不吃无主梨
(2021年整理)教科版小学三年级下册语文《不吃无主梨》教案范文【三篇】
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篇一教学目标1·随文识字，能联系上下文现解个别词语的意思。
2·正确、流利、有感情地朗读课文。
能过人物对话理解人物的性格和品质。
3·通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
4·对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,并能结合日常生活谈体会。
重难点1·正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话了解人物性格或品质.2·理解“无主梨"的真正含义.教学过程一、导入新课1·师手拿一个梨，唱自编歌曲,后让学生用一个词来形容手中的梨。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是一个具有象征意义的历史典故，源自于中国古代历史上一个真实的故事。
故事发生在南朝梁武帝时期，当时有个叫陈琳的官员因为言辞激烈而引起了皇帝的不满，被谴责到了一个偏远的地方任职。
在这个地方，陈琳受到了处境的限制，生活非常困苦，他没有足够的食物和衣物。
尽管陈琳身处困境，他仍然坚持自己的原则，不肯接受贿赂，守住了廉洁的底线。
有一天，陈琳在一片不归何人的果园里找到了一颗梨树，梨果成熟了，但并无人主敢于采食。
陈琳心生一计，他将这个情况告诉了当时的地方官员，希望官员能够按照法律的规定处理这个果园。
官员为了自己的私利，却置之不理，继续让这片果园无人问津。
陈琳心生愤怒，他认为一个官员应该无私而公正地对待每个事物，不应该因为个人利益而忽视法律。
于是，他决定以身作则，不食无主之梨。
陈琳的这种行为受到了当时的士人的赞赏，因为他们都知道陈琳的处境是非常艰难的，他的行为几乎等同于自残。
陈琳的这个故事在当时流传出去，成为了一个典范，代表着官员应该具备的高尚品质和为人务实的态度。
不久之后，这个故事被记录到了历史上，成为了一则具有象征意义的典故，广为人知。
这个典故告诉我们，官员应该具备廉洁奉公的品质，不以私利为先。
在面临困境和压力时，能够坚守原则，坚决不妥协。
通过自己的行为，起到榜样的作用，引导他人秉持正义和公正的价值观。
陈琳的不食无主之梨的做法，成为了中国古代官吏廉洁勤政的代表，给后人以激励和启示。
不食无主之梨是一个历史典故，陈琳通过坚持原则和不违法纪的行为，成为了后来官吏廉洁自律的榜样。
这个典故告诉我们，无论在何时何地，官员都应该坚守自己的底线，始终以公正、廉洁的态度对待自己的工作，为人民谋福祉。
【历史典故】历史典故素材：许衡不食无主之梨_400字
【历史典故】历史典故素材：许衡不食无主之梨_400字许衡不食无主之梨是中国历史上著名的典故之一，讲述了许衡拒绝食用无主之梨的故事。
这个典故流传至今，成为了中国文化中的一部分，具有深远的历史意义。
许衡，字幼宰，是南宋时期的一位著名政治家和文学家。
他在政治和文学方面都有很高的成就，被誉为“南宋文学的开拓者”。
他的一生虽然辛苦，但却是充满了传奇色彩。
而他拒绝食用无主之梨的故事，也成为了他人生传奇的一部分。
据《许宰枢议硕士先生行状》中的记载，许衡在一次巡视时，看到有一棵挂满了梨的果树。
他立刻停下了马，让侍从向果农打听情况。
果农告诉他，这棵果树是无主之物，任何人都可以摘取。
许衡听了之后，便下令侍从不得摘取果实，立即筑下了一个简易的亭子来保护果树。
并且在亭子上写下“不食无主之梨”的字样，意思是自己不食无主之梨。
这件小事后来成了古今闻名的典故。
许衡以一颗无主之梨的坚守，展现了他高尚的品格，深厚的文化底蕴，以及对正义和公平的坚持。
这个故事也反映了中国古代文人的风范和思想追求。
这个故事中，许衡的行为代表了一种高尚的品德，他拒绝食用无主之梨，是出于对公平正义的坚守。
在古代社会，无主之物是指无人所有的东西，可以由任何人取用，但许衡却以自己的行动诠释了对公平正义的追求。
他不愿意便宜占有别人的东西，展现了一种高尚的人格。
这个故事也反映了中国古代文人的精神追求。
在古代中国社会，文人有着自己独特的精神风貌和行为规范。
他们重视品德修养和文化涵养，注重礼仪道德，对社会公平正义有着高度的追求。
许衡不食无主之梨的行为，正是展现了古代文人的风范和精神追求。
由此，许衡不食无主之梨的故事不仅仅是一个简单的小故事，更是体现了中国传统文化中的伦理道德观念。
这个故事告诉我们，在面对利益诱惑时，要有高尚的品格和坚守正义的勇气，不贪图小利，不侵占他人的利益。
同时也体现了中国传统文人的高尚情操和精神品质，对公平正义有着一种高度的追求，希望能够借此故事激励后人不忘初心，不负使命。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是中国古代历史上的一个典故，出自《史记-陈涉世家》。
故事发生在秦朝末年，当时秦朝内外纷争不断，社会动荡不安，人民生活艰难。
陈涉是一个贫苦的农民，他在山野之间放牧，偶尔去山洞中采摘果实。
有一天，他无意间在山洞中发现了一颗巨大的梨树，树上结满了美丽的梨子。
陈涉欣喜若狂，这是他从来没有见过的好事，他立刻想要将这颗珍贵的梨子带回家享用。
陈涉这个故事给我们传达了一个重要的道德观念：遵守公共秩序，尊重社会规则，具有高尚的道德品质。
陈涉没有因为梨树是“无主”的而采摘它，因为他明白一个人的小私利不能凌驾于国家利益之上。
他的行为体现了忠诚、正直和忍耐，成为古代中国传统美德的典范。
这个典故既反映了古代中国人民对国家的爱护和忠诚，也体现了尊重道德规范的重要性。
它告诉我们，一个人的道德水平与他个人的行为息息相关，一个人应该始终秉持真实、善良、公正的价值观，不以个人私利为重，而是为了实现社会的共同利益。
现在的社会中，我们也应该从这个典故中汲取启示。
在一个法治的社会里，每个人都应该按照规则来行事，不以个人的私利为重，而是为了实现国家和社会的利益。
尤其是在现代社会所面临的道德困境和诱惑时，我们更需要树立正确的价值观念，始终保持高尚的道德品质，不为个人私利而违背社会规范。
不食无主之梨这个典故告诉我们，一个国家的繁荣和富强需要每一个公民的努力，每个人都有责任为社会作贡献。
只有在每个人都具备高尚的道德品质和公民意识的前提下，一个国家才能够稳定发展，繁荣富强。
我们应该牢记这个典故，传承和弘扬中华民族优秀的道德传统，为社会的进步贡献自己的力量。
不吃无主梨读后感
不吃无主梨读后感读完《不吃无主梨》这个故事，我感到非常震撼和感动。
这个故事以一个简单的寓言形式，深刻地揭示了人们对于原则和道义的坚守。
故事中的两个小偷，在面对无人看管的梨树时，一个选择坚守原则，不吃无主的梨；而另一个则毫无顾忌地大快朵颐。
当被问及是否会感到惭愧时，那个吃梨的小偷毫无悔意，反而觉得坚守原则的小偷是“傻帽”。
这个故事让我感到震撼的是，坚守原则的小偷在面对诱惑时，能够坚定地捍卫自己的信仰，不受利益的诱惑。
而另一个小偷则毫无道德底线，只顾自己的利益而不顾他人感受。
这种对比让我深刻地认识到，坚守原则和道德是非常重要的，它不仅是对自己的尊重，更是对别人的尊重。
此外，这个故事也让我感到感动的是，坚守原则的小偷在面对别人的质疑和嘲笑时，能够保持内心的坚定和信念。
这种勇气和毅力是非常可贵的，它让我明白了在追求自己的信念和原则时，即使面对困难和挫折也不能轻易放弃。
最后，我认为这个故事告诉我们一个重要的道理：在面对诱惑和困难时，坚守自己的原则和道德是非常重要的。
只有坚守原则和道德的人，才能在人生的道路上走得更远、更稳。
同时，我们也要尊重别人的原则和道德，不要轻易去触碰别人的底线。
总之，《不吃无主梨》这个故事让我深刻地认识到了原则和道德的重要性，也让我明白了在面对诱惑和困难时应该如何坚守自己的信念。
除了上述的感受，这个故事还让我思考了更深层次的问题。
例如，为什么有些人能够在面对诱惑时坚守原则，而有些人则容易放弃原则？这可能与个人的价值观和成长环境有关。
那些坚守原则的人，可能在成长过程中得到了正确的引导和教育，对于道德和原则的认知更加深刻。
而那些容易放弃原则的人，可能没有得到足够的道德教育或者成长环境不良，导致他们对于道德和原则的认知较为模糊。
此外，这个故事也让我思考了社会对于道德和原则的态度。
在当今社会，很多人为了追求利益而不择手段，忽视了道德和原则的重要性。
这种行为不仅会给自己带来短期的利益，但长远来看，这种行为会损害个人的声誉和社会地位。
国学：不食无主之梨
国学：不食无主之梨（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖
三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖《三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖教学目标：1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
通过人物对话理解人物性格和品质。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学难、重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
难点：进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的.体会。
教学过程：一、激情导入教师说导入语教师板书课题，生齐读课题读了课题，你有什么疑问？二、指导朗读在读一篇新课文时，应在注意哪些问题？（学生回答。
）三、读课文，理解课文内容1．同学们就带着这几项注意来初读课文。
（学生读文。
）2．请同桌互相听读课文，互相纠正错误。
（学生读文。
）3．指名读文，同时提问课文主要写了什么事？（学生读文，回答。
）4．默读课文，看看读懂了什么，发现了什么？学生读文。
指导、汇报交流成果。
5．通过人物对话理解人物性格和品质。
（读文回答。
）6．指导学生讨论回答，许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有主的？（学生讨论回答。
）（1）许衡说梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的，你是怎么理解这句话的？（2）许衡宁愿干渴，也不吃无主梨，你理解他的做法吗？7．指导分角色读。
8．在许衡身上发生的故事，在我们日常生活中也会遇到，如果遇到类似的事，我们应该怎么做？四、教师总结2、三年级语文《不吃无主梨》教学设计一等奖一、课文说明课文《不吃无主梨》主要讲的是我国宋元时期的学者许衡年轻时，与几位朋友在战乱时期出行，虽然天气炎热，大家都干渴难耐，但许衡仍然坚持不吃没有得到主人许可的梨子。
不吃无主梨
“ 不！这是有主的梨树。也许主人 逃难去了，我们没有得到主人的许可， 随便摘人家的梨吃，是不道德的。” “梨是无主的，可是咱们每个人的 心是有主的。不是自己的东西，我是不 会吃的。你们也不要再摘啦！”
“ 不！这是有主的梨树。也许主人 逃难去了，我们没有得到主人的许可， 随便摘人家的梨吃，是不道德的。” “梨是无主的，可是咱们每个人的 心是有主的。不是自己的东西，我是不 会吃的。你们也不要再摘啦！” “我宁愿干渴，也不吃无主梨。”
大家一窝蜂地赶到树下， 争先恐后地摘梨，只有许衡找 了一片树荫坐下来。他撩起衣 襟，一个劲儿地扇风取凉。
大家一窝蜂地赶到树下， 争先恐后地摘梨，只有许衡找 了一片树荫坐下来。他撩起衣 襟，一个劲儿地扇风取凉。
没有得到主人的许可，随 便摘人家的梨吃，是不道德的。
“ 不！这是有主的梨树。也许主人 逃难去了，我们没有得到主人的许可， 随便摘人家的梨吃，是不道德的。”
哈尔滨市新阳路小学校 蔡 生
兵荒马乱 人烟稀少 田地荒芜
汗流浃背 口干舌燥
扇风取凉
一窝蜂
争先恐后
满不在乎
课文主要写了许衡在（ ）、 （ ）、（ ）的情况下，不 吃没有主人的梨的事。
当时正值炎热的三伏 天气，大家顶着火热的太 阳赶路，个个汗流浃背， 嗓子眼儿都快冒烟了。走 了几十里，也没有找到一 滴水。
当时正值炎热的三伏 天气，大家顶着火热的太 阳赶路，个个汗流浃背， 嗓子眼儿都快冒烟了。走 了几十里，也没有找到一 滴水。
当时正值炎热的三伏 天气，大家顶着火热的太 阳赶路，个个汗流浃背， 嗓子眼儿都快冒烟了。走 了几十里，也没有找到一 滴水。
没有得到主人的许可，随 便摘人家的梨吃，是不道德的。
“ 不！这是有主的梨树。也许主人 逃难去了，我们没有得到主人的许可， 随便摘人家的梨吃，是不道德的。” “梨是无主的，可是咱们每个人的 心是有主的。不是自己的东西，我是不 会吃的。你们也不要再摘啦！” “我宁愿干渴，也不吃无主梨。”