一封从南极寄来的信
四年级上册课文中心思想汇总
四年级上册课文中心思想汇总1、大海的歌主题思想：本课的两首小诗有动有静，动静结合，想象丰富，描写了大海在昼夜中的景色，写出了大海（变化万千）的特点，赞美了大海的美丽，表达了作者对大自然的热爱之情。
《大海睡了》以（拟人）的手法，用“不闹了”“不笑了”“抱着明月”“背着星星”等生动形象的词句，描绘了夜色中大海那充满温情的动人画面。
《海上的风》这首小诗，作者连用（比喻），将海风比作“花神”“琴师”“大力士”“狮子”，将海风来临时浪花翻滚、波浪滔天的景象以及浪潮奔涌的声音，形象生动地展现出来。
2、下雪的声音主题思想：本文通过对自然界少有人关注的“下雪的声音”的描写，表达了作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱之情。
3、秋色主题思想：本文通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等物，生动、具体地描绘出五彩斑斓的秋色，表现出秋天丰收和繁荣的景象，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。
作者喜爱秋天的原因，是因为秋天“表示着丰收和欢乐”，表达出作者（面对丰收的景象时内心的快乐）。
4、古诗二首主题思想：《望洞庭》通过描写秋夜月色下的洞庭湖美景，抒发了诗人对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。
诗意：秋夜，湖水的波光和月光两相融合，湖上没有风浪，水面像没有打磨过的铜镜。
如果把月光下泛着银光的洞庭湖比作是一个巨大的白色银盘，那么君山就如同放在白银盘里的一个青螺髻。
《望天门山》通过描写天门山的壮丽美景，抒发了诗人热爱祖国壮丽山河的情感。
诗意：，奔腾的长江水将天门山从中间断开，清清的江水奔腾东流，在这里回旋激荡。
两岸青山相对耸立，一只小船从日落的地方漂来。
5、桂林山水主题思想：本文通过描写桂林山水独特的美，抒发了作者赞美大自然、热爱祖国大好河山的情感。
课文从（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的美丽画卷。
作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水的特点是（静、清、绿）；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山的特点是（奇、秀、险）；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较，突出了桂林溶洞（剔透、幽深、绚烂）的特点。
四年级上册语文课件-第23课 一封从南极寄来的信 课前预习冀教版 (共7张PPT)
厘米 )______
附近 )______ 调动 )______
朽木 )______
遗yí (
2．给加点的多音字注音。
diào ) tiáo ) 调查 ( 调节 ( . . 骨头( gǔ ) 花骨朵儿( gū ) . . 3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。 极昼 朦朦胧胧 腐朽 单调 毛骨悚然 恶劣 遗物 ) 闲暇
1．给生字注音并组词。 zhòu 昼 ( 昼夜 )______ guā 刮 ( 厘lí ( 附fù ( diào 调 ( 朽xiǔ ( 刮风 )______
shòu 兽 (
添 ( tiān 智zhì ( qǐ 企 (
野兽 )______
增添 )______ 智慧 )______ 企鹅 )______ 遗产 )______
(1)形容很害怕的样子。( 毛骨悚然
(2)单一，重复而缺少变化。(
单调
)
4．写出下列词语的近义词。 见识 ( 见闻 腐烂 腐朽 ( ) 孤寂寂寞 ( )
)பைடு நூலகம்
查资料，拓知识(搜集南极洲的相关 知识) 抓主题，思问题(带着“核心问题” “串珠问题”读课文找中心) 画句子，悟内容。
1．画出文中运用列数字说明方法的句子。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
所见、所闻 ，写 2．(1)本文通过介绍“我”在南极的____________ 亲身感受 出了自己的 __________，增加了我们对南极的认识， 探索自然奥秘 激发了我们 __________________的兴趣。 (2)工作站的工作人员每天都要在恶劣的环境中工作， 非常辛苦，为什么还要待在南极呢？ 南极是地球上一个宝贵的资源库，人类去考察，建 _____________________________________________ 立工作站是为了充分开发利用南极资源，为人类造 _____________________________________________ 福。他们热爱南极，热爱考察工作。 _____________________________________________
一封来自南极洲的信
( 1 ) 南 极 洲 简介 ( 2 )
，
封 来 自南 极 洲 的 信
。
你认 为哪
一
们 知 道 在 那 边 是 怎 么 吃 东西 的
种 比 较 有趣 为 什 么 7
9
一
对 文 中所 提 到 企 鹅 保 暖的 方 法
，
你 可 想 象 我 是 多么 兴 奋 这 里 和 我
很不
一
向生活 的世 界
有 完 整 的 理 解 包含 它 们 有相 互
，
样
重叠的羽 毛
。
，
、
有 绒 毛 有厚 脂 肪
、
这 里 没 有 任 何 新 鲜 的食 物
、
也 没 有超 级 市场
层
，
、
会挤成
。
一
团这
吃
。
想去
而 且
因 为 可 以 看到很 多
企鹅
1
．
，
有 很 多探 险 家 去 那
在地 球 仪 上 哪 里 可 以 找 到 南极 洲 ?
，
里
，
。
2
．
想 想 文 章 中 关 于 南 极 洲 的 资料
。
写 出两 个原 因
6
．
检 验 或评 估 文 章的特性
一
。
说 明 为 什 么 多数 的 人 不 会 选 择 4 月 至 9 月 去 南 极 洲 ?
．
妒
学
．
生
，
语
1气箕
．
文
、
之
友
一
封豪自南撼洲 翰值
莎拉 维乐是 在南极 洲 工 作 的
，
一
、
、
≯ 卑维墀蕾犀爹考筝謇
冀教版四年级上册语文教案全集23一封从南极寄来的信 教案
23* 一封从南极寄来的信教材分析：这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。
文章结构层次清楚，语言亲切自然。
一、教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
4. 学习掌握书信的一般格式。
过程与方法：1. 引导学生进行查阅资料，了解南极。
2. 通过学生默读、思考，来理解课文内容。
3. 给齐澎涛朋友写封回信，巩固书信的格式。
情感、态度与价值观：了解南极，激发学生对南极的兴趣，以及探索自然的兴趣。
二、教学重点：学习第四自然段，了解地衣和苔藓两种植物。
这一段用较长的篇幅介绍了地衣和苔藓两种植物，体会作者用“列举数字”的方法描述两种植物的特点。
三、教学难点：了解南极相关知识，领悟作者把特点写具体的方法。
通过多媒体课件和理解课文，了解南极知识和写作方法。
四、学生分析：对于南极学生较陌生，南极的季节气候和我们生活的地方有很大的区别，为了能让学生对这篇课文学的更好，利用一天的时间去查找有关南极的资料，根据学生的能力不同，你尽量的能找多少就找多少，课上在交流，相互补充，即使学习吃力的学生只找到一句，那么听了别人的汇报，他对南极也会有一个了解，对课文的学习也就较容易些。
五、教学过程一、介绍相关地理知识，导入新课1. 学生谈谈对南极的了解和认识，展示自己收集的资料2. 教师展示准备的关于南极的图片及资料。
展示课件。
让学生在视觉上有一个了解认识。
3. 教师导入本课：今天我们就一起走进南极，学习一封从南极寄来的信。
教师板书课题，学生齐读课题。
【运用多媒体，结合学生收集的资料，激发了学生的学习兴趣，帮助学生了解南极的气候地理特点等。
】二、学习课文（一）自读课文，自学生字。
1. 自读课文，读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。
《一封从南极寄来的信》的教学设计_模板
《一封从南极寄来的信》的教学设计_模板《一封从南极寄来的信》的教学设计设计意图一、谈话引入，揭示课题。
你们想去南极看一看吗？（出示课件）今天就和大家一起去近距离地了解南极。
二、自读课文，了解内容。
1.学生自读课文。
要求：读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。
2.引导学生概括文章的主要内容。
三、合作学习，交流评析。
1.学生再次默读课文。
阅读提示：⑴课文讲了关于南极的哪些内容呢？⑵读了这封来信，“南极”给你的感受是怎样的？2.小组交流。
3.全班交流。
师：谁愿意把自己的感受和别人一起分享？⑴南极是独特的，它“一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季……虽然没有太阳，午夜的天也是朦朦胧胧的。
”⑵南极是恐怖的，“这里经常刮风……听了让人毛骨悚然。
”⑶南极是一片孤寂的大地，是一个银白色的世界，但也有几分生机、几分色彩，“在这里，常见的植物有两种……给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。
”⑷南极吸引着一些国家的科学家进行科学考察，“长城站所在的费尔德斯半岛……专业人员还进行学术或业务交流。
”⑸南极环境恶劣、荒凉，在这里的生活寂寞、单调，但来这里的工作人员繁忙的工作着、思考着，“说实话……也许每片碎木的背后，都记录着一个探险者的故事。
”四、学习书信的写法。
一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：（1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。
五、作业。
假如你是齐澎涛的朋友，请你给他写封回信吧，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。
教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。
教师引导学生围绕阅读提示展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。
让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。
教材简析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
12 寄冰
kuài
想一想，说一说：
非非： 你好！因为我住在（ ）， 所以（ ）。我真的非常想 知道（ ）。你住 在（ ），我希望你能 （ ）。 你的朋友：洪洪
3 过了几天，洪洪收到来自南极的一
个箱子，打开一看，里面是满满的一塑 料袋水。洪洪很生气，把箱子退了回去，
tuì
shōu
并写信给非非：“我让你寄块冰，你为
寄热希望
寄信 火热 希奇 希望 邮寄 热情 希罕 愿望 寄放 热爱 希世之宝 一望无边
bīng shōu tuì sǎo
冰收退扫
一块冰 收到
冰块
退回 扫兴 收信 退步 扫地 收衣服 倒退 大扫除
什么寄一袋水来？真让人扫兴！”
sǎ o
4 不久,南极的企鹅非非收到了退回 的箱子和信，箱子里是一块厚厚的冰。 非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说 是水呢？
hú tú
非非啊,非非.我来告
诉你 .
非非
洪洪
希望
寄信
扫兴
收到
箱子
火热
退回
一块冰
一封信
给爸爸妈妈讲《寄冰》的故事
jì
rè
xī wàng
jì bīng
12 寄 冰
1.谁给谁寄冰？
2.从哪里寄到哪里? 3.为什么要寄冰？ 4.结果怎么样?
南极洲 冰天雪地
zhōu
寒冷的南极
赤 道
rè
火热的非洲
rè
1 狮子洪洪住在火热的非洲，从来
没有见过冰，他想：“冰是什么样子 呢？” 2 洪洪给南极的企鹅非非寄了一封 信，希望非非给他寄一块冰来。
企鹅给狮子回信的范文
企鹅给狮子回信的范文在那遥远的南极洲，冰天雪地之中，我，一只小小的企鹅，正摇摇晃晃地站在一块浮冰上，望着无边无际的大海，心里满是纠结。
这一切的起因，还得从一封来自非洲大草原的信说起。
那是一只威风凛凛的狮子写来的信，它在信里说，它对我们南极洲的生活充满了好奇，它想知道我们是怎么在这冰天雪地中生存的，还说特别羡慕我们能在这么寒冷的地方过得悠然自得。
我抓了抓脑袋，心想这狮子大哥可真是有意思。
咱这南极洲，哪是它想象中那么轻松的地儿啊！先说这天气，那可不是一般的冷。
风呼呼地刮着，像刀子一样割在脸上。
我出门溜达一圈，就得把自己裹得严严实实的，就露俩眼睛在外面。
要是不小心露个脸蛋，那回来准得冻得通红，好几天都缓不过来。
每次暴风雪一来，那漫天的雪花打得眼睛都睁不开，走两步就得被吹得东倒西歪。
吃的方面也不容易啊！海里的鱼虽说不少，可抓它们也得费一番功夫。
我得一头扎进冰冷的海水里，憋着气，瞪大眼睛找那些滑溜溜的家伙。
有时候好不容易发现一条，刚要伸手去抓，它“嗖”地一下就跑没影了。
好不容易抓到几条鱼，回到岸上还得防着其他伙伴来抢。
这日子，过得那叫一个紧张。
住的地方也没狮子大哥想得那么舒坦。
冰洞看起来挺酷，可里面又冷又潮。
我得找些干草和羽毛垫在里面，才能勉强睡个不那么冷冰冰的觉。
而且这冰洞还不结实，说不定哪天就塌了，又得重新找地方安家。
再说说我们这的小伙伴们。
一个个看起来圆滚滚、胖乎乎的挺可爱，可脾气都不小。
为了争地盘、抢食物，经常吵得不可开交。
我这小身板，每次都只能在旁边看着，不敢掺和进去。
想到这，我不禁笑了起来。
狮子大哥啊狮子大哥，你只看到了我们在这冰天雪地中的自在，却不知道我们背后的艰辛。
于是，我决定给狮子大哥回信。
亲爱的狮子大哥：收到你的信，我真是又惊又喜。
惊的是没想到远在非洲大草原的你会对我们这感兴趣，喜的是能有你这样的朋友惦记着我们。
你说羡慕我们在南极洲的生活，可大哥啊，你是不知道这里的苦。
就说这天气吧，冷得要命！我每次出门都跟要上战场似的，里三层外三层地把自己裹起来。
部编二年级上册语文阅读复习练习题(有答案)
部编二年级上册语文阅读复习练习题（一）耳朵在哪里青蛙妈妈让小青蛙们到大自然中看一看,昆虫的耳朵都长在哪里。
青蛙豆豆抓住一只蚊子,青蛙亮亮捧着一只小蝗虫,青蛙胖胖捉到的是小蟋蟀,可他们都没有找到小昆虫的耳朵。
“哈哈!哈哈!”小蚊子、小蝗虫、小蟋蟀忍不住齐声笑了起来,“你们怎么能说我们没有耳朵? ”小蚊子说:“我的触角就是耳朵呀！”“我的耳朵长在肚子上呢！”小蝗虫拍拍自己的肚子说。
小蟋蟀举起两条前腿说:“我的耳朵在这儿。
”小青蛙们听了,你看看我,我看看你,都觉得不好意思起来。
1.课文共有_____个自然段，在文中标一标。
2. 根据课文内容选择合适的动词。
（填序号）①拍②捉③抓④举（）蚊子（）蟋蟀（）前腿（）肚子3.大自然中昆虫的耳朵都长在哪里？请根据短文内容连一连。
青蛙亮亮小蟋蟀触角青蛙豆豆小蝗虫前腿青蛙胖胖蚊子肚子4.结合文章内容理解句子，选一选。
（1）“你们怎么能说我们没有耳朵？”这句话的意思是（）。
A.我们都没有耳朵。
B.我们都有自己的耳朵。
（2）小青蛙们觉得不好意思是因为（）。
A.小青蛙们不知道其他昆虫的名字。
B.小青蛙们没有听妈妈的话。
C.小青蛙们找不到昆虫们的耳朵。
（二）一封来自南极洲的信莎拉·维乐是在南极洲工作的一位科学家。
透过她写给侄儿丹尼的信，你会知道更多她在南极洲的经历。
亲爱的丹尼：这是我答应你从南极洲寄给你的信和相片。
我跟着无数著名探险家的足迹，终于来到了这里，你可想象我是多么兴奋。
这里和我一向生活的世界很不一样。
这里没有任何新鲜的事物，也没有超级市场，所以我们要吃大量干粮、罐头或者冷冻的食物，它们不需要放在冰箱里，你只要把它们留在屋子外面。
我们在小型瓦斯炉上煮食，花的时间比家里的炉子多得多。
昨天，我用罐头番茄酱和罐头蔬菜煮面吃，还吃了味道像厚纸板一样的草莓干。
我很想念新鲜的橙子，如果你能寄给我就太好了。
爱你的莎拉1. 下列哪些是莎拉在南极吃的食物，请打√。
干粮（）蔬菜（）冷冻食品（）橙子（）2.根据短文内容判断对错。