如何在区域活动中提升幼儿语言表达能力
幼儿园语言表达技能提升方案 幼儿园方案
幼儿园语言表达技能提升方案幼儿期是语言能力发展的关键阶段，而幼儿园是孩子在此阶段接受语言启蒙和表达技能培养的重要场所。
为了帮助幼儿园的孩子们提升语言表达能力，制定一套科学、系统的方案显得尤为重要。
本文将就幼儿园语言表达技能提升方案展开讨论，并提出具体的实施方案。
一、提升孩子语言表达能力的重要性1. 孩子学习语言的重要性语言是人类最主要的交流工具，孩子在幼儿园阶段需要通过语言来理解世界、和他人交流，而良好的语言表达能力是成功学习和生活的基础。
2. 语言表达能力对孩子整体发展的影响良好的语言表达能力不仅可以提升孩子学习的积极性和效果，还有利于培养孩子的自信心和社交能力，对于孩子的心理健康和综合素质的发展起到举足轻重的作用。
二、幼儿园语言表达技能提升方案的具体内容1. 建立良好的语言环境(1) 营造愉快的语言氛围在幼儿园的教学环境中，要把丰富的游戏、故事、歌曲等各种形式的语言活动融入到孩子们的日常生活中，让孩子在愉快的氛围中乐于用语言表达自己的思想和情感。
(2) 激发语言表达的动机通过创设有趣的语言环境，激发孩子们表达自己的愿望，鼓励他们大胆、自信地开口说话，培养孩子们主动表达的习惯。
2. 开展针对性的语言培养活动(1) 渗透式教学在日常的游戏、美术、音乐等活动中，老师要灵活运用各种方法，引导孩子多用语言表达自己的所见、所想、所感，让孩子在不知不觉中提升语言表达的能力。
(2) 课外扩展活动定期组织有趣的口语表达比赛、故事角色扮演、小班朗读比赛、绘本共享会等活动，让孩子充分展现自己的语言魅力，在比赛和展示中逐步提升语言表达的能力。
3. 个性化授课，因材施教(1) 不同程度的帮教针对不同幼儿的语言表达水平，老师要根据孩子的实际情况，给予不同程度的鼓励和帮助，让每个孩子都能在正确的引导下提升自己的语言表达能力。
(2) 倡导多元化的表达方式鼓励孩子用书写、绘画、情景再现等多种方式表达自己的情感和观点，从而提升他们的整体表达能力。
幼儿园口语表达能力培养策略 幼儿园口语
表达能力是幼儿园教育中的重要组成部分，它对孩子的语言发展、情感交流和社交能力具有重要影响。
幼儿园应该采取一些有效的策略来培养幼儿的口语表达能力，帮助他们建立自信、积极的人际交往方式。
以下是一些可以被幼儿园采纳的口语表达能力培养策略。
1. 提供丰富多彩的语言环境幼儿园应该为孩子们提供一个丰富多彩的语言环境，包括丰富的图书馆资源、多样化的玩具和游戏设施、生动有趣的教学内容等。
学校可以制定一些有趣的课程活动，如语言游戏、角色扮演、故事讲解等，激发孩子们的兴趣，引导他们积极参与语言交流。
学校还应该设立一个有趣的角色扮演区域，让孩子们在游戏中自由发挥，培养他们的语言表达能力。
2. 鼓励孩子参与集体活动集体活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过集体活动，孩子们可以学会团队合作，培养交往能力。
在集体活动中，老师可以鼓励孩子们参与各种口语表达的机会，比如帮助孩子们编排节目、讲故事、参加角色扮演等，这些都可以有效地促进孩子们口语表达能力的提高，并增强他们对语言的自信心。
3. 注重情感教育幼儿园应该注重培养孩子们的情感交流能力，让他们学会用语言表达自己的情感和想法。
老师可以通过情感故事、情感游戏等形式，引导孩子们学会用正确的语言表达自己的情感，帮助他们建立良好的情感表达习惯。
4. 给予充分的表达机会在幼儿园教育中，老师应该给予孩子们充分的表达机会。
在课堂上，老师可以采用问答形式、小组讨论等方式，引导孩子们积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。
老师还可以鼓励孩子们多参加一些社交活动，比如参加学校的朗诵比赛、语言节目比赛等，这些都可以为孩子们提供更多的表达机会，促进他们口语表达能力的提高。
5. 培养孩子的自信心孩子的口语表达能力和自信心息息相关，因此幼儿园应该注重培养孩子的自信心。
在日常教育中，老师可以给予孩子充分的鼓励和肯定，帮助他们建立良好的自我形象，增强他们的自信心。
学校还可以组织一些有利于孩子自信心培养的课外活动，如语言艺术表演、演讲比赛等，让孩子们在实践中提高自己的口语表达能力。
利用区角活动提高幼儿语言表达能力
利用区角活动提高幼儿语言表达能力区角活动是幼儿园教育中一个非常重要的环节，它可以提供给幼儿一个自主学习和探索的机会，对幼儿的语言表达能力有着极大的促进作用。
通过区角活动，幼儿可以接触到不同的事物，进行模拟和角色扮演，从而提高他们的语言表达能力。
下面，我将从四个方面介绍如何利用区角活动提高幼儿的语言表达能力。
我们可以通过设置各种丰富多样的区角，让幼儿进行角色扮演，从而提高他们的语言表达能力。
我们可以设置医院区角、超市区角、邮局区角等，幼儿可以扮演医生、顾客、邮递员等角色，模拟各种情景，通过角色扮演来表达自己的想法和意愿。
在角色扮演的过程中，幼儿需要与其他幼儿进行交流和互动，这样就会激发他们使用语言的需求和能力。
我们可以通过设置各种情境和素材，引导幼儿进行语言表达。
我们可以在绘本角落放置各种绘本，鼓励幼儿用自己的语言描述书中的情节和人物，或是提出自己的观点和疑问。
我们也可以在玩具角落放置各种玩具，引导幼儿用语言描述玩具的特点和用途，或是进行角色扮演，模拟不同的情景并用语言进行交流。
通过这些情境和素材的设置，可以帮助幼儿积累和运用语言，提高他们的语言表达能力。
我们可以通过组织各种语言活动，激发幼儿的语言表达能力。
我们可以组织语言游戏，让幼儿用语言描述动作或是找出与某个单词相同或相近的单词；我们也可以组织语言竞赛，让幼儿通过比赛的形式讲述一个故事或是对某个话题发表自己的见解。
这些语言活动可以调动幼儿的积极性，激发他们对语言学习的兴趣，并提供了一个锻炼语言表达能力的机会。
我们可以通过提供良好的语言环境，培养幼儿的语言表达能力。
在幼儿园中，我们可以设置语言墙，将幼儿的作品和描述贴在上面，激发幼儿的写作和口语表达热情；我们也可以定期组织语言分享会，让幼儿分别上台进行表达，与其他同学进行互动交流；我们还可以鼓励幼儿参与到各种话剧和演讲比赛中，培养他们的表达能力和自信心。
通过这些语言环境的营造，可以提供给幼儿一个良好的语言学习氛围，促进他们的语言表达能力的发展。
在区域游戏活动中提高幼儿的语言表达能力
儿童的阅读兴趣 ， 提高儿童的阅读能力。
参考 文献 四、 指导家长创设 良好的家庭 阅读氛围 家庭 ， 是人 一 生教 育 的起 点 ； 父母 ， 是 孩 子一 生 教 ［ １ 】 （ 德） 卡 尔・ Ｈ． Ｇ． 威特． 卡 尔威 特 的教 育． 哈 尔滨 出版
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
区域游戏活动中获得有效的经验 ，就要使幼儿积极主
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要 内
动地 参与 区域游 戏活 动 ，在 与 区域 游戏 活动 提供 的语 容 。 教师应充 分发挥 区域游戏 活动 的有效教育作 用 ， 要
言环境充分相互作用的过程 中， 不断获得新的经验 ， 不 依 据幼儿 身心发展 水平 与不 同区域 游戏活 动 的种类 以 断提高语言表达能力。 幼儿期是语言发展的关键期 ， 教 及教育作用来选择、 指导游戏活动 ， 不同区域游戏的 目
２ ０ ０ ９ ． 育的第一任老师 ；早期阅读教育兴趣的培养也需要在 社 ， ２ 】 （ 意） 玛利亚・ 蒙台梭利． 童年的秘密冲 国长安 出版 家庭环境中进行。 为了更好地提高孩子的阅读兴趣 ， 家 ［ ２ ０ ０ ４ ． 长应做好以下几点：第一 ，家长可根据孩子的年龄特 社 。 ３ 】 杜成 宪冲 国幼儿教 育 史． 上海教 育 出版社 ， １ ９ ９ ８ ． 点， 分层次地选择一些多元化的阅读材料讲 给幼儿听， 【 『 ４ １ 周采、 杨汉麟 ． 外国学前教 育史． ｊ 匕 京师范大学 出版 这样不仅密切了亲子关系，培养了孩子 良好的阅读习 １ ９ ９ ９ ． ， 惯， 还培养 了孩子的阅读兴趣 ； 第二 ， 孩子故事听得多 社 。 ５ 】 （ 捷） 夸美纽斯． 大教学论． 教 育科学 出版社 ， １ ９ ９ ９ ． 了， 看得多 了， 慢慢地就有 了 自 编故事的欲望 ， 这时家 ［
区域活动培养幼儿语言表达能力的有效途径
区域活动培养幼儿语言表达能力的有效途径现如今，幼儿的语言表达能力在他们的整个成长过程中扮演着至关重要的角色。
通过良好的语言表达能力，幼儿能够更好地与他人沟通、表达需求以及展示自己的想法。
在幼儿教育中，通过区域活动培养幼儿的语言表达能力成为一种有效的途径。
本文将探讨几种可行的区域活动，旨在提升幼儿的语言表达能力。
一、角色扮演区域活动角色扮演是一种培养幼儿语言表达能力的有效途径。
在角色扮演中，幼儿可以扮演不同的角色，通过模仿和运用语言来表达自己的思想。
教师可以设置不同的情景，例如，医生诊所、超市购物等，引导幼儿进行对话和交流。
通过这一活动，幼儿可以学习和运用新的词汇，提高语言表达的流利度，并增强合作意识。
二、图书角区域活动图书角是培养幼儿语言表达能力的另一种有效途径。
在图书角中，幼儿可以接触到各种各样的图书，通过欣赏、阅读和讨论故事，提高他们的语言表达能力。
教师可以引导幼儿分享他们的阅读体验，与其他幼儿进行互动交流，激发他们的思维，培养他们的表达能力。
三、科学探索区域活动科学探索区域活动可以通过激发幼儿的好奇心和探索欲望来培养他们的语言表达能力。
教师可以设置不同的科学实验或观察活动，鼓励幼儿观察、提问和交流。
通过这一活动，幼儿可以学习使用科学术语，描述观察结果，并与同伴分享他们的发现。
四、艺术创作区域活动艺术创作区域活动为幼儿提供了表达自己想法和情感的机会，从而培养他们的语言表达能力。
在艺术创作区域，幼儿可以通过绘画、手工制作等形式表达自己的想法和感受。
教师可以引导幼儿通过语言来描述他们的作品、解释他们的创作过程，促进语言表达的发展。
五、游戏探索区域活动游戏探索区域活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径。
通过各种游戏活动，幼儿可以与他人合作、交流，并运用语言表达自己的观点和意见。
例如，教师可以组织角色游戏，幼儿需要在游戏中扮演不同的角色，通过对话表达自己的想法，提升语言表达的能力。
总结起来，区域活动作为培养幼儿语言表达能力的有效途径，在幼儿教育中扮演着重要的角色。
如何在小班中促进孩子的口头表达能力
如何在小班中促进孩子的口头表达能力孩子的口头表达能力是其语言发展和沟通能力的重要组成部分。
在小班教育中，如何有效地促进孩子的口头表达能力是一项关键任务。
本文将介绍一些有效的方法，帮助老师和家长们在小班中培养孩子的口头表达能力。
一、提供丰富多样的语言环境为了促进孩子的口头表达能力，首先要为孩子提供一个丰富多样的语言环境。
在幼儿园或家庭中，可以通过创设各种话题、情境和角色扮演的活动，激发孩子的兴趣和参与度。
例如，组织一场小班会，让孩子们分享自己家庭的故事或者日常生活中的趣事。
通过这些活动，孩子们可以更好地锻炼口头表达的能力。
二、引导孩子进行自我表达在小班教育中，老师和家长应该注重引导孩子进行自我表达。
可以通过提问、讨论或游戏的形式，激发孩子对话的欲望和乐趣。
比如，老师可以选择一个图片或物品，让孩子们围绕这个主题进行交流和分享自己的想法。
同时，鼓励孩子们互相倾听和回应，培养他们的沟通技巧和表达能力。
三、提供合适的角色扮演活动角色扮演是一种有效的促进口头表达能力的方法。
通过角色扮演，孩子们可以模仿不同的角色并通过语言表达他们的想法和感受。
在小班中，可以组织一些角色扮演的活动，比如“医生和患者”、“店主和顾客”等。
这些活动不仅可以激发孩子的想象力，还可以让他们通过语言表达自己的需求和意愿。
四、鼓励孩子参与诗歌、歌曲和故事讲述诗歌、歌曲和故事是培养口头表达能力的良好载体。
可以通过教唱儿歌、讲述寓言故事等方式，鼓励孩子们参与诗歌、歌曲和故事的表演和讲述。
在小班中，可以设立专门的时间，让孩子们轮流进行表演和分享，提高他们的语言流畅性和表达能力。
五、给予积极的反馈和鼓励在促进口头表达能力的过程中，及时给予孩子积极的反馈和鼓励是非常重要的。
老师和家长可以用肯定的语言和表情，鼓励孩子们勇敢地表达自己，同时及时纠正他们的错误。
通过正确的反馈和鼓励，可以增加孩子对表达的信心，激发他们持续努力的动力。
六、与家长积极沟通，形成合力家长是促进孩子口头表达能力的重要伙伴。
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力是学前教育中十分重要的一环，对于培养幼儿的思维能力、沟通能力以及逻辑思维能力都有着至关重要的作用。
在幼儿园中，教师需要通过一系列的教学活动，促进幼儿的语言表达能力的发展。
本文将结合实际情况，探讨如何有效培养幼儿的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境创建丰富的语言环境是培养幼儿语言表达能力的重要手段之一。
教师可以布置教室环境，设置各种语言互动的游戏角落，比如角色扮演区、问答区等。
在这些游戏角落，教师可以设置一些有趣的情景，引导幼儿表达自己的想法和感受。
同时，教师还可以定期组织故事会、诗歌朗诵等活动，通过多种方式让幼儿接触和运用语言。
二、提供丰富的绘本资源绘本是培养幼儿语言表达能力的重要工具。
教师可以根据幼儿的年龄特点，选择一些内容丰富、生动有趣的绘本，并结合绘本展开一系列的语言活动。
比如，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的绘本进行阅读，然后组织小组讨论或者口头表达，让幼儿学会用言语表达自己的思想和感受。
三、设置情景化的角色扮演活动角色扮演活动是培养幼儿语言表达能力的有效手段之一。
教师可以设置各种情景，鼓励幼儿扮演不同的角色，通过言语表达自己的意图和需求。
例如，教师可以组织“医生和病人”的角色扮演活动，让幼儿在扮演不同的角色中，学会使用恰当的语言表达自己的需求，并借此提高幼儿的语言表达能力。
四、注重语言游戏的开展语言游戏是培养幼儿语言表达能力的一种有趣的方式。
教师可以设置各种语言游戏，如“猜谜语”、“造句比赛”等，通过游戏的方式激发幼儿的积极性，并提高他们的语言表达能力。
在游戏中，教师可以设置一些具有挑战性的任务，让幼儿动脑思考，锻炼他们的表达能力。
五、鼓励幼儿自由发表意见教师在日常教学过程中，应该充分尊重幼儿的意见和想法，给予幼儿充分的表达权。
教师可以利用各种时机，鼓励幼儿表达自己的意见，比如在讨论活动中，教师可以引导幼儿依次表达自己的观点，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
幼儿园语言表达能力提升方案 幼儿园语言表达
能力提升方案幼儿园是孩子们学习语言表达能力的重要阶段，良好的语言表达能力不仅是孩子学习的基础，也是他们与他人交流的重要工具。
幼儿园应当采取有效的方式，帮助孩子提升语言表达能力。
本文将从以下几个方面，探讨幼儿园语言表达能力提升的方案。
一、创设良好的语言环境幼儿园应当创设良好的语言环境，为孩子们提供丰富的语言输入。
在幼儿园的教学环境中，应当注重师生之间、学生之间的交流互动，老师要有意识地给孩子们提供大量的语言模型，并且要注重丰富多样的语言输入。
幼儿园的教学场所也要有利于语言的表达，可以设置一些角色扮演的游戏区域，让孩子们在游戏中能够自由地运用语言进行交流。
二、丰富多样的语言活动1.举办语言角活动在幼儿园中，可以举办各种语言角活动，比如故事角、图画角、角色扮演角等等。
这样的活动可以让孩子们通过角色扮演、图画描述等方式来展示自己的语言表达能力，激发孩子们的语言表达兴趣，提高他们的口头表达能力。
2.开展演讲比赛幼儿园可以定期组织一些小型的演讲比赛，让孩子们有机会在公开的场合进行语言表达。
这样的活动不仅可以锻炼孩子的口头表达能力，还可以培养他们自信和大胆的表达欲。
三、运用有效的教学方法1.情景教学法在幼儿园的教学中，可以采用情景教学法，通过模拟真实情境，让孩子们在情景中学习和使用语言，这样可以增加语言的真实性和生动性，激发孩子们的学习兴趣，促进他们的语言表达能力的提升。
2.集体教学法在幼儿园的教学中，可以采用集体教学法进行语言表达的训练。
通过小组合作、集体讨论等方式，让孩子们有机会在合作中练习语言表达，这样可以促进孩子们之间的交流互动，提高他们的语言表达能力。
四、家园合作幼儿园与家庭之间的合作也十分重要。
家长应该和幼儿园保持密切的通联，了解孩子在幼儿园的语言表达情况，并在家庭中给予相应的支持和指导。
在家庭中，可以通过阅读、谈话等方式来提升孩子的语言表达能力，让孩子在家庭中也能够得到更多的语言输入和使用机会。
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如何在区域活动中提升幼儿语言表达能力
作者：王小小
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第38期
摘要：幼儿期是幼儿语言发展的重要阶段，宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展语言的重要前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件，《纲要》明确提出：幼儿园以“游戏为基本活动”，而区域活动是促进幼儿语言表达能力的一个最佳途径。
关键词：区域活动;;幼儿语言;;表达能力
一、当前幼儿语言教育的环境
当前幼儿园的语言教育中，传统的看图讲述、儿歌、故事等仍是幼儿语言学习的重要方式，教师对幼儿进行语句、词汇、语法的简单训练、记忆，为幼儿提供的语言机会远远不能满足幼儿语言能力发展的需要。
而区域活动能够为幼儿创设一个宽松、和谐的语言活动环境，提供丰富多彩的语言操作材料和工具，能突出幼儿的主体性、探索性，真正让幼儿自己想、自己说，激发幼儿语言的表达愿望和兴趣，从而提高他们的语言表达能力。
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二、区域活动的内涵
区域活动是指教师为幼儿创设一个宽松、和谐的语言活动环境，提供丰寓多彩的语言操作材料和工具，引发幼儿自主、自由的进行语言教育活动。
如：开设多个活动区域，投放各种材料，有超市、娃娃家医院、图书角、手工区等，让幼儿自愿选择游戏及操作材料，自由的进行语言交流，激发幼儿主动学习的积极性及语言表达愿望和兴趣，从而使语言表达能力得到发展。
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三、区域活动的意义
教育家杜威曾说：生活即游戏，游戏即生活。
幼儿的语言来自于实践生活。
区域活动也是游戲的一种，它是指教师清晰地划分出不同活动类型和不同材料的区域，幼儿可根据自己的兴趣、爱好及能力在区域活动中自选活动，感受宽松自由的氛围，获得充分的语言表达机会，并体验成功的愉快，增进同伴之间或师生之间交流，提高幼儿的语言表达能力。
四、利用区域活动发展幼儿的语言表达能力;
1、在区域活动中创设有利于幼儿语言发展的环境
宽松和谐的语言环境，是幼儿学习与发展语言表达能力的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。
区域活动能给予幼儿畅所欲言的机会，体现师生的平等和对幼儿人
格的尊重，促使幼儿有话敢说、有话想说。
教师要合理利用区域活动，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确，尊重幼儿的心理特点和心理需要，选择适宜的谈话内容与方式，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。
例如：班上的珂珂小朋友是一个性格比较内向的孩子。
在一次区域活动中，我看见平时不爱表现的她，竟然选择在服装店里做“营业员”，而且还不时把衣服摆弄整齐，主动告诉顾客衣服的价格。
我觉得非常惊喜，走过去轻轻问她：“老板！这件衣服多少钱？”只见她红着一张笑脸，扭捏地搓着衣角。
我接着说：“老板，你看这件衣服我穿好看吗？”她捂着嘴笑得更厉害了说：“你穿不了，它太小了。
”旁边小朋友看到了也都跟着笑起来，我又说：“这怎么办啊？我好喜欢呀！”珂珂说：“这是小朋友穿的。
”我接着说“那我买一件送给小朋友穿，多少钱一件？”她回答：“十块钱。
”“我只有九块钱，行不行啊？”我笑着亲切的又问，她笑着摇摇头，我抚摸着她的头假装失望地说“那我只有明天再来买吧，你要给我留着哦！”在活动评价的时候，我特别表扬了她。
当幼儿词不达意或语句不太完整时，我们也不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力、挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。
因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。
2、将幼儿的语言训练渗透到各区域活动中
角色游戏是区域游戏中最有趣味性的一种，教师要积极发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，让幼儿在语言交流中逐步提升语言能力。
但教师在组织幼儿游戏活动时，要及时根据活动情况适当进行指导，，不能当“无事人”将自己置之度外，任由幼儿自由活动，要用浅显易懂的语言和幼儿进行沟通交流。
如可采用提问、复述的方法，对幼儿的语言进行提醒与纠正。
如：在角色游戏中，一个小朋友扮演“司机”，在“公交站”招呼顾客说：“乘客们，请上车。
”教师此时可以指导示范幼儿语言丰富些：“乘客同志们！请您上车！扶好把手！”幼儿学着老师再重复了一遍说：“乘客同志们！请您上车！扶好把手！”教师还可以用提问的方式与幼儿在游戏中互动，增加幼儿语言表达的机会，如“你是谁呀？”“你叫什么名字？”“你在干嘛？”“吃饭了吗？”“吃了些什么？”渐渐地，他们就会在说话时规范普通话的发音，并有一定的逻辑性，而不是随便地说话。
3、幼儿教师的言传身教
在幼儿语言教育中，教师还要注重言传身教，要为幼儿树立学习榜样，还要与保育员之间主动运用普通话进行交流、语言表达、协商来共同合作开展好班级一日活动，无形中为幼儿提供了积极的行为榜样，对幼儿语言的发展起到积极的影响。
特别是在幼儿角色游戏中，教师
要用心观察幼儿的各种表现，如果发现有的幼儿时常保持沉默，教师要适时介入指导，引导幼儿学会用语言表达自己的想法。
区域活动是幼儿园课程中一项重要活动，也是实施素质教育的重要途径，是以个别化的教育形式，尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式，区域活动的质量提高了，可以大大促进幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]金小婷.幼儿语言教学的游戏化思考[J];新课程（上）;2014.10.。