读书笔记，举办读书沙龙，进行读书奖励等，但是都很难奏效，教师就是不愿意读书。
阅读正在远离校园，远离教师。
作为最应该阅读的职业群体，却遭遇着教书不读书的尴尬现象，令人担忧。
还有一种心态，就是想读的时候、想买书的时候，却未必遇到合适的，时间长了就厌烦了、麻木了。
我们都知道现在老师需要的效果是“短、频、快”。
不难想像，这种精神的的荒漠化，导致教育的贫瘠，日趋依靠规训、惩戒或者利诱来维持教学，这会使大批的学生在离开校园的时候，精神相当贫瘠。
教师不读书，便关闭了接受新知识、新事物、新观念、新思维的大门。
这样一来，老师们新的知识无法补充，已有的知识可能遗忘，自然不能与时俱进。
教育界人士表示：教育对象——学生素质问题的背后，往往折射出教育者自身的素质问题，教师的素质与教育改革的客观要求是否相适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。
二、如何改变现状呢？
（一）、转变思维方式，让教师有书可读。
首先是书源问题。
农村学校资金短缺，如果学校负责人没有这方面的意识，很可能使学校图书一片空白，也有些学校只注重对学生阅读书籍的添置，忽视教师阅读书籍的购买，“巧妇难为无米之炊”，应
根据学校的实际情况，充实图书馆中教师阅读书籍的数量，真正为教师的成长提供“材料”，让每个教师有书可读；其次图书为什么一定要放在阅览室呢？如果换一种思维方式，让老师每人拥有一份教育刊物，比如给老师的节日福利或先进奖励恰当给予图书为奖励品，让图书行走在老师的案头、床头不是更便于老师的传阅和学习吗？可以把书刊分发到教师手中，并给每位教师印发教育刊物目录和教师读书卡。
这样教师拥有的图书日渐增多，真正做到了床头有图书，桌上有刊物，忙中看书是放松，闲时读书忙充电。
让教师成为学校教育刊物的主人，让办公室成为阅览室，老师时时、处处有书读。
（二）、改变传统做法，让教师乐于去读。
教师事务杂多，让教师持之以恒乐于读书很难。
所以培养兴趣，养成习惯尤为关键。
再说农村教师教书型多，研究型少，教育理论对于大多数教师来说虽然特别需要，但却如空中楼阁，不仅读来无味，而且自觉不适用。
就教育类书刊来说，他们中大多喜欢读教学设计、教育案例、教学反思及教育文摘一类的文章，一来文章短小，花时少，二来可以在教育教学中应用。
大部分教师阅读是在学校的教师阅览室，可以让学校的教师阅览室成为教师读书休闲的好去处，由于现在教师普遍感受压力较大，教学之余，总想有个放松的去处，可以对阅览室精心打扮，如可参照“休闲书吧”等模式，有音乐，有空调，有沙发等，让教师能在身心放松的条件下阅读，使阅览室能成为学校教师最喜欢去的场所，只有这样，才能让教师乐于读书。
（三）、改变呈现方式，让教师自主读书。
促进教师学习，传统的方式就是检查教师的读书笔记、业务笔记。
这种呈现方式是从管理者方便检查出发的，并没有给教师读书、学习真正的人文关怀。
这样，就有了“老师今年抄去年”、“边聊天边写笔记”的现象，读书的实效性也就无从谈起。
既然如此，我们为何不改变一下教师读书学习的呈现方式呢？比如说：1、每年选择性的写集体备课的发言稿，公开课的评课稿；2、每人有针对性的设计几篇有闪光点的原创教案3、校报、校刊，以及教师发表获奖的论文。
我们非常清楚：教师只有大量翻阅资料，才能写出有质量的发言稿、评课稿，只有充分读书，才会有自己的思想、体会，能别人交流、碰撞。
一张有质量的校报，一份有内涵的校刊，它的每一篇文章里面都饱含着教师读书的汗水，教师的每一次发言，每一篇见报见刊的文章都会让教师体验读写成功的乐趣。
这样教师读书不再是为了应付领导的检查，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
读书将成为教师的自主行为。