走近美术
参观美术馆作文5篇
参观美术馆作文5篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！参观美术馆作文一：参观美术馆（702字）美术馆是一个非常吸引人的地方，许多名画全在此展出，由此引来了很多的中外游客。
刚刚进门，一堆抽象画扑入眼帘，抽象画说来也奇，看着人不像人，树不像树，可走近一赏也却别有一番情趣。
我们继续往里走，那是应天齐老师的作品，他的画大部分是用大量的油墨为人们展现出一种立体的感觉，他的作品有的平淡无奇，有的波涛汹涌，有的则栩栩如生，而的却热情奔放。
一进他的展厅，我就被眼前的“景色”一下子震住了，无论是栩栩如生的“文明”，还是平淡无奇“竹帘”，全都让人感到瞠目结舌，大厅中间，一块“金砖”极为醒目，据说这“金砖”是为了纪念西递老城而制作的，砖上刻有“西递”二字，这是一位老人家赠给应天齐的，赠后却去世了，应天齐就把这块砖当模子，制作了一块一模一样的“金砖”。
旁边的墙上挂了三幅单色调的油墨画“厚黑”、“无极”、“王者”。
其“厚黑”是用特别多的油墨为人们展现出十分立体的艺术，走近细品会令人感到浩瀚大海上的波涛汹涌；“无极”则是纯白色的，它则让人感到自己再天空中自由翱翔；“王者”却有一种气势磅礴的感觉，它以红色色调为主，使人感到充满希望。
再往里走是革命右派廖冰兄老人家的漫画作品，他是悲愤画神，老人家出生于20xx年，20xx年去世，他生前最有名的漫画是“禁鸣”，这幅画是一头肥硕的猫头鹰用力咬住一只瘦小的公鸡，不让它打鸣，这幅画反应了文革时期社会的黑暗与腐败，文化知识分子们就是这只瘦小的公鸡，没有光明，不能自由，此外，他还有“自嘲”、“破炉”、“血腻鱼肥”等作品非常有名，这真是“悲愤画神”呀！这次参观不仅让我长了知识，而且还让我看到了悲愤画神廖冰兄，还让我见识到了用油墨感动世界的应天齐老师，这次参观收获不小呀！参观美术馆作文二：参观美术馆（1093字）有人说，那里是美的源泉，有人说，那里是艺术的殿堂。
走近艺术大师点彩快乐美术课堂---《点的魅力》教学案例
走近艺术大师点彩快乐美术课堂---《点的魅力》教学案例申报单位:济南市平阴县龙山小学申报人:张广芬走近艺术大师点彩快乐美术课堂----《点的魅力》教学案例张广芬平阴县龙山小学案例背景:义务教育课程标准在“造型.表现”领域中有这样的说明:帮助学生学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力,体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣”，“本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动”。
根据其标准，怎样更好地实施教学，走近艺术大师,使学生体验美术活动的乐趣，点彩快乐的美术课堂,获得对美术学习的持久兴趣，使学生体验美术活动的乐趣,这是我在探究本课时不断思考与探索的一个问题。
教材与学情分析:《点的魅力》一课属于“造型表现”学习领域,意在让学生了解点在纸上的不同位置给人带来的不同视觉感受。
对于学生来讲既抽象又具象。
可以通过观察和分析、比校，让学生直观地了解其中的奥妙。
启发并引导学生观察、探讨、感受和表达点的魅力是本课的重点。
本课与三年级、五年级的一些造型元素和构图形式的课形成递进关系。
四年级学生通过三年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。
从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。
这个年龄段的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。
教学目标与教学重难点:1.认识点这一造型元素，体会点在画面上的不同位置所产生的不同视觉感受，从而认识不同的构图形式带给人的不同联想:体验点的大小不同、排列方式不同所产生的不同画面效果。
2.通过实验、观察、感受、交流、欣赏等一系列的活动，接近艺术大师,认识、理解点在美术创作中的作用，感受点的魅力。
美术人美版7年级上册教案
《在美术世界中遨游》教案教学目标:1.认知目标: 了解美术的分类, 培养学生对美术作品的感受能力和欣赏能力。
2.技能目标：通过欣赏、讨论、探究、联想等过程和方法, 掌握相关美术基础知识。
3、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣, 培养审美情趣。
教学重点与难点:重点: 欣赏美术作品, 认识美术各个类别的艺术特征。
难点：引导学生认识美术与人类生活密切相关, 能够提升人类生活品质。
课前准备:教师准备: 教学课件、相关图片、文字资料等。
学生准备: 作业纸。
教学设计:1.导入。
（1）欣赏图片。
首先, 你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？（2）欣赏后提出问题, 让学生加以总结（如：什么事美术？美术的分类是什么？）2.展示。
（1）展示《出水芙蓉图》, 让学生们加以思考。
（2）请同学们谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的？（可以从色彩、线条来回答）3.欣赏油画。
（1）教师讲解油画的产生背景, 展示几幅油画作品。
（2）向学生提问: 油画和国画之间的差别在哪里？（3）展示课件, 教师总结原因, 原因就在于它们使用不同的绘画材料。
4.讨论。
（1）欣赏罗中立的油画《父亲》, 提出问题：画家为什么把这幅画取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？组织学生分组讨论。
（2）讨论后让学生积极回答。
（3）讨论结束后, 教师对学生的回答进行总结。
5.作业。
（1）搜集一张你熟悉或喜爱的艺术作品, 可以是摄影、油画、雕塑等, 任选其一, 对作品进行赏析。
（2）学习建议：课后收集资料, 了解对不同种类绘画作品的赏析方法。
《手绘线条图像—会说话的图画》教案教材分析:美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力, “手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式, 是美术中的“白话文”, 是21世纪公民必备的能力, 是培养学生审美能力的有效切入点, 有助于发展学生的多种力。
手绘线条图像的表达重视基础, 面向全体, 承认差异, 将会使更多的学生热爱美术, 走近美术。
走近自然的学前班美术教案,让孩子学会用心观察!
走近自然的学前班美术教案，让孩子学会用心观察！学前班阶段是孩子的关键时期之一，在这个时期内，孩子们的身心发展迅速，对于周围环境的感知也更加敏锐。
通过美术教育来引导孩子们走近自然、用心观察并表达自己的感受，是一项重要而又有意义的任务。
一、教学目标1、培养孩子们的良好习惯和态度，如观察、思考、整理等；2、启发孩子的艺术兴趣，提高他们的艺术功底和能力；3、培养孩子们的美感、情操和创造力，并且让孩子们学会表达自己的情感和体验。
二、教学内容1、生活中的事物生活中的小事物，如树叶、草丛、小花等，孩子们都比较熟悉，将这些小事物带到课堂上，让孩子们在观察这些事物的过程中，学会用心看待事物的外在特征，深入探索它们的内在美。
2、风景即使是同一种风景也有千差万别的美。
课堂上可以通过图片、小视频等形式向孩子们呈现各种风景，教导孩子们如何欣赏风景，如何用画笔表达风景中的美。
3、动物动物在与孩子们互动中扮演着重要的角色。
教师可以带动孩子们进行绘画、手工等活动，通过模仿、涂抹等方式，让孩子们更好地了解动物的形态、特征，并通过自己的画面表达出来。
三、教学方法1、示范教学示范教学是一个非常有效的教学方式，通过展示种种画作给孩子们参考，在课堂上适时地进行演示，可以激发孩子在其中的兴趣并进一步提高他们的艺术水平。
2、美术教具的使用教具的使用可以让孩子们在课堂上更加轻松愉悦，且易于理解。
例如，可以使用不同的颜色鱼钩积木、有趣的彩泥等。
这些教具可以使孩子们出色地参与到美术活动中。
3、艺术创作艺术创作是孩子们在课堂上独立学习和工作的重要环节。
孩子们可以尝试独立完成指定主题的画作、手工等。
孩子们的作品属于自己的创作尝试，要求孩子们在完成之后进行自我评估，从而提高其美术视欲和技能。
四、教学时机在美术活动中，最好的时间段是放学后或周末。
这个时间段可以更为适合孩子参与，此时孩子们可以很轻松愉悦地参加美术活动。
五、总结美术教育在孩子成长过程中发挥着重要的作用。
人美版七年级上册美术教案
人美版七年级上册美术教案人美课标版美术教案七年级上自学石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟一、教学目标：知识与能力：1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。
2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。
3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。
4、对XXX传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。
过程与方法：1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解XXX的传入与敦煌石窟的兴建过程。
2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。
情感与态度、价值观：1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。
2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。
二、教学重点：分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。
3、教学难点：对不同时期XXX艺术与时代之间的联系，XXX的相关知识。
四、教学过程：（一）、播放《九色鹿》动画片稳定学生情绪，逐步导向课题内容。
针对学生的年龄特性，提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。
（二）、导入新课1、提问：同学们看过这部动画片吗？2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？3、播放《九色鹿本生》视频。
《九色鹿》。
根据敦煌莫高窟XXX壁画故事改编的。
教导人们要诚信、向善。
学生谈对敦煌的了解。
壁画，彩塑、藏经洞、XXX。
学生的回答不足的地方教师予以补充。
4、敦煌最有名的是什么？（三）、敦煌的历史通过同学们得发言，看来人人对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。
今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。
看看我们有哪些收获呢？1、板书：《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》引用XXX 的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。
2、结合PPT课件展示3、板书：敦煌的地理位置了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术发生的背景之相关知识，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文明、宗教等知识点相关联，更好地理解敦煌艺术发生的历史必然性。
九年级美术下册《走近收藏》优秀教学案例
3. 通过观察、研究和创作，使学生掌握一定的绘画、制作等技能，培养他们的动手实践能力。
4. 引导学生运用所学知识，对收藏品进行评价和分析，提高他们的审美判断力。
（二）过程与方法
1. 采用探究式教学方法，引导学生自主、合作、探究地学习，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
3. 小组合作，培养团队协作精神
本案例采用小组合作的形式，让学生在团队中共同探究、交流、分享。这种教学方式有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和人际交往能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
4. 情境创设，激发学生学习兴趣
本案例通过多媒体展示、故事导入、实地参观等多种方式，创设丰富多样的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。情境教学有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使美术课堂变得更加生动有趣。
3. 组织小组间的作品展示和交流，让学生在互动中学习、借鉴，提高他们的艺术鉴赏能力。
4. 鼓励小组成员相互评价，提出建议，共同提高，培养他们的批判性思维。
（四）反思与评价
1. 教师在课堂教学过程中，及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
2. 引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，不断调整学习方法。
在本章节的教学过程中，我们将紧紧围绕这三个方面的教学目标，注重培养学生的综合素质，使他们成为具有较高艺术修养和人文素养的新时代青年。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示收藏品的精美图片和视频资料，创设一个充满艺术氛围的学习情境，让学生直观地感受收藏品的美。
2. 通过故事导入、实物展示等方式，激发学生对收藏品的好奇心和探究欲望。
美术走近现代建筑教学反思
美术《走近现代建筑》教学反思美术《走近现代建筑》教学反思美术教学一直都是围绕造型与表现的课型开展，欣赏领域是我第一次尝试，所以，无疑是一次大的考验。
我精心挑选了美术第5册第2课《走近现代建筑》这节欣赏课，此刻就结合自己的课堂教学设计谈谈这节课的教学反思！一开始，我出示一些代表性的建筑图片让学生欣赏，并用比较方式让学生自主探讨，引入新课。
学生一下子就被这些图片吸引，他们活跃斗胆地举起了一双双小手！接着我引导学生初步了解建筑的多样性，让学生尝试用简单语言评述现代建筑的特点。
这一环节，因我引导适当，学生学习气氛很活跃，我禁不住增加了信心和勇气。
接下来，我从造型与材料方面具体分析了现代建筑，通过设疑与互动，再结合小组讨论，让学生有很强的参与感，而不是老师单方面地满堂灌，这就表现了新课标的指导用意，让学生成为课堂上真正的主人。
接着我让学生尝试做设计师来为这些建筑搭配“衣服”，学生的思维调动起来了，浮想连翩。
听着学生一个个创意无穷的设计，我恍如也走进了学生的想象世界里。
为了让学生更好地切身体会与感受建筑之美，我选了一段三维动画《中国馆》供欣赏。
接着我带着学生畅游世博会的国家馆，让学生了解与关注身旁的一些信息，加深对现代建筑的熟悉，同时也丰硕了学生的课外知识。
最后我展示凤岗本土建筑，激发学生做凤岗的建筑师，让学生为中山设计一座有标志性的现代建筑。
转眼间，一幅幅小小建筑设计师的作品就张贴在黑板上，从一幅幅作品中，我看到了未来的一个个小设计师。
回忆上课历程，我取得很多收获，也取得很多启发：一、课堂上要充分调动学生的自主性。
二、重视师生、生生之间的互动性。
3、及时表扬踊跃回答问题与肯动脑的同窗，让学生有成绩感。
4、要让学生分享功效的快乐，让更多展示学生作品，强调整体的参与感。
五、作为教者，要能擅长把握整个教学流程，让每一个教学环节很自然地过渡。
总之，经历过这次教学，让我取得了锻炼，提升了自己的教学水平。
美术《走近现代建筑》教学反思美术教学一直都是围绕造型与表现的课型开展，欣赏领域是我第一次尝试，所以，无疑是一次大的考验。
鲁迅与美术教案
好了，我么一起来回顾一下什么是绘画，绘画是运用线条、形体、色彩等表现手段，在平面上创造艺术形象或表现某种氛围、情调，表达情感或传递信息一个丰富多彩的美术门类。
从呈现的形态讲，可分为具象绘画与抽象绘画。
从绘画使用的工具、材料和表现技法来分，可分为中国画、油画、水彩画、版画。其中，中国画又因为表现技法不同又分为工笔画、写意画、兼工带写。
?出示艺术作品
?学生观察、体验、讨论人物特征
?学生说说感受、特征，教师总结。
?出示艺术作品
?学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
?教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
?学生说说特征，教师总结。
3、毕加索的人物肖像画
5、探索
?比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
欣赏董希文的《开国大典》，（讨论：对比和《父亲》在色彩上有什么不同）董希文：绍兴人，中央美术学院教授。1949年10月1日，董希文在天安门广场亲眼目睹了新中国成立的壮丽场面，萌生了创作的激情。董希文的创作手法十分大胆，将领导人集中放在左侧，中间是毛主席，右侧是宏大的游行队伍。领导人和群众一多一少，一虚一实，更好突出了节日气氛。色彩上十分具有民族特色。
四、分析人物特征的表现手段
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。?脸型
4、作业：收集不同种类的绘画作品，进行分类，每个类别至少有五个作品名称。
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画 架
文房四宝
颜料和调色盘
鲁 迅 像 （ 版 画 ） 赵 延 年
木刻是初学者最常用的一种形式，黑白木刻更是以刀法、刻法，加上 单纯黑白语言来体现版画的魅力。
江 南 的 春 雨 （ 水 彩 画 ） 陈 和 鼎
轻盈独特，水色淋漓。
漆画 《泼水节》
《三毛流浪记》 连环画
《烟雨漓江》 国画
Байду номын сангаас第一课时）
父亲（油画）罗中立
粒粒皆辛苦（中国画）方增先
什么是绘画？
绘画就是运用点、线、色彩、明暗、透视、构图等手段，在平面上 创造图像，反映现实和表达审美感受、思想感情的艺术。
绘画的分类：
一、工具材料和技法：国画（人物、山水、花鸟）、 油画、版画、水彩画、水粉画、素描、丙烯画、镶嵌画、 磨漆画、拼贴画。 二、描绘的对象：人物画、风景画、静物画、动物画。 三、形式和功能：壁画、单幅画、组画、连环画、年画、 漫画、宣传画。
《 舞 女 》 （ 素 面 ） 法 国 德 加
丙 烯 画
壁画
浮 雕
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雕
木 雕
大理石雕
玻璃钢雕
给你怎样的 视觉感受？
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它们的创意都来自 哪些生活中哪些元 素？