高考作文审题立意训练教案
审题立意作文教案设计模板
审题立意作文教案设计模板一、教学目标。
1.学生能够准确理解作文题目，并能够明确写作思路和主题；2.学生能够通过审题立意，灵活运用各种写作技巧，提高作文表达能力；3.学生能够在审题立意的基础上，培养自己的思辨能力和创新意识。
二、教学重点。
1.审题立意的重要性和作用；2.如何通过审题立意，确定文章主题和写作思路；3.如何运用各种写作技巧，提高作文表达能力。
三、教学难点。
1.如何灵活运用审题立意，确定文章主题和写作思路；2.如何培养学生的思辨能力和创新意识。
四、教学过程。
1.导入。
通过举例引导学生认识审题立意的重要性和作用，引导学生思考在写作时如何通过审题立意确定文章主题和写作思路。
2.讲解。
（1）审题立意的定义和作用，解释审题立意的概念，引导学生理解审题立意在写作中的重要作用。
（2）如何通过审题立意确定文章主题和写作思路，通过具体案例，讲解如何通过审题立意确定文章的主题和写作思路，引导学生掌握这一技巧。
（3）如何运用各种写作技巧，提高作文表达能力，介绍常用的写作技巧，如比喻、排比、对比等，讲解如何在审题立意的基础上灵活运用这些技巧，提高作文表达能力。
3.实践。
（1）分组讨论，让学生分成小组，通过老师提供的作文题目，进行审题立意的讨论和实践，确定文章的主题和写作思路。
（2）写作训练，让学生根据审题立意确定的主题和写作思路，进行作文写作训练，引导学生在实践中灵活运用各种写作技巧，提高作文表达能力。
4.总结。
对本节课的内容进行总结，强调审题立意在写作中的重要性和作用，鼓励学生在写作中灵活运用审题立意，提高作文表达能力。
五、作业布置。
布置作业，让学生根据老师提供的作文题目，进行审题立意和作文写作，要求学生在作文中灵活运用审题立意确定的主题和写作思路，并运用各种写作技巧，提高作文表达能力。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够明确理解审题立意的重要性和作用，并能够在实践中灵活运用审题立意确定文章的主题和写作思路，同时能够提高作文表达能力。
高考作文审题立意教案
高考作文审题立意教案一、教学目标1.了解高考作文的审题方法和立意技巧；2.掌握高考作文的写作技巧和注意事项；3.提高学生的作文水平和应试能力。
二、教学内容1.高考作文的审题方法和立意技巧；2.高考作文的写作技巧和注意事项；3.高考作文的范文分析和评价。
三、教学过程1. 高考作文的审题方法和立意技巧（1）审题方法高考作文的审题方法主要包括以下几个方面：1.仔细阅读题目，理解题意；2.分析题目中的关键词和要求；3.确定文章的主题和立意；4.确定文章的文体和语言风格。
（2）立意技巧高考作文的立意技巧主要包括以下几个方面：1.立意要符合题目要求，突出主题；2.立意要有独特性，有自己的思考和见解；3.立意要有深度，有思想性和文化内涵；4.立意要有感染力，能够引起读者的共鸣和思考。
2. 高考作文的写作技巧和注意事项（1）写作技巧高考作文的写作技巧主要包括以下几个方面：1.确定文章的结构和段落；2.注意语言的准确性和流畅性；3.注意修辞手法的运用；4.注意语言的节奏和韵律。
（2）注意事项高考作文的注意事项主要包括以下几个方面：1.注意时间的掌握，不要超时；2.注意字数的控制，不要过长或过短；3.注意语言的规范性，不要出现错别字或语法错误；4.注意思路的连贯性，不要跑题或重复。
3. 高考作文的范文分析和评价高考作文的范文分析和评价主要包括以下几个方面：1.分析文章的结构和段落；2.分析文章的语言和修辞手法；3.分析文章的立意和思想内涵；4.给予文章的评价和建议。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，让学生了解高考作文的审题方法和立意技巧；2.练习法：通过练习和作业，让学生掌握高考作文的写作技巧和注意事项；3.分析法：通过分析范文，让学生了解高考作文的范文分析和评价。
五、教学评价1.课堂表现：学生是否认真听讲、积极参与、思维活跃；2.作业完成情况：学生是否按时完成作业、作业质量如何；3.考试成绩：学生是否能够在考试中运用所学知识和技巧。
高考材料作文审题立意训练教案(整理精校版)
高考材料作文审题立意训练教案作文辅导0928 2059一、选题原因：审题立意是作文的关键，“意”犹如一军之帅，是灵魂，立意如何决定着文章的质量。
高考作文，可谓是成也立意，败也立意，加之学生审题立意能力低状况，集中进行审题立意训。
二、教学目标：（1）探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。
（2）提高学生审题立意的能力。
三、课时：2课时为方便起见，我们把材料分为“独立型材料”和“关系型材料”。
第一课时，集中针对“独立型材料”进行审题立意训练。
第一课时独立材料反映的是某一种现象，内涵深蕴，需对之逐层深入思考。
材料一：解放前，英国哲学家罗素有次来中国讲学，一上讲台就提出一个问题：“2+2=？”结果竟无人作答。
最后罗素说：“2+2=4嘛”。
（1）给学生3分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
（3）教师明确思考过程：①2+2=?本是小学生就能回答的问题,为什么难住了一些专家?②思想根源罗素大哲学家,所提问题定含奥秘,慑于权威威名,置客观事实不顾,不敢应声。
可见盲目崇拜权威,迷信权威才是此场面出现症结。
中心：不可迷信权威,要尊重事实。
材料二：1987年,75位贝尔获奖者：“您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?”这位学者出人意料地说：“是在幼儿园。
”“在幼儿园学到什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息。
从根本上我学到的东西就是这些。
”（1）学生分组讨论。
（2）组长将本组立意写于黑板上。
（3）各组间互评。
（４）教师明确思考过程：在分析材料时，就要抓住学者话的本质。
把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。
不是自己的东西不要拿：不贪的本质。
东西要放整齐：严格的习惯。
做错了事要表示歉意：知错必改的品质。
吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。
高考作文审题立意教案
高考作文审题立意教案【篇一：高考材料作文的审题立意(教案)】百步穿杨意犹酣吹尽狂沙始到金——新材料作文训练之审题立意偃师一高张利辉【教学目标】1、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
3、掌握几种审题立意的方法。
【教学步骤】一、导入：宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（基本符合题意）在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（符合题意）苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。
这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。
（有新意：准—深—新）二、新材料作文的概念新材料作文，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
不给话题；材料蕴涵深广，具有现实意义；可多角度立意，但观点不能脱离材料；有“三自”要求：即自定立意，自选文体，自拟标题。
这种新的作文样式，从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。
它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。
写好新材料作文必须读懂材料。
材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。
一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。
三、审题常见病症1、脱离材料随意而为2、朦胧感知，似是而非3、抓一鳞而弃全鱼4、抓现象而弃本质审题方法：1、找对象、辨主体；2、抓关键、概故事；3、辨倾向、表态度；4、辨类型、联实际；5、悟道理、定立意。
高考作文写作训练：审题立意学案
高考作文写作训练：审题立意学案第一部分作文立意不准，则文不扣材，离题万里，满盘皆输。
因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，乃是此种作文形式的关键一环。
一、读材料。
给材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。
因为所给材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。
1.材料是单一型（一则材料）。
可以根据主要人物和中心事件来把握中心。
例1：“一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。
他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。
离开时要三次回头看马。
如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。
伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。
”【分析】文中的人物有卖马人、伯乐和买马人（未点明），但主要人物是卖马人。
中心事件是卖马人请伯乐帮忙，以好价钱卖掉了一匹劣马。
据此可以确定材料的中心是谴责那种不择手段欺骗别人，从而谋取私利的人。
2.材料属正反对比型。
应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用。
例2：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
”【分析】三个和尚没水吃是因为不团结、不齐心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。
正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能把事情办好。
如果只从正面材料入手，把中心理解为“群众是真正的英雄”，显然属于盲人摸象。
3.材料是正面列举型。
分析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。
例3：“蚕吃桑叶，所吐者丝也，非桑也；蜜蜂采花，所酿者蜜也，非花也。
学习亦然。
”【分析】这里列举的两类事物，共同点都是吸收、消化、创新；再参考后一句提示，材料的中心应该是“在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，有所创新。
”4.材料是反面列举型。
例4：“千里之堤，溃于蚁穴。
”“失之毫厘，谬以千里。
”【分析】这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩证关系，材料的中心应是：如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失。
高考命题作文审题教案
高考命题作文审题教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题技巧。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力。
3. 提高学生写作的针对性和质量。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题原则2. 高考命题作文的审题步骤3. 不同类型命题作文的审题要点4. 审题实例分析5. 审题练习与反馈三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性和审题的必要性。
2. 讲解审题原则：整体性原则、单一性原则、限定性原则。
3. 讲解审题步骤：理解题目含义、确定题目类型、分析题目要求、提炼题目核心、构思立意。
4. 讲解不同类型命题作文的审题要点：a. 材料作文：关注材料中的关键词、主题、角度等。
b. 现象类作文：分析现象的内涵、原因、影响等。
c. 观点类作文：明确观点、论证角度、反驳观点等。
d. 故事类作文：理解故事寓意、分析人物形象、提炼主题等。
5. 审题实例分析：分析历年高考真题，讲解如何审题。
6. 练习与反馈：学生进行审题练习，教师给予点评和指导。
四、教学评价1. 学生能够掌握高考命题作文的基本审题技巧。
2. 学生能够在写作过程中运用审题技巧，提高写作质量。
3. 学生通过练习，提高独立审题和分析问题的能力。
五、教学资源1. 高考命题作文真题及解析。
2. 审题技巧相关资料。
3. 写作练习纸张。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学活动设计1. 导入活动：通过展示历年高考高分作文，让学生感受审题准确的重要性。
2. 主体活动：分组讨论，让学生互相分享审题心得，教师穿插指导。
3. 实践活动：现场模拟高考作文题，学生独立审题，教师点评。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握审题技巧。
2. 采用讨论法，激发学生的思考，培养学生的合作精神。
3. 采用实践法，提高学生的动手能力和应试能力。
八、教学注意事项1. 注重引导学生独立思考，避免代替学生审题。
2. 关注学生的个性化需求，给予个别指导。
九、课后作业1. 收集历年高考命题作文题，进行独立审题练习。
高考命题作文的作文审题立意教案
高考命题作文的作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生高考作文的得分技巧。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题立意原则。
2. 高考命题作文的审题立意方法。
3. 高考命题作文的实战演练。
三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性，引导学生关注审题立意。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题立意原则，如准确、深刻、新颖、贴切等。
3. 示范：以一篇高考真题为例，演示如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试对不同的高考真题进行审题立意。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
四、教学评价1. 课后作业：让学生独立完成一篇高考命题作文，检验审题立意的能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和创新表达。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
五、教学资源1. 高考真题作文题目。
2. 参考范文和评析。
3. 教学PPT和辅助材料。
教学课时：2课时教学方法：讲解、示范、练习、讨论、点评六、教学内容1. 高考命题作文的常见陷阱。
2. 如何避免陷入陷阱。
3. 案例分析：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解高考命题作文中的常见陷阱，如表面意义、比喻象征、限制性要求等。
2. 示例：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误，引导学生认识到陷阱的存在。
3. 练习：让学生针对不同类型的陷阱，设计相应的审题立意策略。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的策略，互相学习。
5. 点评：教师对学生的策略进行点评，给予指导和建议。
八、教学评价1. 课后作业：让学生独立分析一篇高考真题，识别其中的陷阱并给出审题立意策略。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和识别陷阱的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
九、教学资源1. 高考真题作文题目及分析。
作文的审题立意教案
作文的审题立意教案第一篇：作文的审题立意教案教案：作文的审题立意一、教学目的：1、让学生学会如何根据所给的文题审题。
2、了解立意的三种方法。
3、提高对人生的品位与思考能力。
二、教学重点难点：1、体会隐含在文题字面后的含义。
2、怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
三、教学过程：1.明确审题立意的重要性（教师讲授）我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她写文最关键的是立意。
审题立意是作文的一项基本功，主要是指研究和领会题旨，确立主题的能力。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
2.文题的分类（教师讲授，并展示例子，学生适当记录）（1）命题作文。
例：以《发生在我身边的一件事》为题。
（2）半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
（3）给材料作文。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。
（4）话题作文。
跟材料作文相比，话题作文的审题难度较小，作文偏题的考生减少了许多。
但是，难度较小，不等于不需要用心审题了。
例：一位登山者，在途中遇到暴风雪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.高考作文审题立意训练教案一、教学目标：1.了解近三年全国各地高考语文作文命题的形式，分析广东高考作文的命题特点；2.掌握新材料作文三种主要的材料形式：观点型、故事型、事实型。
3.熟悉三种类型材料的审题方法。
二、教学重难点：三种类型材料的作文题的审题方向。
三、教学安排：三课时。
【关于2013广东高考作文题】“材料引……”这种作文题型，有效地弥补了以往命题“限制过于宽泛”的缺陷，较好地抑制了套作、抄袭和模式化写作等不良的应试行为。
但是，“材料引……”这种作文题型，又客观存在着考生不能直接进入写作或可能受阅读影响而不能正常发挥写作水平的问题。
降低阅读和理解材料的难度，让考生既受“范围”限制，又能尽快进入写作，这是“材料引……”题型最理想的命题效果。
（陈妙云）华南师大陈妙云教授在2013年的作文备考建议中就重点讲了“材料引……”题型应试训练，并且在《2012年广东高考作文分析》一文中突出强调了要强化“材料引写作范围”题型的应试训练。
“材料引写作范围”题型是2012年广东卷出现的作文新题型。
这一题型虽然首次在广东卷中出现，但在全国各地试卷中已经出现多年并形成了相对成熟的命题形式和应考策略。
因此，我们除了研究好2012年广东卷作文题以外，还应该借助2012年全国各地的高考作文题来加深对“料引写作范围”型作文题的理解。
华南师大陈妙云教授认为，“材料引出写作范围”题型的应试训练，主要有四个方面，即：解读材料的训练，自选角度的训练，明写与暗合的训练和引用材料的训练。
（《语文月刊》2012年第8期）（1）强化解读材料的训练2012年高考作文题材料分类1.观点型材料：（11题）（2012年广东高考、2013年综合调研测试）；浙江高考作文湖北高考作文技的利与弊湖南高考作文广东高考作文你想生活的时代江苏高考作文忧与爱山东高考作文辽宁高考作文四川高考作文）福建高考作文江西高考作文没有和拥有上海高考作文舍弃的微光2.事实型（事件型）材料：（2题）重庆高考作文肉类加工厂的真实故事安徽高考作文题梯子不用时请横着放3.故事型（寓意型）材料（4题）（智子疑邻、雕琢心中的天使）：全国大纲版高考作文甩掉多余的顾虑（挑秧苗）全国新课标高考作文船主与油漆;...北京高考作文庄重的巡礼（巡道工）天津高考作文简单引起思考（老鱼和小鱼）2013年高考作文题材料分类1.观点型材料：（7题）（比2012年减少4题）北京高考作文爱迪生怎么看手机上海高考作文更重要的事浙江高考作文三句话看青春安徽高考作文为什么能或不能这样福建高考作文根据《忧天》写作文（诗歌材料）湖北高考作文上善若水任方圆四川高考作文手握一滴水（诗）2.事实型（事件型）材料：（5题）（比2012年增加3题）全国新课标（甲卷）高考作文同学关系调查广东高考作文富翁捐助全国大纲版高考作文归还手机江西高考作文学生有三怕山东高考作文咬文嚼字（莫言）3.故事型（寓意型）材料：（6题）（比2012年增加4题）全国新课标（乙卷）高考作文钻石切割辽宁高考作文沙子和珍珠江苏高考作文探险者与蝴蝶湖南高考作文我愿意重庆高考作文根据大豆写作文天津高考作文 __ _而知之（半命题）;...其他年江苏卷（标题）、湖南2题，11.11% 2013天津卷（半命题）、22.22%读懂材料应包含着对表层就是要读懂材料。
与现代文阅读题一致，所谓对材料的解读，；义和深层义的理解，所谓的表层义，就是整个材料客观、整体的意思（即“材料的内容”）“材就是在理解表层义的基础上结合自身的体验挖掘材料中所暗含的话题（即所谓的深层义，料的含意”。
我们应关注“命题力求在开放性与限制性上取得平衡，既保证了对材料的多元理解，整体阅读，综合理解，精选角度，又在一定程度上限制了切入角度的任意扩散。
引导学生”，努力向思维的纵深发掘。
深层立意，在比较明确的写作范围内，积极向材料的纵深思考【对题干“不要脱离材料的内容和含义的范围”的理解】材料的内容：材料的表层含义材料的含义：材料的深层内涵材料的范围：中心话题、关键词【新材料作文审题立意的基本方法】）（“三读”—“二找”—“一定”基本方法：“内容”及、三读：即每则材料必须经过“初读、再读、三读”来读懂材料的“范围”。
“含意”二找：即从“内容”和“含意”两个方面找角度。
一定：即确定既符合材料范围，又适合自己下笔的立意（作文的中心论点）。
观点型材料的审题立意第一课时【观点型材料的基本特征】材料提出几种观点只有相对明确的话题；二是围绕话题，一是材料中没有集中的事件，。
供考生参考（观点直接阐述在材料中）这种材料常常围绕某一话题，谈出几种看法。
汕头高三期末质检）阅读下面的文字，根据要求作文．【例题导引】（2014同时也有另一小拨选手有少数选手跑在了最前面的第一方阵中，在一场马拉松比赛中，有观众认为跑在最后在沿途中，跑在了最后面的方阵中。
有观众认为跑在最前面的最痛苦，面的最痛苦，有的观众则认为自己最痛苦。
人生道路上也会出现类似的情况，你怎么看待呢？①自要求：写一篇文章。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，字。
③不得套作，不得抄袭。
选角度，自拟题目，自定文体。
②不少于800 【审题立意】一、初读材料：找范围这则材料围绕一个什么事件展开表述的？对此命题者提出了哪些观点？它的中心思考：话题是什么？【明确】事件：马拉松比赛——人生道路观点：①跑在前面的最痛苦；②跑在最后的最痛苦；③观众最痛苦中心话题（关键词）：痛苦二、再读材料：找角度;...从“为什么”入手——（分析“痛苦”的原因）1、跑在前面的最痛苦——为什么？【明确】领先者为了保持领先优势，必须身体和心理的双重压力。
（立意1）2、跑在后面的最痛苦——为什么？【明确】落后者要面对自己落后的事实，要面对别人对自己能力质疑甚至轻视的目光。
（立意2）3、观众最痛苦——为什么？【明确】观众最痛苦，他们要为领先者喝彩加油、高兴和快乐，也要为落后者焦急紧张、呐喊助威。
（立意3）三、三读材料：定立意【明确】在上面的三个立意中选取一个最有话可写的立意来作为作文的观点。
【注意】作文观点必须立场鲜明，简明扼要，不能是否定句、比喻句、疑问句。
也不能使一个词组。
【课堂检测】（2013汕头一模）阅读下面的文字，根据要求作文。
小学时我能哼唱《西游记》中片尾曲的歌词：敢问路在何方？路在脚下。
初中时我读到但丁说的话：走自己的路，让别人去说吧！最近，我读到现任新东方创始人俞敏洪面对媒体说的话，他深有感触地说：很多人希望自己成功，想选择一条别人没有走过的路，其实只要是路，就已经被人走过了，我们要做的，是应该在别人走过的路上，比别人走得更久，比别人走得更远……上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟题目，自定文体。
②不少于800字。
③不得套作，不得抄袭。
一、初读材料：找范围【明确】几个观点都围绕着“路”这一范围展开。
二、再读材料：找角度1、小学的我：不要迷惘，路在自己的脚下。
（看清方向，不走弯路）2、初中的我：不管别人怎么说，要坚定自己正确的道路。
3、现在的我：我们应该在别人走的路上，比别人走得更久更远。
三、三读材料：定立意【课后自检1】（2014韶关二模）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
中国著名企业家，阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝创始人马云说：“如果你毕业自名牌学校，你就用欣赏的眼光看看别人；如果你毕业于像我们这样的三四流学校，就用欣赏的眼光看看自己。
这则材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。
②不少于800字。
③不得套作，不得抄袭。
【审题立意说明】1、关键词是“欣赏”。
“欣赏”一词，《现代汉语词典》的解释是：（1）享受美好的事物，领略其中的情趣。
（2）认为好，喜欢。
2、材料的意思是，一个人成功的因素不仅在毕业学校或自己已掌握的知识，关键还在于个人的态度，即如何正确看待自己和他人。
;...3、作文材料由三部分构成：一是马云的身份“成功人士”；二、三是他说的两句话，一句是自身条件优越者，要放低姿态，学会欣赏他人特别是那些不如自己之人的优点；一句是自我条件不突出或不如人者，要学会自我肯定，自我认同，找到自己的优点。
成功，就是自己在高处时，要看到低处之人的优点；自己在低处时，多找自己的优点，要喜欢自己，欣赏自己。
4、可就其中一句立意，也可两句都写。
但要注意欣赏者与欣赏对象的对应关系，即欣赏者为条件优越者，其欣赏对象应为他人；而欣赏者为条件较次者，其欣赏对象则应为自己。
5、自身条件，除毕业学校、文凭学历外，还可以是身份、地位、声望、财富、能力以及身材、相貌等方面。
6、抛开原材料，单纯谈论“成功”、“欣赏”（欣赏美景、欣赏大自然等）、“名校”、“教育”、“高考”、“自卑”、“自信”、“文凭与水平”、“学历与能力”等，应属偏题或离题。
【课后自检2】（2013广州二模）阅读下面的材料，根据要求作文。
（60分）美国有句谚语：“除了上帝，任何人都必须用数据来说话。
”人们不能漠视数据，数据是科学的度量。
有学者认为，我们正处在一个数据时代。
随着社交网络的逐渐成熟，移动带宽的迅速提升，云计算、物联网的应用多样，数据的运用和创新给公民、政府、社会带来了种种的挑战和变革。
上面的材料引发了你怎样的思考？请写一篇不少于800字的文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。
②不得套作，不得抄袭。
【解析】(1)审题立意这是一则关于“数据”的材料，由两个段落组成。
第一段两个句子，第—句是美国谚语，强调每个人都应该用数据说话，即必须用数据说明事实，证明观点。
第二个句子有两重意思，①人不能漠视数据，即不可忽视数据的存在、作用和意义；②指出数据在科学世界和客观世界的作用和意义：是度量，是标准。
第二段由两个句子组成。
第一句借学者的观点，说明当代数据的作用被发挥到淋漓尽致：是一个“数据时代”。
第二句表达由于数据的不断运用和创新所带来的社会变化，出现了社交网络、移动带宽、云计算、物联网等，在不断变化的数据时代里，公民、政府、社会等都要面对由此带来的变革，并要接受各种的挑战。
文章立意的角度落在“数据”或“数据时代”的范围内，都属“符合题意”。
题目中四句话的材料可分别作为“引发”的“思考点”，从思考点中展开写作。
写作时可以将材料引入文中，也可以不引入，内容只要是从材料含意里引发出来的，都属“符合题意”。
例如：1．推崇数据，彰显理性。
（立意角度落在“数据”）2．文明社会，讲真求实。
（立意角度落在“数据”，第一段第—句）3．漠视数据，灾难无穷。
（立意角度落在“数据”、第一段的第二句）4．时代，不能忽视数据。
（立意角度落在“数据”、“数据时代”、第二段的第—句）5．世界变了。
（立意角度落在“数据时代”、第二段的第二句）6．官员应如何面对网民的声音。