《烧纸船》 之一
有趣的一堂课--烧纸船
有趣的一堂课--烧纸船
有趣的一堂课--烧纸船浙江省丽水市实验学校402 应马可今天上午，吕老师对我们说："同学们，我们今天这节课做个实验--烧纸船。
材料有纸船、三角架、酒精灯。
"一切准备就绪，要开始了，全班的空气似乎全都凝结在一起，连一点细微的声音都可以听得见。
首先，吕老师用火柴将酒精灯点燃，移到三角架的下方，再将纸船里放进水，慢慢的，水变温了，可是纸船却安然无恙。
见到这副情景，我们都惊讶地张大了嘴巴，因为一般的纸只要一碰上火，转眼间就变为灰烬。
吕老师拿下纸船，对大家说："现在请大家统计一下时间。
"有秒表的同学马上说"可以哦。
"当老师把酒精灯移到三角架下面时，老师就大喊："开始计时！"大家很快按下了秒表，开始计时。
过了一会儿，毛振宇同学报时说："已经过了三分钟了。
"这时，吕老师又将酒精灯吹灭，请我和几个同学上去观察小船。
只见纸船已经有一点浅黄色了，是被火焰烤的。
水温也有点暖了。
接着，老师又点燃了酒精灯。
又过八分钟，水变得滚烫，纸船却完好无损。
实验也算是告一段落了。
我想，纸船没有被烧坏，也许是因为水在起降温的作用。
这节课真好玩。
烧纸船实验的步骤(作文)
烧纸船实验的步骤(作文)《烧纸船实验的有趣步骤》一、实验准备做烧纸船这个实验啊，就像是要去进行一场小小的魔法之旅。
首先得把材料找齐喽。
纸船嘛，当然得自己折一个。
我就找了一张A4纸，费了好大劲儿才折出一个像模像样的小船，这小船看着白白净净的，就等着接受“考验”了。
然后还有蜡烛，这蜡烛可得小心拿，不然一个不小心就断了。
我从抽屉里翻出一根长长的白蜡烛，就像把一个小“魔法棒”从黑暗的角落拽了出来。
再拿个打火机，万事俱备了。
还有一个大盘子，我想了想，这就好比是纸船的“战场”，就在这儿让它“经历风雨”吧。
二、开始实验下面可就好玩了。
我把纸船小心地放在盘子里，就像安置一个小宝贝。
接着打火机“咔哒”一声，火苗就窜出来了，我还吓了一跳呢。
小心翼翼地把蜡烛点燃，一滴蜡油落在我的手上，那感觉，就像一个小虫子轻轻咬了一口，不过我也顾不上那么多了。
慢慢地把蜡烛倾斜，让蜡油滴在盘子里，然后就把蜡烛稳稳地粘在那里，就像给小蜡烛安了个家。
然后就把火苗慢慢靠近纸船底部。
我心里直犯嘀咕，这纸船会不会一下子就着起来，烧得灰飞烟灭啊。
我眼睛死死盯着纸船和火苗的接触点，就瞅着那火苗舔着纸船的底部，可是奇怪的事发生了。
纸船并没有像我想象的那样一下子就熊熊燃烧起来。
而是那接触火苗的地方慢慢地变黑了，一点点蔓延着黑暗，就像小恶魔在纸上画出黑色的印记。
三、神奇的现象我好奇极了，这是怎么回事呢。
我继续观察，发现纸船竟然能承受一会儿这火苗的热量。
我用手指在离火苗比较远的纸船上摸了摸，只是有一点点热。
再凑近看，那被火苗烧着的地方居然慢慢地形成了一层黑黑的东西，就像纸船穿上了一层黑色的铠甲。
后来我才知道呀，这是因为水的存在呢。
原来盘子里有一点点空气中凝结的小水滴，这些小水滴在纸船加热的时候开始发挥作用啦。
它们吸收热量，防止纸船一下子就被烧毁。
这就像纸船有了一群小小的守护精灵，默默地和火苗做着斗争呢。
最后当火苗熄灭，纸船虽然有点破破烂烂，黑乎乎的，但居然还保持着船的形状。
烧纸船作文范文3篇
烧纸船作文烧纸船作文范文3篇火烧纸船用火来烧纸船，居然没有将纸船烧毁，这是怎么回事呢？下面是小编准备的烧纸船作文范文，欢迎阅读。
烧纸船作文范文篇1大家都知道，纸船一碰到火就甘拜下风，可是，今天我带大家游览的纸船，碰到火烧不掉，这里面到底蕴藏着什么奥秘？让我们继续研究下去。
今天，我闲着没事干，就叠起了纸船，纸船叠好了，我就在里面不知不觉地加了水，我想：“看看纸船在火的上面会变成怎样？我猜啊！纸船肯定像以前那样拜下阵来！”说干就干，我试着拿着带水的纸船，在火上烧了起来。
咦？手怎么一点儿也不感觉烫？我转过身子一看，那就更奇怪了——纸船里的水感觉没有减少，也没有像波浪形式地抖动起来，这真是太奇怪了。
是我烧得火不够旺？还是我的技术不够？……一大串的问题驱使着我决定一定要把这个问题解决。
我想：可能是我烧得时间太短了吧。
于是，我又将纸船放在火上烧了十分钟后，发现纸船还是没有变化。
看来，我一个人是不能把问题解决了，还是等妈妈回来一起来揭开这个谜团。
妈妈回来了，我把一切经过告诉了妈妈，妈妈对我说：“纸的着火点很高，大约为130℃。
当纸船里装着水时，水蒸发要吸收热量，同时当水沸腾时，温度只有100℃，温度保持不变，还要继续吸热，只要水不烧干，纸船的温度就达不到纸的着火点，所以，纸就不会燃烧。
”唉！这生活的小事中也能体现一个科学道理。
当然，这个，这个奥秘被我和妈妈发现了。
烧纸船作文范文篇2“叮铃铃”，上课铃响了，可我一瞧讲台，陈老师既没有开投影，也没有带教材，只有两个“稀罕物品”——酒精灯和三角架，真不知道陈老师葫芦里卖的什么药？经过介绍，我们才知道这两个“班外来客”的作用：酒精灯的酒精是易燃物品，起燃烧作用，三角架的架子可以让纸船放在上面，保护手不被烧伤。
第一次烧纸船时，没有装水，陈老师拿了一张纸当火柴，再从裤袋里掏出打火机，只听“咔”的一声，“火柴”被点着了。
陈老师用“火柴”点燃了酒精灯，然后用手拿着纸船，靠近酒精灯，一碰到火焰，顿时整只纸船发出“嗞啦”的声音，通红的大火把纸船烧得一片红光，上面还有滚滚的烟雾，好像一艘打了败仗的战舰。
烧纸船实验的作文
烧纸船实验的作文在我的记忆中，有一次特别有趣的实验经历，那就是烧纸船实验。
那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在地板上，我百无聊赖地坐在书桌前，不知道该做点什么来打发时间。
突然，我的目光落在了一本科学实验书上，其中一个“烧纸船”的实验引起了我的极大兴趣。
说干就干，我先准备好了实验材料：一只纸船、一杯水、一个打火机和一个铁架子。
纸船是我精心折叠的，虽然样子不算特别精美，但还算结实。
那杯水是从厨房的水龙头里接的，清澈透明。
打火机是爸爸抽烟时用的，我偷偷拿了过来。
铁架子则是在阳台上的杂物堆里找到的。
一切准备就绪，我怀着既兴奋又紧张的心情开始了实验。
我先把铁架子放在地上，稳稳地摆好，然后把纸船轻轻地放在铁架子上。
接着，我小心翼翼地往纸船里倒了一些水，水在纸船里轻轻晃动，仿佛是一个小小的湖泊。
这时，我的心跳开始加速，手心里也冒出了汗。
毕竟，这是我第一次做这样的实验，不知道会发生什么。
我深吸一口气，拿起打火机，“啪”的一声打着了火。
蓝色的火苗在打火机口跳跃着，仿佛在向我示威。
我犹豫了一下，最终还是把火苗凑近了纸船。
刚开始的时候，火苗只是轻轻地舔着纸船的底部，纸船没有什么明显的变化。
我心里暗暗想：“这实验不会失败吧？”就在我有些怀疑的时候，我发现纸船底部开始变黑了，有一股淡淡的烧焦的味道飘了出来。
但是，神奇的事情发生了！尽管纸船底部已经被火烧黑了，可纸船并没有燃烧起来。
那一点点的火苗在纸船底部跳动着，却始终无法将纸船点燃。
我瞪大了眼睛，紧紧地盯着纸船，生怕错过任何一个瞬间。
随着时间的推移，我发现纸船里的水开始冒热气了，一颗颗小水珠在纸船的内壁上凝结，然后慢慢地汇聚成大水珠，顺着纸船的内壁滑落下来。
而纸船底部的黑色部分越来越大，但纸船依然坚强地挺立着，没有被火焰吞噬。
我忍不住用手摸了摸纸船里的水，“哎呀，好烫！”我叫了一声，赶紧缩回了手。
这水都这么烫了，纸船怎么还不烧着呢？我满脑子都是问号。
就在我疑惑不解的时候，我突然想到了实验书里提到的原理：原来是因为纸船里有水，水吸收了热量，使得纸船的温度达不到燃烧的点，所以纸船才不会燃烧。
烧纸船实验的原理
烧纸船实验的原理
烧纸船实验是一种用于演示热膨胀原理的实验。
其原理是利用物体在受热时的热膨胀特性，使一张纸船在烧烤过程中发生形变。
在实验中，首先需要制作一个纸船，并将其放置在一个水槽中。
然后，将一根蜡烛点燃，并将其放置在纸船下方。
随着蜡烛的燃烧，纸船所处的水温逐渐升高，导致纸船底部的空气被加热并膨胀。
由于纸船底部的空气膨胀，使得纸船的形状发生变化，最终导致纸船翻沉。
这个实验的原理可以用热膨胀的概念来解释。
热膨胀是指物体在受热时，由于分子热运动的增加，物体的体积会发生变化。
具体来说，当物体受热时，分子的热运动会增加，导致分子间的距离增大，从而使物体的体积膨胀。
反之，当物体受冷时，分子的热运动会减小，分子间的距离会缩小，从而使物体的体积收缩。
在烧纸船实验中，纸船底部的空气受热后发生膨胀，导致纸船的形状发生变化，最终翻沉。
这个实验可以帮助我们理解热膨胀的原理，并在实际应用中有一定的参考价值。
例如，我们在设计建筑物、桥梁等结构时，需要考虑材料在受热膨胀时的变形情况，以确保结构的稳定性和安全性。
《烧纸船》教案设计
《烧纸船》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解纸船的来源和制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
2. 通过制作和烧纸船，让学生感受团队合作的力量，培养团队精神。
3. 引导学生思考纸船的象征意义，培养学生的感恩和珍惜情感。
二、教学重点与难点：重点：纸船的制作方法和技巧。
难点：纸船的象征意义和团队合作。
三、教学准备：1. 教学材料：彩纸、剪刀、胶水、蜡烛等。
2. 教学场地：教室或户外宽敞场地。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解纸船的来源和制作方法，引发学生对纸船的兴趣。
2. 制作纸船：教师示范纸船的制作方法，学生分组合作制作纸船。
4. 思考纸船的象征意义：教师引导学生思考纸船的象征意义，如友情、亲情、梦想等。
5. 分享感受：学生分享在制作和烧纸船过程中的感受，以及纸船的象征意义对他们的启发。
五、教学评价：1. 学生制作纸船的质量和创意。
2. 学生在烧纸船过程中的安全意识和团队合作精神。
3. 学生对纸船的象征意义的理解和思考。
教学反思：教师在教学过程中要注重学生的安全意识和团队合作精神的培养，引导学生思考纸船的象征意义，激发学生的创造力和想象力。
教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，提高教学效果。
六、教学拓展：1. 组织学生进行纸船比赛，看哪个小组制作的纸船最精美、最独特。
2. 邀请家长参加纸船展览活动，展示学生的作品，增进家校互动。
3. 让学生将自己的纸船作品带回家，与家人分享制作过程和感受。
七、安全注意事项：1. 在户外烧纸船时，确保有足够的空间，远离易燃物品。
2. 教师要监督学生点燃蜡烛和烧纸船的过程，避免火灾发生。
3. 提醒学生不要触摸燃烧的纸船，以免烫伤。
八、教学反思：1. 教师要关注学生在制作纸船过程中的动手能力和创造力的发展，给予鼓励和指导。
2. 在烧纸船环节，教师要注重培养学生的安全意识和团队合作精神，确保教学活动的顺利进行。
三年级语文下册第四单元作文,烧纸船
三年级语文下册第四单元作文,烧纸船
《烧纸船》作文一
今天老师带我们做了一个有趣的实验——烧纸船。
上课铃响了，老师笑眯眯地走进教室，手里拿着一张纸、一个打火机和一杯水。
我们都很好奇老师要做什么。
只见老师先把纸折成了一只小船，然后往纸船里倒了一些水。
接着，老师用打火机点燃了纸船的底部。
一开始，火苗欢快地舔着纸船的底部，可纸船却安然无恙。
过了一会儿，纸船底部开始变黑了，但是纸船还是没有被烧着。
同学们都瞪大了眼睛，觉得太神奇啦！
老师告诉我们，这是因为水吸收了热量，纸船达不到燃烧的温度，所以纸船不会被烧着。
这个实验真有趣，让我学到了新知识！
《烧纸船》作文二
今天我在家自己做了一个好玩的实验，那就是烧纸船。
我先找来了一张纸，把它折成了一只小船。
然后我在小船上倒了一点水。
接着我拿起打火机，小心翼翼地去烧纸船。
一开始，火一碰到纸船，我心里特别紧张，担心纸船马上就会被烧着。
可是过了一会儿，纸船只是底部有点变黑，并没有燃烧起来。
我觉得太奇怪啦！
后来我去问妈妈，妈妈告诉我，因为水把火的热量吸走了，纸达不到着火点，所以纸船就烧不起来。
原来做实验这么有趣，还能让我明白这么多道理！。
烧纸船_400字
烧纸船_400字
“丁零零，丁零零……”上课铃响了，王老师满面春风地走进了教室。
咦？王老师手里怎么那着两个铁架，一盏酒精灯和一杯水？难道王老师是来上科学课的？不会吧！同学们疑惑不解。
这时，老师笑眯眯地说：“今天我们来做一个实验：烧纸船”
实验开始了。
只见王老师先从包里拿出了一只纸船，把水杯里的水适量地倒入纸船中。
王老师再把盛满水的纸船的两端固定在两个铁架上。
接着老师拿出打火机点燃了酒精灯，神秘兮兮地对同学说：“你们说装水的纸船会不会被烧着呢？”同学们在下面纷纷议论开了，有的胸有成竹地说：“纸船肯定会被火给烧焦了！”有的坚决反对：“不一定！不一定！”王老师又把酒精灯移到了船底，火苗贪婪地舔着船底，这时，同学们一下子又紧张又害怕，特别是我，我的心“砰砰”直跳，生怕会烧着纸船。
可是奇迹发生了，纸船安然无恙，丝毫没有被烧着的样子。
我们都感到很好奇：为什么纸船不会被烧着呢？
王老师似乎看出了我们脸上的疑问，对我们解释道：“物质燃烧需要一定的温度。
因为纸船在加热时，纸船里的水分在不断蒸发，水分蒸发会带走热量，所以在水烧开之前，纸船是不会燃烧的。
”“噢！原来如此。
”我自言自语地说。
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⑸南极环境恶劣、荒凉，在这里的生活寂寞、单调，但来这里的工作人员繁忙的工作着、思考着，“说实话……也许每片碎木的背后，都记录着一个探险者的故事。”
四、学习书信的写法。
一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：
1．学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。
2．学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。
3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。
(二)教学过程
1．激发兴趣，明确学习任务。
(1)启发式谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。
(2)质疑：读了题目，你产生了哪些疑问?
文章结构层次清楚，语言亲切自然。文章在结构上有着明显的特点，那就是首尾两段互相呼应，形成对照。
教学目标：
1.德育目标：理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
2.知识目标：
（1）正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。
（2）正确、流利的朗读课文。
3.能力目标：学习掌握书信的一般格式。
教学重难点：
1.正确认读本课10个生字，掌握11个要求会写的生字。
2.理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣； 学习掌握书信的一般格式。
教学时间：一课时
教学内容
《一封从南极寄来的信》
教学设计
教师引导学生围绕阅读提示展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。
小学语文第八册《积累•运用四》阅读教学设计
一堂生物课的启示
广东省东莞市石碣镇水南小学陈祝斯
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(2)学生独立习作，教师巡视，对困难生加以个别指导。
3．交流、讲评。
(1)定稿后，指名学生读自己的作文，读后评议。
(2)各自修改作文。◆[2003年11月8日]
《烧纸船》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
《一封从南极寄来的信》的教案
文本细读：
《一封从南极寄来的信》这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。这是一篇略读课文，要在学习前两篇课文的基础上，进行适当的点拨，引导学生自主阅读，培养学生认真读书、边读边想的好习惯。
（1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期
二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。
五、作业。
假如你是齐澎涛的朋友，请你给他写封回信吧，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。
教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。
(3)学生自学课文第一部分，明确本次习作要求，
出示：有条理地具体地说一说、写一写科学小实验，注意语句通顺、意思连贯。
2．演示实验，揭示科学道理。
(1)学生默读第二部分，明确观察小实验的要求。
(2)出示第1个思考题：老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备?
老师分别摆上实验器材，请学生一一描述。
(注意引导学生正确使用数量词)
《烧纸船》之一
教学目标
1．学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。
2．学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。
3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来。
教学难点：注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。
第1课时
(一)教学目标
(4)出示第3个思考题：想想这个小实验告诉我们什么科学道理?
突破难点：先让学生说，当学生表达不能到位时，教师作必要的讲解。
3．口述实验经过。
(1)回忆实验演示的经过。(教师可以重现实验演示动作)
(2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论)
(注意抓住实验时的一系列动作词)
(3)学生自由练说实验经过。
⑴课文讲了关于南极的哪些内容呢？
⑵读了这封来信，“南极”给你的感受是怎样的？
2.小组交流。
3.全班交流。
师：谁愿意把自己的感受和别人一起分享？
⑴南极是独特的，它“一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季……虽然没有太阳，午夜的天也是朦朦胧胧的。”
⑵南极是恐怖的，“这里经常刮风……听了让人毛骨悚然。”
⑶南极是一片孤寂的大地，是一个银白色的世界，但也有几分生机、几分色彩，“在这里，常见的植物有两种……给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。”
(4)指名说，评议。
第2课时
(一)教学目标
1．学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过。
2．文章初步做到语句通顺、意思连贯。
(二)教本次习作的要求。
2．指导当堂书面作文。
(1)再读观察小实验的3个思考题，教师点拨：一个思考题的内容可以写一段，开头先交待实验前的准备；然后写实验的经过，注意要把实验分几步写具体，并能抓住实验时的一系列动作来写；最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理。
教学目标：1、有感情地朗读课文。认识“兴味盎然”、“经久不忘”、“椭圆”、“异口同声”“胸有成竹”、“人云亦云”等词语。
2、了解课文主要内容，知道课文讲了一件什么事。
(3)出示第2个思考题：实验分几步?每一步实验是怎么做的?
教师按照实验步骤一一做具体演示。
①架好三角架，三角架上放上纸船，在纸船内倒满清水。
②酒精灯放置于纸船下面，然后点燃酒精灯。
③让学生观察纸船的变化，纸船有没有被烧掉。
第三步时，教师创设情境：当纸船烧至3-4分钟时，请学生上台用手试温，然后等水快沸时，再请学生上台试温。引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。
设计意图
一、谈话引入，揭示课题。
你们想去南极看一看吗？（出示课件）
今天就和大家一起去近距离地了解南极。
二、自读课文，了解内容。
1.学生自读课文。要求：读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。
2.引导学生概括文章的主要内容。
三、合作学习，交流评析。
1.学生再次默读课文。
阅读提示：