2019年译林牛津版英语七年级上册Unit3 Welcome to our school Wlcome to the unit优质课课件
牛津译林版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》(第1课时)教学设计
牛津译林版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》（第1课时）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》主要介绍了学校的一些场所和设施，如classroom, library, laboratory, office, playground等。
本单元通过描述不同场所的功能和特点，帮助学生熟悉和了解学校环境，为今后的学习生活打下基础。
本课时为第一课时，主要教学内容为Text A。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对于新的学校环境还比较陌生，需要通过学习本单元来逐步熟悉和适应。
学生已具备一定的英语基础，但词汇量和语法知识有限，需要通过教师的引导和启发来进行学习。
此外，学生对于学校的各个场所和功能可能还存在很多疑问，需要通过本课时的学习来解答。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确拼读和书写本课时出现的词汇，如classroom, library, laboratory等。
–能够理解并运用本课时出现的重点句型，如“This is…”, “It’s…”, “Welcome to…”等。
2.能力目标：–能够用英语简单介绍学校的各个场所和功能。
–能够用英语进行简单的日常交流，如询问和回答学校的相关信息。
3.情感目标：–培养学生对学校的热爱和归属感，使他们更快地适应新的学校环境。
四. 教学重难点•本课时出现的词汇和句型。
•如何用英语介绍学校的各个场所和功能。
•正确拼读和书写本课时出现的词汇。
•运用本课时出现的重点句型进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的学校环境，让学生在情境中学习英语，提高学生的实际应用能力。
3.交际式教学法：通过师生互动、生生互动，培养学生的口语交际能力，提高学生的语言运用水平。
六. 教学准备1.教师准备：–制作课件和教学素材，如图片、视频等。
2019译林版七年级上册英语Unit3Welcometoourschool课文翻译语文
译林版七年级上册英语课文翻译Unit 3 Welcome to our school! 第30页1 Which of the subjects do you like best, Eddie? 埃迪，你最喜欢哪一门学科？2 I like Maths. 我喜欢数学。
3 You like Maths? 你喜欢数学？Yes. I'm good at it ! 是的。
我擅长它！4 Look! I have two cakes, and you have one. So I can eat three!看！我有两块蛋糕，你有一个。
所以我可以吃三个！Millie tells her mother about Sunshine Middle School. She also learns about her penfriend's school.米莉告诉她妈妈关于阳光中学的情况。
她也了解她的笔友的学校。
penfriend = pen pal 笔友Task: Tell your friends about your school. 任务：告诉你的朋友们关于你的学校的情况。
A 部分翻译P31Do you know the name of each subject? Write the correct word under each picture.你知道每个学科的名字吗？在每张图片下面写出正确的单词。
Art美术Biology生物Chinese语文English英语Geography地理History历史Maths数学Music音乐PE体育B 部分翻译Millie wants her mother to come to Sunshine Middle School on the Open Day. Work in pairs and talk about the Open Day at your school.米莉想要她的妈妈在学校开放日来阳光中学。
牛津译林版-英语-七上-3单元 Welcome to our school!音标认读
Unit3 Welcome to our school!音标认读：一、元音前元音：音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。
舌尖抵下齿。
舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。
嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发长音。
注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合: e ee ea ie ei代表单词:me he we evenbee feel breeze deep freeseat beat lead tea eat reasongrief believe achievereceive conceive音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音发音要诀: 舌前部比稍低,比高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。
牙床也开得稍大一些比稍宽,比窄。
上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。
使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促音。
发音组合: i代表单词: sit bit kick pick wish音标对比:seat sitbeat bitsheep ship音标特征:前元音半高音不圆唇短元音发音要诀:舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌后接近硬颚, 比低。
牙床也开得半开半合,比宽,整体做微笑状。
上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。
发音组合: e ea a代表单词：pen ten best beg egg netbread heavenmarry any many音标对比：sit setlift leftdid dead音标特征: 前元音低舌音不圆唇短元音发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸,成扁平行牙床开的最大。
软颚升起, 唇自然开放上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。
发音组合: a代表单词: cap map bad mad bank thank lamp音标对比:beg bagmet matbed bad前元音小结：英语中有四个前元音，即：发前元音时必须注意：1) 舌尖要抵住下齿。
牛津译林版初中七年级英语上册 《Welcome to our school》
twentyminutes
-Howdoyougettoschool? Igettoschoolbybike. Howlongdoesittake? Ittakesmehalfanhour.
onfoot
halfanhour
Howdoeshe/shegetto…? He/Shegetsto…by…. Howlongdoesittake? Ittakes….
Integratedskills
Unit3Welcometoourschool
-Howdoyougettoschool? Igettoschoolbybike. Howlongdoesittake? Ittakesmeanhour.
bybike
anhour
-Howdoyougettoschool? Igettoschoolbybus. Howlongdoesittake? Ittakesmetwentyminutes.
4. -Howdoyougetto…? 你怎样到……? -Igetto…by…. 我乘……到…… e.g.-HowdoyougettoNanjing. -IgettoNanjingbytrain. 5. -Doyouhavea/an…? -Yes, Ido. /No, Idon’t. e.g. -Doyouhavealibraryatschool? -Yes, Ido.
7. walktosp. =gotosp. onfoot步行去某地 8. beopen开着的 9. allkindsof各种各样的 e.g. Thereareallkindsofbooksinthe library. 10. borrow…from…向……借…… e.g. Wecanborrowbooksfromthe library. Iborrowsomemoneyfromhim.
牛津译林版英语七上Unit3《Welcometoourschool》(Task)说课稿
牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Task）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 3 Welcome to our school》是一篇介绍学校场景的文章，主要围绕学校的主要场所如教室、图书馆、实验室等展开。
文章通过介绍不同的场所，让学生掌握相应的词汇和句型，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
此篇文章旨在培养学生的学校生活适应能力，为他们将来的学习生活打下基础。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础，对于日常的口语交流和简单文章的阅读理解已有一定的能力。
但他们在词汇量和语法结构方面还存在一定的局限性，因此需要在教学过程中加以引导和拓展。
此外，学生对于学校场所的认识还不够全面，需要通过文章的学习来增加他们的见识。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与学校场景相关的词汇如classroom, library,laboratory等，以及常用的句型如Where is the library? It’s on the second floor.等。
2.能力目标：提高学生的阅读理解和口语表达能力，使他们能够熟练地运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱和适应能力，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握与学校场景相关的词汇和句型，提高阅读理解和口语表达能力。
2.难点：对于部分较为复杂的学生，需要帮助他们拓展词汇量和语法结构，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际操作能力。
2.情境教学法：创设各种学校场景，让学生在真实的情境中学习词汇和句型，提高他们的学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：以学校为主题，引导学生谈论自己喜欢的学校场所，激发他们的学习兴趣。
牛津译林版七年级上册英语 Unit 3 Welcome to our school 高频易错题(含解
七年级上册英语Unit3高频易错题姓名：_________ 班级：_________ 学号：_________易错题方向：1．重要句型：How开头的特殊疑问句引导词的区别、there be 的就远原则、It is +adj+to do sth 2．重要语法：few/little/a few/ a little的区别、一日三餐前面不需要加the、by+交通工具、with与have的区别、第一/第二/第三人称代词的排序、国家对应人的复数形式3．重要单词：fish的两种含义、spend doing sth、need to do sth4．重要短语：far away from的省略问题、have no time to do sth与have a great time doing sth的区别易错题型：1．单项选择-30题2．单词拼写-11题3．动词填空-6题4．翻译句子-11题一）、单项选择1．My home is _______my school．A．far B．far away C．far away from D．near from2．--What time do you usually _______school in the morning?--At about 6:45 a．m．A.get B．come C．get to D．have to3．He has ____books．He often borrows some from the library．A．little B．a little C．few D．a few4．I have ____books．I can read them after class．A．little B．a little C．few D．a few5．Can we finish the work with _______________(少)people and ______(少)money．A fewer, lessB less; fewC little; fewD less; less6．My brother likes to play ______ volleyball before ______ supper．A．the; the B．/; the C．the; / D．/; /7．Millie usually goes to school _______．A．by bike B．by a bike C．on bike D．ride a bike8．-- does the girl going swimming every week? --Twice．A．How often B．How long C．How many D．How many times 9．I hope you to see me soon．A．to come B．will come C．comes D．are come 10．--Do you know the teacher a pair of glasses? --Oh, she is Miss Yang．A．has B．have C．with D．in 11．________ will go to visit history museum on next Sunday．A． She, you and I B． You, she and I C． I, you and she D． Her, me and you 12．--_______woman is David's mother?-- The one in the red coat．A．What B．Which C．Who D．Where13．________ will go camping on Sunday．A． They, you and we B． You, they and weC． We, you and they D． They, we and you14．--- There is _______milk in the fridge．Please buy some on your way home．---- All right．A．much B．many C．little D．few15．The vegetables are good _______us．So please eat _______．A．for; less B．at; less C．for; more D．at; more16.--- I get the first place at the sports meeting．---__________________．A．Good, thank you B．Really? Congratulations C．Not at all D．It's OK17．I like to eat some _______and _______in the morning．A．potatoes; mangoes B．potatos; mangos C．potatos; mangoes D．potatoes; mangos 18．How many _______do you want?A．glass of apple juice B．glass of apple juicesC．glasses of apple juice D．glasses of apples juice19．--- _______TV does he watch every day? --- For two or three hours a day．A．How long B．How many C．How often D．How much20．--- What do you have _______supper? --- There _______some milk and bread in the fridge．A．in; is B．to; are C．of; is D．for; is21．Tom is fat．The doctor asks him to _______and _______．A．eat more; exercise more B．eat less; exercise lessC．eat less; exercise more D．eat more; exercise less22．I always have rice with _______and an apple ________lunch．A．fishes; for B．fishes; on C．fish; for D．fish; on23．There _______a kilo of apples in the bag．A．have B．are C．has D．is24．In our school there are_______．A．two Englishmans and a Japanese B．two Americans and two EnglishmenC．two Englishmen and three Japaneses D．three American and two Japanese25．There is_______ "U" and_______ "s" in the word “use"．A．a;a B．a; an C．an; an D．an; a26．We usually have rice_______ fish and vegetables_______ dinner．A．with; for B．for; with C．with; at D．at; for27．Come on, children．Help yourselves（随便吃点）to some_______ if you like．A．fish and chicken B．fishes and chickensC．fishes and chicken D．fish and chickens28．I usually chat on the Internet_______ two hours_______ three times a week．A．for; for B．／;／C．／;for D．for;／29．-Are_______ at home? - Yes, they_______ at home．A．all your family members; are all B．all your family members; all areC．your all family members; are all D．your all family members; all are30．---___________does your school have the parents' meeting?---Twice a year．A．How oftenB How longC．How manyD．How much1．Please (not close) the door before (leave) the classroom．．2．“U” (be) a letter, but “You” (be) a word．3．What about (buy) some presents for your sister?4．One of my classmates (borrow) some books from the library．5．Thank you for (chat) with me on the Internet．It makes me (feel) better．6．Miss Li teaches _______(we) English．7．Simon never eats _____________（零食）between meals．8．Show me the _____________（菜单），please．9．Eating a lot of vegetables is good for our h_____________．10．A dancer should do some exercise every day to k_____________ fit．11．A rabbit likes eating c_____________．三）、动词填空1．(read) is fun, so we should spend more time (read)．2．He has no time (talk) to his cousin。
牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》(Welcom to t
牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Welcom to the unit）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 3 Welcome to our school》主要介绍学校的基本情况和学校生活。
本单元以学生参观新学校为背景，通过各种情景和任务，让学生学习并运用相关词汇和句型介绍自己的学校、班级、老师和同学。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的英语基础，但口语表达能力和交际能力仍需提高。
他们在学习过程中需要充分调动积极性，发挥主观能动性。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆开口，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，正确使用所学的句型介绍自己的学校、班级、老师和同学。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行口头交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够增强对学校生活的热爱，培养团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时进行自我介绍和介绍他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的情景，让学生在实践中学习并运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，备好相关教学资料和课件。
2.学生准备：预习教材内容，熟记生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you like about our school?”“Can you introduce your classmates?”2.呈现（10分钟）教师展示教材图片，引导学生说出相关生词和短语。
牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》(Reading 1)教
牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Reading 1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Reading 1）以一篇介绍学校为主题的阅读文章，主要让学生了解学校的基本情况和校园生活。
教材通过丰富多样的活动，帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的语言运用能力和思维能力。
文章内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，如口语表达、阅读理解等方面。
此外，学生对学校生活的了解程度不同，这也将影响他们对文章内容的理解和接受程度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章内容。
2.能力目标：学生能提高阅读理解能力，能用英语简单介绍自己的学校。
3.情感目标：学生能热爱学校生活，积极参与课堂活动，与同学建立良好的合作关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解文章内容，掌握关键词汇和语法知识。
2.难点：学生能运用所学知识，用英语介绍自己的学校。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，帮助学生更好地理解文章内容。
3.合作学习法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：备好课文课件，准备相关的教学素材和任务单。
2.学生准备：预习课文，了解学校的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you like about our school?”“Can you introduce your school?”等。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现文章标题《Welcome to our school》，引导学生预测文章内容。
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4.How many hours does illie have lessons every day? She has lessons for about 5 hours every day. 5.Does she go home at 4:00 p.m.? What does she do? No, he doesn’t. She does after-school activities.
Listen and answer the questions. 1.Is Millie often late for school? No. She is never late for school. 2. What time does she start lessons? She starts lessons at a quarter past eight. 3. Does she enjoy school? Yes , she does. She enjoys school very much.
Comic strip
Here is Hobo’s diary. Please help him complete it. It is sunny today. I would like to go walking . I like sports and I always go walking in the hills . But my friend Eddie is lazy. He wakes up very late. And then he wants to have breakfast . After it, he sleeps again. When he finishes his lunch, he says he needs a good rest once more. Oh, my God! His life is eating and sleeping. I think some dogs just don’t know how to have .
Welcome to the unit
Please answer my questions
1. What time does Millie get up? He gets up at 6:30 a.m.. 2. What does Millie do at 7:00 a.m. every day? She has breakfast at 7:00 a.m. every day. 3. What does she do at 8:00 a.m.? She does morning exercises at 8:00 a.m..
6. What does she do after dinner?
She watches TV after dinner. 7. What time does she go to bed?
She goes to bed at 9:30 p.m..
Look at the times . Please tell me your activities at these times.
6:00 a.m. 5:10 p.m. 造句 7:00a.m. 8:00a.m. 11:50a.m. 6:30p.m. 7:30p.m. 9:00p.m.
I at . Eg. I get up at 5:30 a.m. every day.
Millie is telling her aunt about her school life. Work in pairs and talk about your school life.