校企共同体模式下思想政治教育的问题与思考
校企合作下技校思想政治教育现状与对策探究
校企合作下技校思想政治教育现状与对策探究随着校企合作在中国不断升温，技校思想政治教育面临着越来越大的挑战与机遇。
本文将从技校思想政治教育现状和存在的问题方面入手，探究如何借助校企合作平台，优化和完善技校思想政治教育，为培养造就更多高素质技术人才提供有力保障。
一、技校思想政治教育现状随着技能型人才成为经济发展和社会进步的重要力量，我国技校思想政治教育也逐渐走出了陈旧的“政治讲课”模式，向创新引领的多元化培养模式转型。
与此同时，我国各行业企业对于技术人才素质的要求也日益高涨。
这就需要技校思想政治教育将重点放在“思想质量”方面，培养学生的创新精神、适应能力和团队协作精神，提高学生综合素质，更好地适应企业的实际需求。
但是，在实际的教学过程中，技校思想政治教育也存在着许多问题。
例如，虽然多元化培养模式增加了学生学习兴趣和参与度，但也存在一些课堂教学方式单一、知识面狭窄的问题。
此外，技校思想政治教育的课程设置和教学方式还需要根据不同专业、不同层次的学生特点进行调整和优化，缺乏个性化的培养模式。
同时，在课程设置和师资队伍建设方面，技校思想政治教育也需要进一步完善，提高教师素质和校企合作的水平。
二、校企合作对技校思想政治教育的影响校企合作是指学校和企业之间建立起的紧密合作关系，在人才培养、科学研究等领域进行深度合作，实现优势互补和资源共享。
校企合作对于技校思想政治教育而言，既是挑战也是机遇。
一方面，校企合作给技校思想政治教育带来了实践锻炼的机会，让学生接触真实的社会和企业环境，了解企业的文化和管理制度，提高学生的综合素质和适应能力。
另一方面，校企合作也对技校思想政治教育提出了更高的要求，需要技校思想政治教育能够深刻理解企业文化与技术发展方向，从而更好地对学生进行引导和培养。
因此，借助校企合作平台，优化和完善技校思想政治教育势在必行。
三、校企合作下技校思想政治教育的对策探究（一）强化校企合作，促进产学研结合技校思想政治教育与企业的文化理念和管理制度紧密关系，要想培养出适应企业发展和实际需求的高素质人才，必须加强与企业的校企合作，深化产学研结合，将校内教学和校外实践紧密结合。
校企合作模式下高职思想政治教育改革的新思考
摘要:校企合作模式是当前高职院校诸多管理模式中的一个重要组成部分，其不仅能够促进高职院校教学目标的顺利实现，而且对于学生综合素质的培养也具有重要意义。
但是，在校企合作模式下，思想政治教育却面临着新的考验，如果想要使其满足校企合作的需求，就必须对其教学模式进行改革。
鉴于此，本文首先对校企合作模式下思想政治教育存在的问题进行分析，并在此基础上探讨思想政治教育的改革途径，以此来更好的促进高职院校教学目标的顺利实现。
关键词:校企合作思想政治教育改革近年来，随着我国高职院校发展脚步的不断加快，校企合作作为一项重要的办学特色也得到了学校相关部门的高度重视。
其不仅能够促进学校良性的、可持续性的发展，而且还能够从根本上实现教育资源的有效整合。
但是，在校企合作模式下，学生理论课程的学习时间便会减少，对知识的理解和掌握也会有所降低。
因此，根据校企合作模式的开展特点，对思想政治教育进行改革不容忽视。
1校企合作模式下思想政治教育存在的问题目前，校企合作模式已经逐步深入到高职院校的教育体系中，并且很大程度上推动了教学目标的顺利实现。
然而就目前高职思想政治教育开展的现状来看，却仍然存在一些有待解决的问题，这些问题主要包括以下几个方面：1.1校企合作模式压缩了学生理论学习的时间在校企合作模式下，对于教学活动的开展除了要注重理论知识的学习之外，还要培养学生的实践能力，这就意味着原有的部分理论学习时间要被实践所占用。
就目前理论课程时间的压缩情况来看，要属思想政治课程的压缩最为严重。
正因为如此，导致思想政治课程的开展无法贯穿于整个学期的教育教学中，思想政治课程对人才培养所起到的作用也无法充分发挥出来。
1.2学习途径不断拓展，但自主学习意识不强在校企合作模式下，学生在校期间主要进行理论知识的学习，等到学生对理论知识有一定的掌握和了解之后，学校便会组织学生进行顶岗实习。
在实习期间，学生的学习环境与在校期间截然不同，获取知识的途径也得到了扩展。
对校企合作条件下大学生思想政治教育工作的思考
对校企合作条件下大学生思想政治教育工作的思考本文分析了校企合作条件下大学生思想政治教育工作面临的问题，并提出了解决的思路，力求探索新的办学体制下大学生思想政治教育工作的新途径。
校企合作思想政治教育思路1 校企合作办学是职业院校未来发展的方向近年来，随着我国教育改革力度的加大和社会对职业教育需求的增大，高等职业院校发展迅速，数量已占普通高等院校的半壁江山。
但随着生源的不断减少，高职院校又面临着生存考验。
如何办出特色，培养大批适应当地经济和社会发展需要的高技能实用性人才，成为各高职院校努力的方向。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年)》指出，“要深化公办学校办学体制改革，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，扩大优质教育资源，增强办学活力，提高办学效益。
”所以，推进职业院校办学体制改革，实行校企合作办学，发挥行业企业在投入、管理、育人、就业等方面的主体作用，不断优化工学结合人才培养模式，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。
实践证明，在校企合作的过程中，实现了校企合作只是职业院校改革的第一步，接下来如何推进校企的进一步融合，还有很多工作需要做。
其中，积极探索做好校企合作条件下学生思想政治教育工作，是突出校企合作特色，实现校企深度融合的关键。
2 校企合作条件下大学生思想政治教育工作面临的问题2.1 教师队伍方面的问题。
传统思想政治教育教学模式下，大学生思想政治教育课程由学校专业教师按照教学大纲来完成。
校企合作条件下，特别是学生在顶岗实习过程中，学生的思想政治教育工作由学校的教师和企业的管理、技术人员共同担任。
由于学校教师和企业技术、管理人员在工作环境、文化氛围、工作要求等方面差别较大，学生在受教育过程中会出现暂时不适应的情况。
2.2 学生角色转变带来的问题。
传统的学校教学过程中，学生的主要任务是学习，是被动接受知识和教育。
在校企合作条件下，学生到企业实习是学生身份，同时又具有企业员工的身份，这种双重身份使学生在学习过程中受到学校和企业两方面的思想教育。
校企合作模式下高职院校思想政治教育遇到的问题及优化措施
校企合作模式下高职院校思想政治教育遇到的问题及优化措施随着中国经济的快速发展和社会的持续进步，校企合作模式越来越受到高职院校的青睐。
这种模式为学生提供了更多的实习机会和就业机会，也为学校带来了更多的资源和支持。
在校企合作模式下，高职院校的思想政治教育也面临着一些问题。
本文将探讨在校企合作模式下高职院校思想政治教育遇到的问题，并提出相应的优化措施。
一、问题分析1. 校企合作模式下思想政治教育资源不足在校企合作模式下，高职院校可能会将更多的资源和精力放在专业技能培训和实践教学上，而忽视了思想政治教育的重要性。
这就导致了思想政治教育资源的不足，无法满足学生的思想政治教育需求。
2. 校企合作模式下就业导向过强校企合作模式下，学校与企业紧密合作，注重培养学生的实际工作能力和就业竞争力，而往往忽视了思想政治教育对学生综合素质的培养。
学生在追求就业的很容易忽视了自身的思想政治修养。
二、优化措施1. 加强思想政治教育师资队伍建设针对教师思想政治教育水平有待提高的问题，高职院校应加强思想政治教育师资队伍建设。
学校可以组织专门的思想政治教育培训，邀请相关专家学者进行授课，提高教师的思想政治理论水平和教学能力。
2. 完善思想政治教育课程体系在校企合作模式下，高职院校可以结合企业的实际需求，完善思想政治教育课程体系。
可以开设一些针对性强的思想政治教育课程，如企业伦理、职业道德等，使学生在专业知识学习的也能够接受全面的思想政治教育。
3. 加强学生思想政治教育宣传和引导在校企合作模式下，高职院校可以加强对学生的思想政治教育宣传和引导。
可以组织一些思想政治教育主题活动，结合企业实践，引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感，培养正确的人生观和价值观。
4. 建立校企共建共享的思想政治教育资源体系高职院校可以与企业合作，共同建立思想政治教育资源体系。
可以邀请企业管理者和专家学者来学校进行讲座和交流，借助企业资源丰富思想政治教育的内容和形式，使思想政治教育更具实践性和针对性。
校企合作环境下的大学生思想政治教育模式的思考
给企业 提供优 良的劳动 力资 源和技 术服 务 。 目前主要 的校 企合 作模 式有 订单 式培 养 、 冠 名班 、 跟单 式 等 ， 此 外还有 工
学交替 、 半 Ｔ半 读 方 式 和 “ ２ ＋ １ ” 模式。
１ ． 马克 思的实践观点 与校企合 作人才培养 模式 的联 系 现代西方 哲学 的理论体 系都 曾提 出过 回归 生活世 界 的 理论 生活是指 日常生 活 、 意识 生活 和语言世 界 ， 但 它不是 客观 的 、 具体 的生活世界 ， 而是抽象 、 主观 的生活世界 。只有
思 的实践为基础 的理论 。 ２ ． 校 企 合 作 模 式 在 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 中 的 作 用
才不但 品行好 、 身体 好 ， 而且 动手能力 强。 ” 其次， 校 企合作有
助 于 提 供 知 识 产 权 向专 利 转 化 的 平 台 ，也 有 助 于 解 决 学 校 实验场地 紧缺等 问题 ， 实 现 资 源 的 优 势 互 补 。最 后 ， 学 校 与
程、 企业 文 化 、 企业 楷 模 的事 迹 都 成 为思 想 政 治 教 育 的素 材。 二 是教 育的 主体发 生变化 。 在 校企合 作模 式 中 ， 企业 工 程 师 和员 Ｔ也 发挥着 学 生思 想教 育 的作 用 ， 他 们在 课 堂实 施 教 学 或 指导 学 生实 习 时 ． 他 们 的言谈 、 行 为举 止 都起 着 潜 移默 化 的作 用 。三是校 企合作 环境 推动教 育工 作者 教育
教育理论研究
校 企 合 作 环 境 下 的 大 学 生 思 想 政 治 学 院 ， 江苏 常州 ２ １ ３ １ ６ ４ ）
摘 要 ： 校 企合作 的人 才培养模 式符 合马 克思 的 实践 为基 础的 理论 ， 在 大 学生思想政 治教 育 工作 中起 着重要 作 用 ， 但
校企合作模式下思想政治教育
校企合作模式下思想政治教育一、校企合作模式下大学生思想政治教育面临的问题〔一〕思想政治教育环境发生变化。
在校期间，大学生思想政治教育主要通过课堂、班会以及校园文体活动等方式进行，学生所处环境相对简单。
然而在校企合作模式下，学生受到企业和高校环境的双重影响，一方面在学校要服从学校的管理，另一方面学生在实习基地或者企业中要服从企业的生产和管理制度，面临着更加复杂的社会和人际关系，如果不及时进行正确积极的思想引导，一些意识不够成熟的学生就容易动摇信念、随波逐流。
特别是在当前市场经济环境下，企业经营的根本目的是盈利，多数企业的文化建设往往着眼于加强员工对企业的热爱以及制度建设等，对企业员工的人文关心往往不够。
在这种环境下，青年大学生更容易受到社会上一些思潮和错误思想观念的不良影响，将拜金主义、享乐主义作为自身的。
采取有效的思想政治教育方法来坚决当代大学生的信念，树立正确的人生观、世界观和价值观也是高校思想政治教育工作者的一个重要任务。
〔二〕实施思想政治教育的主体多元化。
传统意义上高校对大学生实施思想政治教育的主体是班主任、辅导员及专业课教师，通过课堂、班会、面对面交流等各种途径对大学生进行思想政治教育。
而在校企合作模式下学生由企业管理人员和教师同时管理，二者之间由于对学生思想政治教育的认识存在不同认识，导致在对学生的培养手段、方式和培养目的上也有很大差异。
学生在一段时间内难以适应这两种不同的培养方式，容易引起思想认识混乱等问题，从而不利于大学生思想政治教育和日常管理。
其次由于校企合作培养模式要求“工学结合〞，学生在实习基地主要是把自己的实践能力，即“工〞，与自己在课本上学习的专业知识，即“学〞相结合，从而丰富完善自己的学科知识和工作经验，但大学生的思想政治教育在实习过程中有时却难以开展。
学生实习期间接触最多的是实习指导教师和企业指导人员，而他们往往缺乏思想政治教育的经验。
大学生思想政治教育的主体———辅导员、班主任不能像在校期间通过班会、文艺活动等形式与学生保持密切联系，导致他们不能及时地掌握学生的思想问题，从而也影响了大学生思想政治教育工作的效果。
最新-大学生思政教育校企合作培养思考 精品
大学生思政教育校企合作培养思考1校企合作模式下大学生思想政治教育遇到的新问题11实施教育功能的主体发生变化在传统的办学模式下，高校承担着全部的思想政治教育的任务，学校通过思政教师、辅导员、专业教师多层次、多渠道的开展，学生在高校这一相对封闭的环境中接受教育，逐渐养成趋于成熟的、稳定的、正确的人生观、世界观、价值观。
而在校企合作培养模式下，有学校和企业共同承担学生培养的任务，高校教师和企业员工交替担任学生的导师，二者在教育理念、教育内容、教育方式、教育目的等方面会有很大的差别。
学生在短时间内难以适应这种变化，容易造成思想认识迷茫、价值取向混乱等问题，不利于学生的思想政治教育和日常管理[1]。
12接受教育的学生身份发生变化在传统办学模式下，学生是学校教育的主体，接受高校的培养、关心、呵护，管理制度以引导、批评、说服等柔性管理为主，学生在自我的时间支配上，也具有很大的自由性。
而在校企合作的培养模式下，学生具有了学校学生和企业员工的双重身份。
企业更注重于员工创造价值，管理制度多为刚性的强制管理，动辄会受到罚款、降薪、停职等惩罚，学生不能及时完成从学校人到企业人的转变，就会感到非常地不适应。
并且，学生从熟悉、轻松的校园环境到陌生、紧张的企业环境，面临校园文化和企业文化的巨大差异，面临复杂的人际关系、繁重的学习任务、苛刻的管理制度，容易产生紧张和恐惧心理，既影响学校培养目标的实现，也给企业带来负面的影响。
13思想政治教育的方式面临新的挑战在传统的办学模式中，学生集中在学校校园内，可以采用课堂讲授、学术报告、主题活动等方式，开展统一的思想政治教育活动[2]。
然而，在校企合作的培养模式下，学生被分散在企业的不同部门和不同岗位，甚至因为三班倒而具有不同的作息时间，导致学生三五成群，很难开展集中的思想政治教育。
并且，学生分别被不同性格、不同层次的企业师傅带领，接受的教育内容不同，导致学生的职业思想发展参差不齐。
2校企合作模式下大学生思想政治教育途径21充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用在校企合作培养模式下，高校应该充分利用学生在学校学习的时间，发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，分阶段安排《大学生思想品德修养与法律基础》、《马克思主义哲学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论与三个代表重要思想概论》等基础课程，用社会主义核心价值观武装学生头脑，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引领学生健康成长[3]。
校企合作模式下高职院校思想政治教育遇到的问题及优化措施
校企合作模式下高职院校思想政治教育遇到的问题及优化措施1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，高职院校扮演着越来越重要的角色。
校企合作模式的兴起，使得高职院校在培养人才、促进社会经济发展等方面发挥着越来越大的作用。
思想政治教育作为高职院校教育的重要组成部分，直接关系到学生的综合素质和社会责任感的培养。
在校企合作模式下，高职院校开展思想政治教育面临着一些问题。
教育内容单一是当前高职院校思想政治教育的普遍现象。
缺乏多元化、丰富化的教育内容，影响了学生的思想觉悟和政治素质的提高。
教育与企业需求脱节也是一个比较严重的问题。
高职院校应该根据企业的实际需求来进行思想政治教育，但现实中存在着一定的脱节现象，导致教育效果不尽如人意。
针对这些问题，我们需要提出一些优化措施来改进高职院校思想政治教育的质量。
多元化教育内容和加强师资队伍建设是其中的重要措施。
通过这些措施的实施，可以更好地促进高职院校在思想政治教育方面的发展。
1.2 研究意义高职院校思想政治教育在校企合作模式下面临诸多挑战和问题，对此进行深入研究具有重要的意义。
高校作为培养人才的重要阵地，思想政治教育是学生全面发展的重要组成部分，直接关系到学生成长成才和国家长治久安。
校企合作模式下的思想政治教育问题是当前高等教育领域的热点难点问题，研究这一问题将为高校改革和发展提供重要参考和借鉴。
加强高职院校思想政治教育，能够培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感，对于社会的长远发展具有重要意义。
深入研究校企合作模式下高职院校思想政治教育遇到的问题及优化措施，对于推动高职院校思想政治教育的深化和提升具有重要的现实意义和深远的历史意义。
2. 正文2.1 校企合作模式下高职院校思想政治教育的问题在校企合作模式下，高职院校思想政治教育面临着一系列问题。
教育内容单一是一个主要难点。
由于校企合作模式下的思想政治教育往往会受到企业意识形态的影响，导致教育内容过于单一，缺乏多样性和全面性。
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Ｎ ｏ． １０
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
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校企 共 同体模 式下思想政治教 育 的问题与思考
郑 盼盼 宋 开旭 刘兴 琴
摘要 ： 校企共 同体模式 已成为 当下职业教育发展 的主 流模 式， 是校企合作的最佳路径 ， 其思想政 治教 育的阵地 也随之 变化 ， 也给 高
１ 引 言
பைடு நூலகம்
教育 部在《 关于全 面提高高等职 业教育教学 质量若干 意见 》 中提 出， 高职院校人才培养 ， 重 在“ 加强素质教育 ， 强化职业道德 ， 明确培养 目标 ” ， 并强调要 “ 大力 推行 工学结合 ， 突出实践能力培
养， 改革人才培养模式” 。国家为职业教 育发展指明了方向 ， 同时 也强调 了思想政治教 育的重要性 。 校企共 同体是校企合作 的最佳模 式 ， 也是职业教育发展 的创
职 院校思想政 治教 育工作 带来新 的问题 。教 育研 究者对校 企共 同体模式下的思想政治教育还没有给 予足够的重视 。本文通过对存在 问题理解分析 ， 提 出校企共 同体模式下 思想政 治教 育的新 思考 。
关键词 ： 校 企共 同体 思想政治教育 问题 思考 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ １ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． １ ９ ． １ ８ ２
２ ． ２ 相关论文研究数量检索结果分析 在中 国知 网平 台文献资 源库 中， 期 刊来源类别全 选 ， 以主题 为检索条 件 ， 以校企 为关 键词进行 模糊检 索 ， 检索结 果有 ５ ０ ７ ７ ７ 条； 以校企 和思想政治 为关键词 ， 检 索结果有 ４ ８ ８ 条。 以校企 共 同体为关键 词进行 模糊检索 ， 检索结果 有 ２ ５ ５ 条； 以校企共 同体 和思 想政 治 为关 键字 进 行检 索 ， 检 索 结果 有 ２ 条（ 以上 数据 以 ２ ０ １ ４ 年１ ２ 月１ １ 日 检索结 果为 准 ） 。从检 索结果数 量对 比分析 ， 对 “ 校企 ” 进行研 究 者较多 ， 而具体 到对 “ 校企” 和“ 思 想政 治教 育” 研究 者很少 。纵 向 比较 ， 对“ 校 企” 和“ 校企共 同体” 研究 者较
部分企业没有 良好 的企业 文化 、 企业理念 、 企业精神等 ； 有些小微 企业 或私企根本 没有企业文化 ， 甚 至规 章 、 制度也极不规范 。部 分企业认 为 ， 实习生不是员工 ， 没义务对 其进行正规培训 ； 也有企 业 对实习生没有 制定培训计 划 ， 存在 实习安排 随意化 、 实 习内容 凌 乱化 、 思想政治教育 流于形式 ， 管理要求 放任 自由等 问题 。企 业 的指 导教 师和高校 思想 政治课 老师上课 的方式 、 内容都有着极
好地为 区域经济 服务 的 目的。 ２ 当 前 校 企 共 同体 思 想 政 治 教 育 工作 存 在 的 问题 校 企合作之 初 ， 就要 加强思想 政治教育不 松懈 ， 校企共 同体 模式下 的思想政 治教 育非但不能削弱 ， 更要加强 ； 也决不能走“ 先 技 能培养 、 再思想 塑造” 的路子 。校企 共同体模式下 的思想政 治 教育正 面临着诸 多问题。 ２ ． １ 学生 、 学校 、 企业 方面存在 的问题 第一， 学生是 思想 政治教育 的主体 ， 自身 的素质和主观 能动 性直接影 响着思想政治教育的效果 。目前 ， 职业 道德 水平 与企 业
大 的不 同 。
新之路 。国家骨 干高职 院校杭州职业技术 学院通过 对不 同校企 合作模式实践探 索 ， 开创 了适合 当前高职 院校改革发展 的创新模
式——校企共 同体 。 高 校思想政 治教育工作 是培养大学 生思想道德 素养 的重要 途径 。学校思想政治 教育工作 成效 高低 ， 直接影 响企业 的思想政 治教育工作 的成败 。由此 可见 ， 学校和企业思想政治教育工作相 辅相成 ， 不可偏废其一 。只有校企双方思想政治教育工作都顺利 推进 ， 才 能培养 出思想 素质过硬 的技术技 能型人才 ， 从而达到更
观的要求。 ３ 对 校 企 共 同体 模 式 下思 想 政 治 教 育 问题 的思 考
要求相距甚 远。不 良社会现象与信息歪 曲着学生 的世界观 、 人 生 观、 价值观 ； 学生理想信念缺失 、 自我中心严 重、 集体主义淡薄 、 明 辨是 非能力下 降 ； 个 人主义 、 拜金 主义 、 享 乐主义抬头 ， 加 大思想
多， 而对其模式下思想政治教育研究者很少 。结果从侧面也反映
了， 校企合作教育研究者对思想政治教育 的忽视 。 长期 以来 ， 多数 职业院校过分 强调技能教学 ， 忽视思想 政治 教育。校企共同体模 式下的思想政治教育 ， 尤为突 出。思想政治 教育应 当走在 教育 的前 面 ， 但事实 恰恰相反 ， 这也违背科学 发展
政 治教育工作 的难度 。学生对校企合 作没有充 分的认识 和心理 准备 ， 对 自身学生 、 实习员工角色混乱不清 ， 对 签约与就业 错误认 识， 导致其人生追求 、 目标与理想的丧失 。企业里 ， 人 际关 系的复 杂、 实 习压力增加 、 同辈朋友减少 ， 都加 大了学生思想 负担。实习
３ ． １ 创 造思想政治教育的最近发展 区 思想政治教育的根本 目标是促进人的全面发展 ， 现实 目标是 提高人 的积极 性 、 主动性和创造性 。然而 ， 近些年思想 政治教育 效果并不理想 。每个学生都是独一无二的 ， 他们 的思想道德水平 也是参差 不齐 。脱离 了具体 的学生对 象 ， 来谈 思想政治教育 ， 思 想政治教育 目标则过于抽象 。没有一个明确 、 具体 、 细化、 可操作