1.3环境承载力与人口合理容量(教师版)-晓萍
1.3环境承载力与合理人口容量
3.主要制约因素 ——科技发展水平。
人类获得的资源数量，与科技发展水平密切相关。 科技水平的提高，必然带来人类获取和利用资源在手段、
方法等方面的改变，从而带来环境人口容量的变化。比
如在原始社会，人类几乎没有掌握多少科技知识，所能
获得的资源也十分有限，因此环境人口容量很小。今天
地球上的60亿人口，在原始社会条件下是无论如何也不 能、也不可能想象的。
问题1：目前，中国国土面积960万平 方千米，人口有13亿，你认为对于中国本 国而言，中国人口太多了还是太少了？ 说明理由。 问题2： 目前，日本面积37.8万平方千 米（2000年），人口1.26亿，对日本本国而 言，人口是太多了还是太少了？为什么？
中国现在有13亿人, 是世界上人口最多的 国家。 但从人口密度来看，中国为135人/平方公 里，韩国为470人/平方公里，日本为333人/平 方公里，德国为235人/平方公里，英国为245 人/平方公里。 可见，韩国、日本、德国、英国等发达国 家的人口密度都比中国大，那么, 你能不能说 “韩国、日本、德国、英国的人口太多了？”
面对当前人口增长和资源加速利用的 情况，以及由此引出的多种问题，悲 观者认为，现今世界上的人口太多，
已经大大超过了地球的环境人口容量。
依照目前科学技术的发展速度，不能 解决人口过多带来的环境污染和生态 退化问题，人口的进一步增长，后果 不堪设想。
地球到底能承载多少人
2.乐观派的观点：
乐观派着眼于尚未被人类开发 和利用的资源，以及未探知和未发 现的领域，认为未来世界的人口，
人口的消费水平
(一)、环境人口容量的制约因素
5.主要制约因素——地域开放程度
案例分析：目前，有些工业化历史较早的国 家，如英国、日本已基本上用完了本国的 矿物资源，而不得不完全依赖进口，钢铁 生产国日本和意大利的铁矿石也已完全依 赖进口。
高中地理(中图版必修2)第一章1.3环境承载力和人口合理容量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解环境承载力与人口合理容量的概念，掌握两者之间的联系与区别，能够准确描述并举例说明。
2.学会运用环境承载力、人口合理容量等相关指标，分析我国及世界各地的资源环境状况，提高对资源环境问题的认识。
3.掌握估算环境承载力和人口合理容量的基本方法，能够结合实际情况，进行简单的计算和预测。
1.必做题：
（1）结合课堂所学，运用生态足迹法估算自己所在地区的环境承载力，并简要分析其影响因素。
（2）根据人口合理容量的概念，分析我国某一地区的人口合理容量，并提出合理化建议。
2.选做题（任选一题）：
（1）搜集资料，了解全球环境承载力和人口合理容量的现状，撰写一篇短文，谈谈你对这一问题的看法。
（2）针对我国环境承载力和人口合理容量问题，设计一个简单的宣传海报，提高公众对这一问题的关注度。
4.培养学生对地理数据、图表的分析能力，提高地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.利用案例分析法，引导学生关注现实生活中的环境承载力与人口合理容量问题，提高学生理论联系实际的能力。
3.设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与，培养表达、沟通、合作等社交技能。
4.创设问题情境，引导学生独立思考，培养学生批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、珍惜资源的情感，树立可持续发展观念。
2.增强学生对我国及全球环境承载力、人口合理容量问题的认识，提高社会责任感和使命感。
3.引导学生正确对待人口与环境问题，培养积极参与社会公共事务的态度。
学案12 环境承载力与人口合理容量 教师版
1.3环境承载力与人口合理容量教师版第一部分自主预习（阅读课本内容完成）一、环境承载力1．概念在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量。
2．影响因素自然资源、科技发展水平、人类文化水平等。
其中，土地资源的生产力是决定因素。
3．估算(1)单个要素考察估算，如土地资源、淡水资源、粮食等。
(2)多要素综合考察估算，如资源、科技、社会文化等要素的综合。
二、人口合理容量1．概念(1)前提条件：健康合理的生活方式、舒适的生活环境、满足物质和文化生活等各方面的需求、不妨碍后代生活质量。
(2)实质：一个国家或地区适宜的人口数量。
(3)意义：影响发展战略，影响人口政策。
在贯彻计划生育政策的同时，大力发展经济，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，提倡适度消费。
【设计意图】第二部分合作探究1.读课本P17图1—3—1，思考图中反映的是什么问题？对此你怎么看？该图反映的是罗马俱乐部在《增长的极限》一书中从人口资源、污染、人均书屋、人均工业产值等方面对世界未来趋势所做的预测。
大致情况是：人口持续增长在2030年前后达到最高点；资源持续减少，20世界后半期到2050年期间下降速度最快；污染持续增长，在2050年前后达到最大值；人均粮食和人均工业产值在2050年以前达到最大值之后下降，总之，图中反映的是人口、资源、环境问题随着人口增多、资源减少、污染加剧、环境受到压力加大，人类生活质量下降，说明地球承载力是有限的。
2.有一片草原，放养了一定数量的牛羊，若干人在此幸福地生活。
几年后迁来一些人，当地的生活水平开始下降，但也可以勉强维持生活，又过了几年，又迁入了一些人，结果生活难以维持，大批人被迫外迁。
根据以上材料，你能够用环境人口容量的理论解释吗？草原上，开始属于“人口合理容量”；当第一次人口迁入后，已接近“环境人口容量”；当第二次人口迁入时，已超越草原“环境承载力”，即“环境人口容量”第三部分课堂检测1.环境承载力（ B ）A. 准确地说，是指国家或者地区目前所能持续供养的人口数量B. 简单的说，环境承载力就是环境所能容纳的最大人口数C. 不随社会的发展而有所变化D. 可随生产力的发展而无限扩大2.影响环境承载力的首要因素是（ A ）A. 资源状况B. 科技发展水平C. 人口的文化水平D. 生活消费水平3.下列关于环境承载力和人口合理容量的叙述正确的是（ C ）A. 环境承载力小于人口合理容量B. 人口合理容量建立在对物质的无限需求基础上C. 环境承载力是一个警戒值D. 环境承载力是人口与环境协调发展的最佳反映【设计意图】第四部分教后反思。
1.3 环境承载力与人口合理容量
沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用
（3）科技水平
科技水平↑ →开发资源量↑ 、资源利用率↑ →人口合理容量↑
正相关
日本、荷兰、比利时等国家的土地、矿产资源都不足，但人口 密度都高于每平方千米300人，且国民的生活水平很高。为什么？
（4）地域的开放程度
正相关
生产力愈发达，利用系统外资源的能力就愈强。
生生态危机，导致环境承载力降低。
3、环境承载力的估算
科技、社会文化等
某一地区不同时期的资源和环境是变化的
可预见时期内资源和环境的可估量 土地、淡水、粮食等
4、提高区域内换承载力的途径
（1）、向外移民 （2）、利用区域外的资源 （3）、控制人口过快增长，提高资源利用效率
总之，对一个封闭的区域而言，向外移民或者利用区域外的资源可 以暂时缓解环境压力，但就全球而言，这些措施是无效的。 在一定时期、一定技术条件下，环境承载力是有限的和相对固定的。
地域的开放程度
在一个开放的系统中，资源的互补可以大大提高 一个地区的人口容量。
小结： 影响合理人口容量大小的因素 正 相 关 负 相 关
1 自然环境(资源)越优越，合理人口容量越大 2 经济发展水平越高，合理人口容量越大 3 科技水平越高，合理人口容量越大 4 地域开放程度越高，合理人口容量越大
③其他资源 生物资源、矿产资源等也会影响到环境承载力。
但不同地区由于地域经济、产业和需求量的不同， 其具体影响因素应视该地区具体情况而相应地做出 分析和评价，已确定其制约程度。
环境承载力– 小结
生物生理 性的人口 容量
环境承载力
自然环境要素
人均消费水 平压缩到最 低情况下的 人口容量
阳光
空气
《 环境承载力与合理人口容量》教案(2)(1)
课程标准：说出环境承载力与人口合理容量的区别
一、教学目标：
1．说出环境承载力与合理环境容量的含义。
2．区别环境承载力与合理人口容量。
3．讨论并说出影响合理人口容量的因素。
二、教学重点、重点：区别环境承载力与合理人口容量
三、教学方法：启发讲授、案例学习
四、板书设计：
五、教学流程：
合理容量强调人口与社会、经济、环境、资源相互协调，合理容量远小于环境承载力
指导读图
讨论分析回答
针对问题，说说你的想法
思考两个数值的关系
归纳影响门头沟这两个数值变化的因素
读图1-3-1分析图中反映的是什么问题？
阅读地球到底能承载多少人口？思考对地球承载人口的估计数差异为何惊人
阅读案例研究，并思考中国今后人口应如何发展？人口规模目标该如何定位？通过什么样的手段实现该目标？
课标
教师
学生
设计意图
说出环境承载力和合理人口容量的含义
区别环境承载力与合理人口容量
问题:门头沟能够供养整个北京市的人口吗？为什么？房山能够供养的人口数与门头沟一样吗？为什么？持续供养的人口数是一个固定值吗？为什么？
环境承载力表示的是一个警戒值，体现的是人口生物学意义上的“生存”，人类的生存需要仅仅是满足生存吗？
讨论得出能够供养的人口数是有极限的，主要受自然资源的限制，而自然资源在不同时期也不同，引出环境承载力的概念。
引出合理人口容量
加深理解人均粮食等因素的变化趋势将对人口产生的影响
Байду номын сангаас区别两种数值类型生成的依据
进一步理解控制人口、合理利用资源、保护环境的意义，树立正确的人口观、资源观、环境观
环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别与联系
环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别与联系。
一、环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别“环境承载力”的科学定义可表述为：在某一时期、某种状态或条件下，某地区的环境资源所能承受的人口规模和经济规模的大小即生态系统所能承受的人类经济与社会的限度。
这里“某种状态或条件”是指现实的或拟定的环境结构不发生明显不利于人类生存方向改变的前提条件；所谓“能承受”是指不影响环境系统正常功能的发挥。
地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然它的承载力也是有限的，因此人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。
环境人口容量（狭义）：从生态、资源或环境的角度看，一定时期内，某一地域能够维持抚养的最大人口数量。
环境人口容量（广义）：①在可预见的时期内，②利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，③在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区能够维持供养的人口数量。
合理人口容量：按照①合理的生活方式，②保障健康的生活水平，③同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
二、环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别与联系。
环境人口容量与环境承载力是既相互区别又相互联系的概念。
环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口数量的关系。
如土地人口承载力，就是在保持生态系统结构和功能不受破坏的前提下，土地为居民提供的食物能健康地供养的最大人口数。
环境人口容量，主要研究的是一个地区，一定时期环境所能容纳的最大人口数，它是随时间变化的。
因此，我认为：由于考虑的范围、时期、条件和目标不同，人口容量也就具有了不同的涵义，因而就有土地人口承载力、资源承载力、环境人口容量、合理人口容量等一系列人口容量的概念。
所以环境承载力和环境人口容量的具体规定性不同，也就有了它们的内涵不完全相同。
我认为环境承载力大于等于环境人口容量，环境承载力包含了环境人口容量，它是一个地区的环境和不同的资源，所能承受的人类的活动，包括人口数量、人们经济活动的规模以及环境容纳污染物的能力。
环境承载力与合理人口容量知识精讲 中国地图版
环境承载力与合理人口容量知识精讲一. 本周教学内容：1.3 环境承载力与合理人口容量1. 本讲学习目标要求：使学生能够区分环境承载力与合理人口数量及两者之间的关系。
2. 知识结构：二. 重点、难点：环境承载力与合理人口容量三. 具体内容：（一）环境承载力1. 环境承载力的概念和产生环境承载力主要是指从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内某一地域能够维持抚养的最大人口数量，一旦超过这个限量，则会使原有的人口生态系统失衡，甚至崩溃。
人类的生存环境是有限的，地球所能提供的资源也是有限的；有限的空间、资源环境条件对于所能容纳的包括人类在内的任何生物种群的数量、规模都有一定的客观限制性。
2. 环境承载力的影响因素环境承载力的自然环境要素有太阳、空气、淡水、土地、生物等。
环境承载力既可以从单一的因素考察，如淡水资源、土地资源、矿产资源，也可以从自然环境系统综合考察。
它们都是人类生存不可缺少的条件，但不同资源对决定环境承载力的意义不同。
自然资源对环境承载力的意义淡水资源过去只对个别干旱地区的人口数量起限制作用，现在已在越来越多的地区被看成决定环境承载力的重要因素土地资源土地资源的生产力决定着供给人类食物的多少，也是决定地球环3.地球到底能承载多少人口？由于认识的角度不同，采用估计方法各异，得出的结论自然存在差异。
对于有限的地球资源来说，人类应该控制人口的增长。
今天地球上的60亿人口面临的种种资源、环境问题，不能不说很大程度上与人口的过多有直接关系。
（二）合理人口容量1. 合理人口容量的概念按照联合国教科文组织的定义，合理人口容量指一国或一地区在可以预见的时期内，利用该地的能源和其他自然资源及智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能持续供养的人口数量。
合理人口容量与环境承载力是两个既有区别又相联系的概念。
一个地区的合理人口容量受到许多因素的制约，其中资源、科技发展水平、地区的对外开放程度及人口的文化和生活消费水平，对合理人口容量的影响最大。
1.3【教学设计】《环境承载力与人口合理容量》(中图版)
《人口增长的模式及地区分布》伴随着人口的发展、人口数量的不断增长，人口给资源和环境带来了巨大的压力。
那么，我们的地球能一直承受人口的持续增长吗?我们身处的地球环境到底能容纳多少人口？这是当今社会经济发展中所要考虑的问题之一，本节内容我们就来学习一些基本常识，以便对我们的地球环境容量有一个了解。
【知识与能力目标】1、理解环境人口容量、环境承载力等概念，并结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
2、理解环境人口容量的双重性及其特点。
3、 要求学生学会分析环境人口容量是如何估计的，并了解有关环境人口容量估计的不同观点。
【过程与方法目标】通过自学讨论评价比较环境承载力和人口合理容量的区别掌握知识。
【情感态度价值观目标】在前面内容的基础上，进一步认识人口发展与环境的关系。
加强环境保护。
运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球环境人口的容量，并作出合理的分析与对待。
在我国应搞好计划生育工作。
1、环境人口容量的制约因素，即资源、科技发展水平和生活消费水平。
2、环境人口容量的估计。
1、做好预习和导学案。
2、多媒体课件。
1.3 环境人口容量面对人口数量快速增长的事实，人们时常思考着这样一个问题，供我们人类生活的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，那么我们生活的地球究竟能容纳多少人口?于是，人们提出了环境人口容量的概念。
一、环境人口容量的概念什么是环境人口容量?为什么提出环境人口容量?这可能是学生会首先想到的问题。
所以教材一开始，就从人们关心自身所处的环境到底能容纳多少人口，引出环境人口概念。
下面请同学们阅读课文，结合以下问题，了解相关内容。
问题展示(用投影仪或多媒体计算机将以下问题展示于屏幕之上，便于学生思考与阅读课文内容）课堂活动：学生看完课文后，根据上述所列问题，老师可组织学生展开一系列活动：让学生互相提问、互相解答；或组织学生讨论，让学生列举一些事例来阐述或解答上述问题等，最后，老师可根据学生讨论结果，加以概括、总结，点明核心内容。
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雷州八中13-14高一地理学科导学稿（教师版）
主编人：赵晓萍审稿人：定稿日： 2014.02.18
协编人：高一地理备课组成员使用人：高一年级学生
1.3 环境承载力与人口合理容量（1课时）
【学习目标】
1、了解环境承载力、人口合理容量的概念。
2、知道影响环境人口容量的因素。
3、掌握人口合理容量与环境承载力的区别。
4、通过对资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，树立正确
的人口观、资源观、环境观和发展观。
【使用说明及学法指导】
1.先通读教材，勾划课本并写上提示语、标注序号；再结合预习案进行知识梳理；重点掌握：环境承载力与合理人口容量的影响因素和区别。
2.完成练习题的相应题目，写出探究题的要点。
3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
预习案
【基础填空】
一、环境承载力
⒈概念：在一定时期内，某一地域环境和资源能够抚养的最大人口数量，（又称为环境人口容量）
⒉影响因素：主要有自然资源、科技发展水平和人类文化水平。
⒊估算依据：一般根据农业生产提供的粮食或其他食物资源的自产能力来进行。
二、人口合理容量
1、概念
⑴条件：①按照健康合理的生活方式。
②舒适的生活环境。
③满足物质和文化生活等各方面的需求。
④不妨碍后代生活质量。
⑵实质：一个国家或者地区适宜的人口数量。
2、影响因素
⑴自然环境和资源的优劣：包括自然环境的优劣和自然资源的数量和质量，是人类生存和发展最基本的条件。
⑵社会经济发展水平：社会经济的发展、生产力水平的提高可以大大提高人口的合理容量，但是当消费水平超过社会经济发展水平和资源供给能力时，人口的合理容量就会降低。
⑶科技水平：科学技术水平的提高，会扩大资源的开发，并不断发现新的资源，同时提高资源的利用率，提高人口合理容量。
⑷地域的开放程度
一个开放系统中，资源的互补可以大大提高一个地区的人口合理容量。
一个封闭系统中，某种资源的匮乏会使这个地区人口的合理容量降低。
3、特征：具有相对性。
历史时期不同地区和同一地区不同历史时期，人口合理容量都是不同的。
4、我国谋求人口合理容量。
在贯彻计划生育的同时，大力发展经济，努力提高科技水平，提高资源利用效率和对资源的管理水平，提倡适度消费。
【思维扩展】
1、想一想，环境承载力与环境人口容量的区别？
点拨：环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口数量的关系。
如土地人口承载力，就是在保持生态系统结构和功能不受破坏的前提下，土地为居民提供的食物能健康地供养的最大人口数。
环境人口容量，主要研究的是一个地区，一定时期环境所能容纳的最大人口数，它是随时间变化的。
所以环境承载力和环境人口容量的具体规定性不同，也就有了它们的内涵不完全相同。
3、讨论：环境人口容量与人口合理容量的区别？
点拨：环境人口容量又称资源承载力,简单地看作是环境所能容纳的最大人口数，超过这个人口数，人口就不能正常生存，即偏向于最高人口的涵义。
人口合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
环境承载力=环境容量>环境人口容量>合理人口容量
【我的疑问】
探究案
探究一读我国各地的土地生产潜力和最大可能人口密度的预计，探究以下问题：
潜力地区年生物量
（万吨）可承载人口
（万）
最大人口密度
（人/平方千米）
东北地区105100 23000 229
华北地区、黄土高原东
部、苏皖北部、辽南
87900 22000 279
长江中下游88600 22000 395
江南丘陵、南岭、武夷
山区、四川盆地、湘西
——黔东
229700 57000 427
内蒙古、宁夏、吉林西
部、河西走廊、新疆
85600 8500 32
青海、西藏10000 1000 4 我国东部、西部以及南方、北方地区的环境承载力各有什么特点？为什么会存在这样的差别？
点拨：东部地区主要为沿海地带发达地区，外迁移民多，承载力度大。
西部地区，地广人稀，因为地里位置缘故，人口较少，环境人口承载力度小。
北方，首都是一个集政治、文化、交通为一体的地方，而北方的部分地区地势平坦，土壤肥沃，适于人类居住生活，环境人口一般。
而南方，因气候，地势，土壤，及经济的发展是环境人口承载压力最大的。
探究二材料1：日本是一个国土狭小，资源短缺的国家，是一个发达富裕的国家，还是一
个人口过亿的人口大国，日本人口密度高达335人/平方公里（中国为135人/平方公里），他们不但不计划生育而且还鼓励生育，试分析原因。
材料2：索马里人口密度很小，每平方公里13人，是世界上最不发达的国家之一，许多人缺衣少穿，饥寒交迫，贫困不堪。
于是许多索马里人利用本国的地理位置和漫长的海岸线，劫持过往商船，成为闻名世界的索马里海盗。
对比讨论影响日本和索马里人口合理容量的因素有哪些？
点拨：日本的经济发达，科技水平高，工农业及第三产业产值大，因而合理人口容量大；日本自然资源短缺，但海岸线曲折，良港众多，一方面可以利用外部的资源发展经济，另一方面可以把日本产品销往世界各地。
这也增加了它的合理人口容量。
索马里的经济落后、科技不发达，使得它合理人口容量小；索马里位于非洲自然条件恶劣，自然资源短缺；战争频发。
【我的知识网络】。