小学作文写作 训练营小学作文 训练营文言文阅读与鉴赏教案
小学五年级语文教案文言文阅读和作文技巧的提高
小学五年级语文教案文言文阅读和作文技巧的提高【教案一】主题：小学五年级语文教案-文言文阅读和作文技巧的提高【导言】语文教育是培养学生优秀的语文素养和扎实语文能力的关键环节。
在小学五年级，文言文阅读和作文技巧的提高对学生语文素养的培养至关重要。
本教案旨在通过合理的教学设计和方法引导学生提高文言文阅读理解能力和作文写作能力，让学生在文言文领域获得更高的成就。
一、教学目标1.培养学生的文言文阅读理解能力，能够准确理解文言文文章的内容和蕴含的信息；2.提高学生的文言文写作能力，能够运用正确的文言文表达方式进行作文创作；3.培养学生对文言文的兴趣，增强其对中华传统文化的认识和理解。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的文言文阅读理解能力以及文言文作文能力；2.教学难点：引导学生掌握文言文作文的技巧与方法。
三、教学内容与教学方法1.文言文阅读理解技巧的训练：a)通过导读和解读古文的关键词句，引导学生准确理解古文内容；b)掌握古文中常用短语和句式结构的含义和用法；c)通过分析古文中的修辞手法和表达方式，深入理解古文的内涵。
2.文言文作文技巧的培养：a)学习常见的文言文作文题材和写作模式，如议论文、记叙文等；b)指导学生进行段落分析，掌握合理组织文言文作文结构的方法；c)练习改写现代文段落为文言文段落，提高学生的文言文表达能力。
四、教学过程第一课时：文言文阅读理解训练1.导读和解读古文：根据教材选取合适的古文文章，引导学生通过导读和解读古文的关键词句来理解文章内容，深入了解古文的背景和意义。
2.掌握常用短语和句式结构：帮助学生掌握古文中常用短语和句式结构的含义和用法，并指导学生进行相关的练习，加深记忆和理解。
3.分析修辞手法和表达方式：通过分析古文中的修辞手法和表达方式，引导学生深入理解古文所传达的情感和意义，同时提高学生的鉴赏能力。
第二课时：文言文作文技巧培养1.学习文言文作文题材和写作模式：介绍一些常见的文言文作文题材和写作模式，如议论文、记叙文等，同时讲解每种作文模式的特点和要求。
小学写作训练备课教案
小学写作训练备课教案【教案名称】小学写作训练备课教案【教案简介】本教案旨在为小学生提供编写优秀作文的训练内容和方法，以帮助他们提高写作能力，拓展思维和表达能力。
【教学目标】1. 了解作文的基本要素与结构。
2. 学会选择合适的写作主题，并进行创作。
3. 掌握合理组织语言，使作文内容条理清晰。
4. 培养审美意识，形成正确的写作习惯。
【适用对象】小学生【教学步骤】一、引入（Introduction）在引入环节，老师可以通过一些亲切的问候和简单的游戏来调动学生的注意力，例如与学生分享一个有趣的故事或提出一个鲜为人知的问题，以激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（Knowledge Exploration）1. 作文基础要素讲解a. 主题：选择一个合适的作文主题，如自然风景、校园生活、亲子关系等。
b. 内容：用简洁明了的语言展示主题，引起读者的兴趣。
c. 结构：引言、主体和结尾，确保作文结构完整且有条理。
可以使用“五句话法”或“三段论”进行写作。
2. 语言组织技巧讲解a. 运用形象生动的词语，增加作文的表现力。
b. 使用恰当的过渡词和连接词，确保段落之间的逻辑关系紧密。
c. 注意语法和拼写错误，确保作文的准确性和流畅性。
三、示范与实践（Demonstration and Practice）1. 教师可选择一个简单的话题来展示作文写作过程，包括选题、构思、组织语言和修改。
2. 学生们可以根据课堂所学，选择自己感兴趣的主题进行作文创作，并与同伴互相交流和修改。
四、作品分享（Sharing）学生可以把自己的作品在课堂上分享给全班同学，老师可以点评其中的亮点，并给予指导和鼓励。
五、总结（Conclusion）通过这节课的学习，学生对作文的要素和技巧有了初步的了解，并通过实践开展了创作训练。
老师可以对本节课的重点知识进行总结，并鼓励学生继续努力提高写作能力。
【教学评价】在教学过程中，教师可以随时进行个别或整体评价，主要从内容、结构、语言表达等方面给予学生针对性的指导和鼓励。
小学六年级语文教案学习文言文和作文写作
小学六年级语文教案学习文言文和作文写作一、引言在小学六年级语文教学中，文言文和作文写作是两个重要的组成部分。
掌握文言文的阅读和理解能力，以及培养优秀的作文写作能力，对学生的语文水平提升具有关键性的作用。
本教案将重点介绍小学六年级语文教学中，如何有针对性地辅导学生学习文言文和作文写作的方法和技巧。
二、文言文教学1. 文言文的特点文言文是古代汉民族写作的文学形式，以文言文字构成的文学作品，具有古朴、严谨、正式等特点。
教师可以通过引导学生分析文言文的句式结构、词汇特点以及修辞手法，帮助学生理解文言文的表达方式。
2. 文言文的阅读（1）预习阶段：教师可以提前对文言文进行整理和解读，针对生涩难懂的词句进行注解和解释，让学生在课前对文言文有初步的了解。
（2）阅读理解：在课堂上，引导学生逐句逐词地阅读文言文，对生词、长句进行解析，并帮助学生理解文言文的意义。
（3）文言文作品的背景介绍：引导学生了解文言文作品的历史背景、作者背景等，帮助学生更好地理解和欣赏文言文作品。
3. 文言文的演讲和表演在教学中，可以鼓励学生进行文言文的演讲和表演。
通过演讲和表演，学生可以更好地理解和感受文言文的魅力，提高他们的口语表达能力和演讲能力。
三、作文写作教学1. 作文写作的步骤（1）话题选择：教师可以提供一些丰富的话题供学生选择，根据学生的兴趣和经验，引导他们选择适合自己的写作话题。
（2）素材收集：鼓励学生进行素材收集，帮助他们扩宽思路，丰富写作内容。
（3）构思和组织：指导学生进行构思和组织，帮助他们建立清晰的思维框架，确定文章的主题和结构。
（4）初稿写作：鼓励学生进行初稿写作，注重语言表达准确性和逻辑性。
（5）修改和润色：引导学生对初稿进行修改和润色，使文章更加完美。
2. 作文写作技巧（1）注意语言表达：指导学生运用丰富的词汇和恰当的句式进行写作，提高文章的语言表达能力。
（2）注重结构和层次：鼓励学生在写作过程中注重文章的结构和层次，使整篇文章有逻辑性和条理性。
小学五年级语文课教案文言文阅读与写作
小学五年级语文课教案文言文阅读与写作**小学五年级语文课教案****一、教学目标**1. 学习和理解文言文阅读的基本技巧和方法。
2. 培养学生对文言文的兴趣，提高阅读理解和写作水平。
**二、教学重点**1. 学生对文言文的理解和阅读能力的提高。
2. 培养学生的写作能力，能够正确运用文言文的写作技巧。
**三、教学内容**本单元教学内容为文言文阅读和写作。
1. 文言文阅读1.1 学生阅读小学五年级语文课本中的文言文课文。
1.2 学生理解文言文课文的意义和内涵，把握其中的重要信息。
1.3 学生分析文言文课文的结构和语言特点，了解作者的意图和写作手法。
2. 文言文写作2.1 学生学习文言文写作的基本规则和技巧。
2.2 学生进行文言文写作练习，如仿写古文、写作古体诗等。
2.3 学生相互交流和评价文言文写作作品，提出改进意见。
**四、教学过程**1. 文言文阅读教学1.1 教师解读文言文课文内容，帮助学生理解文言文的意义。
1.2 学生个别阅读和理解文言文课文，然后分组进行讨论，共同理解课文的中心思想。
1.3 学生归纳总结课文的结构和语言特点，比如句式、修辞手法等。
2. 文言文写作教学2.1 教师介绍文言文写作的基本规则和技巧，如古文的开头结尾、修辞手法的应用等。
2.2 学生利用所学的文言文知识进行写作练习，如仿写经典古文、创作古体诗等。
2.3 学生相互交流和分享写作作品，并提出改进意见，以提高写作水平。
**五、教学评价方法**1. 文言文阅读评价：通过课堂讨论、学生个别表达等方式，评价学生对文言文课文的理解程度。
2. 文言文写作评价：通过学生的文言文写作作品、口头表达等方式，评价学生的写作能力和创作水平。
**六、教学资源准备**1. 小学五年级语文课本中的文言文课文。
2. 文言文写作范例和练习题。
3. 讲台、黑板、投影等教学工具的准备。
**七、教学延伸**1. 鼓励学生自主学习文言文，培养阅读习惯和兴趣。
2. 引导学生阅读其他优秀的古代文学作品，加深对文言文的理解和欣赏。
五年级语文文言文阅读和作文写作教案范本
五年级语文文言文阅读和作文写作教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握文言文阅读的基本技巧和方法；2. 理解文言文中常见的句式结构和词语意义；3. 运用所学知识写作文言文作文；4. 培养对古代文化的兴趣和了解。
二、教学重点1. 文言文阅读的基本技巧和方法；2. 文言文词语的理解和运用；3. 文言文作文的写作技巧和要点。
三、教学准备1. 教材：五年级语文教材；2. 辅助材料：文言文课文、文言文作文范文；3. 教具：黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 阅读指导通过选择适当的文言文课文，引导学生初步了解古代文化背景，并学习文言文的基本阅读技巧和方法。
2. 词语理解通过分析文言文中的生词和词语，学生能够掌握其正确的意义和用法。
教师可以通过举例、解释和练习等方式来加深学生对词汇的理解。
3. 课文赏析阅读文言文课文，并对其进行解读和赏析。
指导学生理解文言文句式结构、修辞手法等，培养学生对于古代文学的鉴赏能力。
4. 文言文作文按照教材中的题目要求，引导学生进行文言文作文。
可以提供范文给学生进行参考，并指导学生改进、完善作文内容和结构。
5. 作文讲评教师在学生完成作文之后进行评价和点评。
指出学生在作文中的亮点和不足之处，并提出改进意见和建议，帮助学生提高作文水平。
6. 总结归纳对本节课的学习内容进行总结和归纳。
帮助学生梳理所学知识点，明确下一步的学习方向和目标。
7. 课后作业布置相应的课后作业，如课文朗读、生词记忆等。
确保学生能够巩固所学知识，并进行进一步的练习和积累。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评价学生对文言文的理解和运用能力。
并根据评价结果及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、拓展延伸教师可以引导学生进一步阅读其他文言文课文，提供更多的文献材料和作品，扩大学生对古代文化的认知和理解。
同时，引导学生进行文言文写作的创作，培养学生的文学素养和语言表达能力。
小学语文教案：文言文的阅读与写作
小学语文教案：文言文的阅读与写作一、引言文言文是学习中文的一项基本功课，小学阶段是培养学生文言文阅读与写作能力的关键时期。
本文将介绍小学语文教案中文言文的阅读与写作的重要性，并提供一些教学方法和学习技巧，帮助学生在小学阶段掌握这一技能。
二、文言文阅读的重要性1. 培养学生的语感与文化素养文言文是中国古代文化的珍贵遗产，通过阅读文言文，学生能够感受到古代文人的思维方式、表达技巧以及中国传统文化的魅力。
这对于培养学生的中国传统文化素养和传承中华优秀传统文化具有重要意义。
2. 提高学生的语言表达和理解能力文言文的语法结构和用词特点与现代汉语有所不同，阅读文言文可以锻炼学生的语言理解能力和语文表达能力。
通过阅读和理解文言文的句子结构、词义和篇章逻辑，学生能够提高对语言的敏感性和表达能力。
3. 培养学生的阅读理解能力文言文的阅读，对学生的阅读理解能力提出了一定的要求。
文言文文章常常运用比喻、借代等修辞手法，学生需要通过阅读理解文章的深层含义，并进行推理和解读。
这样的阅读训练能够培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
三、文言文阅读与写作教学方法1. 培养学生对文言文的兴趣在教学过程中，教师可以通过讲述文言文的背景与故事，引发学生的兴趣，激发他们对文言文的热爱。
同时，选择一些有趣的文言文课文，帮助学生建立对文言文的正确认识。
2. 适当降低难度，渐进式教学针对小学生的特点，教师可以选择一些结构简单、词汇量较少的文言文课文，将课文难度适当降低，使学生能够逐步理解和掌握文言文的阅读技巧。
教师可以根据学生的实际情况，合理划分教学内容，逐步引导学生从简单到复杂，从易到难地阅读文言文。
3. 培养词汇积累与搭配技巧文言文的词汇与现代汉语有所不同，教师可以通过课堂教学和课外习题，帮助学生积累文言文的常用词汇，并学会正确搭配。
同时，教师还应该引导学生注意文言文中的典故、成语等，提高学生对词汇的理解和应用能力。
4. 开展读写结合的教学活动在教学过程中，教师可以设计一些与学生实际生活相结合的读写活动。
小学五年级语文教案写作技巧和文言文阅读
小学五年级语文教案写作技巧和文言文阅读教案一：写作技巧写作是培养学生语文能力的重要环节，下面介绍几种小学五年级语文教案写作的技巧。
1. 明确写作目标在编写教案时，首先需要明确写作的目标。
明确目标可以帮助教师将内容和教学方式有机结合，确保学生能够达到预期的写作效果。
2. 按照写作过程分步教学写作是一个过程，包括思考、组织思路、写作和修改等环节。
在教学中，可以根据学生的能力分步进行教学，让学生逐渐掌握写作的技能。
3. 引导学生积累素材写作需要有丰富的素材支持，因此教师可以引导学生阅读、观察、思考，积累各种主题相关的素材。
这样可以帮助学生丰富写作内容，增强文章的可读性。
4. 激发学生表达的兴趣在写作过程中，教师可以采用各种方式来激发学生的表达兴趣，比如通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生更主动地参与到写作中。
5. 鼓励学生创新思维写作是学生展示自己思维能力和个性的过程。
在教学中，教师可以鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的写作方式和结构，使学生的作品更加独特和有价值。
教案二：文言文阅读文言文是小学五年级语文课程中的一项重要内容，下面介绍几种教学文言文阅读的方法。
1. 教学材料选择在教学文言文阅读时，可以选择适合学生年龄和水平的文言文材料。
可以从课本、古文诗词、古典故事等方面选取，保证学生能够理解并感受到文言文的魅力。
2. 注重词语和句子的理解文言文的特点是词语和句子的表达方式与现代汉语不同。
教师可以引导学生通过猜测、分析句子结构和推测上下文的方法理解词语和句子的含义，提高学生的阅读能力。
3. 注重古文化背景的介绍文言文是中国传统文化的重要组成部分，教师可以通过讲解古文化背景、寓意和象征等内容，让学生更好地理解文言文的内涵和意义。
4. 激发学生的阅读兴趣文言文阅读可能会对学生造成一定的阅读压力。
教师可以通过讲解文言文的美妙之处、古代人物的英勇事迹等方法，激发学生对文言文的兴趣，提高他们的阅读积极性。
5. 分析文言文结构和特点文言文具有独特的句法结构和特点，可以通过分析句子的结构和修辞手法，让学生更好地理解文言文的表达方式，进一步提高文言文阅读的能力。
小学四年级语文教案阅读理解与写作训练
小学四年级语文教案阅读理解与写作训练教案：小学四年级语文教案阅读理解与写作训练
一、教学目标
1. 培养学生阅读理解的能力。
2. 提高学生的写作水平。
3. 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。
二、教学内容
1. 阅读理解：教师可选用小学四年级语文课本中的短文进行教学。
2. 写作训练：教师可选用小学四年级语文课本中的写作题目进行训练。
三、教学步骤
1. 导入（10分钟）
教师通过问问题、展示图片等方式引起学生的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
2. 阅读理解训练（30分钟）
教师提供一篇小学四年级语文课本中的短文，要求学生独立阅读，并回答相关问题。
教师可以适当调整问题的难易程度，确保每个学生都能参与进来。
3. 讲解答案（10分钟）
教师对学生的答案进行逐一讲解，并解释正确答案的原因。
在解答过程中，教师可以引导学生思考，帮助他们理解文章的含义。
4. 写作训练（30分钟）
教师提供一道写作题目，要求学生以此为素材写一篇短文。
教师可以对写作内容进行指导，例如提供一些关键词汇或句型结构。
学生完成写作后，教师可以逐一点评，并提供改进意见。
5. 总结（10分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，强调阅读理解和写作训练的重要性，并鼓励学生坚持每天的阅读和写作练习。
四、教学反思
通过阅读理解和写作训练，学生能够提高对课文的理解能力和运用能力。
这种综合训练可以培养学生的语文素养，同时也激发他们对语文学习的兴趣。
在教学过程中，应注重引导学生进行思考和表达，鼓励他们积极参与课堂活动，以提高教学效果。
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第四课文言文阅读与鉴赏教学目标：1、初步感知文言文的语言特点；2、了解古人的思想感情；3、培养文学素养，积累文化内涵。
教学重点：1、感知文言文的语言特点；2、培养文学素养，积累文化内涵。
教学难点：了解古人的思想感情。
教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影、课件课时安排：3课时教学步骤和安排：第一课时一、作业检查1、讲评上讲所交作业，指出优缺点；2、收查上周布置的作业。
师：同学们，今天我们的内容可是很有挑战性哟，你们有信心攻克它们吗？（生：有）很好，到底有没有老师从你们喊口号的声音中就能听出来，我们的口号是：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。
耶！二、自在游心师：请同学们把PPT上的文字念出来。
生：施氏食狮史师：大家发现没有，他们每个字的发音都是shi，不但如此，这篇文章共有96个字都是这个音。
如果你读给别人听，他是无论如何也听不懂的。
下面同学们自读3分钟，等会儿每组派一个代表出来读，比一比哪个组的同学读得又快又准确。
生：（情况略）师：不错，同学们可以去参加绕口令比赛了啊。
从六年级开始我们就要接触文言文了，对于文言文，很多同学可能有些畏惧，实际上只要我们掌握一定的方式方法一样可以轻松自如地学会它。
这节课我们就来学习文言文阅读与鉴赏。
三、阅读宝鉴师：阅读文言文首先我们得培养一定的语感，那怎样培养文言文的语感？生：1、从读准字音入手；2、学会正确断句。
师：我们就从第一步开始入手，请同学们读准下列字音：颐（）瞑（）酢（）盍（）鬻（）弗（）履（）侍（）恃( )弩（）遽（）契（）辍（）歆（）猷（）槎（）赍（）攘（）邯郸（）鸿鹄（）彷徨（）剡（）会稽（）皎然（生：（可以采用接力板演的方式完成，完成后朗读三遍）师：刚才所注音的字词都是我们课本中出现的生僻字，现在同学们都会读了，下面请自读课本中的文章。
生：（自读课文）师：读得快的同学把课本中的文章基本都读了一遍，这对我们接下来的学习是很有帮助的。
同学们任何时候都应多读好的文章，古人就说了“读书百遍，其义自见”。
好了为了奖励同学们，老师给大家讲一个故事：一个雨天,主人不想让来客投宿,于是在一张纸上写了几个字"下雨天留客天留我不留",你们猜猜主人是什么意思，应该怎样标点？而最终这位客人却留了下来，他又是怎样加标点的？生：下雨，天留客；天留，我不留。
下雨天，留客天，留我不？留！师：传统的古文是不加标点的，要读书，首先就要识字，断句。
因此，古人把“习六书，明句读”作为“小学”。
掌握了六书知识，就有了一个识字的工具；掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。
断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
断句时一定要从意义和结构两个方面人手，断句后的文言文在内容上要切合古文的原意，在语言上要符合原文的结构。
其实，和现代汉语一样，在文言文中名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
下面请同学们给下列段落断句：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。
生：道、鼻、目、事师：对，找出句中几个名词，句子基本就断开了：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事寡败翻译：雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。
鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。
眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小。
办任何事情都是这个道理，对于道那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。
四、笔墨试玉1、完成阅读《史记·陈涉世家》；2、完成文言小说阅读中的第二大题。
五、小结同学们在这节课中可谓初步领略到了我国文字的博大精深，别忘了应对它们的法宝之一是多读哟！第二课时一、导入同学们知不知道上节课我们学了这么多的知识都是为了什么做准备的呀？这些可都是为了疏通文言文的文意而做的准备。
二、阅读宝鉴师：怎样才能理解文言文的文意？生：1、查阅背景，打好铺垫；2、结合注释，理解句意；3、常见字句，勤学多记；师：下面我可要检查一下同学们对历史典故的积累情况，谁能说说“高山流水、知音、古琴台、伯牙绝弦”的来历？生：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音。
乃破琴绝弦，终身不复鼓。
有一年，俞伯牙奉晋王之命出使楚国。
八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。
遇风浪，停泊在一座小山下。
晚上，风浪渐渐平息了下来，云开月出，景色十分迷人。
望着空中的一轮明月，俞伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。
他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。
俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。
俞伯牙正在猜测岸边的人为何而来，就听到那个人大声地对他说：“先生，您不要疑心，我是个打柴的，回家晚了，走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。
”俞伯牙借着月光仔细一看，那个人身旁放着一担干柴，果然是个打柴的人。
俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？于是他就问：“你既然懂得琴声，那就请你说说看，我弹的是一首什么曲子？”听了俞伯牙的问话，那打柴的人笑着回答：“先生，您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱，只可惜，您弹到第四句的时候，琴弦断了。
”打柴人的回答一点不错，俞伯牙不禁大喜，忙邀请他上船来细谈。
那打柴人看到俞伯牙弹的琴，便说：“这是瑶琴！相传是伏羲氏造的。
”接着他又把这瑶琴的来历说了出来。
听了打柴人的这番讲述，俞伯牙心中不由得暗暗佩服。
接着俞伯牙又为打柴人弹了几曲，请他辨识其中之意。
当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，打柴人说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。
”当琴声变得清新流畅时，打柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水。
”俞伯牙听了不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。
没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是他问明打柴人名叫钟子期，和他喝起酒来。
俩人越谈越投机，相见恨晚，结拜为兄弟。
约定来年的中秋再到这里相会。
和钟子期洒泪而别后第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，于是他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过了好久，还是不见人来。
第二天，俞伯牙向一位老人打听钟子期的下落，老人告诉他，钟子期已不幸染病去世了。
临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听俞伯牙的琴声。
听了老人的话，俞伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山》。
弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎。
他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢？”两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。
直至今天，人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊。
《俞伯牙摔琴谢知音》。
[2]后人有诗赞云：势利交怀势利心，斯文谁复念知音？伯牙不作锺期逝，千古令人说破琴。
后人有诗赞美曰：月临十五醉谁家，文朋诗友共天涯。
倘若当年子期在，不使瑶琴碎成花。
（周天侯·<中秋致友>）师：真不错，让我们以热烈的掌声对某某同学表示感谢。
希望同学们在平时都能多积累一些历史典故，这样不但可以增长我们的见识，对我们学习语文也是有很大帮助的呢。
接下来看注释，朗读并翻译高B册P41面的《战国策》。
生：有卖骏马的人，连续三个早晨站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。
这个人就去拜见伯乐，说：“我有千里马想要卖，连续三个早晨站在集市上，没有人和我交谈，希望您环绕着马看它，离开的时候再回头看它，我会付你一天（或：一个早晨）的费用。
” 伯乐就环绕着马看它，离开的时候回头看它。
一天马价涨了十倍。
师：哇，真的很厉害吔！现在已如此了得，要是掌握了常见文言字词及句式你们不是更厉害了？由于同学们的年龄关系，现在只请大家稍微了解一下常见文言字词及句式有哪些，请大家看到高B册P41。
阅读《韩非子》解释下列红色字词并翻译全文：誉之曰：盾之坚：其：于：何如：以：生：有个人，又卖矛又卖盾。
他吹嘘自己的盾坚固，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。
”一会儿，又吹嘘自己的矛道：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西也能刺穿。
人们听了他的话，觉得好笑，便接口问他：“如果用您的矛去刺您的盾，结果会怎么样呢这个人被问得张口结舌，一句话也答不上来。
【题旨】事物是互相排斥，又互相依存的，不能绝对化。
师：很好，同学们都很聪明，希望同学们对待任何事都别过于绝对化。
三、笔墨试玉选做“文段采撷”里的题目四、小结同学们领悟力真的超强，也进步了不少。
愿你们永远保持这份智慧！第三课时一、导入学习文言文并不是一项单纯的技能训练，还需要做好古文阅读的知识储备。
这节课我们就来讲讲我们想要做哪些知识储备。
二、阅读宝鉴师：文言文需做哪些知识储备？生：1、寓言故事；2、成语故事；3、文史经典。
师：下面我们来看到具体的“文段示例”，1、朗读《郑人买履》；生：齐读师：同学们学习怎样才能最快了解这篇文言文的大意？（生：我看过这则寓言）没错，就是把它跟我们所看过的相关寓言故事联系起来理解就化难为易了。
下面谁来讲述这则寓言故事？生：郑国有个人想去买双鞋，他先比量了一下自己的脚，然后把量好的尺码於在座位上。
他匆忙去到集市上，忘了带那尺码。
他已经拿到鞋子，却说：”码来了。
”转回家去取。
等到他赶回来，集市已散，他终於没有买到鞋。
有人问他说：”为什么不用自己的脚试一试鞋子的大小呢？”回答说：”宁可相信尺码，也不相信自己的脚！”师：谁能说说其中的寓意？生：形容和讥笑那些不顾客观实际，搞教条主义的人师：希望同学们在学习生活可要灵活变通，万不可钻牛角尖。
下面朗读P42《战国策》。
生：齐读师：读此文章你想到了哪个成语？试阐述此成语故事，并说说其中道理。
生：南辕北辙，魏王想攻打赵国，季梁劝他说：“我在太行山下遇到一个向北走却要去楚国的人，我告诉他说：‘你的方向错了！’他却回答我说：‘没关系，我的马跑得很快！’这位马车夫驾车技术非常高明，但是他这样走下去，只会离楚国越来越远而已。
现在，大王仗着强势想称霸，你越是这样做，离称霸的目的就越远，和那个想到楚国去，反而往北走的人一样。