5.寄往南极的信1
给美国南极探险家威尔·斯迪戈的一封信—国际横穿南极小学生书信作文_五年级书信
给美国南极探险家威尔·斯迪戈的一封信—国际横穿南极小学生书信作文尊敬的威尔·斯迪戈先生:您好!听说您是驯狗专家。
在这次探险活动中，您驯练的41条狗成了你们理想的伙伴，也是这次探险成功的关键因素之一，特别是爱斯基摩狗。
它们拉着雪撬为你们运送各种器材、食物和必须的东西。
斯迪戈伯怕，我们一家人都很喜欢狗，家里除了一些塑料狗以外，还养了一只哈巴狗。
但是不知怎样训练? 我很想请教您这位驯狗专家，能行吗?斯迪戈伯伯，听说你们在徒步横穿南极的途中，安全地通过了冰融洞区。
但是也碰上了预想不到的问题。
其中您的同伴杰佛·萨默尔驾驶的雪撬在行进中有3条狗掉进了7米深的洞底，由于大家的努力，才把狗救了上来……。
斯迪戈伯伯，你们每前进一步,都是艰难的，一不小心就会有生命危险，您的勇敢行为我是非常敬佩的!另外，狗拉雪橇在下一座冰坡时，因坡度大，两架雪撬翻倒，被迫停止前进……，最好的运输工其狗拉撬也摔坏了，但是你们并没灰心,将两架雪撬组合成一架，继续踏上征程。
这齐心协力的合作精神是难能可贵的!斯迪戈伯伯，你们进入南极圈时，环境恶劣。
晚上你们在简陋的帐篷里举行庆祝会……。
你们这种乐观的精神使人敬佩不已。
斯迪戈伯伯，我告诉您一件有趣的事：晚上我做了一个梦，梦见我跨上了一条彩虹，飞到了南极，你们探险队员正欢迎我这位中国小客人,大雪覆盖着亮晶晶的水房子，我们跳啊，唱啊!就连那胖乎乎的小企鹅也拉着我们的手跳舞呢!伯伯看到这里你可能会笑话我人幼稚了，但请您相信我长大了一定要实现这个理想。
斯迪戈伯伯，听说您去南极主要为了寻找记忆化石,我祝愿您寻找到地球记忆化石，胜利归国，吻您!祝您为人类探险史上作出更大贡献!崇敬您的中国小朋友XXX1990年元月16日。
一封来自南极洲的信
( 1 ) 南 极 洲 简介 ( 2 )
，
封 来 自南 极 洲 的 信
。
你认 为哪
一
们 知 道 在 那 边 是 怎 么 吃 东西 的
种 比 较 有趣 为 什 么 7
9
一
对 文 中所 提 到 企 鹅 保 暖的 方 法
，
你 可 想 象 我 是 多么 兴 奋 这 里 和 我
很不
一
向生活 的世 界
有 完 整 的 理 解 包含 它 们 有相 互
，
样
重叠的羽 毛
。
，
、
有 绒 毛 有厚 脂 肪
、
这 里 没 有 任 何 新 鲜 的食 物
、
也 没 有超 级 市场
层
，
、
会挤成
。
一
团这
吃
。
想去
而 且
因 为 可 以 看到很 多
企鹅
1
．
，
有 很 多探 险 家 去 那
在地 球 仪 上 哪 里 可 以 找 到 南极 洲 ?
，
里
，
。
2
．
想 想 文 章 中 关 于 南 极 洲 的 资料
。
写 出两 个原 因
6
．
检 验 或评 估 文 章的特性
一
。
说 明 为 什 么 多数 的 人 不 会 选 择 4 月 至 9 月 去 南 极 洲 ?
．
妒
学
．
生
，
语
1气箕
．
文
、
之
友
一
封豪自南撼洲 翰值
莎拉 维乐是 在南极 洲 工 作 的
，
一
、
、
≯ 卑维墀蕾犀爹考筝謇
四年级作文书信：《一封从南极寄来的信》写回信
四年级作文书信：《一封从南极寄来的信》
写回信
齐澎涛朋友：
你好，收到你的来信后我很高兴！让我知道了许多关于南极的知识。
在南极只有冬夏两个季节，而我们这里却是一年四季分明。
真的好怪，好想体验一下两个季节的世界是什么样子，怪不得你早上不能按时起床，原来晚上只有四个小时啊。
我们的教室里早就给上暖气了，你在那里多冷呀，一定经常有暴风雨吧，你在那里生炉子吗？真替你担心，注意保暖啊。
对了，你说地衣长什么什么样啊，为什么它会一千年才长一厘米呢？虽然我不止到为什么，但可以肯定它的寿命很长。
象你说的苔藓是不是和我在小河边看到的一样呢？我还想知道海豹怎么生小宝宝，小企鹅是怎么破壳而出的……我的问题真是太多了，真希望在下次你的来信中告诉我。
好了，就说这些吧，盼望你早日归来，等你给我将更加惊奇的南极故事。
我会想念你的。
你的朋友：刘旭
2008年11月17日。
南极来信课文朗读
南极来信课文朗读同学们：你们好！和你们分别后，我于去年11月25日到达了南极。
短短的三个月，我增长了许多见识。
你们知道吗？南极一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季。
我们到南极虽然是11月，却是这里的初夏。
真是怪得很，凌晨2点，天就已经大亮，到晚上11点才开始天黑。
虽然没有太阳，午夜的天空也是朦朦胧胧的。
这里经常刮风，常有暴风雪。
大风呼呼的，吹得架在房顶上的天线发出野兽般的吼声，听了让人毛骨悚然。
在这里，常见的植物有两种。
一种叫地衣，是藻类和真菌的共生体，长在石头上，一丛一丛的。
这种黄绿色的地衣长得极慢，有的品种长一厘米需要一千年！还有一种叫苔藓，像是青苔，长在泥土或石头缝中。
夏天初生时苔藓呈翠绿色，慢慢变成黄绿色。
我们长城站周围，苔藓长得非常茂盛，远远望去，一片翠绿，给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。
工业机器人目前的发展趋势长城站所在的菲尔德斯半岛，长只有12千米，宽只有2.5至4.5千米。
在我们附近建立考察站的还有俄罗斯、智利、乌拉圭、阿根廷、捷克、波兰和美国七个国家。
大家彼此友好，相互往来，专业人员还进行学术或业务交流。
说实话，这里环境恶劣、荒凉，生活寂寞、单调。
但是，因工作繁忙，倒也过得充实。
我负责队里二十六个人的饮食，每天要早起准备早餐。
由于缺觉，早上醒不来，只好天天上闹钟。
闲暇时间，我就和其他队员到野外活动。
在海边看企鹅、海豹、贼鸥和黑背鸥，有时也看到许多动物的尸骸残骸，发现许多腐朽的木头碎片，像破碎船只的遗物。
也许每片碎木的背后，都记录着一个探险者的故事。
再过九个月的南极之冬，我们就该回国了。
到那时，我再给你们讲南极吧！真想你们！你们的朋友齐澎涛。
致南极科考队的一封书信
致南极科考队的一封书信
尊敬的刘顺林领队，王建忠船长，尊敬的中国南极科考队全体叔叔、阿姨们：
您们好！我们是人大附中海洋社的同学。
得知雪龙号成功营救俄罗斯船只“绍卡利斯基院士”号后在返航途中意外受阻的情况，海洋社同学们一边为您们的国际人道主义壮举感到骄傲和敬仰，一边为雪龙号受阻倍感焦急。
衷心祝愿雪龙号早日脱困，平安回到祖国!
人大附中海洋社的成立源自于与雪龙号的一次偶遇。
20XX年夏天，海洋社的陈金石和张泽一同学在冰岛旅游时，有幸参加了欢迎雪龙号的仪式，并登上雪龙号参观学习。
在船上，我们参观了指挥室，实验室，停机坪，了解了简单的极地实验方法、极地科考任务等。
我们还非常幸运和王建忠船长合影纪念。
通过与雪龙号的零距离接触，我们亲身感受到了祖国海洋科研突飞猛进的开展。
回国后，两位同学发起成立了人大附中海洋社，传播海洋知识，探索海洋奥秘。
从此，雪龙号的每次行程，都牵动着同学们的心。
海洋社全体同学坚信雪龙号一定能冲破浮冰阻隔，顺利返航！你们是海洋社同学们心中的英雄！人大附中海洋社同学向您们致敬！
人大附中海洋社201Ｘ年1月5日。
小学二年级语文寄往南极的信教案
小学二年级语文寄往南极的信教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解信的基本格式和写作方法。
1.2能够运用正确的标点符号。
1.3能够书写规范、整洁的汉字。
1.4通过课文内容，了解南极的基本特点。
2.过程与方法：2.1培养学生的阅读理解能力和想象力。
2.2培养学生合作学习和自主探究的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对南极的热爱和好奇心。
3.2培养学生关爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点1.理解信的基本格式和写作方法。
2.掌握南极的特点。
三、教学难点1.书写规范、整洁的汉字。
2.运用正确的标点符号。
四、教学准备1.课文《寄往南极的信》2.学生用书、作业本3.黑板、粉笔4.课件、图片五、教学过程（一）导入1.教师出示南极的图片，引导学生观察并说出南极的特点。
（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，理解信的基本格式和写作方法。
3.教师讲解信的格式，引导学生学会写信。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的信是谁写的？写给谁？2.学生回答，教师引导理解信件的含义。
3.教师提问：信中都写了哪些内容？（四）写作练习1.教师出示例文，引导学生观察信的格式和内容。
2.学生模仿例文，自己写信给南极的朋友。
3.教师巡回指导，纠正学生的错误。
（五）展示与评价1.学生展示自己的信件，分享写作心得。
2.教师组织学生互评，给予鼓励和指导。
2.学生回家后，给南极的朋友写一封信，巩固所学知识。
六、作业布置1.书写作业：给南极的朋友写一封信。
2.预习作业：预习下一课课文。
七、教学反思本节课通过学习课文《寄往南极的信》，让学生了解信的基本格式和写作方法，掌握南极的特点。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和想象力，激发学生对南极的热爱和好奇心。
通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的合作学习和自主探究的能力。
在教学过程中，要注重个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。
寄往南极的信的教案设计
寄往南极的信的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对南极洲产生兴趣和好奇心。
让学生了解南极洲的基本情况和特点。
1.2 教学内容通过图片和视频展示南极洲的美丽景色和独特动物。
介绍南极洲的位置、气候、地形等基本知识。
1.3 教学活动展示南极洲的图片和视频，引导学生观察和描述。
分组讨论，让学生分享对南极洲的了解和印象。
教师总结并介绍南极洲的基本情况和特点。
第二章：信件写作技巧2.1 教学目标培养学生写信件的基本技巧和能力。
引导学生运用适当的词汇和句式表达自己的想法和感受。
2.2 教学内容介绍写信件的基本格式和要素，如称呼、问候语、、结尾语等。
教授如何运用适当的词汇和句式表达自己的想法和感受。
2.3 教学活动展示一封南极探险家的信件，引导学生观察和分析其写作技巧。
学生分组练习写信件，教师提供指导和反馈。
学生展示自己的信件作品，进行互相评价和交流。
第三章：研究南极科学家3.1 教学目标培养学生对南极科学家的兴趣和敬意。
让学生了解南极科学家的贡献和研究成果。
3.2 教学内容介绍南极科学家的基本情况和研究方向。
展示南极科学家的贡献和研究成果，如气候变化、生物多样性等。
3.3 教学活动学生分组研究不同的南极科学家，了解其贡献和研究成果。
学生进行小组讨论，分享自己的研究成果和感受。
教师总结并强调南极科学家的重要性和影响力。
第四章：写信给南极科学家4.1 教学目标培养学生写信给南极科学家的能力和技巧。
引导学生表达对南极科学家的敬意和感谢之情。
4.2 教学内容教授写信给南极科学家的基本格式和要素，如称呼、问候语、、结尾语等。
引导学生运用适当的词汇和句式表达敬意和感谢之情。
4.3 教学活动学生分组练习写信给南极科学家，教师提供指导和反馈。
学生展示自己的信件作品，进行互相评价和交流。
教师总结并强调写信给南极科学家的重要性和意义。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结所学知识和技能。
引导学生反思自己的学习过程和体验。
四年级上语文教案-一封从南极寄来的信-
《一封从南极寄来的信》说课稿一、说教材1、教材分析：《一封从南极寄来的信》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册的第四单元，这个单元主要是让学生感受神奇的大千世界。
阅读文章，可以激发学生探索自然奥秘的兴趣。
这篇文章以书信的形式介绍了作者在南极的所见所闻，写出了自己的亲身感受。
课文结构层次清楚，语言亲切自然。
2、学习目标：（1）情感态度，价值观目标：了解南极，激发学生对南极的兴趣，以及探索自然地兴趣。
（2）知识和能力目标：a. 正确认读本课十个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握十一个要求会写的生字。
b. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
d. 学习掌握书信的一般格式。
（3）过程和方法目标：a. 引导学生进行查阅资料，了解南极。
b. 通过学生默读、思考，来理解课文内容。
c. 给齐澎涛朋友写封回信，巩固书信的格式。
3、学习重点：学习第四自然段，了解地衣和苔藓两种植物。
这一段用较长的篇幅介绍了地衣和苔藓两种植物，体会作者抓住两种植物的特点进行具体描写的方法。
4、课前准备：（1）让学生预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。
（2）搜集有关南极的资料，给学生直观感受，激起学生的注意力。
二、说教法朗读法和多媒体教学的结合，是本节课的主要教学方法。
利用多媒体影像资料，激发学生想象力和创造性思维理解课文。
出声朗读、默读、互读、个性化阅读相结合，培养学生的自读能力。
三、说学法对本课我主要采用同桌小组合作+朗读鉴赏法：小学生知识积累少，思维能力还受一定限制，分组进行学习可以在拓宽学生知识面的同时加强学生的合作能力。
通过对语言的感受体会，从而获得感性的认知，学生的朗读可以让学生集各种审美因素于一体，这样就能很好的与作者产生情感上的共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一，5．寄往南极的信
二，\
三，听写生字词
四，精读训练
1，指名读课文。
2，分自然段讲读。
第一自然段
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？（问候语，一般总在正文开头写，表示礼貌。
（3）第二句说了什么？“你”指谁？“我”又指谁？为什么“我”
和妈妈都很想念爸爸？
（4）第三句说了什么？这一句话最主要的一层意思是什么？
出示：你要多穿些衣服。
你一定要多穿些衣服。
比较：这两句话意思有什么不同？为什么要表示这样坚决的态度？这说明了自己对爸爸有怎么样的感情？（特别关心爸爸身体健康）（5）小结：
这一自然段主要说的是自己对爸爸的想念和关心。
（6）齐读第一自然段。
第二自然段
（1）指名读
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句话同第1自然段哪一层意思有关？（“去南极已有半年了”）为什么要在信里说这一句话呢？
（7）第二句说了什么？“进步很快”的“进步”是什么意思？同“进步”相反的词语是什么？“进步很快”的具体表现是什么？
（“我”的字写得比以前好了，还能背诵不少课文）为什么要把老师说“我”进步很快告诉爸爸？（因为爸爸对“我”的学习很关心，把这件事告诉爸爸，会使他很高兴）
（8）第三句说了什么？这一句中最主要的意思是什么？什么叫“夸奖”？妈妈为什么夸奖我比以前懂事了？
（出示：我常常帮助妈妈做些家务事。
）
比较：加了“常常”，你们能够体会到什么意思来？（我想：家务事是经常要做的，又是很繁杂的，“我”虽然年龄小，力气小，但是能够常常帮助妈妈做一点，这就是说明“我”很自觉，也就是懂事的表现，而前面一句话缺乏这个意思）
（9）小结：
这一自然段告诉爸爸这学期自己学习的进步和思想认识的提高。
（10）齐读第2自然段。
第三自然段
（1）指名读。
（板书：长大了）
（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？为什么要告诉爸爸
这张照片是国庆节合拍的？
（3）第二句说了什么？这是个什么句子？“照片上的我是不是又长大啦？”这一句话谁能给他换个正面的说法？（“照片上的我又长大了”）这两种说法意思有什么不同？（用问句更能表示快乐的心情）
（4）小结：这一自然段说的是给爸爸寄照片，告诉爸爸自己哟长大了。
（5）齐读第三段。
其他部分
（1）信的最后祝愿语“祝爸爸身体健康”和上面哪一自然段的意思关系密切？这样写有什么好处？
（2）信的第一行称谓语“爸爸”的前面加了“亲爱的”，信的最后自己名字前面加写了“你的儿子”，表示什么样的情感？
3、总结：
这封信向去南极的爸爸表达了自己的想念和关心，汇报了自己的进步和成长，体现了亲密的父子之情。
读了这封信以后，你有什么体会？
4、齐读全文。