分析新媒体怎样在大学生思政教育中有效发挥作用
浅析如何利用新媒体做好大学生思想政治工作
浅析如何利用新媒体做好大学生思想政治工作【摘要】新媒体在大学生思想政治工作中发挥着重要作用。
通过建设健康向上的网络平台、加强大学生政治教育、开展多样化的宣传教育、利用新媒体平台开展互动交流以及提升新媒体传播效果，可以更好地引导大学生的思想和政治观念。
新媒体的影响力不可忽视，对大学生的思想和政治态度具有深远影响。
我们要充分利用新媒体的优势，不断创新工作方式和方法，以适应新时代大学生的需求。
新媒体的发展为大学生思想政治工作提供了新的机遇和挑战，需要我们不断探索和改进，确保大学生的思想政治教育工作始终保持活力和有效性。
【关键词】关键词：新媒体、大学生、思想政治工作、网络平台、政治教育、宣传教育、互动交流、传播效果、机遇、挑战。
1. 引言1.1 新媒体在大学生思想政治工作中的作用新媒体在大学生思想政治工作中发挥着重要的作用。
随着新媒体的快速发展和普及，大学生群体中越来越多的人开始通过网络平台获取信息、表达观点、进行交流。
新媒体为大学生思想政治工作提供了更加广阔的空间和更加便捷的途径，使得宣传思想政治理论知识、开展政治教育活动、引导大学生正确的思想观念变得更加容易和有效。
新媒体平台能够帮助大学生建设健康向上的网络空间。
通过新媒体平台，学校和各级教育管理部门可以及时发布权威信息和政策文件，有效遏制不良信息传播，引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
新媒体平台也可以为大学生提供各种学术、科技、文化娱乐等信息，丰富大学生的精神生活，开拓他们的视野，激发其创新创业的热情。
新媒体还可以加强大学生的政治教育。
通过网络平台，可以定期发布各类政治理论知识、党史党章和国家法律法规等内容，引导大学生树立正确的政治观念和意识形态。
新媒体还可以及时回应大学生的疑问和困惑，解答他们在政治方面的疑问，指导他们正确的政治参与和行为。
新媒体在大学生思想政治工作中扮演着不可或缺的角色。
通过新媒体平台，可以更好地开展宣传教育、加强政治教育、促进互动交流，提升传播效果，为大学生思想政治工作提供了新的机遇和挑战。
试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用
试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用在落实素质教育的过程之中，学生思想政治教育倍受社会各界的广泛关注，为了实现学生的良性成长和发展，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，许多老师开始围绕学生的个性化成长发展要求，以思想政治教育为出发点，积极的利用新媒体等创造性的教学策略和教学手段，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，吸引学生的注意力，保障学生主动的参与不同的思想政治教育活动之中实现自身的良性成长。
对此，本文以大学生思政教育为分析对象，了解新媒体在该教育教学实践中的作用及应用策略，以期为实现大学生思政教育活动的正常开展提供一定的借鉴。
标签：新媒体;大学生思政教育;发挥作用引言作为高校教育教学及教学管理中的重要内容，学生思想政治教育在新的时代背景之下实现了快速的发展，与其他的教学内容及管理形式相比，思政教育的老师和学生都提出了一定的要求，这一教育环节是一个长期系统的工作，系统性和实践性比较明显，老师必须要严格按照学生的学习行为习惯思维方式和人际交往现状进行综合的分析及考量，以思想政治教育为工作的重心。
充分的利用不同的教学策略和管理手段突破传统思政教育模式所存在的不足，其中新媒体的应用在实践的过程之中取得了良好的效果，老师必须要抓住新媒体教育教学管理的运用规律和技巧，充分的体现新媒体的作用及优势。
一、高校大学生使用新媒体的现状（一）使用广泛的了解程度较低在信息化和科技化时代之下，新媒体在学生的社会生活实践及学习的过程中扮演着重要的角色，新媒体与传统媒体是一个相对的概念，前者主要以现代通信技术、数字网络技术为主体，积极的为公众提供全新的信息传播形态。
如果站在微观的角度对新媒体进行分析，那么这种媒介传播形式主要包括门户网站、微博和微信，因为传播速度快、信息量大，因此新媒体在学生群体中广受好评，许多学生拥有不同类型的新媒体产品同时使用频率相对较高。
结合相关的实践调查不能发现手机是学生使用的最为频繁的媒体，新媒体能够突破时间和空间的限制，更好的满足学生的信息需求，同时经济性比较强，能够为学生的社会实践提供更多的便利。
浅析新媒体平台在大学生思政教育工作中的引领作用
浅析新媒体平台在大学生思政教育工作中的引领作用随着社会的发展和科技的进步，新媒体平台在各个领域的作用日益凸显。
在大学生思政教育工作中，新媒体平台也发挥着越来越重要的引领作用。
本文将从新媒体平台在大学生思政教育工作中的引领作用进行浅析。
一、新媒体平台为大学生思政教育提供了更广阔的空间随着新媒体技术的不断发展，各种数字化平台被广泛运用于大学生思政教育中。
微博、微信、知乎、贴吧等新兴媒体平台成为了大学生获取信息和表达观点的主要渠道。
这些平台不仅拓宽了大学生获取信息的途径，也为他们提供了表达自己观点和参与社会讨论的机会。
在这些平台上，大学生可以了解最新的政治动态、社会事件和思想理论，也可以展示自己的见解和观点，使思政教育更加贴近大学生的需求，并让他们在交流中得到更多启发与感悟。
二、新媒体平台促进了多元化的思政教育形式传统的思政教育往往以课堂教学和宣传教育为主，难以引起大学生的兴趣和共鸣。
而新媒体平台的兴起为思政教育注入了新的活力。
通过微博、微信等平台，思政教育可以通过短视频、图文信息、互动问答等形式，更好地引发学生的思考和参与。
这些新媒体平台也可以打破时间和空间的限制，随时随地为大学生提供思政教育的内容和资源，使思政教育更加灵活多样化。
这种多元化的思政教育形式可以更好地满足大学生的需求，促使他们更主动地参与到思政教育中来。
三、新媒体平台提升了思政教育工作的互动性和参与度在传统的思政教育中，学生往往是被动接受知识和信息的对象，缺乏互动与参与性。
而新媒体平台的出现改变了这一现状。
在新媒体平台上，大学生可以通过评论、转发、点赞等方式与教育者进行互动，表达自己的看法和观点。
这种互动性不仅促进了师生之间的交流与沟通，也加强了大学生之间的思想交流和碰撞，使思政教育工作更具活力和影响力。
通过新媒体平台，大学生可以参与到各种思政教育活动中，如在线讨论、话题征集、心得分享等，从而更加深入地参与到思政教育工作中。
新媒体平台的开放性和包容性为大学生思政教育提供了更为开放的空间。
谈新媒体在大学生思政教育中的作用
谈新媒体在大学生思政教育中的作用
首先，新媒体能够丰富大学生思政教育的形式。
相较于传统的教育方式，新媒体具有更加先进的技术手段，可以通过各种形式的图文、音视频等多种展示方式，使大学生更加生动直观地理解思政教育的内容，增强其趣味性和互动性，让学生更好地接受思想教育。
其次，新媒体可以丰富大学生思政教育的教学内容。
在很多大学里，新媒体被广泛应用于丰富课程，大学生通过互联网可接受到更远地、更新的思政教育课程，这些内容兼顾了思想理论与社会热点，能够让学生更全面地了解和思考时事热点，补充和提高学生的思政素养。
再次，新媒体可以提高大学生思政教育的教学效果。
新媒体不仅能够增加学生受教育的兴趣，同时通过不同形式的互动方式，可以更好的了解学生对思政教育的复述和理解，在教学过程中及时纠正和补充，提高教学质量。
最后，新媒体可以便利大学生思政教育的交流互动。
新媒体具有很强的社交性，可以增强教师与学生之间的交流沟通，拉近他们之间的距离。
一些校内平台如微博、QQ、微信等也成为学生学习和交流的主要渠道，通过这些平台，学生能够更直接地了解思政教育的相关内容和教学管理，互相交流讨论，提高思政教育的质量。
简析新媒体在大学生思政教育中有效作用
简析新媒体在大学生思政教育中有效作用随着科技的快速发展和互联网的普及，新媒体成为大众获取信息、交流思想的一个重要渠道，也对于大学生的思政教育产生了深远影响。
在传统的思政教育中，多采用课堂教学、读书笔记、辩论等方式进行。
但是这些传统教学方式对于这个时代的大学生来说不够亲近、有趣，不能满足他们的需求，而新媒体的引入可以充分激发他们的学习热情和思考兴趣。
首先，新媒体的多媒体特性可以帮助大学生形成直观、立体的学习感受。
视频、图片、音频等形式的新媒体教育资源能够通过视觉、听觉等多维度直观呈现信息和知识，更加生动形象地展现抽象概念，从而提高他们的学习效果。
比如，通过微信公众号等平台推送内容，可以将思政教育课堂的优秀案例、形象事例、教育片段等以视频的形式呈现，丰富信息内容同时也能够激发学生阅读的兴趣。
同时，新媒体内容传递的速度极快，可以让教学内容及时传播与推广，促进思政教育内容的全面、深入推进。
其次，新媒体具有交互、互动等特点，可以更好地激发大学生的参与意识。
大学生作为信息时代的主力军，接受信息能力很强，具有较高的互动性和参与性。
例如，可以通过微信、微博等社交媒体发布问卷调查，建立经验交流群和讨论组，让大学生积极参与到思政教育中来，提出自己的建议和想法，共同探讨和交流，促进思考和学习效果的提升。
在这种情况下，大学生的自我意识和思辨能力也得到锻炼和提升。
最后，新媒体可以帮助大学生拓展思政教育的视野和领域。
在传统的思政教育中，教师和学生的交流往往受制于时间和空间的限制。
通过新媒体的引入，可以跨越时空的限制，让大学生接触到更多的社会问题和全球化思潮。
比如，利用微博、抖音等平台宣传引导学生参与到全国性公益活动中来，让学生接触到各种不同社会群体的思想和行动，从而提高拓展视野和增强社会责任感。
总的来说，新媒体在大学生思政教育中具有重要作用。
它能够通过多媒体、互动和拓展视野等方式，使学生更加了解社会、反思人生、增强思想自觉，促进思政教育内容的更加全面、深入推进。
简析新媒体在大学生思政教育中有效作用
简析新媒体在大学生思政教育中有效作用1. 引言1.1 新媒体在大学生思政教育中的重要性新媒体在大学生思政教育中具有重要作用，这是因为新媒体已经成为了大学生日常生活中不可或缺的一部分。
随着互联网的快速发展，新媒体平台如微博、微信、抖音等已经深入人们的生活中，成为大学生获取信息、交流思想的重要途径。
在这样的背景下，将新媒体应用到大学生思政教育中，可以更好地引导大学生树立正确的核心价值观和世界观，增强他们的思想道德素养，培养他们的责任感和使命感。
通过新媒体平台，大学生可以及时地获取到最新的信息和知识，在思政教育内容传播方面起到了重要作用。
深入探讨新媒体在大学生思政教育中的应用和价值，对于提高大学生的综合素质，促进其全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 新媒体传播方式与大学生接受信息习惯的契合随着时代的发展，新媒体在大学生思政教育中扮演着越来越重要的角色。
新媒体传播方式与大学生接受信息习惯的契合是其中一个重要的原因。
现代大学生对信息的获取更多依赖于新媒体平台，如微博、微信、抖音等。
这些平台为大学生提供了便捷、快速和多样化的信息获取途径，符合他们碎片化、快节奏的生活方式。
新媒体的多样化传播方式也与大学生喜欢的多样化信息形式相吻合。
通过文字、图片、视频等形式传播思政教育内容，更容易引起大学生的兴趣和关注。
而且，新媒体平台的互动性强，大学生可以通过评论、点赞、分享等方式参与到思政教育内容的交流中，增加了他们的参与感和互动体验。
新媒体传播方式与大学生接受信息习惯的契合，使得思政教育内容更容易被大学生接受和理解。
这也为大学生思政教育提供了更广阔的空间和可能性。
【字数：211】2.2 新媒体平台丰富多样，便于思政教育内容传播新媒体平台的丰富多样性为大学生思政教育提供了更多传播途径和选择。
传统的思政教育方式主要是通过课堂教学和宣传栏展示来进行，传播面相对较窄，信息传递效果有限。
而新媒体平台的出现改变了这种局面，大学生可以通过微信公众号、微博、抖音、知乎等各种新媒体平台获取思政教育内容，不受时间和空间的限制，随时随地都能接收到相关信息。
谈新媒体在大学生思政教育中的作用
谈新媒体在大学生思政教育中的作用1. 引言1.1 新媒体在大学生思政教育中的重要性在当今社会，新媒体已逐渐成为人们获取信息、传播思想和交流观点的主要平台。
在大学生思政教育中，新媒体的重要性也日益凸显。
新媒体可以实现全天候、多维度、高频率的传播，大大提升了思政教育内容的传达效果。
通过新媒体平台，大学生可以随时随地接触到来自各个领域的知识和观点，拓宽了视野，增强了综合素养。
新媒体具有高度互动性，能够促进学生与教师之间、学生之间的有效沟通与交流，拉近了师生关系，增强了教育的实效性。
新媒体还可以有效拓展思政教育的传播渠道，通过视频、直播等形式，将更多生动、直观的内容呈现给大学生，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
综合以上种种优势，新媒体在大学生思政教育中扮演着不可或缺的重要角色，对于培养具有文化素养、社会责任感和创新能力的新时代大学生具有重要意义。
2. 正文2.1 新媒体丰富了思政教育内容新媒体为大学生思政教育提供了丰富多样的内容形式和传播方式。
通过新媒体平台，学生可以接触到更加生动、具体的思政教育内容，例如优质的微视频、图文并茂的文章、专题报道等。
这些内容不仅能够吸引学生的注意力，也能够更好地引导他们去思考、讨论和参与。
在新媒体时代，思政教育内容不再局限于传统的课堂讲授和教材阅读，而是能够更贴近学生的生活、兴趣和需求。
通过新媒体平台，学生可以了解到更多前沿、热点的社会问题和政治议题，拓展了他们的知识视野，丰富了他们的思想养料，促使他们更好地了解和把握国家发展大局，增强国家意识和社会责任感。
新媒体丰富了思政教育内容，让大学生在学习中更具针对性、实用性和趣味性，更好地引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，促进他们健康成长和全面发展。
2.2 新媒体提高了思政教育的互动性新媒体提高了思政教育的互动性，是因为新媒体平台可以为学生和教师提供一个随时随地交流的渠道。
通过微信、微博、在线直播等平台，学生可以方便地提出问题、参与讨论，与老师和同学互动交流。
校园新媒体在大学生思政教育中的应用
校园新媒体在大学生思政教育中的应用随着时代的不断发展，新媒体已经渗透到人们生活的方方面面，尤其是在校园中，新媒体的应用已经成为大学生思政教育的重要手段之一。
校园新媒体包括校园官方微信公众号、学校网站、社交媒体平台等，通过这些平台，学校能够传递思政教育的内容，引导大学生进行积极健康的人生观、价值观和世界观的塑造。
本文将探讨校园新媒体在大学生思政教育中的应用，以及其对大学生的影响和作用。
1. 信息的传递和发布校园新媒体平台作为信息的传递和发布渠道，能够及时、准确地向大学生传递思政教育的相关信息。
学校可以通过微信公众号、学校网站发布政策文件、思想理论课程安排、重要通知等信息，及时向大学生发布最新的思政教育内容。
大学生通过关注官方微信公众号或浏览学校网站，可以第一时间了解到校园思政教育的最新动态，提高自我意识和思想觉悟，增强思政教育的实效性。
2. 与学生互动交流校园新媒体为学校和学生之间建立了一条畅通的交流渠道，学生可以通过微信公众号、校园网站留言、评论，与学校进行互动交流。
学校也可以通过举办线上问卷调查、在线答疑、专题讨论等方式，了解学生的需求和想法，更好地开展思政教育工作。
通过与学生的互动交流，学校可以把握学生的思想动态，调整和改进思政教育的内容和形式，提高思政教育的针对性和有效性。
3. 多元化教学内容校园新媒体平台还可以为思政教育提供丰富多彩的教学内容。
学校可以通过视频、图片、音频等形式，制作精彩的思政教育课程，结合当下热点问题和社会现实，引导学生思考，增强学生的综合素养。
校园新媒体还可以邀请专家学者进行线上讲座，举办网络主题讨论，为大学生提供更为丰富和多元化的思政教育内容，满足不同学生的需求。
1. 拓展思想空间校园新媒体为大学生拓展了思想空间，打破了传统的教育方式，使得思政教育更加活跃和多样化。
通过微信公众号、视频资料、网络课程等形式进行思政教育，帮助学生开阔眼界，拓展思想空间，增强思想认识和理论素养，培养自主思考的能力。
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分析新媒体怎样在大学生思政教育中有效发挥作用邢大海（沈阳广播电视大学，辽宁沈阳 110000）摘要：随着信息技术的高速发展，计算机网络已经深入到大学生的生活中，新媒体的应用对学生的生活、学习、思想政治教育有着重要的影响和作用。
本文从新媒体对大学生的影响作用出发，分析了新媒体的功能，进而对如何利用新媒体对大学生进行思想政治教育进行了分析和研究。
关键词：新媒体；大学生；思政教育中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2018）13-0201-002当今社会，高校大学生的思想政治教育工作已经成为了一个重要的话题。
由于信息技术的发达，信息传播快，而大学生对网络信息接收较快，大学生很容易受到各种观念的影响。
网络上不光有积极、阳光向上的信息，也有一些阴暗、消极的信息，这些都对学生的世界观、人生观和价值观产生了很大的影响和冲击，有可能使大学生的思想或道德产生了错位和切斜。
因此高校大学生的思想政治教育工作任重道远。
一、新媒体在大学生中的影响新媒体是相对电视、广播、报刊等传统媒体而言的，通过现代移动通信技术、数字技术、网络技术等向大众提供服务的新的媒体形态。
由于新媒体信息量大，传播速度快等特点受到大众欢迎，大学生就是一个重要的受众群体，新媒体对大学生有着重要的影响。
（一）使用率高，合理利用的不多现在的大学生基本上都拥有新媒体产品，包括手机、电脑等等，大学生每天都在使用这些新媒体产品，使用新媒体技术，进行日常的交流、学习和娱乐消遣，相对传统媒体，由于新媒体的方便、快捷、功能多样，被大学生广泛使用。
但是大学生对新媒体的利用还停留在表面层次，没有深入去挖掘和利用，新媒体大多只是被用来沟通交流、娱乐，真正用来学习功课和思想政治教育学习的少之又少。
（二）新媒体使大学生疏远了人际关系，沉迷于虚幻世界随着新媒体的使用，人和人之间可以远距离交流，有很多事通过新媒体就能解决，不再需要当面解决，貌似效率很高，被大学生广泛接受。
但是这样的方式降低了当面交流的丰富的感情，使大学生之间的人际关系变得越来越淡化。
而且很多大学生沉迷新媒体的虚幻世界，变得越来越“宅”。
新媒体的虚拟世界赋予了大学生所不具备的能力，沉默不语的人可以侃侃而谈，性格懦弱的人可以化身大侠，面对不对眼的事物可以化身正义天使等等。
这样长期下来，并不能改变现实中他们的不足，不能提高他们的能力，反而会使他们和现实隔离，不能适应社会。
（三）信息监控机制不健全，新媒体信息良莠不齐影响着大学生思政教育当今，新媒体成为大学生生活和学习的必备品，是大学生接收外界信息的一个重要渠道。
但现在我国对网络信息的监控机制还不健全，不完善，致使新媒体上发布的信息良莠不齐，一些低俗的、有害的信息，能够轻而易举地在大学生群体之间传播，它们所带来的负面影响就会对大学生的价值观念带来一种冲击，会误导大学生的思想观念，甚至使大学生误入歧途[1]。
大学生是一个充满热情的群体，他们愤世嫉俗，路见不平就想拔刀相助，但是他们涉世未深，还没有形成正确的世界观、人生观、和价值观，只是在凭自己的一腔热血和道德观念来支配自己，却很少去质疑信息的合理性和真实性。
现在的微博、各种网络平台充斥着各种的信息，很多博主或网站为了博人眼球，会故意发一些很过分的文章，写一个吸引人注意力的标题。
大学生看到之后往往会站在道德至高点对当时人进行批判，甚至会有一些侮辱性、攻击性的词汇出现，他们的本意是打抱不平，维护弱者，但他们缺乏判断标准，甚至不知道自己的行为是否违法，助长了网络暴力的风气。
（四）网络的隐蔽性，使大学生的日常礼仪受到挑战随着网络交流平台多元化，大学生可以在微博、论坛等平台自由发言，但由于网络的隐蔽性和开放性，当大学生从现实社会进入虚拟世界中时，会彻底的放飞自我，变得肆无忌惮，肆意发言，致使网络到处充斥污言秽语。
在这样的网络环境中接收信息和相互交流，使得现实中的大学生变得脾气暴躁，出口成“脏”，并在不经意间将这些陋习带到了日常的人际交往中，影响了大学生的日常交际，给他们的日常礼仪造成了很大的冲击[2]。
二、合理利用新媒体，开展大学生的思想政治教育（一）通过新媒体，开展新形式的思政教育传统的思政教育，教育的方式主要是教材的内容和老师口头传达，方式单一，内容枯燥，学生在学习的时候会感到无趣，很多时候就没用心学，只是在走走形式，没有真正的得到思想上的认识和改变。
而利用新媒体，可以使内容的表现更形象，内容更丰富，其生动的表现方式更容易被广大学生所接受，大学生对内容的理解会更深刻，而且大学生可以积极地参与交流讨论，学习效果会更好。
所以学校可以通过新媒体对大学生开展思政教育，并且通过生动的知识和案例，加强大学生的网络法治教育，普及法律知识和宣传教育，使大学生认识到网络暴力的危害，让大学生能坚定自己的立场，面对各种信息的轰炸能保持清醒的头脑，有自己的观点和看法，不轻易跟风，不随便发表言论，做到“不造谣、不信谣、不传谣”，做一个有网络素养和网络道德的有为青年[3]。
（二）通过新媒体及时了解学生动态，开展思政教育新媒体给了学生发泄情绪，展现自己的一个平台，大学生通过新媒体产品和网络平台发泄自己的情绪，减轻心理压力，从而调整自己的情绪更好地学习。
大学生的班主任和辅导员可以通过微信、微博观察大学生的动态，发现他们的心理和情绪变化，然后及时和他们沟通，了解事情的经过，对他们开导或者劝导，稳定其情绪，促进大学生的身心健康发展。
现在的大学生很多都比较宅，缺乏人际交往能力和表达能力，他们有时候有问题不（下转第207页）·201··207·():{:}n F A X I A X X =∈⊗=。
我们可以如下定义增特征空间。
定义3 ：集合12(){(,,,):}T n n i j I A X x x x I i j x x <==∈<⇒< 成为增向量集合。
()12(){(,,,):,,[]}Tnn i j F A X x x x I A X X i j N i j x x <==∈⊗=∀∈<⇒< 称为增特征空间。
问题：X 为A 的增特征向量是非空的充分必要条件是什么？接着引导学生分析前面所定义的两种运算的性质和特征向量的特点可以很自然的解决这个问题，因此得到下面的结论。
令.n nA I×∈则φ≠<)(A F 充分必要条件是满足下面的条件：）（i 对,i j N∀∈,当j i <时，有1;ija<）（i 对}1{\N i ∈∀且1ii a <时,0;in a >）（iii 对,,i k N k i ∀∈<且1ii a <有，;kn in a a <(iv)1nn a =。
进一步向学生提出下面问题：这些结论是特征向量研究的最新的成果，你们能否把这个结论进一步推广呢？请大家课后思考，讨论。
以上几点是我们在教学特征向量的教学总结，希望给大家在培养大学生创新能力中带来新的思考和借鉴。
【作者简介】陈伟(1976-)，男，博士，副教授，研究方向为代数学。
【基金项目】国家自然科学基金面上项目：自由（仿）拓扑群中广义度量性质的刻画（11571158）。
福建省自然科学基金面上项目：剩余格序幺半群的理论研究（2014J01019）。
【参考文献】[1]北京大学数学系几何与代数教研室,高等代数[M].北京:高等教育出版社,2003.13-14.[2] M.Gavalec,I,Rashid,R,Cimler,Eigens pace structure of a max-drast fuzzy Matrix[J].Fuzzy Sets Syst.249(2014):100-113.[3]M.Gavalec,I,Rashid,R,Cimler,Eigens pace structure of a max-prod fuzzy Matrix[J].Fuzzy Sets Syst.250(2015):101-114.（上接第203页）四、实践应用机械制造及在自动化专业一直是山东省某一高校的特色优势专业，我们以该校的这一专业为研究对象，以机械创新设计大赛为手段，探讨这种知识竞赛类的培养方式对学生的动手实践能力的提升、创新和团队意识的提高的积极作用。
大赛结果显示，参加过竞赛的学生其专业知识的整合性以及创新意识、团队意识均有较大幅度的提高。
因此我们在此基础上，进一步优化课程结构，加强工程实践，在传统教学的基础上，努力拓展学生获取知识的渠道，积极推动创新型人才的培养[5]。
五、结语综上所述，在“中国制造2025”和应用本科院校的背景下，要想培养出具有创新型思维的高质量应用型人才，必须要直面智能制造研究思维的培养和应用型本科生创新能力培养两大挑战。
针对目前这种情况，国内许多高校也做出了一系列的培养模式的尝试，本文在此基础上，对大学生机械设计创新能力的培养了进一步探索，主要工作如下：首先是对于国际及国内“智能制造”这个大环境的分析，以及基于此我国在人才培养方面所作出的创新研究策略的简要回顾。
其次是进一步解释了“智能制造”以及“创新能力”的内涵，将高校对于机械类大学生的培养目标进一步明确化。
第三是在传统教学的基础上，探索拓展学生获得多方位知识的渠道，为培养出高竞争力、高适应力的全面性人才打下基础。
【作者简介】郑嘉鑫（1988-），博士，讲师，团委书记，从事学生工作，研究方向保护性耕作技术与仿生智能机械。
【参考文献】[1]张翠侠,曹吉花,宗素兰等.面向应用型本科大学生实践能力的计算机控制实验教学研究[J].吉林广播电视大学学报,2016,(6):32.[2]胡竞湘,倪小丹,傅彩明.应用型本科机械类专业课程教学改革的研究与实践[J].湖南工程学院学报,2007,(4):71.[3]韩书葵,韩文仲,杜韧等.基于工程训练大赛的应用型本科机械类大学生创新实践能力的培养[J].北华航天工业学院学报,2013,23(6):48-50.[4]张翠侠,唐永刚.基于市场驱动的应用型本科院校单片机实验教学模式研究[J].宿州学院学报,2012,27(5):113-115.[5]约翰逊PC 著,陆国贤等译.机械设计综合——创造性设计与最优化[M].北京:机械工业出版社,1987.33-34.（上接第201页）敢当面表达或者当面表达不清楚，会使他们感到心理压抑。
而通过微信、QQ 等软件，他们可以畅所欲言，他们可以和老师、同学、辅导员顺利、愉快的沟通，班主任或辅导员要重视和这些大学生的沟通，帮他们解决问题，帮助他们树立信心，和人正常交往。
（三）合理利用新媒体，引导学生开展主动学习新媒体在大学生群体中的应用比较广泛，但合理利用的却不多，比如说电脑的利用率就比较低。