一、识字写字教学的内容.
识字与写字教学
识字、写字教学有助于提高学生的文化 品位和审美情趣
识字与写字教学的目标
累计认识常用汉字3000个左右，其中 2500个会写。 有较强的独立识字能力和主动识字的愿 望，对学习汉字有浓厚的兴趣。 学会汉语拼音。把汉语拼音作为帮助识 字和学习普通话的工具。 能正确工整地书写汉字，并有一定的速 度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的 写字姿势和良好的书写习惯。
识字与写字教学的内容
识字写字情感态度：
识字写字兴趣、审美情趣、识字写字习
惯。 识字写字能力： 识字能力（读准字音、认清字形、理解 字义、使用字典词典等工具书。） 写字能力：按笔顺规则写字、用硬笔或 毛笔正确、工整地书写汉字，用硬笔书写规 范通行的行楷字，书写有一定的速度。
识字与写字教学的关注点
音、形、义结合 字理与心理结合 现代教育技术与传统蒙学经验结合
汉语拼音字母表 (标准写法) 声母（23个） b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母（6个） aoeiuü 复韵母(14个） ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün 鼻韵母（4个） anɡ enɡ inɡ onɡ 整体认读音节（16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
识字与写字教学
母语－－汉语的魅力
。
母语－－汉语的魅力
●●●●●●●●●●●●●●●●
母语－－汉语的魅力
●●●● ●●●● ●●●● ●●●●
汉语意思最好懂(具有关联性)
汉语词 牛 公牛 母牛 小牛 牛奶
学前启蒙认字写字教案
学前启蒙认字写字教案学前教育是孩子人生中非常重要的一个阶段，也是孩子认字写字的起点。
为了帮助孩子在学前阶段掌握基本的字词知识和写字技能，我们设计了一份。
一、教学目标：1. 通过认字练习，让孩子掌握常见的汉字，并能正确书写。
2. 通过写字练习，培养孩子正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 培养孩子对汉字的兴趣，增强他们的文字表达能力。
二、教学内容：1. 认字练习：选择一些常见的汉字，如日、月、水、火等，根据孩子的年龄和认知能力，逐步增加难度。
通过图画、拼音或联想的方式帮助孩子记忆和理解字义。
2. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势，如手指自然伸展、拇指、食指和中指掌握笔身等。
让孩子按照正确的笔画顺序书写每个字，并注意字的大小和结构。
3. 综合练习：结合认字和写字练习，让孩子通过举一反三的方法，掌握更多的字词，如动物、水果、家庭成员等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发孩子的兴趣，提高学习的积极性。
可以利用卡片游戏、拼字游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 视觉教学法：利用图片、动画等视觉媒体，帮助孩子理解字的意义和结构。
例如，通过观看卡通片或绘本，让孩子对字的形状和含义有更深入的认识。
3. 模仿教学法：让孩子观察教师正确的写字姿势和笔画顺序，然后进行模仿。
教师可以逐步引导孩子独立书写，及时纠正他们的错误。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或故事，引起孩子对字的兴趣和好奇心。
2. 认字练习：根据教学内容，选择适当的字词进行认字练习，可以利用图画、拼音等方式辅助。
3. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势和笔画顺序，让他们逐步练习书写每个字。
4. 综合练习：通过游戏、绘本等方式，让孩子巩固所学的字词，并进行综合练习。
5. 总结：回顾所学的内容，鼓励孩子的努力，并给予积极的评价和鼓励。
通过以上的学前启蒙认字写字教案，我们可以帮助孩子在学前阶段打下扎实的字词基础，培养他们正确的写字习惯和兴趣。
识字与写字教案
识字与写字教案一、教学目标：1. 了解识字与写字的重要性，明确学习目标。
2. 学会认识和书写基本的汉字。
3. 培养学生对文字的兴趣和主动性。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1. 学习认识和书写20个常用的汉字2. 学习识别汉字的基本部首和笔画3. 学习应用所学汉字进行简单的句子编写三、教学过程：1. 导入：老师可以以一个故事或者情景为例，引导学生思考识字与写字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 识字教学：（1）呈现和教授每个汉字的基本发音和意思。
（2）介绍汉字的基本部首和构造，让学生了解汉字的结构特点。
（3）教授每个汉字的正确书写方法，并让学生模仿书写。
（4）通过图片、词语、句子等练习，巩固学生对汉字的认识和书写。
3. 写字教学：（1）引导学生在纸上模仿汉字，逐步掌握笔画顺序和书写规范。
（2）通过写字练习册等材料，让学生进行有针对性的书写训练。
（3）逐渐增加书写难度，引导学生写出正确、漂亮的汉字。
4. 应用练习：（1）利用课文或相关练习，组织学生进行词语组合、句子编写等应用练习。
（2）鼓励学生自由发挥，动手创作简单的句子或短文。
五、巩固与拓展：1. 鼓励学生进行自主阅读，培养阅读的习惯。
2. 提供更高级的汉字书写和应用练习，满足不同学生的需求。
3. 组织拓展活动，如识别古汉字、解读成语等，培养学生对汉字文化的了解和兴趣。
六、学习总结：让学生总结本节课学习的收获和所遇到的困难，同时也鼓励学生提出问题，以便老师进行及时解答和指导。
七、教学评价：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
八、教学反思：教师可以对本节课的教学过程和效果进行反思，为后续的识字和写字教学做出调整和完善。
以上是一个简要的识字与写字教案，通过系统的教学过程和方法，可以帮助学生提高汉字的识别和书写能力。
教师可以根据具体班级和学生的情况，适当调整教案的内容和难度，以达到更好的教学效果。
识字、写字教学设计01
作业：
• 写一个汉语拼音声母或韵母的教学设计。 • 试教内容：任选一个声母或韵母，教学时间为810分钟左右。（如ɡ üe）
（二）汉语拼音教学的目标
• 2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的 体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价 有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力， 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 • 3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音能力 而不是汉语拼音知识。
（三）汉语拼音教学的内容
（三）汉语拼音教学的内容
• 2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法 查字典。
(四)汉语拼音教材的特点
• 1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。 （1）把Y、W（名称叫“呀、蛙”，它们并不是真正的辅 音。 （2）iou uei uen直接教省写式，不教省略规则，自成音节 时用y、w同韵母直接相拼。 （3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê ）、五个复韵 母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ üan)。 • 2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。 • 3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。 • 4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
• 1、复习检查：
• • • •
2、教学新课： 1）发音： （1）看图谈话，导入新课。 （2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法； 学生仿读。 • （3）练读新音。形式要多样，训练的面要广， 训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现 问题。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
（六）汉语拼音教学的方法
• 1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让 学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此 同时，可以配合发音部位图进行说明。 • 2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发 音，帮助学习难发的声母、韵母。 • 3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起， 比较音、形的异同。
幼儿园小班识字课教案：识字拼音与书写的综合训练
幼儿园小班识字课教案：识字拼音与书写的综合训练一、教学目的1.通过识字、拼音和书写的综合训练，帮助幼儿掌握基本汉字、拼音和书写规范，提高幼儿的语言表达和书写能力。
2.培养幼儿对汉字的兴趣和热爱，提高幼儿的汉字记忆能力和语言理解能力。
3.借助现代教育技术手段，提高课堂互动性和趣味性，使幼儿在愉快的氛围中学习，健康成长。
二、教学内容1.每节课程选择5-6个基本汉字，讲解其正确的书写方式和基本的拼音发音规则，并引导幼儿进行识字、拼音、书写的综合训练。
2.通过动画、游戏和音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣和注意力，提高课堂互动性和趣味性。
3.融入家长互动环节，鼓励家长参与到幼儿的学习活动中，共同促进孩子的健康成长。
三、教学步骤1.暖身活动以动画、游戏和音乐等形式进行热身活动，让幼儿轻松进入学习状态。
2.正式教学（1）汉字学习选取5-6个基本汉字，用动画和图片等形式展示出来，让幼儿认知这些字形和意义。
（2）拼音发音根据选取汉字的发音特点，讲解汉字的拼音规则，帮助幼儿学会正确的拼音发音。
（3）书写练习针对选取的汉字，引导幼儿进行正确的书写练习，还要注意书写规范。
（4）巩固复习通过游戏和问答等形式巩固复习所学汉字、拼音和书写方法，加深记忆和理解。
3.收尾环节总结本节课学习的内容，展示幼儿课堂表现和成果，并分享家庭学习计划，鼓励家长和孩子一起参与到幼儿的日常学习中。
四、教学要点1.选取适合幼儿学习的基本汉字，讲解清楚汉字的形、音、义、用等方面的知识点，提高学习效果。
2.过程中一定要注意课堂互动性和趣味性，采用多种教学手段，吸引幼儿注意力，加深记忆和理解。
3.注重家庭学习与幼儿园学习之间的衔接和配合，鼓励家长参与幼儿的学习活动，提高孩子的综合素质。
五、教学效果提升1.采用现代化的教学手段，例如动画、游戏和音乐等，增加课堂趣味性和互动性，提高学生学习效果。
2.运用互联网技术手段，例如在线教学平台和知识互动社区等，加强家园联系和互动，提高家长的支持和理解，让幼儿的成长更健康、更有乐趣。
识字写字(新课标解读)
（多媒体出示一幅小男孩面向太阳辨方向的图，旁边写着“朝看
太阳辨西东”） 生：这句话告诉我们早晨看太阳就知道西东了。 生：就是分清楚哪边是西哪边是东的意思 教师出示词卡“分辨”，学生跟读。
师：（出示词卡“辨西东”）现在你们知道“辨西东”是什么意思了
师：你们发现“辨”字里哪个部分让我们可以认清楚它？
生：“辨”中间是点撇，像我们的眼睛，把东西分辨清楚 师：对！下面我们再来读一读课文中的句子。… …
马王点 太子桥北站 儿童医院 光华影院 市二中 人民市场 铁路巷 四棵槐 红领巾公园 大庙口…… 师：现在每个同学自己读读这些词语，看看自己认识几个？ 测试：教师指一个，学生心里默念一个。统计：热你是3个、5个、7个的分别有几个人。 师：认识多的同学，不仅在课堂中学习，还留意随时识字、主动学习。希望大家都能像 他们一样，随时随地留意，主动的识字。 （组内互相学习） 师：如果大家留心观察，你还会看到这些词语：（贴词卡:限时 限速 限道 限行) 师：我很关心，你们看见这个不懂的词语，是否问过大人，他们是什么意思？（交流） 相信这样的同学会越来越多。
修改原因
1.增加“左右” 数量的弹性利于评价。减少“400个”的写字量， 意在降低难度，真正实现减负。 2.把“有初步的独立识字能力”调整到开头意在强调该目标；“会 运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”，表达更准确、更严密。 3.删去“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”是因为这属于 计算机学科。新增加的“写字姿势正确，有良好的书写习惯”，强调要 在前一学段“努力养成良好的写字习惯”的基础上继续提高。
四个词中都有一个“限”字，大家跟我读。“限”是什么意思呀？分小组交流词语意思。
师：这几个同学不懂就问，问就是积极学习的态度。谁常问问题，谁的知识就增长的快。
《识字》教案
《识字》教案一、教学目标：1. 学生能够听、说、读、写识字；2. 学生能够理解和运用识字的方法和技巧；3. 学生能够在实际应用中灵活运用所学的识字知识。
二、教学内容：1. 识字的定义和意义；2. 识字的方法和技巧；3. 识字的实际应用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例和引发学生思考的方式，引出本节课的单元主题和识字的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 探究（15分钟）教师给学生介绍识字的基本定义和意义，引导学生思考识字在日常生活中的应用场景，并鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。
3. 讲解（15分钟）教师结合多媒体教学工具，讲解识字的常用方法和技巧，例如通过汉字的组构、部首、偏旁等来分析和推测字义。
同时，教师还应引导学生掌握正确的识字顺序和技巧。
4. 实践（30分钟）教师组织学生进行识字实践活动，例如通过阅读短文、填空作业等方式，让学生有机会应用所学的识字方法和技巧。
教师还可以设计互动游戏，让学生在愉快的氛围中巩固和拓展所学的知识。
5. 总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课的重点内容，并强调识字的重要性和实际应用。
同时，教师还可以提供一些扩展学习的资源和建议，鼓励学生在课后进行自主学习和练习。
四、教学评价：教师可以通过课堂观察、话题讨论、小组合作、作业评分等方式对学生的识字能力进行评价。
在评价过程中，教师应注重学生的理解和运用能力，以及他们在实际应用中的表现和创新。
五、教学延伸：为了进一步提高学生的识字能力，教师可以推荐一些相关的文学作品、诗歌、报纸、杂志等阅读材料，并鼓励学生多参加识字比赛、口语演讲等活动，积极培养自主学习和终身学习的习惯。
六、板书设计：标题：《识字》教案内容：- 识字的定义和意义；- 识字的方法和技巧；- 识字的实际应用。
七、教学资源：1. 多媒体教学工具；2. 课堂实践活动材料；3. 扩展学习资源推荐。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到识字的重要性，学会了一些实用的方法和技巧，并在实践中体验到了识字的乐趣。
识字教学内容
识字教学内容
7. 识字应用：将识字与日常生活结合起来，引导幼儿在生活中应用识字能力，如认读标识 、写简单的字条等，增强幼儿的实际运用能力。
在识字教学中，需要注意幼儿的兴趣和能力发展，采用多样化的教学方法和资源，让幼儿 在愉快的学习氛围中掌握识字技能。同时，要注重与家长的合作，让家庭和幼儿园形成良好 的互动，共同促进幼儿的识字发展。
识字教学内容
识字教学是幼儿园阶段的重要任务之一，以下是一些常见的识字教学内容：
1. 字母认知：教授幼儿字母的名称、大小写形式和发音。可以通过歌曲、游戏和手工制作 等方式帮助幼儿记忆字母。
2. 字母书写：引导幼儿学习正确的字母书写顺序和笔画，通过练习字母书写，培养幼儿的 笔画控制能力和手眼协调能力。
3. 字的组成：教授幼儿字的基本构造，如字的部首、偏旁部首和笔画顺序等，帮助幼儿理 解字的结构和意义。
识字教学内容
4. 常见字词：教授幼儿一些常见的字词，如家庭成员的称呼、身体部位、动物、水果等。 可以通过图片、故事、游戏等方式帮助幼儿记忆和理解字词的意义。
5. 识字游戏：通过各种有趣的游戏，如拼图、翻牌游戏、记忆游戏等，帮助幼儿巩固和扩 展识字能力。
6. 阅读启蒙：通过朗读、绘本阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。可以选择适 合幼儿年龄的图书，让幼儿与字和文字进行亲密接触。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、识字写字教学的内容:包括识字教学文献导读，识字教学的基本原理，识字教学设计，识字教学技能。
在识字教学文献导读里面包括新中国成立以来，识字教学改革的历程以及识字教学的主要实验。
识字教学改革实验包括一集中识字，二分散识字，三注音识字，四韵语识字，五字族文识字，六字理识字，七听读识字，八奇特联想识字，九四结合识字（识字，查字，编码，打字）。
当下识字教学改革的热点有:一，借助拼音与摆脱拼音。
二，先识字，后读书与边读书边识字。
三，三多认少写，识写分流。
四，借鉴蒙学识字传统。
五，加强写字教学。
识字教学的基本原理包括:识字教学的任务，识字教学的策略以及识字教学的方法。
识字教学的任务有:（1）积累认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（2）培养独立识字的能力（3）培养热爱祖国语言文字的情感，提高文化品味和审美情趣。
（4）发展思维能力，激发想象力和创造力潜能。
识字教学，重要的是要给学生教识字的能力。
识字教学的策略有:（1）把握认识和学会的不同要求。
（2）遵循儿童识字的心理规律。
（3）利用汉字的构字特点（4）运用多种方法识字和巩固识字。
（5）鼓励学生自主探究（6）引导学生在生活中识字。
识字教学的方法有:汉语拼音教学方法，识字教学方法，写字教学方法。
（后面整理内容有详细介绍。
）识字教学设计包括:汉语拼音教学设计，识字教学设计以及写字教学设计。
汉语拼音教学设计包括 :一，一节汉语拼音课的教学过程。
——复习检查，教学新音，巩固复习，小结反馈。
二，汉语拼音教学需注意的问题包括:加强整合，突出重点。
采用生动活泼的教学方式，激发儿童的学习兴趣。
倡导自主，合作，探究的学习方式，培养学生的学习能力。
识字教学设计包括（1）识字课文教学设计。
需要注意以下几个问题。
1.引导学生发现规律，培养识字能力2.采取多种形式复现和巩固识字3.加强诵读与感悟，渗透人文教育。
（2）随课文识字教学设计。
需要注意的问题:1.识字与阅读紧密结合2.突出重点，区别对待。
写字教学设计包括:（1）写字教学的一般过程:指导，示范，练习，批改，讲评。
（2）写字教学设计需注意的问题。
1.培养学生“读”字的能力 2.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.加强教师的示范指导。
识字教学技能包括:汉语拼音教学技能，识字教学技能，以及写字教学技能。
汉语拼音教学技能有声调教学，书写拼音教学指导和拼读练习。
识字教学技能包括:查字典教学，识字游戏设计。
写字技能教学包括笔画教学，独体字教学。
二、拼音、识字、写字教学的教材有什么特点？怎样使用？人教版的特点；降低难度，增加趣味，分散教学人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共１３课。
编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识７０个常用字。
显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性，把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。
（一）拼音1、声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。
教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。
声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。
新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。
这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。
教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。
如学习 g 这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。
教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g ”，学生回答“鸽子鸽子 ggg ”“三只鸽子 ggg ”。
接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ ge ），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节 ge 音了。
用这种方法可以教 b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、W ，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
有几个声母如 d、t、n、l 的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。
2、拼读音节与生活经验的整合新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。
如汉语拼音第５课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo ，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。
最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。
教师要充分利用新教材拼音部分出现的２０９个音节。
为了增加学生拼读兴趣和效果，可以从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。
每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。
3、与观察情景图的整合新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。
特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。
教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。
让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。
4、阅读儿歌与识字的整合儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。
新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。
每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。
学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。
如汉语拼音第６、７、８课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。
（二）识字人教版要求的识字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在低年级归类识字部分识字；三是全套教材中的随课文识字。
在低年级归类识字部分，采用了多种形式，体现汉字规律，体现汉字表意的特点，体现儿童学习汉字的规律。
主要采用了以下几种形式：（1）体现汉字造字规律识字如第一册安排了象形字《口耳目》，会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，粗浅了解汉字造字的一些规律。
（2）韵语识字第一册安排了意境优美的古诗《一去二三里》，学习最简单的十个汉字，安排了《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字。
（3）事物归类识字。
如第一册安排了与儿童的生活密切结合，安排了反映家庭生活的《在家里》，反映学校生活的《操场上》，反映时代生活的《自选商场》，反映农村生活的《菜园里》。
把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。
要求认的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也有所不同。
增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。
在识字过程中，适当渗透一些识字方法。
如结合汉字的识字，学习一些最常用的偏旁。
设计多种活动，如字词游戏，如阅读活动，如竞赛活动等，儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他环境也能认识。
第一册要求写的字，在拼音部分没有安排。
从识字（一）开始，在归类识字和课文部分，每一课安排3－4字，全册共100个。
本册中要求写的字，都是笔画最简单的字。
每一课要求写的字，都有一些共同之处。
如识字（一）第一课，要求写的字是“一、二、三”，练习最基本的笔画横。
识字（一）第二课，要求写的字是“十、木、禾”，练习基本笔画竖、撇、捺，三个字在字形上有相近之处，有利于学生区分形近字，巩固识字成果。
课文第2课，写“七、儿、九、无”，主要练写笔画竖弯钩和横折弯钩；课文第3课，写“口、日、中”三个字，主要练写笔画横折。
这样按照汉字的字形规律编排写字教材，教师通过指导书写这些笔画最简单的字，有利于学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，有利于学生把字写对，写好，打下坚实的写字基础。
从一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。
教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表，供教师指导认字写字时使用（二）怎样使用？1(减少内容，简化规则，使学生易于接受。
(1)把Y、W当作声母来教，直接和韵母相拼。
(2)iou uei uen直接教省写式。
(3)少教了三个单韵母(-i(前)、-i(后)、ê)、五个复韵母(ia iao ua uai uo)、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uan ɡ uenɡüan)2(循序渐进，化难为易，减少教学程序。
3(运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。
4(与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
五、汉语拼音教学的过程和步骤(一)小学阶段汉语拼音教学的过程第一阶段(一年级):先教学6个单韵母并让学生认识声调符号，会读四声;接着教学23个声母，从学声母开始就教声母和单韵母相拼的拼音方法或直呼音节的方法;然后教18个复、鼻韵母(包括特殊韵母er)，同时教声母和复、鼻韵母的拼读或直呼音节的方法。
在学习拼音方法的同时，还要认记16个整体认读音节。
大约用入学初的五至六周的时间完成。
集中教学汉语拼音之后，直到第二学期结束，主要是通过注音的字、词、句、课文的学习，通过阅读浅显的注音读物，使学生复习巩固初入学阶段学习的汉语拼音教学内容。
第二阶段(二年级):一方面要抓住重点和难点，采用多种形式复习巩固;另一方面要教学生认识大写字母，能分辨大小写字母的形体。
教会学生读《字母表》中26个字母的名称，熟练背诵《字母表》，以便学习用音序查字的方法查字典。
第三阶段(三年级到小学阶段结束):新的教学内容是认识隔音符号。
要认识隔音符号的形体及标写的位置，做到在阅读中能够分辨词连写的标有隔音符号的音节。
中高年级要在进行识字、阅读等训练中充分发挥汉语拼音的作用，使学生在实际运用中牢固掌握汉语拼音。
(二)汉语教学的一般步骤1(复习检查2(教学新课发音声调拼音书写3(复习巩固4(小结六、汉语拼音教学的方法1(示范、观察、模仿法2(引导法3(比较法4(演示法5(夸张法6(分解法7(局限法 8(口诀法七、汉语拼音教学应注意的问题1(抓住重点，突破难点，教给方法;重点:教学字母和拼音方法难点:教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读方法:发音方法，拼音方法2(加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力;3(教学方式以活动和游戏为主;4(与识字、学说普通话相结合;5(注意汉语拼音的复习巩固。